以人為本-高職院校管理人員師德建設探索

第第頁以人為本:高職院校管理人員師德建設探索【摘要】以人為本是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，為高職院校管理人員師德建設提供了理念建設基礎。以人為本理念下的高職院校管理人員師德建設應該首先加強思想道德教育，提高政治素養(yǎng)；加強繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質(zhì)，其中包括行政管理能力、良好的組織協(xié)調(diào)能力、學習能力以及開拓創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】以人為本；高職院校；管理人員；師德建設

【中圖分類號】G64.22【文獻標識碼】C【文章編號】2095-3089（2013）22-00-02

以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，是當代中國新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，是我們推動經(jīng)濟社會發(fā)展、加快推進社會主義現(xiàn)代化必須長期堅持的重要指導思想，也為高等教育的改革和發(fā)展提供了全新的理念和要求[1]。高職院校作為高等教育體系的一大類型，由于典型培養(yǎng)目標要求即為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應用型人才，對學校教育者與管理者的師德都有著更為嚴格的建設要求。其中，管理人員的工作主要是為教學服務，直接服務于教師和學生，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著更為長遠更為隱性的陶冶熏陶影響。因此，以人為本，加強管理與服務崗位人員的師德教育，更有利于形成高職院校潛在的育人環(huán)境。

1秉持“以人為本”理念，深刻認識高校管理人員師德建設的重要性

在黨的十七大上，總書記提出，科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，對于高職院校來說，以人為本的科學發(fā)展觀就是要堅持“兩個為本”，教育以育人為本，以學生為主體。把學生的成長成人成才緊密結合起來，做到“育人為本、德育為先”。

以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高職院校管理人員作為學校一支重要隊伍，在管理工作中，其管理態(tài)度和行為，如言談舉止、自身素養(yǎng)、工作表現(xiàn)等都體現(xiàn)著師德的要求，要堅持以誠待人、以情感人、以理服人，要以優(yōu)質(zhì)的工作教育學生，以良好的言行影響學生，以高尚的師德感召學生[2]。

2高職院校管理人員必備的道德品質(zhì)的維度構成

2.1敬業(yè)精神

敬業(yè)愛崗是做好本職工作的根本保證，各行各業(yè)都是如此，只有做到敬業(yè)愛崗，才能做到用心去完成一項工作，工作才有成效。高職院校管理者對敬業(yè)精神的需要有著更高的要求，因為它擔負的培養(yǎng)人才、教育人才的重要責任。一般說來，高校管理人員無論是教學管理人員、學生工作管理人員還是后勤服務人員只有本身擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛祖國，熱愛學校，熱愛本職工作，才能盡心盡職地去工作、學習，才能全心全意地使管理工作服務教學，同時還能夠在職業(yè)上不斷追求新目標，只有不斷追求，向更高的目標邁進，才能更好地、出色地完成管理和服務的本職工作。

2.2高度的責任心

責任心是一個道德概念，高職院校管理人員必須具有高度的責任心。以教學管理人員為例，教務管理關系教學工作的正常進行，有時稍有差錯，就會造成不堪設想的后果，需要高度的責任心和認真負責的態(tài)度。教務管理有時時效性很強，需要教務人員有應付突發(fā)性事件的準備，如教師的臨時調(diào)停課等，就需要及時通知到學生，否則會造成教學秩序的混亂。再如學生成績的管理，稍有疏漏，就需要及時通知到學生，否則會造成學生成績管理的混亂。

2.3服務意識

高職院校管理人員應樹立“以師為本”、“以生為本”的管理理念，強化服務意識[3]。基層管理人員是直接和教師、學生打交道，其服務態(tài)度、一言一行都會對教師、學生產(chǎn)生影響，也決定著教師、學生對高校管理的評價，影響到高校服務質(zhì)量?；鶎庸芾砣藛T應以教師為本，以學生為本，熱情地為本院系教職工服務，為全院學生服務，樹立教師和學生的參與意識和創(chuàng)造意識，建立一種民主、平等的關系，使教師和學生的潛能得到充分發(fā)揮和最完善的發(fā)展，使其體現(xiàn)主人翁的地位，以確保學校各種活動有序地開展。高校管理人員在管理中應審時度勢，做到以人為本，尊重人，關心人，必須具備“與時俱進”的精神，無私奉獻的品格，“甘為孺子?！钡姆找庾R，去協(xié)調(diào)領導與教師，學生與教師，管理與被管理的關系。只有這樣，才能使整個院系或整個學校具有凝聚力、號召力，達到預期的工作目標。

3“以人為本”理念下的高職院校管理人員師德建設探討

3.1加強思想道德教育，提高政治素養(yǎng)

高職院校管理人員要做好本職工作，必須具有良好的思想作風和政治素養(yǎng)，嚴格貫徹執(zhí)行國家的教育方針、教育法規(guī)，把握高職院校管理的政策、方向。加強對基本政治理論和黨的方針政策的學習，堅定社會主義信念，樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想品德修養(yǎng)，全心全意為高校的教學、科研等中心工作服務。高職院校管理人員是教育隊伍的重要組成部分，管理人員同時也是教育者，必須具備高度的政治責任心，要確立教書育人、服務育人、管理育人的意識，以理論指導實際工作，提高分析問題和解決問題的能力[4]。此外，高職院校管理人員應善于運用法律手段領導和管理教育工作，必須提高執(zhí)法守法的自覺性，帶頭學法、知法、用法，特別要認真學習《教育法》、《教師法》、《學位條例》等有關高等教育的法律法規(guī)，徹底改變各種不規(guī)范的管理方法和作風，使教育管理進一步規(guī)范化、法制化[5]。

3.2加強繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質(zhì)

（1）行政管理能力

高職院校管理人員應加強行政管理能力的培養(yǎng)，積極學習，掌握各類的管理流程，掌握行政管理的規(guī)律性、周期性，制定相應的工作計劃使得工作有條不紊的開展；同時要善于分析和解決問題，做到會干加巧干、忙而不亂、富有成效。

（2）良好的組織協(xié)調(diào)能力

高職院校管理人員是聯(lián)系上級管理部門、職能部門、教師、學生的紐帶，起著上傳下達，傳遞信息的作用，這需要行政管理人員有較好的協(xié)調(diào)能力，準確的理解能力和清楚的語言表達能力。高職院校管理人員在嚴格執(zhí)行管理規(guī)章制度過程中會遇到各種各樣的思想障礙，這就要求管理人員要做到以誠相待、說服對方、溝通協(xié)調(diào)，使各項措施和規(guī)章制度能得到真正落實。

（3）學習能力

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校管理人員只有加強學習，才能了解技術發(fā)展的最新信息，做好各項工作。計算機作為當代信息技術核心內(nèi)容，在管理工作中占有重要地位，只有掌握計算機應用，實行信息化、網(wǎng)絡化的管理，才能提高工作效率，這就要求高校管理人員應加強對計算機應用和網(wǎng)絡化管理的知識學習，使管理高效有序。

（4）開拓創(chuàng)新的意識

隨著教學改革的不斷深入，高職院校管理也在發(fā)生變化，這需要管理人員有開拓創(chuàng)新的意識，能夠在工作中找到新辦法。現(xiàn)在一些高職院校實行學分制、彈性學制等，學校管理更為復雜，這給管理人員提出了新要求。因此管理人員要在新形勢下創(chuàng)造性地工作，增強應變能力，加強管理工作。

4結語

總而言之，百年大計，教育為本。師德建設，是保證高職教育質(zhì)量和體現(xiàn)高職教育精神的重要一環(huán)，是落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會的有力實踐，也是深化高職教育改革和發(fā)展的關鍵之所在。因此，作為高職院校的管理人員，我們必須高度重視，在今后的工作中，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，在工作中、生活中要處處注意自己的形象，努力提高自身素養(yǎng)，做一名工作嚴謹、積極進取、求真務實的管理者，為學校的發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].

[2]管培俊.以科學發(fā)展觀指導教師隊伍建設的認識論和方法論問題[J].教育研究，2009年第1期.

[3]孫妍，陳士俊.