口語交際教案

口語交際教案作為一位杰出的老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是作者為您帶來的10篇《口語交際教案》。

口語交際教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前預(yù)備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪薪?jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，獲得啟示。今日我們就來溝通一下吧！

②請(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟示說明白。

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和關(guān)心。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

↘自主選擇，分組溝通

①自主選擇溝通的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行溝通：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通，聽別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

↘全班溝通，師生評(píng)議

①小組推舉代表在全班溝通。

②師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

③老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度賜予不同的提示評(píng)價(jià)。

↘老師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來許多思索。在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索。

其次課時(shí)習(xí)作

↘結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思索，獲得的啟示。今日我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

↘自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

↘相互修改，完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

↘鼓舞優(yōu)點(diǎn)，培育愛好

①老師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自己的習(xí)作。

②請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確?????的詞語，語言美麗的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培育同學(xué)的習(xí)作愛好，為下一步同學(xué)自己修改作文，拓展思路。

↘老師點(diǎn)評(píng)，好文觀賞

①老師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

②提出同學(xué)的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)進(jìn)行觀賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。

口語交際教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中能清晰、精確?????、英勇地說出怎樣愛惜小動(dòng)物，以及為什么要愛惜小動(dòng)物。聲音嘹亮，語言通順，舉止大方。

2、在表達(dá)的過程中，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培育同學(xué)說話的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)傾聽。

3、懂得愛惜小動(dòng)物的重要性，從而培育同學(xué)喜愛自然、喜愛小動(dòng)物的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)樂于溝通，仔細(xì)傾聽別人的談話，在溝通中進(jìn)展口語交際的力量。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，有誰去了動(dòng)物園嗎？（回答）今日老師帶大家到動(dòng)物園的“鳥語林”看看。

老師講解：動(dòng)物園里人來人往，人們?cè)邙B語林欣賞各種鳥類。開頭有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片……扔給了鳥……鳥兒們?cè)趺礃恿四?？鳥兒們都無精打采的……管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。

2、聽了這些你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才是真正愛惜小動(dòng)物呢？

二、扮演作者角色，自主嘗試。

1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們?cè)谡f些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請(qǐng)同學(xué)們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）

在同學(xué)扮演角色談話的過程中，引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，先同學(xué)自評(píng)，然后是同學(xué)互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)要予以熱忱的鼓舞。

2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（同學(xué)談想法）

小結(jié)：同學(xué)們談的都特別好，從你們的談話中老師知道你們都特殊喜愛小動(dòng)物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會(huì)到動(dòng)物園里“鳥語林”中的小動(dòng)物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖陌閭H，它們是大自然中不行缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻(xiàn)。因此，我們要愛惜它們。

三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)。

1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動(dòng)物園的“鳥語林”里玩。

2、請(qǐng)看這邊：一個(gè)小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組爭論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批判他，最終大家評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)看那邊：一個(gè)阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）

四、拓展思維，課外延長。

1、為了更好的愛護(hù)鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標(biāo)語牌。）預(yù)備一句話，然后制作標(biāo)語牌。小組爭論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（外形、內(nèi)容……）

2、爭論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛惜動(dòng)物園“鳥語林”的鳥??？介紹你所知道的愛護(hù)動(dòng)物的措施和方法。

五、總結(jié)談話。

讓同學(xué)感覺到愛惜小動(dòng)物，愛惜大自然的問題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前，不容忽視。對(duì)于我們學(xué)校生來說也是義不容辭的。

口語交際教案篇三

【設(shè)計(jì)理念】

增加同學(xué)表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增加同學(xué)表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

【課前預(yù)備】

1、老師：

預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、同學(xué)：

預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源鋪張，破壞家園的不良行為

【教學(xué)流程】

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)溝通爭論

“為什么要珍惜資源”：

1、同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通。

2、進(jìn)行組內(nèi)溝通。

3、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)：

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。

⑶評(píng)議：

對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開展看后感受溝通。

“怎樣珍惜資源”：

1、同學(xué)綻開樂觀爭論，仔細(xì)聽取別人的意見。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成全都意見。

3、全班溝通，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比爭論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延長

請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張鋪張，隨便破壞的行為該如何制止。

一、談話導(dǎo)入，欣賞漫畫

師：你們喜愛漫畫嗎？

生：喜愛。

師：為什么喜愛？

生：好玩

生：好玩

生：能給我們帶來歡樂

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來歡樂。今日老師也帶來了一組漫畫，一起來觀賞下。

師：現(xiàn)在我來當(dāng)記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是關(guān)于環(huán)境愛護(hù)的。

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是反映人們不愛惜環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣？

生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。

生：我很生氣，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境！

師：是啊，漫畫特別好玩，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。漫畫的特點(diǎn)就是通過夸張、比方、擬人等手法，來批判、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。（課件出示）

二、描述畫面說內(nèi)容

師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，認(rèn)真觀看：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？（生觀看，師板書：賞漫畫）

師：誰來描述下畫面？

生：漫畫上畫了一個(gè)人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里肯定有蟲。

師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內(nèi)容。那么誰能添油加醋的說說？比如這個(gè)人的外貌怎么樣？啄木鳥說話時(shí)的心情如何？

生：這是一片茂密的樹林，有個(gè)長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說：“這段木頭里肯定有蟲?！?/p>

師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開竅。還有誰能更細(xì)致入微的觀看，綻開合理的想象，說說這幅漫畫。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個(gè)參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說：“這段木頭里肯定有蟲，我要把它啄出來?！?/p>

師：不僅觀看得細(xì)致，詞語也用的很生動(dòng)。

師：那么畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？同桌間爭論下。

生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫想要批判那些利益熏心的人，呼吁大家要xx這些人，愛護(hù)樹木，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

師：你的悟性真高！你是從畫中的哪里悟到的呢？

生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭里肯定有蟲?！蹦阏J(rèn)為是什么蟲呢？

生：是金錢蟲。伐木工人確定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識(shí)，就是由于這只金錢蟲作怪。

師：一針見血的說出了問題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎？聯(lián)系實(shí)際來談?wù)劇?/p>

生：我覺得是只貪欲蟲。由于這只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。

生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是由于兩岸的樹木被濫砍亂伐，他實(shí)在是糊涂??！

生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是全部破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫的寓意升華了！

三、明確寫作要求

師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文

師：翻開課本72頁，看看本次習(xí)作有哪些要求？生讀。

師生歸納：

1、依據(jù)漫畫寫感受

2、借助漫畫編故事

3、也可寫其他的環(huán)保漫畫

四、成文，溝通評(píng)價(jià)

1、找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。

2、當(dāng)當(dāng)啄木鳥找出錯(cuò)別字

口語交際教案篇四

口語交際：

留意說話的語氣

妙析教材

本次口語交際的主題是“留意說話的語氣”。讓同學(xué)了解在不同的語境中，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣；在面對(duì)不同的狀況時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣留意說話的語氣。

學(xué)情分析

說話人人都會(huì)，但是怎樣說話，讓聽的人舒適，同學(xué)很少考慮。因此，老師在教學(xué)這個(gè)口語交際時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)用不同的語氣說話。

教學(xué)建議

本次口語交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)入，從故事中看出由于一個(gè)小伴侶不會(huì)說話鬧得不開心，再以模擬場景為主，老師給出幾個(gè)場景設(shè)計(jì)，供同學(xué)模擬說話。從而引導(dǎo)同學(xué)通過讀句子，體會(huì)到不同的'語氣會(huì)有不同的效果。

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避開使用命令的語氣。

【過程與方法】

培育同學(xué)口語表達(dá)和相互溝通的力量，讓他們學(xué)會(huì)說話。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓同學(xué)意識(shí)到說話的時(shí)候要讓聽的人舒適，人與人之間要和諧相處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

難點(diǎn)

在詳細(xì)的語境中，留意說話的語氣，要讓聽的人舒適。

教學(xué)預(yù)備

老師：多媒體課件。

同學(xué)：搜集關(guān)于說話的故事。

課時(shí)支配

1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，今日老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說：“今日我們考試了?！薄澳憧紟追职?？”“六非常?！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵希『⒁贿吙抟贿呎f：“全班只有一個(gè)人及格了?！薄澳愕昧肆浅?，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會(huì)說話，假如他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今日考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格?！薄罢l?。俊薄拔??！薄皫追职?？”“六非常?！眱纱握f的話是一樣的，但效果差許多啊。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六非常，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。

2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？

3、老師小結(jié)：說話時(shí)挨次不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說好？今日我們就一起來學(xué)習(xí)好好說話。（相機(jī)板書：留意說話的語氣）

二、出示諺語，感悟說話

1、出示諺語。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2、同學(xué)說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。

3、老師總結(jié)。

這句話的意思是：許多時(shí)候，一句憐憫理解的話，就能給人很大勸慰，增加士氣，即使處于寒冷的冬季也感到暖和。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在酷熱的六月，也感到陣陣的寒冷。

三、讀句子，體會(huì)效果

1、出示幾組句子，讓同學(xué)讀一讀，說一說哪一句好。

我不是有意的！我不是有意的。

阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

媽媽，我不想去。媽媽，我今日能不去嗎？

2、同學(xué)自由發(fā)言。

3、老師總結(jié)。

第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)分是：第一句句末是感嘆號(hào)，其次句句末是句號(hào)。其次句語氣溫柔，易于讓對(duì)方接受。

其次組的其次句話用了詢問的語氣，敬重別人的意見。

第三組的其次句話是和媽媽商議?的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f話的時(shí)候肯定要留意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避開使用命令的語氣。

只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

四、模擬場景，學(xué)會(huì)說話

1、出示場景。

①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

②上學(xué)遲到了，老師批判了我。下課后我對(duì)老師說……

③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

2、分組選題，小組合作表演。

小組合作中，由各小組長負(fù)責(zé)選擇人員，其他組員評(píng)價(jià)。

3、分組匯報(bào)溝通，全班評(píng)價(jià)。

4、評(píng)比優(yōu)秀小組。

五、交際范例

1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜愛畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？”

2、上學(xué)遲到了，老師批判了我。下課后我對(duì)老師說：“老師，您好！我今日早上遲到是由于起晚了，今后我再也不遲到了，盼望您能原諒我?！?/p>

3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說：“你好，你洗手后遺忘關(guān)水龍頭了。水是生命之源，盼望你以后洗完手，準(zhǔn)時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”

4、不當(dāng)心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說：“實(shí)在對(duì)不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是有意的，真的很愧疚！”

六、老師總結(jié)

同學(xué)們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，肯定要留意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到歡樂。

七、梳理板書

口語交際：留意說話的語氣

說話的語氣不要太生硬

避開使用命令的語氣

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，今日老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說：“今日我們考試了?！薄澳憧紟追职?？”“六非常?！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵?，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個(gè)人及格了?！薄澳愕昧肆浅?，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會(huì)說話，假如他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今日考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格。”“誰??？”“我?！薄皫追职?？”“六非常?！眱纱握f的話是一樣的，但效果差許多啊。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六非常，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。

2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？

3、老師小結(jié)：說話時(shí)挨次不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說好？今日我們就一起來學(xué)習(xí)好好說話。（相機(jī)板書：留意說話的語氣）

二、出示諺語，感悟說話

1、出示諺語。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2、同學(xué)說說自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說明。

3、老師總結(jié)。

這句話的意思是：許多時(shí)候，一句憐憫理解的話，就能給人很大勸慰，增加士氣，即使處于寒冷的冬季也感到暖和。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在酷熱的六月，也感到陣陣的寒冷。

三、讀句子，體會(huì)效果

1、出示幾組句子，讓同學(xué)讀一讀，說一說哪一句好。

我不是有意的！我不是有意的。

阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

媽媽，我不想去。媽媽，我今日能不去嗎？

2、同學(xué)自由發(fā)言。

3、老師總結(jié)。

第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)分是：第一句句末是感嘆號(hào)，其次句句末是句號(hào)。其次句語氣溫柔，易于讓對(duì)方接受。

其次組的其次句話用了詢問的語氣，敬重別人的意見。

第三組的其次句話是和媽媽商議?的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f話的時(shí)候肯定要留意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避開使用命令的語氣。

只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

四、模擬場景，學(xué)會(huì)說話

1、出示場景。

①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

②上學(xué)遲到了，老師批判了我。下課后我對(duì)老師說……

③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

2、分組選題，小組合作表演。

小組合作中，由各小組長負(fù)責(zé)選擇人員，其他組員評(píng)價(jià)。

3、分組匯報(bào)溝通，全班評(píng)價(jià)。

4、評(píng)比優(yōu)秀小組。

五、交際范例

1、媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜愛畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？”

2、上學(xué)遲到了，老師批判了我。下課后我對(duì)老師說：“老師，您好！我今日早上遲到是由于起晚了，今后我再也不遲到了，盼望您能原諒我?！?/p>

3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說：“你好，你洗手后遺忘關(guān)水龍頭了。水是生命之源，盼望你以后洗完手，準(zhǔn)時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”

4、不當(dāng)心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說：“實(shí)在對(duì)不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是有意的，真的很愧疚！”

六、老師總結(jié)

同學(xué)們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，肯定要留意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到歡樂。

七、梳理板書

口語交際：留意說話的語氣

說話的語氣不要太生硬

避開使用命令的語氣

八、教學(xué)感悟

在這節(jié)口語交際課中，我由故事導(dǎo)入，引起同學(xué)對(duì)“說話”主題的愛好。緊接著，再出示諺語，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最終，分組模擬場景，讓同學(xué)自導(dǎo)自演，全班展現(xiàn)溝通，既教會(huì)了同學(xué)在不同的場景中如何說話，也為他們供應(yīng)了生活的實(shí)踐場所，以后遇到這樣的場景，同學(xué)都能自如應(yīng)答。

口語交際教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：介紹風(fēng)景美麗的地方，我的一份口語交際活動(dòng)教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)介紹自己去過的地方或最想去的地方。

2、訓(xùn)練同學(xué)的口語交際力量。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國大好河山的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何根據(jù)肯定的挨次介紹。

2、能否說出這個(gè)地方怎么吸引人，讓別人聽了也感愛好。

教學(xué)時(shí)間:一學(xué)時(shí)。

教法與學(xué)法：活動(dòng)法。

教具與學(xué)具：

1、書本P95彩圖。

2、同學(xué)自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

教學(xué)程序：

一。揭示教學(xué)內(nèi)容。完成“口語交際”：介紹風(fēng)景美麗的地方。

二。激發(fā)愛好，開拓思維。

1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。

2、鼓舞同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡潔說給同學(xué)們聽。

三。成立“旅游團(tuán)”，選出“團(tuán)長。

1、依據(jù)剛才的展現(xiàn)，同學(xué)們最想去哪七個(gè)地方，請(qǐng)選出七位旅游團(tuán)團(tuán)長。

2、同學(xué)們自由選擇參與哪個(gè)旅游團(tuán)，請(qǐng)來到團(tuán)長的身邊。

四。分小組溝通介紹。

1、就以剛剛形成的旅游團(tuán)為小組，綻開合作學(xué)習(xí)。

2、由團(tuán)長具體介紹自己剛才展現(xiàn)的地方。

3、小組其他同學(xué)評(píng)一評(píng)：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補(bǔ)充或訂正？

4、假如團(tuán)長介紹得實(shí)在不吸引人，那么小組內(nèi)可以臨時(shí)改換團(tuán)長，由其他同學(xué)另行介紹。

五。全班匯報(bào)。

1、由各“旅游團(tuán)”團(tuán)長或小組內(nèi)其他介紹得較好的同學(xué)上臺(tái)向全班介紹。

2、引導(dǎo)全班同學(xué)綻開評(píng)論，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、全班同學(xué)再一次選擇參與哪個(gè)旅游團(tuán)，請(qǐng)來到新團(tuán)長的身邊。

4、比一比：看哪個(gè)旅游團(tuán)吸引的人多。

5、鼓舞參與人少的旅游團(tuán)不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學(xué)們閱讀，連續(xù)“招兵買馬”。

六。小結(jié)。

我們的祖國有許很多多漂亮的地方，像課文中學(xué)過的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往??！只要你介紹得生動(dòng)詳細(xì)，肯定會(huì)讓聽眾們也想一睹為快。

七。布置作業(yè)?；丶蚁蚣议L介紹自己今日進(jìn)行的活動(dòng)。

口語交際教案篇六

第一個(gè)內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》。習(xí)作可采納如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、明確要求

本次習(xí)作的要求是寫清晰事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀看漫畫，把的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前預(yù)備

依據(jù)本次習(xí)作要求，可讓同學(xué)自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對(duì)象，仔細(xì)回憶，認(rèn)真觀看，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

三、寫前溝通

全班可圍繞下列問題進(jìn)行爭論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你預(yù)備從幾個(gè)方面來寫清晰事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？你預(yù)備采納怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？假如寫《難忘的“第一次”》。

習(xí)作指導(dǎo)后，同學(xué)可以現(xiàn)場練寫。

五、相互評(píng)改

寫完以后，同學(xué)之間相互評(píng)改，通過評(píng)改，讓所寫事情的經(jīng)過更清晰，特點(diǎn)更突出，獲得的啟示更深刻。評(píng)改時(shí)，可先分小組相互評(píng)改，老師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清晰事情的經(jīng)受”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。

口語交際教案篇七

【設(shè)計(jì)理念】

口語交際的教學(xué)目的是培育同學(xué)口語交際力量，促進(jìn)同學(xué)口語進(jìn)展，從而提高同學(xué)整體綜合素養(yǎng)。本課的設(shè)計(jì)，是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能比較具體地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培育說活大方，有禮貌，仔細(xì)傾聽別人說話的習(xí)慣。

４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課前布置同學(xué)動(dòng)手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好

１、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎？

２、從這首兒歌中你知道了什么？

３、今日，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多艷麗??！這是用紙剪出的拖鞋，多好玩；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的美麗的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說像嗎？

４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我信任，你們也能用自己的大腦和雙手編織出漂亮的小制作，是嗎？

二、全班參加，評(píng)出最佳小制作

１、請(qǐng)大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

２、同學(xué)自由參觀。

３、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。

過渡：觀察你們五花八門的小制作，老師特別興奮。今日，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎？

三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)

１、示范說話：

老師手拿小制作向大家介紹，同學(xué)認(rèn)真看作品，仔細(xì)傾聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最終拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，感謝大家。）

２、指導(dǎo)表述：

⑴老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、外形、顏色、用途和制作方法。）

⑵老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先再接著最終）

⑶說話時(shí)還要留意什么？（留意說話要清晰、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

３、同學(xué)按要求練習(xí)說話：

⑴課件出示說話要求。

①以小組為單位進(jìn)行溝通。

②匯報(bào)制作過程：

匯報(bào)時(shí)要講清晰制作的過程。說話時(shí)要清晰、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，假如有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④評(píng)出說得好的同學(xué)。

⑵小組練習(xí)說話，老師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報(bào)溝通，評(píng)出最佳解說員

１、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)溝通：

⑴哪個(gè)小組的代表能情愿說說自己作品的制作過程？

⑵其他小組評(píng)論：

哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

⑶老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清晰、明白。

２、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）

３、評(píng)比出最佳解說員，發(fā)獎(jiǎng)品。

五、進(jìn)行小小展覽會(huì)

１、看作品，聽介紹：

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣）咱們進(jìn)行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展現(xiàn)出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好伴侶來看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結(jié)

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的同學(xué)。老師特別興奮，下課后，把自己的小制作送給自己的好伴侶、老師或家人，借此來表達(dá)你對(duì)他們的愛，好嗎？

口語交際教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過舉辦“趣味故事會(huì)”，激發(fā)同學(xué)講童話故事的愛好。

2．培育同學(xué)仔細(xì)聽別人說話的習(xí)慣。

3、提高同學(xué)講故事的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高同學(xué)講故事的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備課件。課前指導(dǎo)同學(xué)選擇好玩的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今日我們進(jìn)行一場趣味故事會(huì)，誰講的故事最好，將被評(píng)比為“故事大王”。

二、小組故事選拔賽

1、明確競賽規(guī)章；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競賽，留意：好玩的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：留意語氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?/p>

2．小組溝通，推選代表。

3．代表參與全班溝通。

4．自主探究評(píng)說。讓同學(xué)當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)通過同學(xué)與同學(xué)之間的合作溝通，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步熬煉了同學(xué)樂觀思維的力量，進(jìn)展了同學(xué)口語交際的力量。

三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)

1．表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2．請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)緣由。

四、課外延長，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

講一個(gè)好玩的故事

留意語氣

加上手勢

口語交際教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過舉辦“趣味故事會(huì)”，激發(fā)同學(xué)講童話故事的愛好。

2、培育同學(xué)仔細(xì)聽別人說話的習(xí)慣。

3、提高同學(xué)講故事的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高同學(xué)講故事的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備課件。課前指導(dǎo)同學(xué)選擇好玩的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今日我們進(jìn)行一場趣味故事會(huì)，誰講的故事最好，將被評(píng)比為“故事大王”。

二、小組故事選拔賽

1、明確競賽規(guī)章；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競賽，留意：好玩的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：留意語氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?/p>

2、小組溝通，推選代表。

3、代表參與全班溝通。

4、自主探究評(píng)說。讓同學(xué)當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過同學(xué)與同學(xué)之間的合作溝通，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步熬煉了同學(xué)樂觀思維的力量，進(jìn)展了同學(xué)口語交際的力量?！?/p>

三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)

1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2、請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)緣由。

四、課外延長，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

口語交際教案篇十

【教學(xué)策略】

充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)們的生活閱歷，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)；通過組織口語實(shí)踐交際活動(dòng)，增加同學(xué)的口語交際力量；通過小組合作，共同總結(jié)口語交際方法，增加同學(xué)口語交際的主動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教。

2．不清晰的地方能準(zhǔn)時(shí)追問。

教學(xué)重難點(diǎn)

能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，說清問題

1．老師用自己遇到的真實(shí)問題向同學(xué)請(qǐng)教，綻開交際，走進(jìn)話題。

老師提問：下午放學(xué)的時(shí)候，我常常會(huì)遇到家長沒有按時(shí)來接孩子的狀況，學(xué)校要求同學(xué)沒有離校，老師是不能先走的。我現(xiàn)在向你們請(qǐng)教，如何讓家長按時(shí)來接你們？

2．請(qǐng)同學(xué)說說自己遇到的問題。

3．出示教材中的泡泡框，請(qǐng)同學(xué)默讀泡泡框里的內(nèi)容，一邊讀一邊思索，泡泡框中的文字是怎樣把自己的問題講清晰的？指名同學(xué)嘗試把問題說清晰，老師相機(jī)點(diǎn)撥方法。（方法：先說問題再舉事例。）

我常常丟三落四，上課了才發(fā)覺忘帶作業(yè)本，出去春游又遺忘帶水…鄰居小輝借東西不準(zhǔn)時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提示他吧，怕顯得我小氣；不提示的話，又擔(dān)憂他始終不還……

4．請(qǐng)同學(xué)根據(jù)他們的方式表達(dá)自己的問題。自主練習(xí)把問題說清晰，再抽查是否能把問題說清晰。

【設(shè)計(jì)意圖】用談天的方式走進(jìn)話題，并通過老師的示范，潛移默化地影響同學(xué)。其次，通過同學(xué)的自主發(fā)言，打開同學(xué)查找問題的思路，并利用泡泡框里的例子對(duì)“說清晰”進(jìn)行方法指導(dǎo)。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)請(qǐng)教

1．看微課，把握方法。

（1）播放每天請(qǐng)教老師的視頻。向人請(qǐng)教要留意些什么呢？

（微課內(nèi)容：老師正在打電話，每天去請(qǐng)教老師。）

每天：周老師，您好！周老師，您好?。ㄌ岣咭袅浚?/p>

老師：每天，等一會(huì)兒。

老師：