青春蘇雪林閱讀及答案

青春蘇雪林閱讀及答案【篇一：第一單元測(cè)試題】xt>一、選擇題(本大題14個(gè)小題，每小題3分，共42分。在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將符合要求的選項(xiàng)選出)1．下列加點(diǎn)字的注音完全錯(cuò)誤的一2．下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()a．面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？b．十八歲有許許多多令人懷戀的回憶。c．他徐徐地伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著沉緬腥松的睡眼。嬌揉造作。a(b.“緬”應(yīng)為“湎”；c.“腥松”應(yīng)為“惺忪”；d.“嬌”應(yīng)為“矯”)d．任何舞蹈和它比起來都是顯得3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()好的笑料必須________出生活的真實(shí)。②我在先生的自畫像前，________了許久。③愛的嫩芽是細(xì)弱的，_____長起來的時(shí)候，它_____強(qiáng)大無比，所以必須精心呵護(hù)。a．反映佇立只有才①b．反應(yīng)佇立只要就c．反映兀立只要就d．反應(yīng)兀立只有才a(“反應(yīng)”意為事情所引起的意見、態(tài)度或行動(dòng)?！胺从场币鉃榉凑眨扔靼芽陀^事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來。①句中“生活的真實(shí)”當(dāng)然是客觀事物，故需“反映”，以此排除b、d?！皝辛ⅰ北旧砭陀姓玖⒘撕芫弥?，②句中句尾有“很久”故選“兀立”排除d項(xiàng))4．下列各句中橫線上的內(nèi)容依次替換為成語，正確的一項(xiàng)是()①火車將要進(jìn)站了，當(dāng)李先生準(zhǔn)備下車時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)行李架上的包②對(duì)于街道上亂放的垃圾，豈不知這些就是一些疾病的傳染源。③在那黑暗的年代，統(tǒng)治者作威作福，人民忍氣吞聲，曾經(jīng)發(fā)生過多少悲劇??！的④張教授說：“身體，但我還有很多事要做，想把所學(xué)的知識(shí)全部留給后人。”??a．不脛而走熟視無睹駭人聽聞每況下b．不脛而走置若罔聞聳人聽聞江河日下c．不翼而飛視若無睹駭人聽聞每況愈下d．不翼而飛熟視無睹聳人聽聞江河日下愈c(“不脛而走”意為沒有腿卻能跑，形容傳布迅速，多指消息。此處為實(shí)物“行李”，故選“不翼而飛”翼：翅膀。沒有翅膀卻飛走了。比喻物品忽然丟失。也比喻事情傳播得很迅速。排除a、b?！奥柸寺犅劇敝腹室庹f夸大或驚奇的話，使人震驚“與此處語境不合，故排除d項(xiàng))熟視無睹：熟視：經(jīng)常看到，看慣；無睹：沒有看見?？磻T了就像沒看見一樣。也指看到某種現(xiàn)象，但不關(guān)心，只當(dāng)沒有看見。置若罔聞：置：放，擺；若：好象。放在一邊，好象沒有聽見似的。指不予理睬。聳人聽聞：聳：驚動(dòng)。夸大或捏造事實(shí)，使人聽了感到驚異或震動(dòng)。駭人聽聞:駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕。每況愈下：越往下越明顯。表示情況越來越壞。江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。5．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是()a．我不知道這條路誰能走通？，但我一【篇二：《青春》1輪復(fù)習(xí)教案】>課題：《青春》課型：復(fù)習(xí)課時(shí)2課時(shí)教法：講授，練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者蘇雪林的生平和作品；2、學(xué)習(xí)本文在結(jié)構(gòu)、語言等方面的寫作特點(diǎn)，感受作者筆下青春的美；3、提高學(xué)生閱讀理解抒情散文的能力。重點(diǎn)：理解課文中的重要句子的含義難點(diǎn)：兩代人矛盾的原因及解決途徑教學(xué)過程：第1課時(shí)2、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）a.媸妍浩瀚呢南撒嬌b.囁孺斨殘磅礴馬駒c.洗濯惺松銜泥冷峭d.譬喻點(diǎn)綴黃鶯屋椽3、依次填入下文橫線上的詞語，正確的一組是（）樹枝間新葉芽，稀疏瑣碎地著，地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊然的綠云，一條綴滿星星野花的繡氈了。壓在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你氣悶，可是它轉(zhuǎn)瞬間會(huì)化為的輕煙，的小雨。a.透出點(diǎn)綴如紗如酥b.點(diǎn)綴透出如酥如紗c.點(diǎn)綴透出如紗如酥d.透出點(diǎn)綴如酥如紗4、對(duì)下文中運(yùn)用的修辭手法及作用的解說，正確的一項(xiàng)是（）?幾天沒有出門，偶然涉足郊野，眼前竟換了一個(gè)新鮮的世界。到處怒綻著紅紫，到處隱現(xiàn)著虹光，到處悠揚(yáng)著悅耳的鳥聲，到處飄蕩著迷人的香氣，蔚藍(lán)天上，桃色的云，徐徐伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著惺忪的睡態(tài)。流水卻瞧不過這小姐腔，它泛著瀲滟的霓彩，唱著響亮的新歌，頭也不回地奔赴巨川，奔赴大海……春是爛漫的，春是永遠(yuǎn)的向著充實(shí)和完成的路上走的。a.主要運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出了春天的活力。b.主要運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春天的無限生機(jī)。c.主要運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)活潑地寫出了春天的無限生機(jī)。d.主要運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出了春天的活力。5、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是（）a.當(dāng)一個(gè)十四、五歲或十七、八歲的健美的青年向你走來，先有爽朗新鮮之氣迎面而至。b.至于二十七八歲或三十一二的人---當(dāng)時(shí)文風(fēng)初開的內(nèi)地學(xué)生年齡是有這樣的---在我們這些比較年輕的一群看來，竟是不折不扣的“老太婆”了。c.生于寒苦之家，半饑半飽地挨著日子，既無好營養(yǎng)，又受不著好教育，這種不幸的青年，又何嘗不多！咳，這也是春天，這也是青年？d.所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，”誰說不是一條真理？6、依次填入下文橫線上的詞語，正確的一組是（）所謂“青年的液汁”，這真是個(gè)不舍晝夜?jié)L滾其來的源泉，它于你的血脈，于你的四肢，于你的全身，永遠(yuǎn)要求向上，永遠(yuǎn)要求向外發(fā)展。a.充盈泛濫流轉(zhuǎn)b.泛濫流轉(zhuǎn)充盈c.流轉(zhuǎn)充盈泛濫d.流轉(zhuǎn)泛濫充盈閱讀理解青年是沒有年齡高下之別的，也永遠(yuǎn)沒有丑的，除非是真正的嫫母和戚施。記得我在中學(xué)讀書時(shí)，眼中所見那群同學(xué)，不但大有美丑之分，而且竟有老少之別。凡那些皮膚略為粗黑，眉目略為庸蠢，身材略為高大，舉止略為矜壯些者，總覺得她們生得太“出老”一點(diǎn)，猜測(cè)她們年齡時(shí)，總會(huì)將它提高若干歲。至于二十七八或三十一二的人──當(dāng)時(shí)文風(fēng)初開的內(nèi)地學(xué)生是確有這樣年齡──在我們這些比較年輕的一群看來，竟是不折不扣的“老太婆”了。這樣的“老太婆”還出來念什么書，活現(xiàn)世！輕薄的同學(xué)的口角邊，往往會(huì)漏出了這樣的嘲笑。現(xiàn)在我看青年的眼光竟和以前大大不同了，媸妍胖瘦，當(dāng)然分辨得出，而什么“出老”的感覺，卻已消滅于烏有之鄉(xiāng)，無論他或她容貌如何，既然是青年，就要還他一份美，所謂“青春的美”。挺拔的身軀，輕矯的步履，通紅的雙頰，閃著青春之焰的眼睛，每個(gè)青年都差不多。從飛機(jī)下望大地，山陵原野都一樣平鋪著，沒有多少高下隆洼之別，現(xiàn)在我對(duì)于青年也許是坐著飛機(jī)而下望吧？哈，坐著年齡的飛機(jī)！1、為什么作者說“青年是沒有年齡高下之別的”？2、為什么現(xiàn)在“我”看青年的眼光與從前大不相同？3、“坐著年齡的飛機(jī)”是指什么？4、為了說明青年沒有年齡、美丑之分，作者運(yùn)用了怎樣的寫作手法？請(qǐng)簡要說明。參考答案：1、因?yàn)榍嗄瓿錆M朝氣，所以沒有細(xì)致的年齡的概念。2、因?yàn)椤拔摇睆木駹顟B(tài)來看待青年，所以與從前年輕時(shí)單純注意年齡大小不同了。3、指作者能從精神狀態(tài)的高度審視青年的內(nèi)涵。4、對(duì)比。即以自己年輕時(shí)對(duì)青年的看法和現(xiàn)在對(duì)青年的看法作對(duì)比。教后小記：【篇三：安徽省合肥市第一六八中學(xué)2015-2016學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試卷word版含答案】lass=txt>第i卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分）閱讀下面的文宇，完成1-3題。信息時(shí)代更需經(jīng)典閱讀冷成金信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個(gè)平面上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。對(duì)于年輕人來講，這似乎是一個(gè)無所不能的時(shí)代，也應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么——選擇的自由，使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過的恐慌。網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì)理性的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，而不是具有深厚時(shí)代文化內(nèi)容的個(gè)性。閱讀上的羊群效應(yīng)使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識(shí)里以為通過這種“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識(shí)和智慧，就可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。這時(shí)候，基礎(chǔ)閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么，經(jīng)典就是永不過時(shí)的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。經(jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著，孩子首先會(huì)為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過程中總結(jié)出來的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn)，會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟(jì)困、除暴安良的快樂和堅(jiān)忍不拔的精神，燃起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。如果說小說主要作用于人的思維方式，詩詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因貪睡而錯(cuò)過，對(duì)春光的珍愛與對(duì)生命的珍惜已拆解不開，春光與生命，時(shí)代與生活是如此讓人愛戀，以致使人們不愿放棄片刻的光陰；詩中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。打個(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)。越早安裝越好，任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對(duì)海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是要選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會(huì)變得更加真實(shí)和有意義。（2014年3月19日《人民日?qǐng)?bào)》）1．下列對(duì)“經(jīng)典閱讀”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）a.經(jīng)典閱讀又叫基礎(chǔ)閱讀，在信息時(shí)代下重要性突顯，它是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。b.經(jīng)典閱讀可以讓人們?cè)跐撘颇辛?xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤其在童年、少年和青年時(shí)期。c.經(jīng)典閱讀就像大腦的最佳操作系統(tǒng)，任何時(shí)候安裝都不算晚，但一定是越早安裝越好。d.經(jīng)典閱讀作用于人的思維和情感模式，從而能讓人們擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來。2.下列有關(guān)“信息時(shí)代對(duì)年輕人的影響”正確的一項(xiàng)是（）a.信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中，使凌駕于人們之上的權(quán)威在逐漸消逝。b.信息時(shí)代下，普遍的焦慮彌漫在在年輕人中間，使他們感受到了前輩們從未有過的恐慌。c.網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，所以這不是具有深厚時(shí)代文化內(nèi)容的個(gè)性，而很可能是“脾氣”。d.閱讀上的羊群效應(yīng)使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人通過網(wǎng)絡(luò)上的“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識(shí)和智慧，建立“三觀”。3.下列說法符合文意的一項(xiàng)是（）a.對(duì)于年輕人來講，信息時(shí)代應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代，因?yàn)檫@似乎是一個(gè)無所不能的時(shí)代。b.熱愛生活的人一定愛讀《春曉》，他們會(huì)把一絲絲的傷感蒸騰為對(duì)生清與生命的深情感受。c.網(wǎng)絡(luò)信息較少受到社會(huì)理性的約束和過濾，很多年輕人最終從網(wǎng)絡(luò)中得到的只有空虛和焦慮。d.經(jīng)典閱讀中小說主要作用于人的思維方式，詩詞直接作用于人的情感模式，二者相輔相成，缺一不可。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4-7題。李牧者，趙之北邊良將也。常居代①雁門，備匈奴，以便宜置吏，市租皆輸入莫府②，為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬！”匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)，如是數(shù)歲，亦不亡失，然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。【注】①代：地名。②莫府：“莫”通“幕”；幕府，將帥在外的營帳，即為處理軍政事務(wù)的衙署。4、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義相同的一項(xiàng)是（）a．趙王讓李牧，李牧如故大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓．．b．出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多范增數(shù)目項(xiàng)王．．c．以便宜置吏趙王豈以一璧之故欺秦邪．．d．王翦因急擊因賓客至藺相如門謝罪．．5、以下各句分別編為四組，全能表現(xiàn)李牧用兵之道的一組是（）①習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜②趙王讓李牧，李牧如故③匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保④邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)⑤大縱畜牧，人民滿野⑥破東胡，降林胡，單于奔走a．①④⑥b．②④⑤c．①③⑤d．②③⑥6、下列對(duì)原文的敘述和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）a．李牧守邊，厚遇士卒，撫慰邊民，根據(jù)需要任用官吏，利用貿(mào)易租稅以充軍費(fèi)，使邊防得以鞏固。b．李牧對(duì)匈奴采用欲擒故縱的戰(zhàn)術(shù)，一旦時(shí)機(jī)成熟，便巧布奇陣，大敗敵軍，迎來了邊境十幾年的安寧。c．李牧堅(jiān)持固守營壘的政策，不慕虛榮，不怕撤職，審時(shí)度勢(shì)，排除干擾，從軍事上和物質(zhì)上積極備戰(zhàn)，不愧為一代名將。d．李牧的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，在思想上麻痹了敵人，但將士們不理解，當(dāng)權(quán)者也不理解，這正襯托出他的風(fēng)采和品質(zhì)。7、對(duì)下列語句進(jìn)行翻譯。（10分）（1）邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。（5分）（2）秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧欲反。（5分）(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首詩歌，完成8~9題.《秋懷二首》（其二）宋黃庭堅(jiān)茅堂索索秋風(fēng)發(fā)，行繞空庭紫苔滑。蛙號(hào)池上晚來雨，鵲轉(zhuǎn)南枝夜深月。翻手覆手不可期，一死一生交道絕。湖水無端浸白云，故人書斷孤鴻沒。8、詩的首聯(lián)和頷聯(lián)選取了哪些意象？營造了怎樣的意境？（5分）9、這首詩的后兩聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（6分）(三)名篇名句默寫(6分)10、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分）（1）被貶于黃州的蘇軾與客人泛舟長江，面對(duì)長江的浩蕩無窮而感慨萬千：“，”（《赤壁賦》）（2）李清照的《聲聲慢》中詞人化繁為簡，化多為少，把所有的凄苦，所有的孤獨(dú)，所有的無奈，所有紛繁的說不盡的思緒，用，代之。是：，三、文學(xué)類文本閱讀(25分)閱讀下面的文字，完成(11)~(14)題。(25分)林琴南先生蘇雪林當(dāng)林琴南先生在世時(shí)，我不曾當(dāng)面領(lǐng)過他的教，不曾寫過一封問候他起居的信。不過，在文字上我和他的關(guān)系卻很深。讀他的作品我知道了他的性情、思想、癖好，甚至他整個(gè)的人格。他是我幼年時(shí)最佩服的一個(gè)文士，又是我最初的國文導(dǎo)師。我在私塾混了二年，家長們便不許我再上進(jìn)了。只好把西游封神一類東西，當(dāng)課本自己研讀。民國初年大哥帶來幾本那時(shí)正在風(fēng)行的林譯小說，像什么《茶花女遺事》、《迦茵小傳》等，使我于中國舊小說之外，又發(fā)見了一個(gè)新天地。漸漸地我明白了之乎者也的用法，漸漸地能夠用文言寫一段寫景或記事小文，并且摩擬林譯筆調(diào)，居然很像。由讀他的譯本又發(fā)生讀他創(chuàng)作的熱望。當(dāng)時(shí)出版的什么《畏廬文集》、《續(xù)集》、《三集》還有筆記小說如《畏廬瑣記》，《京華碧血錄》，甚至他的山水畫集之類，無一不勤加搜求。民國八年升學(xué)北京女子高等師范，林先生的寓所就在學(xué)校附近的絨線胡同。一天，我正打從他門口走過，看見一位須發(fā)蒼然的老者送客出來，面貌宛似畏廬文集所載“畏廬六十小影”。我知道這就是我私淑多年的國文老師了。當(dāng)他轉(zhuǎn)身入內(nèi)時(shí)，很想跟進(jìn)去與他談?wù)?。但彼時(shí)究竟年輕膽小，又恐以無人介紹的緣故不能得他的款接，所以只得怏怏走開了。后來雖常從林寓門口往來，卻再無碰見他的機(jī)會(huì)。在五四前，我完全是一個(gè)林琴南的崇拜和模仿者，到北京后，才知道他所譯小說多出自于西洋第二流作家之手。而且他又不懂原文，工作靠朋友幫忙，所以譯錯(cuò)的地方很不少。不過我終覺得琴南先生對(duì)于中國文學(xué)里的陰柔之美下過一番研究功夫，古文的造詣也有獨(dú)到處，很能傳出原文的精神。五四前的十幾年，他譯品的勢(shì)力極其偉大，當(dāng)時(shí)人下筆為文幾乎都要受他幾分影響。林覺民的《與妻書》，岑春萱的《遺蜀父老書》，筆調(diào)都逼肖林譯。蘇曼殊小說取林譯筆調(diào)而變化之，自立一派。琴南先生天性純厚，事太夫人極孝，篤于家人骨肉的情誼。讀他《先母行述》、《女雪墓志》一類文字，常使我幼稚心靈受著極大的感動(dòng)。他忠君，清朝亡后，居然做了遺老。他前后謁德宗崇陵十次。至陵前，必伏地哭失聲，引得守陵的侍衛(wèi)們眙愕相顧。他總勉勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛國志士，說到懇切之際，每每聲淚俱下。琴南先生在前清不過中過一名舉人，并沒有受過皇家什么深恩厚澤，居然這樣忠于清室，我起初也很奇怪，閱世漸深，人情物理參詳亦漸透，對(duì)于他這類行為的動(dòng)機(jī)才有幾分了解。我們讀史常見當(dāng)風(fēng)俗最混亂，道德最衰敝的時(shí)候，反往往有獨(dú)立特行之士出于其間。譬如，曠達(dá)成風(fēng)的東晉而有槁餓牖下不仕劉宋的陶淵明，滿朝愿為異族臣妾的南宋而有孤軍奮斗的文天祥，只知內(nèi)閱其墻不知外御其侮的明末而有力戰(zhàn)淮揚(yáng)的史可法，都可為例。我覺得他們這種人行事，如其用疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩瑲q寒見松柏的話來解釋，不如說這是一種有激而為的心理表現(xiàn)。他們眼見同輩卑污齷齪的情形，心里必痛憤之極，由痛憤而轉(zhuǎn)一念；你們以為好人是這樣難做么？我就做一個(gè)給你們看！還有一個(gè)原因。中國文化經(jīng)過了四五千年長久時(shí)間，也自有他的精深宏大，沉博絕麗之處。所謂孝弟忠信禮義廉恥的道德信條，所謂先王圣人的微言大義，所謂文學(xué)藝術(shù)的典麗高華，無論如何抹不煞它們的價(jià)值。文化不過一個(gè)空洞的名詞，它的體系卻由過去無數(shù)圣賢明哲英雄名士的心思勞力一點(diǎn)一滴建造成功。這些可愛的靈魂，都在古書里生活著。翻開書卷，他們的聲音笑貌，思想情感，也都?xì)v歷宛在。我們同他們周旋已久，就發(fā)生親切的友誼，性情舉止一切都與他們同化。對(duì)于他們遺留的創(chuàng)造物，要當(dāng)作家傳至寶，誓死衛(wèi)護(hù)。我們不大讀古書的人，所以對(duì)于舊文化還沒有什么眷戀不舍之意；至于像琴南先生這類終日在故紙堆里討生活的人，自然不能和我們相提并論了。他把尊君思想當(dāng)做舊文化的象征。不顧舉世的譏嘲訕笑，抱著這五千年僵尸，同入墟墓，那情緒的凄涼悲壯，我覺得是值得我們同情的。王國維先生之投昆明湖也是一樣。如其說他殉清，不如說他殉中國舊文化?？傊智倌舷壬芍^過去人物了，但我個(gè)人對(duì)他尊敬欽慕之心并不因此而改。（選自《人間世》1934年10月第14期，有刪改）林琴南先生：即林紓（1852年---1924年），字琴南，號(hào)畏廬，文學(xué)家、翻譯家。11、.下列對(duì)這篇散文的賞析，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（5分，兩項(xiàng)都對(duì)得5分，答對(duì)一項(xiàng)得3分，有錯(cuò)項(xiàng)得0分）a.作者通過閱讀林琴南先生的譯著，習(xí)得了一些文言知識(shí)，并能用文言寫小文章，因而作者稱林琴南先生為自已“最初的國文導(dǎo)師”。b.文章描寫了絨線胡同的一個(gè)場(chǎng)景，寥寥數(shù)語勾畫出先生的形貌，以心理描寫手法刻畫作者的心理，表達(dá)了作者對(duì)先生的敬畏之情。c.文章寫林琴南先生孝順長輩、重視親情，后寫先生忠君愛國，作者這樣安排，意在說明孝順長輩、重視親情是忠君愛國的前提。d.文中采用了襯托手法，比如列舉東晉的陶淵明、南宋的文天祥和明末的史可法等人，正面襯托林琴南先生的特立獨(dú)行和偉大人格。e.作者在倒數(shù)第二段肯定了中國舊文化的價(jià)值，交代了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)舊文化的態(tài)度，表達(dá)了對(duì)林琴南先生衛(wèi)護(hù)舊文化的高度贊美之情。12、.第一段在文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。(6分)13、林琴南先生對(duì)清室非常忠心，請(qǐng)簡要分析原因