《連減的簡便計算》教案

《連減的簡便計算》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1、學(xué)會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的減法運算性質(zhì)，會簡便計算。

2、能根據(jù)數(shù)字特點靈活選擇計算方法?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：學(xué)會“連減兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和”的計算方法。難點：能根據(jù)數(shù)字特點靈活選擇計算方法。【教具學(xué)具準備】多媒體課件【教學(xué)思路】在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨立思考，解決問題，然后通過全班交流解題方法時學(xué)生對多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性?！緦W(xué)習(xí)流程】談話導(dǎo)入同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，周末你都去哪里玩呢？我來給大家介紹一些安仁的景點吧。（PPT出示）愛好旅游的李叔叔聽說咱們安仁有這么多好看好玩的地方，也想早點過來瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準備，他到書店買了一本《安仁自助旅行》的書，回到家就迫不急待地看了起來，現(xiàn)在他有一個問題需要大家來幫他解決。探究新知１、出示情境圖。（多媒體演示）“李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？”師：你從題目中了解到什么信息？師：要解決的問題是什么？生：還剩多少頁沒看？師：這個問題你會解決嗎？生齊：會。師：好，請同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。（２）、小組交流，匯報。A、234—66—34=168—34=134（頁）B、234—66—34=234—（66+34）=234—100=134（頁）C、234—66—34=234—34—66=200—66=134（頁）師：你們是怎樣想的？隨學(xué)生板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，你是用哪種方法進行計算的？你最喜歡那種方法？生：我是用第二種方法。師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來說理由?！哆B減的簡便計算》教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標一是：(1)學(xué)會從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)的減法運算性質(zhì)，會簡便計算。課堂上根據(jù)同學(xué)們的計算方法，寫出兩組等式，讓同學(xué)們根據(jù)兩組等式觀察等號左右兩邊有什么相同點和不同點，根據(jù)它們相同點和不同點，讓學(xué)生用自己的話說一說等號兩邊的聯(lián)系。但是課堂上學(xué)生舉手發(fā)言不夠積極，特別是讓學(xué)生概括減法運算性質(zhì)的時候，學(xué)生不會說；有的會說，但說的不準確，不完整。這一學(xué)習(xí)目標達成不夠好。學(xué)習(xí)目標二是：(2)能根據(jù)數(shù)字特點靈活選擇計算方法。課堂氣氛活躍起來，學(xué)生發(fā)言積極，表達的很好。在過關(guān)檢驗的時候?qū)W生都能夠快速、準確地完成。當然，也有的同學(xué)做的不對，經(jīng)過講解，也都能改正，這一目標基本達成。課堂教學(xué)的有效性這方面，根據(jù)新課標的先學(xué)后教理念，我把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)，分別是課前預(yù)習(xí)、探究新知、自主嘗試、過關(guān)檢驗。在探究新知環(huán)節(jié)上，課上交流、討論，有疑問的提出來。在預(yù)設(shè)上用6分鐘的時間交流題意和計算方法，在課堂上用了6分鐘，在討論交流環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)5分鐘，在課堂上用了5分鐘左右的時間，學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。今后改進的地方：1、在平時的課堂多培養(yǎng)語言表達的能力。2、注意問題的指向性要更加明確。3、在數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)用語還