八年級語文下冊第一單元第3課安塞腰鼓教案新人教版

第3課*安塞腰鼓【教課目的】頻頻朗讀,品嘗排比句式的節(jié)奏、氣概與激情。理清文章層次,領(lǐng)會場景描繪的作用,掌握文章主題。感悟中華文化和文明,從而熱愛生命,熱愛生活。【情境導(dǎo)入】同學(xué)們,古老的黃土高原,溝壑縱橫,風(fēng)沙滿天。在很多人心目中,它是一片貧乏落伍的土地,但是就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式——安塞腰鼓。今日我們就一同走進黃土高原,走進劉成章的散文《安塞腰鼓》?！拘抡n解讀】一、整體感知——理清思路學(xué)生朗誦課文,教師提出問題:你能理清文章的構(gòu)造嗎?(提示:文章按表演前、表演中、表演后可分為三個部分。)學(xué)生明確:2.教師提出問題:你能找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子嗎?你以為文章的主題是什么?學(xué)生明確:感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子:好一個安塞腰鼓!主題:頌揚激蕩的生命和澎湃的力量,頌揚陽剛之美。二、品嘗賞析——出色語言教師提出問題

:找出你以為寫得出色的地方。請用“

__________(寫)用得好,幸虧__________”的句式進行評點。

(提示:能夠從用詞、句式、修辭、寫法等角度下手

)示例:“這腰鼓

,使冰涼的空氣立刻變得燥熱了

,使安靜的陽光立刻變得飛濺了

,使困倦的世界立刻變得亢奮了”中反義詞用得好,幸虧它們對照激烈,更能突出安塞腰鼓的特色。學(xué)生議論溝通后明確:從用詞方面說:(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆的,仿佛素來未曾響過”一句中“呆呆的”用得好,幸虧它用擬人手法形象地寫出了寂靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好,幸虧疊詞的運用使語言親切而富裕神韻。從句式上說:“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了”中的“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好,幸虧它們語意層層遞進,語勢步步加強?！敖徊?旋轉(zhuǎn)!凝集!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好,幸虧它們使文章語句鏗鏘,氣概激烈,突出了安塞腰鼓的豪邁美?！翱墒?”與“看!——”獨立成段用得好,幸虧它們特別惹人注視,自然達成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。從修辭上說:“驟雨同樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)同樣,是飛揚的流蘇;亂蛙同樣,是蹦跳的腳步;火花同樣,是閃射的瞳仁;斗虎同樣,是強壯的風(fēng)韻”寫得好,幸虧比喻使對象更為形象詳細,從而鋪設(shè)出一系列奇光異彩的畫面。文中的頻頻用得好,幸虧使語言節(jié)奏明快,形象深刻清楚。文章中排比用得好,幸虧形式多樣的排比加強了語勢,更突出了安塞腰鼓恢宏澎湃的氣概。本文大批運用排比,有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。句子內(nèi)部的排比:“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!”句與句之間的排比:“驟雨同樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)同樣,是飛揚的流蘇;亂蛙同樣,是蹦跳的腳步;火花同樣,是閃射的瞳仁;斗虎同樣,是強壯的風(fēng)韻?！倍闻c段之間的排比:“令人想起:夕陽照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!令人想起:千里的雷聲萬里的閃!令人想起:昏暗了又清楚,清楚了又昏暗,此后最后永久清楚了的恍然大悟!”這些排比句使文章氣概恢宏,語氣連接,節(jié)奏明快,語句鏗鏘,能表達出激烈的思想感情。從寫法上說:“令人想起:夕陽照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!令人想起:千里的雷聲萬里的閃!令人想起:昏暗了又清楚,清楚了又昏暗,此后最后永久清楚了的恍然大悟!”這些語句寫得好,幸虧它們令人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象,增添了文章的內(nèi)涵?！岸鲜且宦暶爝h的雞啼”寫得好,幸虧“以聲寫靜”,更為突出了鼓聲戛但是止后的沉寂。文中開頭的靜態(tài)描繪寫得好,幸虧它為文章后邊寫動設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊動,動靜聯(lián)合,充滿畫面美。三、拓展延長——學(xué)致使用推測下邊語句的特色,用“每一首歌曲都”仿寫一例。每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的急忙變化。每一個舞姿都令人戰(zhàn)栗在濃郁的藝術(shù)享受中,令人驚嘆不已。明確(示例):每一首歌曲都充滿了活力。每一首歌曲都綿綿起伏。每一首歌曲都是聲與情的輕輕交融。每一首歌曲都令人沉醉在醇厚的音樂享受中,令人觸景生情。“安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺打廣告,做宣傳,請你為它擬一則廣告詞。明確:略。四、本課小結(jié)安塞腰鼓敲響了生命的最強音

,陜北漢子舞出了我們民族的精神

!