尊重學(xué)生人格公平對(duì)待學(xué)生

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敬重同學(xué)人格，公正對(duì)待同學(xué)

敬重同學(xué)不僅是和睦師生關(guān)系的核心，也是現(xiàn)代教導(dǎo)長(zhǎng)進(jìn)的基礎(chǔ)。敬重同學(xué)的自立人格就是敬重同學(xué)的價(jià)值和人的品質(zhì)，不僅包括敬重同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且包括寬容同學(xué)的缺點(diǎn)，老師不愿能喜歡同學(xué)的一切，但應(yīng)當(dāng)熟悉到同學(xué)是一個(gè)有價(jià)值的需求敬重的人。

1、敬重同學(xué)，公正對(duì)待同學(xué)并挖掘同學(xué)的潛能

在對(duì)待同學(xué)的看法上，老師存在以下兩種狀況：一種是敬重同學(xué)，鼓舞其自由進(jìn)展的：一種是不敬重同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)成工具來(lái)操縱、控制的。假如老師認(rèn)為同學(xué)只是受教導(dǎo)者，他們是不成熟的，沒(méi)有思想的，是需求教導(dǎo)來(lái)“管”的，師生關(guān)系是從屬關(guān)系，同學(xué)就得聽(tīng)從老師，那么老師就可能傾向于鳥(niǎo)瞰同學(xué)。假如老師能蘇醒地熟悉到，人人都是平等的自由的，每一個(gè)人都有其自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，師生之間是一種平等的、相互敬重的關(guān)系，同學(xué)與自己一樣，是具有自立人格的完整的有價(jià)值的值得敬重的人，每個(gè)同學(xué)都有勝利的愿望，都有勝利的潛能，只要輔以適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，每一個(gè)同學(xué)都有可能勝利，老師才會(huì)有足夠的耐煩和寬容來(lái)面向同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的每個(gè)行為，情愿耗費(fèi)才智和精力去探尋他們的行為。

每一個(gè)同學(xué)都有自尊心，做老師的有時(shí)會(huì)因心情緣由說(shuō)出一些損害同學(xué)自尊的話(huà)。老師要熟悉到，自己無(wú)意的一句話(huà)，都有可能變化孩子的一生。因此老師要注重多鼓舞同學(xué)，鼓舞會(huì)讓同學(xué)自信，從而不斷努力，使自己的潛力得最大限度地發(fā)揮。

老師的每一句花對(duì)同學(xué)影響有時(shí)超出小編們的想象，老師不經(jīng)意的一句話(huà)，有時(shí)會(huì)成就一個(gè)同學(xué)，有時(shí)也會(huì)挫傷一個(gè)同學(xué)。所以老師要時(shí)刻注重自己的看法和言行，真正做到敬重同學(xué)。

2、敬重同學(xué)，公正對(duì)待同學(xué)才會(huì)讓同學(xué)克服自身的缺點(diǎn)

每一個(gè)同學(xué)都要求周?chē)娜四軌蚓粗厮麄兊娜烁窈妥饑?yán)，這是他們健康成長(zhǎng)、奮勉上的一種精神力氣。敬重同學(xué)，就能發(fā)揚(yáng)他們身上樂(lè)觀美妙的東西，就能讓他們體味到老師對(duì)他們的愛(ài)，他們就簡(jiǎn)單接受教導(dǎo)，并且能自覺(jué)地自身的缺點(diǎn)。

首先，敬重同學(xué)可以贏得同學(xué)的相信。敬重同學(xué)，寬容同學(xué)，并不是放任自流，老師對(duì)同學(xué)的不良行為有時(shí)還要學(xué)會(huì)“忽略”，等找到合適的時(shí)光再作恰如其分的教導(dǎo)。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，才干取得教導(dǎo)的效果。一味的訓(xùn)斥，只能導(dǎo)致同學(xué)逆反心理的產(chǎn)生。批判同學(xué)要慎用批判用語(yǔ)，要考究語(yǔ)言藝術(shù)，要到處顧及同學(xué)的自尊，使同學(xué)產(chǎn)生親切感、相信感，情愿與你作心靈的溝通，這樣才干使同學(xué)從思想深處熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批判的作用。

其次，敬重同學(xué)有利于同學(xué)改正錯(cuò)誤。自尊心人皆有之，少年兒童的自尊心特殊強(qiáng)。假如老師不注重，一言一行，一舉一動(dòng)，都可能損害他們的自尊心，引起他們的感動(dòng)和擔(dān)心。特殊是老師不切實(shí)際的批判和不注重場(chǎng)合的嚴(yán)肅指責(zé)，往往會(huì)使他們的心靈受到損害。同學(xué)的自尊心一旦受到損害，有的會(huì)心情低落，有的會(huì)產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生與老師對(duì)抗的心情，不利于同學(xué)改正錯(cuò)誤。惟獨(dú)敬重同學(xué)，才會(huì)讓同學(xué)心悅誠(chéng)服地克服自已的缺點(diǎn)。

一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是一個(gè)教導(dǎo)的有心人?！霸谟绊懲瑢W(xué)的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落

篇2:數(shù)學(xué)課注意同學(xué)自信念建立

數(shù)學(xué)課注意同學(xué)自信念的建立

范德比爾特說(shuō)：“一個(gè)彌漫自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信念的人，可能永久不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻?！边@解釋自信念是成才的重要條件，它在少年心理健康教導(dǎo)中的價(jià)值已被社會(huì)各界人士所接受。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念是指同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力等方面的信心，它影響著同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的挑選、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的預(yù)備；影響著同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心情調(diào)整和堅(jiān)持?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,小編們應(yīng)以同學(xué)為本,多方面地注意建立同學(xué)的自信念。詳細(xì)措施如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

據(jù)教導(dǎo)心理學(xué)討論和教導(dǎo)實(shí)踐表白：同學(xué)在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，情緒舒暢、心情飽滿(mǎn)的情境下，大腦皮層簡(jiǎn)單形成高興中央，同時(shí)思維最活潑，實(shí)踐能力最強(qiáng)。那么，作為老師小編們應(yīng)當(dāng)明了：良好的課堂氛圍是建立同學(xué)自信念的必備條件。實(shí)踐也證實(shí)，當(dāng)孩子在一個(gè)寬裕愉悅的環(huán)境中舉行學(xué)習(xí)，他們的自信念就較強(qiáng)，他們就有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分溝通的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此，在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生的自信念是同學(xué)向新的目標(biāo)新的成果前進(jìn)的動(dòng)力，隨著新成果的取得，又會(huì)形成向更高目標(biāo)進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，從而形成進(jìn)展長(zhǎng)進(jìn)的良性循環(huán)。所以，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并賦予準(zhǔn)時(shí)的一定和鼓舞。假如同學(xué)碰到了困難，老師不應(yīng)面露焦慮，應(yīng)恰到益處地運(yùn)用形態(tài)動(dòng)作，以富有“會(huì)說(shuō)話(huà)”的臉部表情和“相信”的眼神來(lái)激勵(lì)同學(xué)深化思量，并可用“別急，漸漸想，肯定能想出來(lái)”等關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓舞他們。同時(shí)，也可以充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀生的力氣來(lái)幫忙學(xué)困生學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的相互探討不僅能基本完成教學(xué)任務(wù)，而且通過(guò)同學(xué)幫同學(xué)，避開(kāi)了學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)的緊急心情，有時(shí)會(huì)收到比教師輔導(dǎo)更抱負(fù)的效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的課堂氛圍，從而幫忙同學(xué)維持良好的情感體驗(yàn)，樹(shù)立再創(chuàng)佳績(jī)的信念，同時(shí)，也幫忙每個(gè)孩子獲得勝利奠定了基礎(chǔ)。這樣，在良好的課堂氛圍中肯定會(huì)孕育出自信與創(chuàng)新的種子。

二、設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些較容易的問(wèn)題由同學(xué)完成，使教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同的要求，為每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)不同水平的數(shù)學(xué)題，讓每一個(gè)同學(xué)都獲得勝利,同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)的自信念。如，在學(xué)習(xí)了乘法算計(jì)之后，可以支配如下的活動(dòng)：某花店有若干種標(biāo)明價(jià)格的鮮花，讓同學(xué)提出不同的問(wèn)題。面向這樣的題目，不同的同學(xué)會(huì)提出不同的問(wèn)題，如5枝百合需求多少錢(qián)？20元錢(qián)可以配哪些花？三八節(jié)到了，你決定用30元錢(qián)給媽媽買(mǎi)怎樣的一束花？等等。這樣的設(shè)計(jì)能讓全部的同學(xué)都參加，并讓不同的同學(xué)獲得不同的體驗(yàn)和進(jìn)展，也進(jìn)一步表現(xiàn)了他們各自的制造力，同時(shí)，自信念在這里得到很好的培養(yǎng)。

三、運(yùn)用豐盛多彩的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

心理學(xué)討論證實(shí):一個(gè)人的自信念與他的勝利成正比,勝利越多,自信念越強(qiáng)；挫折越多,自信念越弱。針對(duì)兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采納多種多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)好玩地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需要。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時(shí)，可以通過(guò)故事的形式展現(xiàn)：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特殊酷熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回歸了。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎?tīng)了不興奮了，喊叫說(shuō)：“西瓜是小編找來(lái)的，不給小編六分之一，也得給小編五分之一?！蔽蚩諛?lè)了，趕快切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：“小編真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽(tīng)完故事后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。以這樣的方式展現(xiàn)，既生動(dòng)好玩，又蘊(yùn)含新知，而且還能最大限度地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，自信念也在不知不覺(jué)中建立起來(lái)了。再如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，“把7個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)幾個(gè)，還余幾個(gè)？”這時(shí)，可以采納實(shí)物演示，指名一個(gè)同學(xué)分蘋(píng)果給其他兩個(gè)學(xué)生，然后請(qǐng)全班說(shuō)說(shuō)分的辦法和結(jié)果，從而得出結(jié)論。這樣的展現(xiàn)方式不僅有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且分蘋(píng)果這一活動(dòng)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)十分容易，他們都情愿來(lái)表現(xiàn)自己，當(dāng)他們?cè)诖蠹业墓奈柘芦@得勝利時(shí),學(xué)習(xí)的自信念就更足了。

四、提供探究與溝通的空間。

當(dāng)代課堂教學(xué)要求：有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠于仿照和記憶，應(yīng)當(dāng)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這些活動(dòng)中不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展，都能夠不同程度地培養(yǎng)和建立同學(xué)的自信念?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。在這種理念的指導(dǎo)下，給同學(xué)提供一個(gè)探究與溝通的空間，可以有效地促進(jìn)同學(xué)自想法識(shí)的強(qiáng)化和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，多引導(dǎo)同學(xué)舉行自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以適當(dāng)提供開(kāi)放性的問(wèn)題和合作溝通的機(jī)會(huì)，為同學(xué)拓展探究的空間。

五、采納多樣性的評(píng)價(jià)方式。

同學(xué)推斷能力較弱，教師心理投射是他們形成自小編評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這在小學(xué)低班級(jí)尤其顯然，同學(xué)需求從教師賦予的一定性評(píng)價(jià)中確立自信念。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)往往更多是同學(xué)聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)，會(huì)不會(huì)做題目，能不能考高分。小編認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅應(yīng)向同學(xué)傳授系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，而且更應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)的需求培養(yǎng)有能力、有自信的人。因此，數(shù)學(xué)中的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)注意多樣性。在課堂教學(xué)中，多采納激勵(lì)性的語(yǔ)言舉行評(píng)價(jià)，能夠讓每個(gè)同學(xué)有更大的熱烈投入到學(xué)習(xí)中去。假如老師在教學(xué)中能注意學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，那么每個(gè)同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)暢所欲言，他們本身所潛在的能力能更好地發(fā)揮出來(lái)，他們的自信念也能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。老師對(duì)同學(xué)的情感、笑容、一定評(píng)價(jià)形成了期盼效應(yīng)。從心理學(xué)的角度講，小編們?yōu)楹尾粷M(mǎn)足他呢？既能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，又讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、獨(dú)立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂(lè)而不為呢？

總之，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一個(gè)教導(dǎo)工都要在教導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)共性、心理特點(diǎn)，找到適宜建立和增加同學(xué)自信念的途徑，把自信與希翼、和善與寬厚播種在同學(xué)的心田；在教學(xué)過(guò)程中，小編們要充分結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和兒童的自身特點(diǎn)，采納與之相適應(yīng)的多種教學(xué)辦法，來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，建立同學(xué)的自信念。

篇3:從同學(xué)學(xué)習(xí)方式談?dòng)行?/p>

從同學(xué)的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行?/p>

記得在教一班級(jí)的時(shí)候，無(wú)數(shù)孩子已經(jīng)嫻熟把握了10以?xún)?nèi)的加減法甚至20以?xún)?nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以?xún)?nèi)的呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候碰到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很驕傲的告知小編他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題的，由于孩子算題目很快。可是一段時(shí)光下來(lái)發(fā)覺(jué)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成教師布置的作業(yè)總是浮現(xiàn)錯(cuò)誤，考