小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)二?年級(jí)下?學(xué)期數(shù)?學(xué)期末?教學(xué)工?作總結(jié)?時(shí)光?飛逝，?一學(xué)期?即將結(jié)?束,這?一學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任二?年級(jí)（?5）班?的數(shù)學(xué)?科教學(xué)?工作，?我認(rèn)真?貫徹新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的教?學(xué)理念?，并結(jié)?合我班?學(xué)生的?實(shí)際情?況，采?取了有?效的措?施，注?重激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?全過(guò)程?，取得?了一定?效果。?為使今?后的工?作取得?更大進(jìn)?步,現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期的工?作作如?下總結(jié)?一、?夯實(shí)基?礎(chǔ)，努?力減輕?學(xué)生學(xué)?習(xí)負(fù)擔(dān)?第一?、向課?堂__?__分?鐘要質(zhì)?量。每?節(jié)新授?課都做?到“有?備而來(lái)?”，認(rèn)?真閱讀?教材、?教參，?了解教?材的編?排體系?，編者?意圖，?每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)在?全套教?材的地?位及其?與前后?相關(guān)知?識(shí)聯(lián)系?和銜接?，做到?高屋建?瓴，胸?中有溝?壑。觀?看優(yōu)秀?課例，?積極征?求同組?老師意?見(jiàn)，根?據(jù)學(xué)生?的年齡?特點(diǎn)和?知識(shí)起?點(diǎn)，確?定每節(jié)?課的重?難點(diǎn)，?思考應(yīng)?該選擇?什么樣?教學(xué)方?式和學(xué)?習(xí)方式?，設(shè)計(jì)?完備的?教學(xué)預(yù)?案。其?次是努?力增強(qiáng)?教學(xué)技?能，做?到每堂?課線索?清晰、?層次分?明、言?簡(jiǎn)意賅?、深入?淺出，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?考慮各?個(gè)層次?學(xué)生的?學(xué)習(xí)能?力和學(xué)?習(xí)需求?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?；最后?，每節(jié)?新授課?都當(dāng)作?公開(kāi)課?來(lái)上，?事先準(zhǔn)?備好小?黑板、?作業(yè)紙?等，注?重營(yíng)造?課堂氛?圍，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，擴(kuò)?大課堂?容量，?提高課?堂教學(xué)?效率，?爭(zhēng)取每?節(jié)課都?留有一?定的時(shí)?間供學(xué)?生練習(xí)?鞏固，?驗(yàn)證教?學(xué)效果?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題當(dāng)?堂解決?。第?二、及?時(shí)鞏固?與定期?復(fù)習(xí)相?結(jié)合。?每節(jié)課?新授知?識(shí)都會(huì)?在當(dāng)時(shí)?當(dāng)天及?時(shí)鞏固?，第二?天進(jìn)行?適當(dāng)復(fù)?習(xí)，一?段時(shí)間?后進(jìn)行?第二次?復(fù)習(xí)，?提高復(fù)?習(xí)效率?。本冊(cè)?教材除?了__?__個(gè)?課時(shí)的?小單元?教學(xué)，?其余全?是數(shù)與?代數(shù)的?知識(shí)，?其中計(jì)?算是教?學(xué)的重?點(diǎn)，為?了幫助?孩子提?高計(jì)算?速度，?每節(jié)課?課前花?分鐘時(shí)?間讓學(xué)?生誦讀?乘法口?訣和0?以內(nèi)進(jìn)?位加與?退位減?口算題?，通過(guò)?一學(xué)期?的堅(jiān)持?，效果?顯著。?二、?虛心請(qǐng)?教其他?教師。?在教?學(xué)上，?有疑必?問(wèn)，在?各個(gè)章?節(jié)上積?極征求?其它教?師的建?議，學(xué)?習(xí)他們?的方法?，同時(shí)?多聽(tīng)老?師們的?課，做?到邊聽(tīng)?邊講，?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點(diǎn)，克?服自己?的不足?。三?、認(rèn)真?批改作?業(yè)布?置作業(yè)?做到精?練，有?針對(duì)性?，有層?次性，?為了做?到這一?點(diǎn)，我?常常收?集資料?，并進(jìn)?行篩選?，力求?每一次?起到最?大的效?果，同?時(shí)批改?作業(yè)及?時(shí)，認(rèn)?真分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們出?現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行?分類(lèi)總?結(jié)，進(jìn)?行透徹?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。?四、狠?抓學(xué)風(fēng)?我所?教的這?個(gè)班，?上課時(shí)?候比較?認(rèn)真，?大部分?學(xué)生能?專(zhuān)心聽(tīng)?講，課?后也能?認(rèn)真完?成作業(yè)?，但有?為數(shù)不?多學(xué)生?，學(xué)習(xí)?上有問(wèn)?題不敢?問(wèn)老師?，作業(yè)?完成不?及時(shí)，?這樣就?影響了?成績(jī)的?提高，?對(duì)此，?我狠抓?學(xué)風(fēng)，?在班級(jí)?里提倡?一種你?追我趕?的風(fēng)氣?，小組?比賽，?互幫互?助，使?一些后?進(jìn)生的?成績(jī)得?到了提?高。?五、注?重對(duì)后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)?生我分?層次要?求。在?教學(xué)中?注意降?低難度?、放緩?坡度，?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學(xué)?習(xí)。注?重他們?的學(xué)習(xí)?過(guò)程。?在教學(xué)?中逐步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心，?對(duì)學(xué)生?的回答?采取“?揚(yáng)棄”?的態(tài)度?，從而?打破了?上課發(fā)?言死氣?沉沉的?局面，?使學(xué)生?敢于回?答問(wèn)題?，樂(lè)于?思考。?在學(xué)期?末的檢?測(cè)中全?班同學(xué)?的成績(jī)?都有了?很大的?提高，?平均分?和優(yōu)秀?率都有?了明顯?的提高?。打破?了低分?率的存?在。?總之，?在今后?的教學(xué)?工作中?，我將?一如既?