初一年級(jí)七年級(jí)語文科期末測試質(zhì)量分析

#初一年級(jí)（七年級(jí)）語文科期末測試質(zhì)量分析一、基本情況本次考試滿分為120分，客觀題12分，主觀題108分，其中作文50分?？陀^題考查的內(nèi)容包括字音、字形、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)和對(duì)古文節(jié)奏的劃分。主觀題考查的內(nèi)容包括漢字書寫、詩文默寫、名著閱讀、古詩鑒賞、文言文閱讀、課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀。今年市區(qū)七年級(jí)考生9079人，全市平均72.55分，市區(qū)平均分79.38分，優(yōu)秀率8.8%，及格率75.2%，最高分109，試題總體難度系數(shù)為0.66。二、卷面答題情況分析第6題：書寫七年級(jí)書寫滿分10分，平均分4.52分，按照中考改卷要求，七年級(jí)總體書寫情況不容樂觀。分值份數(shù)占總數(shù)百分比0分100.11%1分120.13%2分1992.19%3分160617.69%3.5分20.02%4分299933.03%5分255128.09%5.5分10.01%6分108211.92%7分4234.66%8分1461.61%9分350.39%10分120.13%主要優(yōu)點(diǎn)：出現(xiàn)少數(shù)同學(xué)有書法特長、功底扎實(shí)的同學(xué)。8分為分以上即框架合理，筆畫到位，屬于優(yōu)秀一類，說明有些學(xué)校比較重視書法教學(xué)，訓(xùn)練到位，學(xué)生成效顯著。6分為書寫及格線，6分至8分的同學(xué)即在書寫中體現(xiàn)了書法意識(shí)，筆畫尚不到位，結(jié)構(gòu)不能兼顧，容易顧此失彼。學(xué)生總體書寫態(tài)度端正，即便無書法功底，也盡量做到工整協(xié)調(diào)。存在問題：態(tài)度不端正。少部分學(xué)生，書寫隨意，分?jǐn)?shù)在1~4分之間。不符要求。未按楷書要求書寫，有連筆甚至行書書寫現(xiàn)象，酌情扣1分。隨意涂改。有涂改的，對(duì)得分影響較大，扣1分以上。用筆較細(xì)，用墨過淡或過濃，影響整體效果，得分會(huì)略低于本身水平。反復(fù)描畫。為突出筆鋒而反復(fù)描畫不可取，酌情扣1-2分。存在錯(cuò)別字。書寫順序顛倒并有明顯修改痕跡將予以扣1-2分。書寫態(tài)度嚴(yán)重不端正。6分以下者普遍有筆畫交代不清、軟弱無力，結(jié)構(gòu)不合理，大小高矮胖瘦錯(cuò)落參差等不足。第7—8題：默寫與名著閱讀這2題共10分，平均分在7.17分左右，0分有，但較少；滿分1821份，較以往多。默寫題出現(xiàn)的典型問題：能準(zhǔn)確背誦，但是在書寫中出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，此現(xiàn)象較普遍。易錯(cuò)漢字：“直到”的“直”字，中間少一橫；“望鄉(xiāng)”的“望”字，寫成“忘”；“巴山”的“山”字寫成“西”；“致遠(yuǎn)”的“致”字，寫成“志”；“罔”字，半包圍寫成“門”。此外，是記憶性錯(cuò)誤，例如：“好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”的“點(diǎn)著”寫成“閃著”。名著閱讀題，大部分學(xué)生答題準(zhǔn)確率較高，主要原因估計(jì)是學(xué)生對(duì)《西游記》了解普遍較多。但是在語言表述方面令人啼笑皆非。例如：羅剎是牛魔王的正妻，學(xué)生回答有寫女朋友、小妾、老婆和相好。第9、10題：古詩鑒賞本題滿分5分，平均分3.62分，0分卷131份，滿分卷2068份。第9題：本題分值2分，考察學(xué)生對(duì)古詩的主旨的把握情況。從學(xué)生答題的情況看，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)備理解本詩的“思鄉(xiāng)”這一主題，并結(jié)合詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的背景回答，答題過程中“羈旅”的“羈”字易錯(cuò)。第10題：本題分值3分。對(duì)于第一問絕大部分學(xué)生都選擇“喜歡第一個(gè)版本”，喜歡第二個(gè)版本的寥寥無幾。（1分）這一分都能拿到。學(xué)生在喜歡的原因這一點(diǎn)上能從本句描繪的畫面，渲染氛圍、以樂寫哀、反襯對(duì)比等語文角度闡述理由，從鼓勵(lì)學(xué)生思維的角度出發(fā)，按照以上四點(diǎn)回答清晰的都給了這一分。但是語言表達(dá)能力較弱，文字不夠通順，病句較多。（1分）最后能結(jié)合本詩的主題理解描寫“小橋流水人家”是為了體現(xiàn)詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。（1分）第10題學(xué)生得分的差距在陳述理由上，有的學(xué)生訓(xùn)練有素，文字流利通達(dá)，有的學(xué)生詞不達(dá)意，胡編亂扯。第12——14題：文言文閱讀除選擇題外，本題滿分9分，平均分5.63分，0分卷438份，滿分卷617份。第12題：本次考查了三個(gè)文言實(shí)詞“綴”、“倚”、“黠”和一個(gè)文言虛詞“蓋”的解釋。絕大部分學(xué)生基本能解釋對(duì)“黠”的意思，由此可見，絕大部分學(xué)生對(duì)這篇文章所講的基本內(nèi)容，狼的本性還是有所了解的。一部分學(xué)生對(duì)“綴”和“倚”的解釋不太準(zhǔn)確，有將“綴”理解為“跟著走”、“追趕”之意，有的將“倚”理解為“躲藏”、“坐下”、“蹲下”之意。不常用的實(shí)詞對(duì)學(xué)生面仍然是一個(gè)難點(diǎn)。有不少學(xué)生將“蓋”理解為“用來”。第13題：在本次翻譯題的考查中，學(xué)生出錯(cuò)率較高的關(guān)鍵字詞是“變?cè)p”，出錯(cuò)的學(xué)生沒有注意到這個(gè)詞應(yīng)翻譯為名詞，他們一般釋為“狡猾”、“狡詐”等形容詞。有一部分學(xué)生忽略了“哉”的翻譯。這道題還暴露了學(xué)生的錯(cuò)別字情況比較嚴(yán)重，“詭計(jì)”寫成“鬼計(jì)”，“而已”寫成“面己”的大有人在。還有一小部分學(xué)在翻譯“禽獸之變?cè)p幾何哉”改變了原句的語序。譯為“禽獸有多少狡詐手段啊”，這些學(xué)生因改變?cè)涞恼Z序而丟失了“之”的解釋。另外，這個(gè)句子并不是倒裝句，改變?cè)涞恼Z序雖然也能讀得通，但翻譯工作是要尊重原作的，這樣的翻譯還是不值得提倡。第14題：本次問答題考查方向一個(gè)是表達(dá)方式，一個(gè)文章揭示的道理。大部分學(xué)生沒有準(zhǔn)確地回答出“議論”這種表達(dá)方式，有的說是“記敘和議論”，有的說是“抒情和議論”，有的認(rèn)為是“反問”，將表達(dá)方式和修辭方法混為一談。可見這個(gè)知識(shí)，七年級(jí)的學(xué)生掌握得還不好。學(xué)生在表述文章揭示的道理時(shí)，有的表述過于口語化，并充滿了暴力色彩。如“像狼一樣的壞人，最終會(huì)被打死”，“遇到狼這樣的對(duì)手，我們要狠狠地砍死他”。若平時(shí)在課堂上，練習(xí)中，學(xué)生也出現(xiàn)類似的語言表述，老師還是應(yīng)該給予指正。第15——18題：課內(nèi)現(xiàn)代文15題部分學(xué)生對(duì)文章不熟悉，語言概括能力不強(qiáng)，審題不太清晰，致使丟分嚴(yán)重，但大部分學(xué)生本題得全分，大約18.85%的學(xué)生不得分或空題。16題得滿分（2分）的學(xué)生10.28%。賞析”悄悄”的角度不全面，情感把握不準(zhǔn)確，丟分嚴(yán)重。17題不難，滿分率32.31%。答題扣分的原因：（1）相當(dāng)一部分學(xué)生沒有審清題目，沒有注意到應(yīng)該是母親與兄妹倆的對(duì)話，用的是第三人稱，或者沒有人稱，造成丟分。（2）沒有結(jié)合全文，理解母親此時(shí)的心理活動(dòng)，很多學(xué)生答成了母親對(duì)兄妹倆的不放心，而沒有答到對(duì)兄妹倆的期望。18題得滿分的學(xué)生只有5.20%。（1）很多學(xué)生都能答到菊花象征著母愛，但是答案內(nèi)容過于單一，不全面。（2）菊花象征著母親的期許這一點(diǎn)，有接近一半學(xué)生答不到，答到的同學(xué)也答題不夠全面，大多能答到“堅(jiān)強(qiáng)”“戰(zhàn)勝挫折”等內(nèi)容。第19—23題：課外現(xiàn)代文閱讀材料取自課外，總分值為15分。第19、20題，滿分5分，市區(qū)兩題均分3.08分，滿分較少，0.23%。第19題淺易，滿分多，大部分孩子能扣住關(guān)鍵詞“自閉”“自信”或近似意來表述答題，拿到2分的滿分，小部分沒拿滿分的孩子，不是解讀能力問題，而是審題漏答或表述問題。第20題難度較大，滿分3分鮮少，2.5分也極少，大部分學(xué)生能拿到2分。該題考察語言的鑒賞分析，大部分孩子能通過比較答出了“激動(dòng)”“興奮”“喜悅”“語無倫次”等關(guān)鍵詞，一部分孩子缺少比較鑒別的意識(shí)只拿到1分，絕大部分孩子缺少聯(lián)系上下文分析鑒賞的能力，缺少對(duì)語言本身的特點(diǎn)比較，如詞、句式特點(diǎn)、讀時(shí)的語氣等的分析能力，當(dāng)然這些也許只是答題思考的思路、解題技巧問題，初一的孩子未必不懂，只是不會(huì)答，今后加強(qiáng)方法指導(dǎo)是可以有所提高的。21題~23題，滿分10分，平均分6.28分，滿分率3.29%。21題：得分率相對(duì)較好，但一部分學(xué)生審題不不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有把題目所問的問題全部答完，因漏答遺憾丟分。更多的丟分情況是不懂得“對(duì)比”的作用，回答成“為下文做鋪墊”等而不能得滿分。22題：得分率最高，基本能得到2-3分，丟分情況在于一部分學(xué)生沒有從第一人稱角度回答，還有就是沒理解和寫出“愣住”的原因。23題：考察標(biāo)題的意義，學(xué)生得分率低，丟分多?，F(xiàn)代文閱讀學(xué)生答題主要有以下幾個(gè)方面的問題：.審題不認(rèn)真。不少學(xué)生沒有良好的分析題目的習(xí)慣，不會(huì)分析問題，抓住問題的要點(diǎn)，有的同學(xué)甚至題目還沒有讀懂就開始答題，結(jié)果是答非所問，理解偏差。雖然答了很多，但都未回答到要點(diǎn)上，答成“線索貫穿全文，點(diǎn)明中心，升華主題或者自己從文章中獲得的體會(huì)”等。.語言概括能力差。語言表達(dá)不清晰，答題太亂，條理不清晰導(dǎo)致不能得到滿分。.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。不少學(xué)生書寫不規(guī)范、馬虎，字跡難以辨認(rèn)。有的學(xué)生直接放棄答。學(xué)生的答題狀況一定程度上反映了初一孩子語文學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，也給我們只顧教師講，不顧學(xué)生學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，只顧死作習(xí)題，不注重引導(dǎo)學(xué)生讀書的教學(xué)方式敲響了警鐘。閱讀量太少，沒有一定的語感能力，對(duì)詞句的把握和理解就不到位，也就難怪詞不達(dá)意現(xiàn)象普遍。如何提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和閱讀理解能力，提高語言表達(dá)能力是今后我們語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。第24題：作文這次期末考試的作文題《跨入初中，我變得更》，貼近初一孩子的學(xué)習(xí)生活的，學(xué)生有事可敘，有話可寫，有情可抒。但從閱卷的情況來看，結(jié)果并不如人意，平均分36.40分，48人45分以上，且沒有出現(xiàn)滿分作文。主要優(yōu)點(diǎn)：.少數(shù)學(xué)生能夠情真意切地?cái)⑹?、描寫自己進(jìn)入初中之后的成長變化，主題極積向上、選材典型、敘事詳盡具體、六要素清楚、結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、詳略得當(dāng)、語言生動(dòng)。.大多數(shù)學(xué)生審題沒有偏差，能夠記敘初中生活的一件事情來表現(xiàn)自己的變化。存在問題：.詳略不當(dāng)。部分學(xué)生的作文雖然采用了對(duì)比的寫法，但把寫作的重點(diǎn)放在小學(xué)生活，對(duì)于初中生活卻不展開敘述，沒有突出寫作的重點(diǎn)。.體裁不明。部分學(xué)生的作文，沒有具體的敘事，只是泛泛而談自己的變化，用籠統(tǒng)性的語言代替了記敘文最基本的敘事。.立意不當(dāng)。少數(shù)學(xué)生作文定位出現(xiàn)偏差，面對(duì)初中繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)的情感消極，諸如“變得懶惰”、“變得厭學(xué)”、“變得孤獨(dú)”等情緒在標(biāo)題和作文的過程中有明顯表現(xiàn)。.扣題不緊。少數(shù)學(xué)生在標(biāo)題中確定的中心詞（比如“堅(jiān)強(qiáng)”等）與文中主體部分?jǐn)⑹龅氖吕幌辔呛希x材料并不能表現(xiàn)確定的中心，理解出現(xiàn)了偏差。.思路不清。部分學(xué)生習(xí)作結(jié)構(gòu)不清晰，有不的不分層，不分段。.書寫馬虎。部分學(xué)生字跡潦草，卷面不干凈，涂抹現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，書寫能力令人擔(dān)憂。6.字?jǐn)?shù)不夠。有部分學(xué)生不能完成規(guī)定字?jǐn)?shù)（500字），甚至連標(biāo)題都不寫的學(xué)生也還存在。三、試題的優(yōu)點(diǎn)與不足（一）選擇題選擇題考查語音、字形、病句、標(biāo)點(diǎn)和文學(xué)常識(shí)辨析。優(yōu)點(diǎn)：第3題病句題能聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地新聞，關(guān)注語言在生活情境中的正確運(yùn)用。不足：個(gè)別題目不夠嚴(yán)謹(jǐn)。第5題出現(xiàn)兩個(gè)答案。（二）默寫與名著閱讀抓住了重點(diǎn)名句來考查學(xué)生古詩文積累的掌握情況，詩句涉及到的課文覆蓋面較廣，從古詩文到現(xiàn)代詩，知識(shí)點(diǎn)分布均勻。（三）古詩鑒賞古詩鑒賞考察學(xué)生對(duì)古詩主旨的把握和對(duì)名句的鑒賞情況。命題不難且有區(qū)分度。其中對(duì)句子的鑒賞，命題意圖是從兩個(gè)版本的選擇對(duì)比中鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維，提倡學(xué)生能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解讀闡釋問題。初一詩歌的考察不同于小學(xué)，它要上升到鑒賞的層面，對(duì)于能力的要求更高，不再是簡單背誦識(shí)記詩歌主旨就可以應(yīng)付了事的。本題對(duì)提高初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的重視程度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法有著積極作用。（四）文言文閱讀題目難度適中，都是考查課內(nèi)基本知識(shí)，考查的內(nèi)容也比較基礎(chǔ)，沒有偏題、怪題。（五）課內(nèi)現(xiàn)代文試題緊扣教材教參，以基礎(chǔ)為主，緊抓課文重點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，能夠較好的考察學(xué)生平時(shí)所學(xué)。就試題難度而言，題目呈現(xiàn)梯度，第15題較易，16、17題適中，要得滿分無論答題還是審題需要細(xì)致。18題是課文重點(diǎn)也是難點(diǎn)，區(qū)分度較強(qiáng)。（六）課外現(xiàn)代文這五道題，兼顧了不同角度出題。既考查了學(xué)生提取重要信息的能力（第19題概括比爾的變化；21題概括兩位老師對(duì)比爾的不同態(tài)度），又重視了情感的培養(yǎng)（第19題獲獎(jiǎng)的主要原因），還注重了語言訓(xùn)練（22題的心理描寫）。同時(shí)也考查了鑒賞語言的表達(dá)效果（20題）、對(duì)比寫作手法作用（21題）和理解標(biāo)題的含義（23題）。通過閱讀短文的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)格林卡老師的偉大無私。（七）作文優(yōu)點(diǎn)：（1）試題貼近初一孩子的學(xué)習(xí)生活的，學(xué)生有事可敘，有話可寫，有情可抒。有廣泛選材空間。有能力的學(xué)生能選擇最上手的題材進(jìn)行發(fā)揮。（2）大多數(shù)學(xué)生審題沒有偏差，能夠記敘初中生活的一件事情來表現(xiàn)自己的變化。不足：（1）大的審題沒有障礙，但審題也需細(xì)致，如“更”包含對(duì)比。部分學(xué)生的作文詳略不當(dāng)，雖然采用了對(duì)比的寫法，但把寫作的重點(diǎn)放在小學(xué)生活，對(duì)于初中生活卻不展開敘述，沒有突出寫作的重點(diǎn)。（2）題目雖然貼近初一生活，可能由于初一生活短暫，孩子體驗(yàn)有限，素材不夠廣泛和獨(dú)特新穎。作文平均分36.40分，48人45分以上，沒有出現(xiàn)滿分作文，沒有完全拉開學(xué)生檔次。四、教學(xué)反思與建議（一）漢字書寫規(guī)范書寫要求，正楷為主，訓(xùn)練時(shí)以筆畫與結(jié)構(gòu)練習(xí)為主，用筆標(biāo)準(zhǔn)0.5mm或0.7mm水性筆或鋼筆為宜，書寫題型可分為臨帖和創(chuàng)作兩部分。建議書法教學(xué)從小抓起。小學(xué)、初中都配備專業(yè)書法教師，開足課，統(tǒng)一教材，保證教學(xué)時(shí)間，從理論到實(shí)踐全面提高中學(xué)學(xué)生書法素養(yǎng)。讓同學(xué)們了解書法題中不同層次的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少由于涂改、連筆、錯(cuò)漏和參差不齊等造成的不必要的扣分。（二）默寫與名著閱讀針對(duì)書寫不規(guī)范和錯(cuò)別字多問題，建議:平時(shí)書寫要認(rèn)真抓，同時(shí)強(qiáng)調(diào)卷面的整潔。抓易錯(cuò)字積累?？记笆崂砥綍r(shí)默寫的易錯(cuò)字，強(qiáng)化記憶。抓理解記憶。如：一夜征人盡望鄉(xiāng)——“望”字，寫成“忘”就是沒理解造成寫錯(cuò)。名著的閱讀要從課堂到課外真正落實(shí)，探尋名著閱讀的導(dǎo)讀授課和平時(shí)檢查模式。（三）古詩鑒賞詩詞教學(xué)要從基