培優(yōu)工作方案6篇

Word版本，下載可自由編輯培優(yōu)工作方案6篇培優(yōu)工作方案篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓每一個(gè)同學(xué)都獲得進(jìn)展，依據(jù)這一理念精神，針對(duì)本學(xué)期每個(gè)班級(jí)中的部分“優(yōu)生”和部分“學(xué)困生”的詳細(xì)狀況，分析每個(gè)“優(yōu)生”和“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，有的放矢并有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差，并達(dá)到肯定的效果，使之班級(jí)中的部分“優(yōu)生”吃得更好，部分“學(xué)困生”吃得飽，同時(shí)切實(shí)提升班級(jí)整體英語(yǔ)成果，并力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)都獲得不同程度的進(jìn)展。

本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)困將本著有方案、有重點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展下去。首先制定培優(yōu)補(bǔ)困方案，確定培優(yōu)補(bǔ)困人員名單和培優(yōu)補(bǔ)困內(nèi)容，然后一周培優(yōu)，一周補(bǔ)困，可在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間段進(jìn)行。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)困。

1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激活他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。認(rèn)識(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與同學(xué)家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1.課上多給學(xué)困生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多制造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣。

2.支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

4.著力提升四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于引發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評(píng)留意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增強(qiáng)化度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的同學(xué)都能獲得不同的進(jìn)展。

1.在培優(yōu)補(bǔ)困的過(guò)程中能做到不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行;其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)

2.依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3.常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互認(rèn)識(shí)同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4.于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提升分析和解決問(wèn)題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問(wèn)的掌控和運(yùn)用上。

5.對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困生常常會(huì)消失作業(yè)沒(méi)做好的狀況，要急躁的詢問(wèn)緣由，“對(duì)癥下藥”讓同學(xué)感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)。

總之，培優(yōu)補(bǔ)困工作是一項(xiàng)艱難的.任

培優(yōu)工作方案篇二

本班的同學(xué)相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些情況，為提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提升紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔方案要到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班的素養(yǎng)和成果，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差詳細(xì)方案。

1、全面提升同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)觀性

2、使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使同學(xué)活起來(lái)。

3、讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

1、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)xx人，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)技能掌控狀況以及日常行為規(guī)范狀況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛(ài)好深厚、動(dòng)手力量強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍舊有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等情況。

2、培優(yōu)輔差對(duì)象

①學(xué)業(yè)成果優(yōu)秀及表現(xiàn)樂(lè)觀（優(yōu)生）培育對(duì)象

②輔差對(duì)象：

培優(yōu)

1。每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。

2。在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地留意對(duì)優(yōu)生的培育。

3。每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

輔差

1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提升，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提升他們的自我推斷與掌握力量。

5、采納激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

6、日常多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。

7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。

8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭(zhēng)取做到當(dāng)堂學(xué)問(wèn)當(dāng)堂清，不留后遺癥。

培優(yōu)工作方案篇三

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量較強(qiáng)；課堂樂(lè)觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；基本上掌控了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

1、課堂上拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)面，擴(kuò)大閱讀量。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。

3、對(duì)個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，常常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)和掌控；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出；沒(méi)有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求目標(biāo)；對(duì)不懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也經(jīng)常不理睬，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用較差。

1、對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。

2、上課多提問(wèn)，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、要求他們課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。

3。抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失。

4。努力培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5。多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。

培優(yōu)工作方案篇四

為了提升優(yōu)生的自主與自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)與閱讀寫(xiě)話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。

二班級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能掌控狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的模范帶頭作用，但是也有少部分同學(xué)如李傳旺、張有米等，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，利用培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)獲得更好的進(jìn)展，潛能生獲得較大進(jìn)步。

培優(yōu)主要是連續(xù)提升同學(xué)的閱讀力量與寫(xiě)話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是習(xí)作方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，提升寫(xiě)話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成，全面提升語(yǔ)文力量。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表述力量，堂上制造情境，讓差生試試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

郭欣郭山源徐哲李傳花

李傳旺張有米張欣榮

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。

2、強(qiáng)化溝通，認(rèn)識(shí)潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)家庭狀況，溝通、聽(tīng)取建議看法。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

7、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

9、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

10、充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引領(lǐng)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成果。

培優(yōu)工作方案篇五

一、學(xué)困生狀況及幫扶措施：

五班級(jí)共50人，好的很好，差的特差，形成兩極分化。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長(zhǎng)也不關(guān)懷，

因此同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也相當(dāng)差，接受力量，思維的敏捷性都有肯定的局限。他們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，有個(gè)別同學(xué)的智力明顯的偏低。學(xué)困生：梅瑩、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志倫、殷小飛、張勇等。差等生在班級(jí)占了40%。老師化的工夫多但是幾乎不見(jiàn)成效。依據(jù)上述狀況，本學(xué)期努力做到：更多地關(guān)注差生，努力提升a等率、降低e、d等率。因此日常要

1、對(duì)學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，如從第56名進(jìn)步到55名，從不及格到60分等，增加他們的學(xué)習(xí)的愛(ài)好和進(jìn)步的信念。

2、日常努力做到不卑視，多鼓舞;不粗暴，多寬容。急躁細(xì)致地關(guān)心，上課時(shí)多留意，下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

3、在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面(如如小數(shù)加減法，乘除法，一步計(jì)算的應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系)，多輔導(dǎo)，使他們力爭(zhēng)獲得這些基本分?jǐn)?shù)。

二、優(yōu)等生的狀況及提升措施：

很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌控不堅(jiān)固。依據(jù)上述狀況，本學(xué)期方案做好以下工作：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的同學(xué)提升自己的思維水平。

2、課堂教學(xué)中，鼓舞優(yōu)等同學(xué)自主探究、自我試試，使他們的制造思維力量獲得不斷增加。

3、作業(yè)練習(xí)既要面對(duì)全體同學(xué)的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于書(shū)本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如xx號(hào)題，有的同學(xué)要做，有的同學(xué)不要做。有的要求用一種方法就夠了，有的同學(xué)要求用多種方法解答。

4、鼓舞同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展。

培優(yōu)工作方案篇六

制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案提升讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文力量，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提升。特殊是語(yǔ)文考試這一基本的力量。（閱讀和寫(xiě)作）。

制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是連續(xù)提升同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能敏捷運(yùn)用，提升寫(xiě)作水平，同時(shí)支配肯定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成，全面提升語(yǔ)文力量。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)逐步提升寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后單獨(dú)完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表述力量，堂上制造情境，讓差生試試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

l.課外輔導(dǎo)，