大學(xué)植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案

大學(xué)植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景現(xiàn)階段，全球變暖已經(jīng)成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)以身作則，為改善溫室效應(yīng)做一些奉獻(xiàn)，倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境。所以，我校心理協(xié)會(huì)將舉行一次全校性的植樹(shù)節(jié)植樹(shù)活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)宣傳全球溫室效應(yīng)的危害，倡導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)我們唯一的家園地球，并在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)志愿神。三、活動(dòng)主題“志愿添蔭護(hù)家園”四、活動(dòng)時(shí)間20**年3月12日五、活動(dòng)地點(diǎn)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)理科樓前空地。六、活動(dòng)開(kāi)展與各學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)合作，向各學(xué)院征集志愿者參加植樹(shù)節(jié)的植樹(shù)活動(dòng)。七、部門(mén)分工秘書(shū)處：負(fù)責(zé)召開(kāi)活動(dòng)舉行前的籌備會(huì)議，討論相關(guān)事宜，解答相關(guān)細(xì)節(jié)。實(shí)踐部：負(fù)責(zé)樹(shù)苗的購(gòu)買(mǎi)，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。網(wǎng)絡(luò)部：負(fù)責(zé)拍攝活動(dòng)場(chǎng)景。報(bào)社：組織一次關(guān)于”植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境”的專(zhuān)題報(bào)道。劇社：幫助實(shí)踐部維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。宣傳部：制作二塊關(guān)于溫室效應(yīng)危害的宣傳板報(bào)。外聯(lián)部：負(fù)責(zé)拉取樹(shù)苗開(kāi)支的贊助。策劃部：在活動(dòng)當(dāng)天參加維護(hù)秩序。八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算樹(shù)苗150支，預(yù)計(jì)單價(jià)10元每支。總計(jì)：1500元九、注意問(wèn)題由于是全校性活動(dòng)，必須特別注意安全問(wèn)題。篇2：教育隨筆：植樹(shù)節(jié)環(huán)保活動(dòng)教育隨筆：植樹(shù)節(jié)環(huán)?；顒?dòng)春日遲遲，卉木萋萋。倉(cāng)庚喈喈，采蘩祁祁。--《詩(shī)經(jīng)小雅出車(chē)》在這乍寒乍暖的春天里，我幼兒園感恩月活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼。即“三八”婦女節(jié)過(guò)后，我們又迎來(lái)了一個(gè)非常有意義的節(jié)日活動(dòng)-植樹(shù)節(jié)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的愛(ài)之情和環(huán)保意識(shí)，以植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，小班開(kāi)展了“我與綠色同行”的植樹(shù)節(jié)環(huán)保活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，園長(zhǎng)媽媽首先帶頭為小樹(shù)苗澆水，她呼吁孩子們“從小懂得愛(ài)護(hù)每一片綠葉，愛(ài)護(hù)每一株幼苗，不踐踏草地，不隨便采摘花朵等等”。老師們也不甘落后，紛紛行動(dòng)起來(lái)，首先向小朋友們介紹了“植樹(shù)節(jié)”的由來(lái)，讓幼兒對(duì)什么是植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)節(jié)的意義，有了更多的了解。部分班級(jí)老師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)幼兒園種植園地，認(rèn)識(shí)了好幾種植物。他們挽起袖子為植物清除垃圾、為樹(shù)苗澆水，，還將自己制作的護(hù)樹(shù)“愛(ài)心牌”給小樹(shù)掛上，忙得不亦樂(lè)乎。孩子們用自己的方式，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)“愛(ài)綠、護(hù)綠”。看著一棵棵綠色的樹(shù)苗在孩子們的呵護(hù)下為幼兒園增添了更多的春色，滿滿的成就感和暖暖的愛(ài)意也悄悄地在小朋友們心里生根發(fā)芽!篇3：教學(xué)日記：由植樹(shù)節(jié)想到的……教學(xué)日記：由植樹(shù)節(jié)想到的教材十二單元的主題是“走進(jìn)森林”。我為什么提前到三月分就和孩子們一起學(xué)習(xí)這個(gè)單元，原因是3月12日是植樹(shù)節(jié)。臨近植樹(shù)節(jié)，我在備課的時(shí)候，偶然看到十二單元正好是走進(jìn)森林，再仔細(xì)一看主題單元的三篇主體課文分別是《漂亮的小興安嶺》《草葉上的歌》《失蹤的森林王國(guó)》，特別是第三篇課文《失蹤的森林王國(guó)》我讀后發(fā)現(xiàn)在植樹(shù)節(jié)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義尤為重大。再與第一篇課文《漂亮的小興安嶺》對(duì)比著學(xué)，學(xué)生對(duì)亂砍濫伐森林資源的認(rèn)識(shí)和感悟要深刻得多，所以，我決定在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，提前讓孩子們和我一塊學(xué)習(xí)十二單元《走進(jìn)森林》。說(shuō)干就干，我認(rèn)真分析了十二單元教材的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在閱讀方面，十二單元要滲透給孩子的閱讀方式是理清線索，依據(jù)總分關(guān)系來(lái)閱讀《漂亮的小興安嶺》《草葉上的歌》，并且在《漂亮的小興安嶺》還明確地讓學(xué)生找到最后一個(gè)自然段和前面自然段的關(guān)系。我就想三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該教給他們閱讀的思維方式，怎么把閱讀思維方式傳授給他們呢？平時(shí)的閱讀課都是靠老師一點(diǎn)一點(diǎn)地浸潤(rùn)，基本都是老師提出問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生去思考、感悟、交流?，F(xiàn)在，能否換一種方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生從整體入手學(xué)習(xí)閱讀思維過(guò)程和方式呢？怎么來(lái)操作，我試著在十二單元的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一種閱讀提示的題單。在《漂亮的小興安嶺》這一課，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找到全文有多少自然段，可以分成幾個(gè)部分，在分部分的過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀每一個(gè)自然段，在分析比較中體會(huì)出全文是總分總的關(guān)系，第一個(gè)自然段概括介紹小興安嶺在東北，樹(shù)很多，像綠色的海洋；第二至五自然段是按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序逐一介紹小興安嶺的美景和豐富的物產(chǎn)；而第六自然段是總結(jié)抒發(fā)情感，稱(chēng)贊小興安嶺既是漂亮的大花園，也是較大的寶庫(kù)。我在題單上還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了歸納全文主要內(nèi)容，用找中心句的方式來(lái)完成，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到中心句概括全文，同時(shí)中心句在文章結(jié)尾處也就是對(duì)全文做總結(jié)，那么最后一段與前面的關(guān)系就是先分后總的關(guān)系。這個(gè)自然段之間的關(guān)系問(wèn)題就分兩層解決了，學(xué)生獲得這個(gè)知識(shí)也是在感性中完成的，具體可感，一點(diǎn)兒也不抽象。其實(shí)，學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)才會(huì)學(xué)習(xí)。所以，在閱讀中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑非常關(guān)鍵。為了很好地進(jìn)行閱讀思維的整體浸潤(rùn)，我在前面的教學(xué)中教給學(xué)生在課題質(zhì)疑，在文章沖突處質(zhì)疑，在文章結(jié)尾處質(zhì)疑等幾種質(zhì)疑的方式。教學(xué)《漂亮的小興安嶺》時(shí)，學(xué)生在讀完課題后就能提問(wèn)：為什么說(shuō)小興安嶺是漂亮的？然后在讀完全文后又提出問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座較大的寶庫(kù)？學(xué)生的兩次質(zhì)疑都非常準(zhǔn)確，我在肯定了學(xué)生的質(zhì)疑后繼續(xù)啟發(fā)：你打算通過(guò)什么方式來(lái)解決自己的問(wèn)題呢？學(xué)生說(shuō)：“我想通過(guò)聯(lián)系上文來(lái)理解小興安嶺是大花園，也是大寶庫(kù)。”聽(tīng)到學(xué)生的回答，看到學(xué)生逐漸掌握了閱讀方式，我真是看在眼里，