荷葉圓圓趣味識字教學(xué)課堂實錄

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦荷葉圓圓趣味識字教學(xué)課堂實錄《荷葉圓圓》描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想象。以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛!

荷葉圓圓趣味識字教學(xué)課堂實錄1

學(xué)習目標：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類型：新授課

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)熟悉了幾位好伴侶，今日它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家依據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今日我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?(同學(xué)紛紛舉手)

2、師：好，請小伴侶們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)

4、師：你來告知老師，小客人們在……?

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰情愿把自己最喜愛的那一段讀給大家聽?(指名讀)

7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁訂正不正確的讀音)

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的嬉戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

(跟據(jù)同學(xué)的回答分別出示這四句話)

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順當闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。

生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。

生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

三、朗讀理解

A、其次段

1、師：小水珠長的什么樣呀?

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B、第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老伴侶小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀(給同學(xué)帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透亮塑料袋做成的“翅膀”)

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊喧鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

2、指名讀

3、(老師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

(老師范讀)

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎?

D、第五段

1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜愛嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最終一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E、整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學(xué)們，你們情愿分小組進行一場競賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進行競賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……

3、進行評比、表揚。

荷葉圓圓趣味識字教學(xué)課堂實錄2

【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀與實踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計充分敬重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓同學(xué)自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案;讓同學(xué)自己的感性化熟悉取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：

1、遵循同學(xué)身心進展規(guī)律，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，樹立愛護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

【學(xué)情簡介】同學(xué)年齡較小，大多數(shù)同學(xué)活潑好動，大膽且獨立，對事物具有樂觀樂觀的態(tài)度，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓同學(xué)在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標】

1、熟悉“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

【教學(xué)重難點】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習、自主學(xué)習

【教學(xué)預(yù)備】幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時支配】1課時

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家觀賞幾張圖片，誰能告知老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今日我們學(xué)習第14課荷葉圓圓(會學(xué)習的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習生字

1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2、這個故事你喜愛嗎?喜愛就自己讀讀吧。遇到不熟悉的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀精確。

3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4、字寶寶和他的伴侶一起來了，能讀嗎?(老師指名讀，同學(xué)跟讀)

5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。(自由讀，齊讀)

6、擺卡片嬉戲。

(1)邊讀邊擺，有困難的可以請同桌關(guān)心。

(2)眼疾手快，看誰找的準，找的快。

(3)同桌抽牌嬉戲。

7、溝通識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。(搖)

指名做動作，咱們一起猜。(蹲)

猜謎語：三個太陽，打一個字。(晶)

同學(xué)們你們還有識字的好方法嗎?

三、課間寫字操

四、指導(dǎo)書寫朵、機

1、觀看田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

2、師范寫。

3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿態(tài)。描一個、練兩個。

五、品讀課文

1、生字寶寶我們都熟悉了，信任你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎?

2、指名分段讀。相機指導(dǎo)第一自然段。

3、老師聽了大家的朗讀，很喜愛這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜愛荷葉?想到一個說一個(老師貼圖)都有誰喜愛荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個伴侶和第四個伴侶中間加上一個和字。每個人選擇自己喜愛的方式練說一遍。

4、那么在這四個伴侶中，你最喜愛哪個伴侶。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。假如讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

5、剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜愛誰?喜愛哪個伴侶讀讀。

隨機指導(dǎo)朗讀。

其次自然段：指名讀。(2人)小水珠把荷葉當成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒適嗎?我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛行的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么?找同學(xué)帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特殊喜愛你讀得最終一句。小青蛙把荷葉當成什么?(貼圖)喜愛小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么?男生讀，女生做動作。

六、學(xué)問拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都情愿和荷葉做伴侶，荷葉是小水珠的搖籃……我告知你們還有很多小精靈也和荷葉成了伴侶。認真看看，仔細想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了伴侶。

荷葉圓圓趣味識字教學(xué)課堂實錄3

設(shè)計說明

依據(jù)《語文課程標準》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級同學(xué)以詳細形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循同學(xué)的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)識字、閱讀的愛好，讓同學(xué)興致勃勃地溝通識字方法;實行多種方法朗讀，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習樂觀性，實現(xiàn)教學(xué)目標。

課前預(yù)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師)

2.生字卡片。(老師)

3.練讀課文。(同學(xué))

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.觀賞課件，談感受。(課件：配樂消失動態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個漂亮的荷花池。(同學(xué)觀賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

同學(xué)回答完，老師多媒體展現(xiàn)，讓孩子們觀賞有關(guān)荷葉的漂亮畫面，朗讀、感悟美麗詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。同學(xué)說觀賞后的感受。

2.學(xué)習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?同學(xué)回答。(老師板書“荷葉”)

3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了許多小伙伴，他們還在說靜靜話呢!讓我們一起去看看吧。

設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓同學(xué)感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習情境。同學(xué)在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起觀賞吧!(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受布滿童趣的夏天，觸摸生氣勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3.說說課文一共有幾個自然段。用喜愛的方式讀一遍課文。留意圈畫誕生字，讀準字音。

4.認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們熟悉他們嗎?快去讀讀吧!(同學(xué)自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們熟悉了幾個?都是怎樣熟悉的?

①同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己熟悉的生字。

②同學(xué)上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

③老師提問：為什么還沒有學(xué)習課文，大家就已經(jīng)熟悉這些字了?

(3)一些字有的小伴侶可能還不熟悉，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，老師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準字音。(若發(fā)覺同學(xué)讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙訂正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找伴侶。

5.這些調(diào)皮的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可肯定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家漸漸就會熟悉他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓同學(xué)標畫。

設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習方式是一個突破點。鼓舞同學(xué)在自主識字的前提下，互動溝通，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互觀賞，相互激勵，培育同學(xué)識字的信念，進展識字力量。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，留意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1.同學(xué)自由讀課文，老師巡察。

2.男女生競賽讀課文，留意剛才訂正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

同學(xué)匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。同學(xué)匯報讀。老師相機出示畫好的話讓同學(xué)對比。

4.指名同學(xué)讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

嬉戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌爭論。

(2)匯報。

5.你喜愛哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸實的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中，讓同學(xué)感知課文中消失的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，奇妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標。

四、書寫指導(dǎo)：亮美機

1.教同學(xué)書空，提示同學(xué)留意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

2.指導(dǎo)書寫，同學(xué)練寫。

3.老師巡察，展評指導(dǎo)。

4.組詞、造句。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫美麗。為了達到這一目標，老師引導(dǎo)同學(xué)由觀看字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充分的預(yù)備并對簡單出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)熟悉了許多好伴侶，今日他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)

2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?

3.字讀好了，還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語：“綻開”“搖頭”“停下”。)

4.大家依據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“綻開”“搖頭”“停下”)

5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多好玩的事。今日就讓我們一起去共享他們的歡樂吧!

6.請同學(xué)們仔細讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;其次，把你最喜愛的一個自然段找出來，多讀幾遍。

設(shè)計意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷和力量，將其融入教學(xué)情境之中，使同學(xué)成為真正意義上的參加者，是有效閱讀的開頭。

二、探究學(xué)習

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?

(二)同學(xué)暢說自己喜愛的課文段落。

1.小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：刺眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒適、多快樂呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(老師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒適。(讓同學(xué)閉目想象)誰能把小水珠舒適、歡樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜愛的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

(3)你平常見過小蜻蜓透亮的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透亮的?

(5)同桌讀，競賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么悅耳，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜愛描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

4.小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜愛的段落，老師也有。我最喜愛描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特殊聰慧，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒興奮的樣子。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習方式。

三、回歸整體

1.荷葉成了小動物們的伴侶，他們在一起玩耍，成了荷塘里最漂亮的一道風景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的歡樂吧!

2.讀完課文后，把你喜愛的那一段背一背。

設(shè)計意圖：語文學(xué)習是一個積累的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文學(xué)問，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。

四、拓展延長

1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是由于有了誰呀?(荷葉)

2.你們想想荷葉還會給誰帶來歡樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象力最豐富。

3.說話練習：荷葉是________的________。

設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培育同學(xué)的想象力和搜集信息的力量。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要留意什么?

現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)當留意哪一筆?(范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。)

設(shè)計意圖：同學(xué)通過觀看字形把握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成仔細書寫漢字的好習慣。

荷葉圓圓趣味識字教學(xué)課堂實錄4

學(xué)習目標：

1.熟悉“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.重點學(xué)習第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟力量和審美力量。

3.充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。

教學(xué)過程：

一.揭題，學(xué)習第一段

1.課件出示：荷葉圓圓

學(xué)習“荷”字，同學(xué)說說認字方法。組詞：荷花。(讓同學(xué)說識字方法，體現(xiàn)新課標的三維目標，展現(xiàn)學(xué)問形成過程)

2.課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?(全面熟悉事物，外形，顏色，熟識課文內(nèi)容)

3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學(xué)朗讀這句話。齊讀。(完整的授課程序，理解后讀一下，完成第一環(huán)節(jié))

4.拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)(主要是激活思維，開拓思維空間，開拓多個思維角度，豐富詞匯，完善表達)

5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?(導(dǎo)語調(diào)動心情，激起讀書愛好)

二.初讀全文，學(xué)習生字

1.同學(xué)自由朗讀課文。學(xué)習生字。

2.生字檢查與鞏固

課件出示。

同學(xué)自由讀。

指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué))

你讀這些生字時，發(fā)覺了什么?

同學(xué)自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點：珠——組詞：珠子。珍寶。彈珠。眼珠。

搖——做動作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。(體現(xiàn)同學(xué)主體意識，老師稍作輔導(dǎo)，放手讓同學(xué)自學(xué))

3.小伴侶，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些伴侶?(這種說法符合兒童脾胃，簡單調(diào)動說的欲望)

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伴侶。

請同學(xué)跟這些伴侶打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。(活躍課堂氣氛,激起表達欲望,為朗讀作心情鋪墊)

4.選讀課文。

這些新伴侶，你們喜愛哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展現(xiàn)。

按課文挨次，選擇同一角色的起立齊讀。(讓同學(xué)情感準時釋放,體現(xiàn)新課標三維目標)

三.學(xué)習其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

1.課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

指導(dǎo)朗讀。動作表演。

2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”

(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3.荷葉會對小水珠怎樣說?

荷葉說：“”。

分角色對話。隨機動作表演。(學(xué)校生愛動,愛嬉戲,在表演中才最能使情感融入課文,才能使達到情感的高潮[其次個高潮],才能起到潛移默化地育人效果)

四.學(xué)習第三段

1.同學(xué)讀課文，問：有什么問題嗎?理解“停機坪”。

2.朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

3.拓展：這句話似乎少了一句，誰知道?

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?

出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。

怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?/p>

(平安、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色)

4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習。(結(jié)語留下懸念,吊一吊胃口)

五.抄寫生字

1.指名同學(xué)說說這幾個字書寫時要留意的地方。(讓同學(xué)說為老師輔導(dǎo)找準契機)

2.同學(xué)練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

荷葉圓圓趣味識字教學(xué)課堂實錄5

學(xué)習目標：

1、學(xué)問與力量：能熟悉“荷、珠、搖、籃、晶、停、機、坪”等幾個生字，會寫“葉、我”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容，知道荷葉是小水珠的搖籃。

2、過程和方法：能依據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當?shù)姆e累語言。

3、情感、態(tài)度、價值觀：有主動識字的愿望。喜愛朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物布滿愛好，初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學(xué)對大自然和美的憧憬。

教學(xué)重難點：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，熟悉文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動學(xué)習的愿望，喜愛文中詩一般美麗的語言，能感受到夏的美妙。

設(shè)計意圖：

1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運用，拉近文本和同學(xué)之間的認知距離，激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習和探究的欲望。

2、準時地捕獲同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M行閱讀，適當?shù)姆e累語言。

3、充分利用兒童已有的生活閱歷和語文學(xué)習的特點，加深同學(xué)對課文的感悟，有效地促進同學(xué)對生字新詞的學(xué)習，提高課堂教學(xué)的效率。

課前預(yù)備：

1、小伴侶們觀看夏天，看看漂亮的夏天有了哪些變化，我們又可以看到哪些其他季節(jié)里看不到的動植物。

2、多媒體課件一份

3、生字卡若干

教學(xué)流程：

◎課前談話：

老師想送給大家一份禮物，猜猜會是什么?小伴侶們紛紛猜想老師會送給大家什么，在孩子們的奇怪???心被充分調(diào)起，教室里氣氛特別活躍時，老師出示大屏幕投影：“開快樂心學(xué)習”!喜愛這禮物嗎?盼望我們在這40分鐘里都是開快樂心的，能達到這要求的小伴侶們，讓我們一起登上快樂小火車，開頭歡樂的學(xué)習旅途。

(設(shè)計意圖：由于這是一堂面對全市的公開課，同學(xué)一見這么多的老師就有些緊急，期望通過談話、字幕等拉近與同學(xué)的距離，使課堂成為孩子們憧憬的樂園。)

一、情境導(dǎo)入、揭示課題

1、這節(jié)課，老師和小伴侶們一起去一個漂亮的地方，觀賞一幅漂亮的圖畫，快樂小火車現(xiàn)在動身!(出示多媒體課件：一池微風吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫)。觀賞完了，現(xiàn)在最想告知小伙伴們什么?

2、溝通：你能說出他們的名字嗎?

3、識字：這么漂亮的名字，假如能記住它，會寫它，該多好呀!有誰會?教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書寫“葉”字。

4、現(xiàn)在小伴侶們猜到今日我們要學(xué)習什么課文了吧?揭題課題“荷葉圓圓”，(誰能美美地讀一讀)齊讀課題。

(設(shè)計意圖：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)在開心的氣氛中進入新課的學(xué)習;同時，“荷葉”兩字的識、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識字、寫字教學(xué)的重點難點，使同學(xué)學(xué)習效果更明顯。)

二、自讀課文，整體感知

1、入情：觀賞滿池荷葉的美景，一邊美美地讀課文第一段：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

2、這圓圓的綠綠的荷葉會吸引來哪些小伙伴呢?它們在荷葉那兒會干些什么呢?請小伴侶們借助著拼音，自己先讀讀課文吧!

3、同學(xué)自由讀課文，遇到困難自己先解決，解決不了找同學(xué)老師關(guān)心。

4、指名讀課文。隨機正音、指導(dǎo)、評價。

5、溝通：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們怎么樣呀?

6、反饋，隨機貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機坪、歌臺、涼傘(自由讀、指名讀，正音)

7、學(xué)習生字：珠、搖籃、停機坪(圖片展現(xiàn)停機坪)

8、依據(jù)板書練習說話