三年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)本文是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)，僅供參照，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)篇一一學(xué)期來(lái)，我從頭至尾以認(rèn)真謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤勤奮懇、腳踏實(shí)地地從事教育教課工作。依據(jù)新課標(biāo)精神要求達(dá)成了本學(xué)期的教育教課任務(wù)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。開(kāi)學(xué)初，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，全面掌握本冊(cè)的教課目的、教課要點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教課做了通盤計(jì)劃，保證教課的順利進(jìn)行。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提升教課質(zhì)量。在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，注意精神，培育學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的能力。三、認(rèn)真批閱作業(yè)，部署作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)，認(rèn)真剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透辟的講評(píng)，并針對(duì)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法，做到有的放矢。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層教課。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的指導(dǎo)，提升后進(jìn)生的成績(jī)，第一解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。五、踴躍推動(dòng)素質(zhì)教育。為此，我在教課工作中注意了能力的培育，把教授知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的要素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲取有較的發(fā)展和培育?？傊?，在此后的教課工作中，要不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提升自己的教課業(yè)務(wù)，還要多下功夫增強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的指導(dǎo)。相信全部問(wèn)題都會(huì)水到渠成，也相信有耕作總會(huì)有收獲。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)篇二急忙忙忙又一年，心平氣和坐下來(lái)反省一年的教課狀況，有苦、有甜，而更多的是思慮!可是在與學(xué)生們一同相處、教課相長(zhǎng)過(guò)程中，也著時(shí)有許多的收獲。為使下一階段的工作更順利地展開(kāi)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教課工作更上一層樓。一、增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確實(shí)轉(zhuǎn)變教育教課觀點(diǎn)，不停完美教課思想，提升自己的理論水平易實(shí)踐水平一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì)直接表此刻全部工作之中，只有經(jīng)過(guò)不停的學(xué)習(xí)，不停接受新觀點(diǎn)，充分完美自己的教育教課思想，才能有不停的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)鮮亮的時(shí)代氣味，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的活力。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常常閱念書本報(bào)刊雜志，不停地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教課方法，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不停充分自己，建立新的教課觀點(diǎn)，踴躍研究新的教課門路，努力提升自己的教課水平。二、以講堂教課為載體，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神1、備課認(rèn)真認(rèn)真，全力做到科學(xué)、正確、嚴(yán)實(shí)。備課時(shí)力求深入理解教材，正確掌握要點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教課設(shè)計(jì)，力求突出新教材新思路新方法。2、教課工作中，我立足于講堂，努力將新課標(biāo)的精神表現(xiàn)于每節(jié)課中。在平常的教課過(guò)程中，以啟迪式教課為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教課思路，針對(duì)不一樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年紀(jì)特色，靈巧設(shè)計(jì)教法，踴躍指引學(xué)生在主動(dòng)研究、合作溝通數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，意會(huì)和掌握數(shù)學(xué)思想方法，側(cè)重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育。如：解答“某玩具廠生產(chǎn)一批少兒玩具，原計(jì)劃每日生產(chǎn)60件，7天達(dá)成任務(wù)，實(shí)質(zhì)只用6天就所有達(dá)成了。實(shí)質(zhì)每日比原計(jì)劃多生產(chǎn)多少件玩具?”一題時(shí)，照舊規(guī)解法，先求出總?cè)蝿?wù)有多少件，實(shí)質(zhì)每日生產(chǎn)多少件，而后求出實(shí)質(zhì)每日比原計(jì)劃多生產(chǎn)多少件，列式為60×7÷6-60=10(件)。這時(shí)我實(shí)時(shí)指引啟迪學(xué)生：“還有其余的解法嗎?”學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己思慮、小組議論，得出了“60÷6”。原因是7天任務(wù)6天達(dá)成，時(shí)間提早了1天，自然這天的任務(wù)(60件)也一定分派在6天內(nèi)達(dá)成，因此，60÷6=10，就是實(shí)質(zhì)每日比計(jì)劃多做的件數(shù)了。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一種學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)常常包含于求異與發(fā)散之中，常常引誘學(xué)生思想發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出慣例的獨(dú)創(chuàng);反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思想，促進(jìn)思想不停地向橫向與縱向發(fā)展。創(chuàng)建生活情境，激發(fā)研究欲念教課中一直環(huán)繞學(xué)生的平常生活，創(chuàng)建大家熟習(xí)的情境：如：在教課年、月、日時(shí)，讓學(xué)生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來(lái)描繪一下多長(zhǎng)時(shí)間為一年、一月、一日?學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答出了很多不一樣的答案：個(gè)禮拜大概為一年、365天或366天為一年、個(gè)月為一年、春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)為一年、個(gè)節(jié)氣為一年。大概4個(gè)禮拜為一個(gè)月、30天或31天或28、29天為一個(gè)月鐘表上時(shí)針走2圈為一日、從今日的夜晚12點(diǎn)到明日夜晚的12點(diǎn)為一日、時(shí)為一日這樣除去了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們的身旁，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲念。3、教研組長(zhǎng)工作能盡責(zé)盡責(zé)率領(lǐng)本組教師踴躍、認(rèn)真地達(dá)成學(xué)校教給的各項(xiàng)任務(wù)，踴躍參加學(xué)校組織的各樣教課活動(dòng)，與本組教師團(tuán)結(jié)、協(xié)作，相互幫助，共同進(jìn)步。總之，本學(xué)期我教課態(tài)度認(rèn)真，不辭辛苦，不早走、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校正備、教、批、輔、各教課環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向講堂要質(zhì)量。自然也有很多值得改良的地方和值得汲取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道;如何注意平常累積自己的教課資料;如何創(chuàng)建性地展開(kāi)各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。此后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，踴躍實(shí)踐，勤于累積，爭(zhēng)取不停地超越自己。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)篇三本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教課工作，在教課時(shí)期我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，采納有效的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得了必定收效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，實(shí)時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;工作之余，不停提升自己的業(yè)務(wù)水平，充分自己的腦筋，形成比較完好的知識(shí)構(gòu)造。一學(xué)期將過(guò)，我付出過(guò)辛勤，也有收獲的愉悅。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作以下總結(jié):一、以講堂教課為核心1、備課。學(xué)期初，研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教課內(nèi)容做到成竹在胸。學(xué)期中，側(cè)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思慮學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該如何解決。在備課本中表現(xiàn)教師的指引，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。2、上課。創(chuàng)建各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。松手讓學(xué)生研究，著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采納“揚(yáng)棄”的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話煩悶的場(chǎng)面，使學(xué)生樂(lè)于思慮，敢于踴躍回答下列問(wèn)題。針對(duì)教課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、議論，從中掌握知識(shí)，培育能力。根究學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，穩(wěn)固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思想。此刻學(xué)生廣泛對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)固的一步。努力建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷徙，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。3、作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)時(shí)批閱，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法，做到有的放矢。二、創(chuàng)新評(píng)論，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我把評(píng)論作為全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反省和改良教課的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)論，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級(jí)制，定性采納考語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)論結(jié)果有益于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)考語(yǔ)例子:“這幾日我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，湯旭輝經(jīng)過(guò)自己的努力，能采集、記錄較遠(yuǎn)的行程，知道如何推斷、預(yù)計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有必定的困難，希持續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的考語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次感情