高中《音樂鑒賞》中國民族民間音樂

安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評選暨優(yōu)秀課例匯集活動音樂學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計（一）單元基本信息學(xué)科高中音樂實(shí)施年級高一設(shè)計者董文倩課程標(biāo)準(zhǔn)模塊音樂鑒賞使用教材湖南文藝出版社普通高中教科書音樂鑒賞單元名稱中國民族民間音樂單元課時5課時（二）單元教學(xué)設(shè)計一、主題名稱：中國民族民間音樂主題概述：本單元涵蓋了中國民族民間音樂的五大類別：民間歌曲、民間器樂、戲曲音樂、民間舞蹈音樂和說唱音樂。我國民間音樂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在傳統(tǒng)音樂中占有絕對優(yōu)勢的比重和地位。在我國各個民族、各個地區(qū)的民間音樂品種和曲目浩如煙海；宮廷音樂、文人音樂和宗教音樂都與民間音樂有著密切的聯(lián)系；傳統(tǒng)民間音樂比起其他傳統(tǒng)音樂來具有更為優(yōu)美動聽的旋律、豐富多彩的風(fēng)格、鮮明濃郁的特點(diǎn)、感人肺腑的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及勃發(fā)旺盛的生機(jī)。它追求真摯的情感、鮮明強(qiáng)烈的表情手段和被普通老百姓所認(rèn)同的自然美好的音樂形式，是我國傳統(tǒng)音樂中具有最豐富內(nèi)涵的音樂種類。我國民間音樂是勞動人民自發(fā)的口頭創(chuàng)作，并主要借助口頭形式而傳播。在世世代代傳播的過程中，經(jīng)過了無數(shù)人的加工和改編，凝結(jié)著我國歷代人民集體的智慧，是中國人民在幾千年的歷史進(jìn)程中不斷積累、沉淀、篩選而形成的思想感情的體驗(yàn)和藝術(shù)表達(dá)手法的結(jié)晶。因此，我國民族民間音樂具有口頭性、集體性、鄉(xiāng)土性、即興性、流傳變異性、人民性、多功能性等特點(diǎn)。本單元第一課和第二課分別甄選了幾首具有代表性的漢族民歌和少數(shù)民族民歌。民歌是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲，它是勞動人民自發(fā)的口頭創(chuàng)作，不受專業(yè)作曲技法的支配，在音樂風(fēng)格和音樂創(chuàng)作手法方面，表現(xiàn)出各個民族或地區(qū)民間音樂的不同風(fēng)格。民歌的社會功用有著廣泛和重要的意義，民歌參與傳統(tǒng)社會的多種活動，如勞動生產(chǎn)、生活禮儀、婚戀與喪葬等，具有教育傳承、人生禮儀、祭祀驅(qū)邪、交際、表達(dá)人民心聲等功用。第三課是選自各地各民族優(yōu)秀的民間器樂曲。它是用中國傳統(tǒng)樂器演奏的民間傳統(tǒng)音樂，有獨(dú)奏與合奏兩種表演形式，不同的樂器組合，不同的曲目和演奏風(fēng)格，形成多種多樣的器樂樂種。傳統(tǒng)民間器樂演奏除了作為民歌、民間舞蹈、說唱、戲曲的伴奏，以及民間自娛性演奏之外，還常與民間婚喪喜慶、迎神賽會、祭祀祈愿等風(fēng)俗生活密切相連。本課的器樂曲都是合奏曲，分別為吹打樂、絲竹樂，以及少數(shù)民族的木卡姆。第四課選取了昆曲、京劇、越劇、豫劇和黃梅戲五種戲曲的代表作。戲曲是在中國民間音樂和其他一些傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上形成的音樂戲劇，是集文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、雜技、表演、舞臺美術(shù)等多種藝術(shù)手段于一身的綜合性舞臺藝術(shù)，它孕育于我國原始社會公社時期的歌舞藝術(shù)，是民間音樂長期發(fā)展的產(chǎn)物，多在農(nóng)村年節(jié)或特殊儀式中表演，以寄托農(nóng)民、漁民等企盼生產(chǎn)豐收、子孫平安、家族興旺的愿望，此外，戲曲還有酬神、還愿以及其他儀式用樂等實(shí)用功能。唱腔是曲分戲曲劇種的重要因素，昆曲屬于昆山腔體系，委婉細(xì)膩，擅長抒情；京劇唱腔以徽調(diào)的二黃和漢調(diào)的西皮為主，具有穩(wěn)健、凝重、流暢、明快等特點(diǎn)；越劇唱腔屬于板式變化體音樂，長于抒情，以唱為主，聲音優(yōu)美動聽，唯美典雅，極具江南靈秀之氣，經(jīng)過發(fā)展形成了各具特色的眾多流派；豫劇屬于梆子腔，特點(diǎn)是演唱時用來擊節(jié)的樂器為硬木梆子，由明代后期已有的秦腔發(fā)展而來，以唱功見長，唱腔流暢，節(jié)奏鮮明，擅長表現(xiàn)戲劇風(fēng)格的劇目；黃梅戲源于民間歌舞，唱腔屬于板式變化體，有花腔、彩腔、主調(diào)三大腔系，總體特點(diǎn)委婉清新、優(yōu)美質(zhì)樸，語言以安慶方言為基礎(chǔ)，保持著濃郁的民歌色彩。第五課由兩首歌舞音樂和兩首曲藝組成?！犊囱砀琛泛汀恫刹璧取贩謩e屬于我國漢族民間歌舞中最具代表性的品種即北方秧歌和南方花燈、采茶?；襞c采茶與北方秧歌都是于農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)或出會時在廣場上表演，都是集歌、舞、戲?yàn)橐惑w的綜合藝術(shù)形式。其中，秧歌的歷史悠久，秧歌對由十余人到數(shù)十人組成，多表現(xiàn)生活故事或神話傳說，舞動有大場、小場之分，音樂由小場音樂、鑼鼓打擊樂和嗩吶吹奏組成；《采茶燈》流行于福建龍巖農(nóng)村，經(jīng)改編的《采茶撲蝶舞》在1953年第四屆世界青年學(xué)生和平與友誼聯(lián)歡節(jié)上獲集體舞二等獎。采茶主要為表演者手持茶籃邊歌邊舞，多在燈節(jié)表演，后又增加道具折扇、斗笠、涼傘等，多表現(xiàn)茶農(nóng)勞動的全過程，在表演中還穿插民間傳說故事，音樂框架多以la、do、re、mi為骨干音的羽調(diào)式。采茶的伴奏樂器有二胡、笛子、嗩吶和大鑼等。《賀新春》是京韻大鼓的代表性作品，京韻大鼓是我國北方說唱音樂中藝術(shù)成就較高的曲種，起初由半職業(yè)的農(nóng)民藝人演唱，因起初伴奏沒有弦樂，由演員自擊簡板、書鼓而得名，基本句式為七字句，唱腔為板腔體結(jié)構(gòu)，以平腔為主，特點(diǎn)是吟送性強(qiáng)，與語言關(guān)系密切，上下句均可用，旋律樸素平直，尾字不帶拖腔，常用音域在一個八度左右，上句落音多為mi或sol，下句落do，代表作品有劉寶全的《馬鞍山》、《大西廂》、《南陽關(guān)》，白云鵬的《黛玉焚稿》《孟姜女》《花木蘭》、駱瑜玉笙的《丑末寅處》、《重整山河待后生》、《賀新春》等。蘇州彈詞起源于蘇州地區(qū)，源于元、明兩代的詞話，因“彈唱詞話”而得名，表演形式有說有唱，并有以鼓擊節(jié)和用弦索伴奏兩種表演形式。主題學(xué)情分析：經(jīng)過對部分學(xué)校高一年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷得出，當(dāng)代高中生多對當(dāng)代流行音樂感興趣，對我國民族民間音樂了解較少。見文末附表1此外，由于音樂學(xué)科未納入小學(xué)和初中畢業(yè)考試中，音樂學(xué)科沒有引起學(xué)生和家長足夠的重視，因此在小學(xué)和初中階段，學(xué)生沒有打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，經(jīng)測試，見文末附圖1學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)不高，音樂鑒賞能力較弱。見文末附表1見文末附圖1見文末表2當(dāng)代很多中學(xué)生學(xué)習(xí)演奏過至少一種樂器，具有一定的表演能力，根據(jù)這一情況，可設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生上臺演奏相關(guān)樂器，增加學(xué)生活動內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的宗旨。學(xué)生對新知識的態(tài)度是好奇的、感興趣的，利用這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住機(jī)會巧妙設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，降低難度，開門見山，使學(xué)生易于理解知識，成功的開頭是一節(jié)課順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。每個學(xué)生的性格特征不同，知識儲備情況和學(xué)習(xí)能力都不一樣，針對這一點(diǎn)，可在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置分組活動，合理實(shí)際小組人員的搭配和學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)習(xí)過程更加活躍和融洽。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、審美感知：感受我國不同體裁形式的民間音樂的音樂形象、旋律風(fēng)格，把握不同種類民間音樂的形式特點(diǎn)和風(fēng)格特征，從中獲得音樂的美感體驗(yàn)，從而升華情感，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈。2、藝術(shù)表現(xiàn)：有感情地演唱幾首我國民族民間歌曲，表演唱一段戲曲和曲藝音樂；用相關(guān)樂器演奏一段民族民間器樂曲；提升對音樂的興趣。3、創(chuàng)意實(shí)踐：選擇、運(yùn)用熟悉的民歌、戲曲作為背景音樂，編創(chuàng)相關(guān)的舞蹈、動作，嘗試將揚(yáng)琴等樂器代替大鼓進(jìn)行曲藝藝術(shù)作品的編創(chuàng)，寫一篇民間音樂聽后感。4、文化理解：知道不同體裁的民間音樂的功能作用，理解不同種類、不同形式的我國民間音樂產(chǎn)生的地域環(huán)境、文化背景、發(fā)展脈絡(luò)，為我國擁有歷史悠久、生生不息的民間音樂文化感到自豪，產(chǎn)生傳承和發(fā)揚(yáng)民間音樂的情感和愿望。五、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容框架：六、單元學(xué)習(xí)活動問題鏈：1、什么是民間音樂？2、民間音樂分為哪幾大類別？3、每種民間音樂分別具有哪些鮮明的特點(diǎn)？4、你最喜歡哪種類型的民間音樂？為什么？5、你能表演唱或演奏感興趣的音樂類型嗎？七、單元作業(yè)設(shè)計：1、簡述我國民間音樂的五大類別的藝術(shù)特征、背景文化和形成原因。2、嘗試編創(chuàng)一段民間音樂風(fēng)格的歌曲或器樂曲。八、單元教學(xué)評價：評價內(nèi)容評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價工具審美感知1、情緒情感：能夠體驗(yàn)民間音樂所表現(xiàn)的豐富多樣的形式、場景、情緒，感受民間音樂中勞動人民表現(xiàn)出的艱苦奮斗、積極樂觀、熱愛生活、熱情好客等精神品質(zhì)。（A）知道（B）理解（C）運(yùn)用教師課堂觀察師生課堂交流學(xué)生自評活動評價量規(guī)卡2、表現(xiàn)要素：感受民間音樂的旋律調(diào)式、色彩、節(jié)奏特點(diǎn)、表演方式等特點(diǎn)。（A）知道（B）理解（C）運(yùn)用3、體裁形式：感受不同體裁的民間音樂的音樂特征，體會不同種類民間音樂的表演形式和表演場合。（A）知道（B）理解（C）運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)聲樂表演：通過學(xué)唱民間音樂體會作品所產(chǎn)生的場景和表達(dá)的思想。（A）模仿（B）學(xué)會（C）掌握過程性評價總結(jié)性評價學(xué)生自評生生互評活動評價量規(guī)卡課堂表演匯報個別指導(dǎo)評價2、器樂表演：通過接觸不同樂器感受不同民族、不同場合中的樂器的音色、演奏方法、功能等特點(diǎn)。（A）模仿（B）學(xué)會（C）掌握3、綜合性藝術(shù)表演：通過舞蹈、說唱、喊號子等多種形式表達(dá)對音樂作品的所聽、所想。（A）模仿（B）學(xué)會（C）掌握4、樂譜識讀：熟識簡譜、感知樂譜中不同聲部間的配合。（A）模仿（B）學(xué)會（C）掌握創(chuàng)意實(shí)踐1、聲音與音樂探索：選擇、運(yùn)用熟悉的民歌、戲曲作為背景音樂，編創(chuàng)相關(guān)的舞蹈、動作。（A）模仿（B）學(xué)會（C）掌握過程性評價總結(jié)性評價學(xué)生自評生生互評學(xué)生自評活動評價量規(guī)卡課堂表演匯報個別指導(dǎo)評價活動評價量規(guī)卡即興表演：根據(jù)不同的場合編創(chuàng)不同體裁的民間音樂，如勞動號子、山歌、京韻大鼓等。（A）模仿（B）學(xué)會（C）掌握文化理解1、音樂與社會：感受民間音樂的原生態(tài)性、豐富性、多元化等特點(diǎn)。（A）知道（B）理解（C）運(yùn)用2、音樂與姊妹藝術(shù)：理解我國民間音樂形式多樣，與舞蹈、戲劇、文學(xué)甚至是勞動都有著緊密的聯(lián)系。（A）知道（B）理解（C）運(yùn)用學(xué)習(xí)態(tài)度1、學(xué)習(xí)興趣：課堂上能夠主動積極參加各項(xiàng)活動。（A）合格（B）良好（C）優(yōu)秀敘述性評價質(zhì)性評價師評學(xué)生自評評語評價班級優(yōu)化大師APP鼓勵評價2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽到音樂前奏能立刻被吸引，自然而然地根據(jù)教師的問題和引導(dǎo)進(jìn)行思考、辯證地聆聽。（A）合格（B）良好（C）優(yōu)秀九、課時教學(xué)設(shè)計：1、中國民族民間音樂——《民歌（１）》2、中國民族民間音樂——《民歌（２）》3、中國民族民間音樂——《民族民間器樂》4、中國民族民間音樂——《戲曲》5、中國民族民間音樂——《歌舞音樂、曲藝》【第一課時】《民歌（1）》課題中國民族民間音樂——民歌（1）一、課時教材分析《中國民族民間音樂之民歌（1）》選自湘藝版《音樂鑒賞》第四單元第一課，內(nèi)容由四首極具代表性的經(jīng)典漢族民歌組成。民歌是勞動人民在社會實(shí)踐中口頭創(chuàng)作的歌曲，中國的民歌歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，其中，漢族民歌曲目豐富，風(fēng)格各異。在諸多的民歌分類方法中，本課主要從體裁和色彩區(qū)兩個維度進(jìn)行分類，其中節(jié)奏和旋律分別在體裁和色彩區(qū)的劃分中起到了重要作用。按照體裁分類，本課歌曲可分為勞動號子《澧水船夫號子》、山歌《趕牲靈》和《小河淌水》、小調(diào)《無錫景》。在音樂要素上，三種體裁的漢族民歌在節(jié)奏上呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。勞動號子的節(jié)奏規(guī)整、律動性強(qiáng)、力度對比鮮明；山歌的節(jié)奏自由、悠長；小調(diào)的節(jié)奏規(guī)整、變化豐富。節(jié)奏呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)主要是由于與它們各自被傳唱的場合和勞動方式有著密切的關(guān)系，不同體裁的漢族民歌的節(jié)奏對各自被傳唱的勞動生活等活動本身起到了相應(yīng)的功效與作用。按照色彩區(qū)分類，本課歌曲分別為西北色彩區(qū)《趕牲靈》、西南色彩區(qū)《小河淌水》、《澧水船夫號子》；江浙色彩區(qū)《無錫景》。在音樂要素上，三個色彩區(qū)的漢族民歌的旋律呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，西北色彩區(qū)的旋律粗獷、高亢、淳樸，西南色彩區(qū)的旋律悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)，江浙色彩區(qū)的旋律清新、細(xì)膩、綿柔、淡雅。各色彩區(qū)的旋律呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的原因不僅與它們各自被傳唱的場合有關(guān)，還與各地的人文習(xí)俗、生活習(xí)慣、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素息息相關(guān)?！跺⑺蛱栕印肥莿趧犹栕又械慕?jīng)典代表作品，產(chǎn)生于湖南澧縣澧水之上，自隋唐以后，當(dāng)?shù)厥钦巍⒔?jīng)濟(jì)、文化中心，有“九澧門戶”之稱，大量商品和物資沿著澧水走洞庭，《澧水船夫號子》就記錄了這樣行船的全過程，全曲分為啟航——引號、行船——平板、過渡——數(shù)板、過灘——快板、靠岸——平板五個部分。其中平板段落旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，屬于西南色彩區(qū)，曲調(diào)由地方小調(diào)轉(zhuǎn)化而成；此外，聲部之間的合作“領(lǐng)”“和”交替，充分體現(xiàn)了大船在平水中行駛時船工們坦然、愉快、配合得宜的輕松狀態(tài)。快板部分展現(xiàn)了船工們過險灘時與風(fēng)浪搏斗的壯觀場面，節(jié)奏規(guī)整、律動性強(qiáng)、力度對比鮮明，效果令人震撼，是整首歌曲的高潮。此段中，聲部間的配合較平板部分發(fā)生變化，以應(yīng)對過險灘時船工們的合作需要，本段可讓學(xué)生多多參與，即可發(fā)揮本段較強(qiáng)的可實(shí)施性，又能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與、體驗(yàn)。最后的編創(chuàng)號子環(huán)節(jié)必不可少，是對以上內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的運(yùn)用以及反饋。本課四首漢族民歌是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的一個縮影，折射出中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深和中國人民的卓越智慧。二、課時學(xué)情分析經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂鑒賞能力，知道通過音樂要素在音樂作品中的重要作用，也能從作品出發(fā)探究其背后的人文、地理等知識。漢族民歌是中國的傳統(tǒng)民間音樂，當(dāng)代中學(xué)生對它的了解較少，如何讓學(xué)生對民歌藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣是本節(jié)課首需解決的問題，因此在與之相對應(yīng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要設(shè)置有針對性的教學(xué)活動；鑒于高中音樂課程具有普遍性的特點(diǎn)，授課班級的學(xué)生大部分都不是音樂專業(yè)，因此在課程中的設(shè)問、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，都應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)巧妙的活動方案，幫助學(xué)生較為輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到既在愉快輕松的氣氛中感知民歌魅力，又有深度地理解了音樂本身的某些特性和相關(guān)背景文化，從而對祖國擁有如此優(yōu)秀的音樂文化感到自豪，產(chǎn)生文化自信。三、課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過分析歌曲的旋律、節(jié)奏感知它們在兩種漢族民歌分類法中的作用;感知不同體裁、色彩區(qū)民歌的風(fēng)格、意境；知道民歌在我國有著特定的流傳時代、社會功能和悠久的歷史。2、通過有感情地演唱山歌加深對山歌音樂特征的理解；在多次練習(xí)表演勞動號子后，熟悉勞動號子聲部之間的合作關(guān)系，提高團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，為編創(chuàng)勞動號子打下基礎(chǔ)。3、通過感知和表演不同體裁、色彩區(qū)的民歌，理解民歌的是我國根植于民間的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，值得傳承和發(fā)揚(yáng)，并為此感到自豪，樹立民族自信心。被勞動號子的奮斗勁頭所感染，結(jié)合習(xí)主席“幸福是奮斗出來的”精神內(nèi)涵，以更加奮進(jìn)的斗志面對學(xué)習(xí)和生活，勵志長大后做一名有益于社會和國家的人。四、課時學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解漢族民歌兩種分類法，通過聆聽、感知、實(shí)踐表演理解不同種類民歌的音樂特點(diǎn)、情緒、風(fēng)格和功能作用；被不同種類民歌的風(fēng)格魅力所感染，為勞動號子的音響效果所震撼，為我國擁有豐富優(yōu)秀民間音樂文化感到自豪。五、課時學(xué)習(xí)難點(diǎn)民歌的分類以及對勞動號子第二段平板部分旋律特征的分析和理解。六、課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（1）單元導(dǎo)入快速瀏覽五個我國民間音樂的相關(guān)視頻問題：同學(xué)們能否快速判斷出這些片段分別屬于哪種民間音樂類型？活動：學(xué)生思考、討論、回答得出觀看片段所表現(xiàn)的內(nèi)容依次是傳統(tǒng)器樂、戲曲、民間歌曲、曲藝、民歌。過渡語：從視頻中，我們可以感受到我國的民間音樂有著悠久的歷史和鮮活的生命力，今天，就讓我們走進(jìn)單元的第一課民歌（1），一起來感受民歌的魅力。（2）本課導(dǎo)入觀看《趕牲靈》視頻問題：這是哪個地區(qū)的民歌？節(jié)奏、旋律有什么特點(diǎn)？活動：學(xué)生思考、討論、回答得出是陜北地區(qū)的民歌，節(jié)奏自由悠長，旋律高亢、風(fēng)格粗獷、淳樸。評價：通過聽辨五段視頻對本單元的五大類民間音樂有了直觀的了解和感受。通過直接聆聽課本中的歌曲，導(dǎo)入課題，通過節(jié)奏和旋律引入民歌、體裁和色彩區(qū)。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聽辨五個片段并將其歸類，即從整體快速地認(rèn)識了民間音樂的五大類，又具體直觀地感受了五大類各自的音樂特點(diǎn)。以本首歌曲提起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對歌曲旋律的印象，為接下來的實(shí)踐表演打下基礎(chǔ)。（2）本課導(dǎo)入觀看《趕牲靈》視頻問題：這是哪個地區(qū)的民歌？節(jié)奏、旋律有什么特點(diǎn)？活動：學(xué)生思考、討論、回答得出是陜北地區(qū)的民歌，節(jié)奏自由悠長，旋律高亢、風(fēng)格粗獷、淳樸。評價：通過聽辨五段視頻對本單元的五大類民間音樂有了直觀的了解和感受。通過直接聆聽課本中的歌曲，導(dǎo)入課題，通過節(jié)奏和旋律引入民歌、體裁和色彩區(qū)。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聽辨五個片段并將其歸類，即從整體快速地認(rèn)識了民間音樂的五大類，又具體直觀地感受了五大類各自的音樂特點(diǎn)。以本首歌曲提起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對歌曲旋律的印象，為接下來的實(shí)踐表演打下基礎(chǔ)。過渡語：從視頻中我們可以看出民歌是勞動人民在社會實(shí)踐中口頭創(chuàng)作的歌曲。（二）教授教師講授相關(guān)概念：民歌的概念；民歌的三個特性；漢族民歌按照體裁來分類可分為山歌、小調(diào)、勞動號子；按照色彩區(qū)來分類，可分為西北、西南、江浙三個色彩區(qū)。2、鑒賞山歌《趕牲靈》、《小河淌水》問題1：《趕牲靈》是屬于哪種體裁？活動1：學(xué)生思考、討論、回答得出屬于山歌，而節(jié)奏自由悠長是山歌典型的特點(diǎn)。問題2：《趕牲靈》屬于哪個色彩區(qū)？活動2：學(xué)生思考、討論、回答得出屬于西北色彩區(qū)，而旋律高亢、風(fēng)格粗獷、淳樸是西北色彩區(qū)民歌的典型特征。體裁的劃分取決于節(jié)奏，色彩區(qū)的劃分取決于旋律。問題3：《趕牲靈》的旋律特點(diǎn)在音樂如何中體現(xiàn)的？活動3：教師通過多媒體展示樂譜講解歌曲旋律中的雙四度旋律框架、甩腔、民族調(diào)式，讓學(xué)生理解這些要素都是構(gòu)成歌曲具有濃郁西北色彩區(qū)旋律風(fēng)格的門道。教師邊彈鋼琴伴奏邊帶領(lǐng)學(xué)生演唱《趕牲靈》。問題4：觀看《小河淌水》視頻，思考旋律有何風(fēng)格和特點(diǎn)呢？活動4:學(xué)生思考、討論、回答得出旋律婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。評價：知識點(diǎn)較多，開門見山，結(jié)構(gòu)清晰易于理解，利用知識點(diǎn)之間的聯(lián)系巧妙自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：平鋪直敘，節(jié)省時間，為接下來的主體環(huán)節(jié)做鋪墊。過渡語：體驗(yàn)了山歌節(jié)奏的自由、悠長，在漢族民歌三種體裁的歌曲中有一種體裁的節(jié)奏與山歌形成了鮮明的對比，是哪種體裁嗎？3、鑒賞勞動號子《澧水船夫號子》觀看王宏偉演唱的《澧水船夫號子》視頻問題1：勞動號子的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？你聽到了什么？看到了什么？活動1：學(xué)生思考、討論、回答得出視頻中人們一邊喊著號子，一邊劃著船；節(jié)奏規(guī)整、律動性強(qiáng)、力度對比鮮明；邊唱邊劃船是因?yàn)樘栕幽芷鸬街笓]勞動、協(xié)調(diào)動作、鼓舞士氣的作用。勞動號子就是人們在進(jìn)行繁重的集體勞動時為了達(dá)到這些目的而演唱的。問題2：歌曲屬于哪個色彩區(qū)？旋律有什么特點(diǎn)？旋律特點(diǎn)在勞動號子中是如何體現(xiàn)的？活動2：（1）學(xué)生思考、討論、回答得出屬于西南色彩區(qū)，旋律悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)。教師通過多媒體介紹《澧水船夫號子》的流傳背景、段落結(jié)構(gòu)（引號-平板-數(shù)板-快板-平板）。對照段落結(jié)構(gòu)聆聽歌曲，聽到新的段落時請同學(xué)們舉手示意。對照樂譜分析旋律特點(diǎn)，聆聽第二段平水號子，學(xué)唱“和”唱聲部，跟著音樂演唱，感受聲部配合特點(diǎn)。問題3：歌曲中最震撼的是哪一段？活動3：學(xué)生思考、回答得出是第四段，學(xué)唱改編版《過灘號子》，分聲部配合表演唱。問題4：從這一段可以感受到船工們表現(xiàn)出了什么樣的精神？活動4：學(xué)生思考、討論、回答得出勞動號子體現(xiàn)了勞動人民艱苦奮斗的精神品質(zhì)。評價：充分運(yùn)用了多媒體技術(shù)，踐行了以學(xué)生為主體的思想；抓住歌曲特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有較強(qiáng)的情景代入感。設(shè)計意圖：有詳有略，突出重點(diǎn)，通過多讓學(xué)生參與表演加深對勞動號子音樂特征的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。過渡語：澧水船夫號子屬于船漁號子，除此之外，勞動號子還有搬運(yùn)號子、工程號子、農(nóng)事號子等等。（三）拓展活動1：觀看戴玉強(qiáng)演唱的《抬石號子》?；顒?：教師帶領(lǐng)學(xué)生編創(chuàng)一段抬石號子?；顒?：學(xué)生思考、討論、回答得出勞動號子體現(xiàn)了勞動人民艱苦奮斗的精神品質(zhì)。評價：反映了學(xué)生對以上知識的掌握程度，學(xué)生參與度高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計意圖：趁熱打鐵，在理解和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行編創(chuàng)，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。過渡語：聽過了山歌和勞動號子，接下來讓我們聽一聽小調(diào)。（四）課堂小節(jié)教師講解《無錫景》屬于江浙色彩區(qū)聆聽音樂《無錫景》，感受細(xì)膩、清秀、棉柔、淡雅的旋律風(fēng)格。問題1：歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？活動1：教師講解《無錫景》的體裁是小調(diào)，節(jié)奏規(guī)整，變化豐富?？偨Y(jié)：兩種民歌分類方法；民歌的學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚(yáng)。升華：“習(xí)語”結(jié)束，激發(fā)斗志。幸福是奮斗出來的，讓我們吹響勞動號子的奮斗號角，用奮斗創(chuàng)造幸福生活！評價：整理知識框架，提高學(xué)習(xí)效率，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。設(shè)計意圖：梳理知識點(diǎn)，升華內(nèi)涵，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度價值觀。七、課時教學(xué)板書設(shè)計說明：板書中的曲線象征著《澧水船夫號子》所描述的啟航-平水行進(jìn)-過灘預(yù)備-過灘-靠岸五個階段。八、課時教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）在新教材、新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和完成教學(xué)目標(biāo)是亟待解決的問題。漢族民歌是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課程緊扣主題，通過感受音樂、理解相關(guān)文化、表演體驗(yàn)部分音樂片段等手段多維度地接觸漢族民歌，使學(xué)生在不知不覺中感知祖國傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特風(fēng)格和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了民族自豪感。本課教學(xué)緊扣教材內(nèi)容的編排思路和漢族民歌的特點(diǎn)，以漢族民歌的體裁分類法為主線展開課程，遵循了本課的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時發(fā)揮以學(xué)生為主體的思想，為他們設(shè)計了大量的聆聽、思考、討論、對比、探究、想象、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對民歌聽覺特性的把握和相關(guān)文化的理解上達(dá)到了不錯的效果。此外，教學(xué)中的實(shí)踐活動也讓學(xué)生親身體驗(yàn)了漢族民歌多變的風(fēng)格和獨(dú)特的魅力。雖然作者已朝著盡善盡美的方向不斷打磨課程，但本課仍需致力于突破思維定式、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、解決實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與創(chuàng)新環(huán)節(jié)的矛盾、解決教學(xué)內(nèi)容不可或缺與上課時間略顯緊張的矛盾。【第二課時】《民歌（2）》課題中國民族民間音樂——民歌2一、課時教材分析《中國民族民間音樂之民歌2》選自湖南文藝出版社版《音樂鑒賞》第四單元第二節(jié)，本課選取了《遼闊的草原》《牡丹汗》《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》《酒歌》《夏蟬之歌》五個少數(shù)民族的民歌，旨在讓高中生體驗(yàn)我國不同民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，而且能對少數(shù)民族音樂文化進(jìn)行初步的探究，樹立平等、多元的文化價值觀。由于內(nèi)容和時間安排有限，本課我將安排聆聽欣賞《遼闊的草原》《牡丹汗》《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》三個民族的民歌，其中《牡丹汗》作為本課重點(diǎn)內(nèi)容部分。《遼闊的草原》是一首節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)的蒙古族民歌，加入《牧歌》和《嘎達(dá)梅林》的范唱，讓學(xué)生判斷蒙古長調(diào)和短調(diào)的區(qū)別并實(shí)踐唱出《牧歌》體會長調(diào)音樂的特點(diǎn)?！赌档ず埂肥且皇讗矍轭}材的維吾爾族民歌，一拍切分節(jié)奏作為維吾爾族民歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種節(jié)奏型，并加上肢體動作，配上打擊樂。苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》音調(diào)高昂，曲子色彩豐富，并有苗族民歌特色的滑音和降號音，具有濃郁的民族風(fēng)格。二、課時學(xué)情分析經(jīng)過一段時間的音樂欣賞課程，學(xué)生對民族音樂有了一定的了解，為本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。當(dāng)代高中生在課堂上還是比較放不開的，所以多提問，活躍課堂氣氛，讓他們在老師的引導(dǎo)下自己去判斷民歌的特點(diǎn)，并模唱民歌片段，打具有特色的節(jié)奏，這樣才能讓學(xué)生參與課堂中來，更好的學(xué)習(xí)民族音樂的賞析方法。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感受中國博大精深的少數(shù)民族文化藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生興趣，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，能夠理解和尊重多元文化。2.通過聆聽欣賞、實(shí)踐探究、歌唱等方法，感受民族音樂風(fēng)格并了解少數(shù)民族相關(guān)文化。3.聆聽體驗(yàn)少數(shù)民族音樂美的同時，尊重并熱愛民族文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、樹立民族文化自信心。四、課時學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過聽賞少數(shù)民族音樂，讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)以及地方風(fēng)俗人情。五、課時學(xué)習(xí)難點(diǎn)本課難點(diǎn)是學(xué)生能夠模唱蒙古民歌，感受長調(diào)音樂和短調(diào)音樂的不同，以及打拍子唱出新疆民歌中具有特點(diǎn)的節(jié)奏型和唱出維吾爾族民歌。六、課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入回顧：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌1，漢族民歌的內(nèi)容，通過體裁和色彩區(qū)兩個維度進(jìn)行分析，了解了山歌和號子的特點(diǎn)，更深層次的認(rèn)識了我國優(yōu)秀的漢族民歌文化。新課：薩克斯演奏《瑤族舞曲》片段。問題1：同學(xué)們，你會為這段音樂加上一個什么曲名（三個選項(xiàng)）？活動1：學(xué)生自由發(fā)言，引入少數(shù)民族音樂。問題2：我國有多少個少數(shù)民族？活動2：學(xué)生思考、討論、回答得出結(jié)論，教師總結(jié)我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，不同少數(shù)民族的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、民族音樂各不相同。評價：通過聆聽少數(shù)民族音樂片段，導(dǎo)入課題，導(dǎo)入少數(shù)民族音樂。設(shè)計意圖：以學(xué)生的現(xiàn)有聽賞水平為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提高對少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。教授1.（1）聆聽蒙古族民歌《遼闊的草原》問題：歌曲的感受？節(jié)奏特點(diǎn)？氣息？旋律？活動：學(xué)生思考、回答，得出感受：聲音宏大雄厲、曲調(diào)高亢悠揚(yáng)；節(jié)奏：自由；氣息：寬廣；旋律：悠揚(yáng)綿長。評價：根據(jù)蒙古草原特性判斷蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，考驗(yàn)了學(xué)生的聽賞能力。設(shè)計意圖：通過對蒙古民歌的聽賞，初步感知草原民歌的特點(diǎn)。（2）蒙古族長調(diào)音樂和短調(diào)音樂活動1：給出長調(diào)音樂的特點(diǎn)，并對比得出短調(diào)音樂特點(diǎn)活動2：教師演唱兩首蒙古民歌片段《牧歌》《嘎達(dá)梅林》。問題1：判斷兩段民歌屬于哪種類型？活動3：教師引導(dǎo)，學(xué)生自由回答。活動4：教師帶領(lǐng)學(xué)生唱《牧歌》，親身感受長調(diào)音樂自由、緩慢、一字多音的特點(diǎn)。設(shè)計意圖：學(xué)生自己根據(jù)特點(diǎn)判斷音樂類型，并實(shí)踐到音樂演唱中，更能提起學(xué)生的興趣。2.聆聽苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》活動1：觀看關(guān)于苗族的短視頻，從而導(dǎo)入課題?；顒?：聆聽《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》問題1：這首民歌有什么特點(diǎn)？活動3：學(xué)生自由回答。活動4：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)（三個拍號、滑音特點(diǎn)）活動5：教師帶領(lǐng)學(xué)生唱出“3”和“降3”的上滑音和下滑音的不同感受。設(shè)計意圖：通過觀看視頻，提起學(xué)生的興趣；聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂特點(diǎn)，并演唱出具有特點(diǎn)的片段。3.聆聽維吾爾族民歌《牡丹汗》問題1：歌曲速度是什么？歌曲給了你什么感受？活動1：聆聽后總結(jié)出中速的速度；情感真摯、深沉的感受?；顒?：介紹《牡丹汗》背景故事。問題2：歌曲的伴奏有什么特點(diǎn)？活動3：聆聽得出一拍切分音的節(jié)奏型，具有維吾爾民歌的特點(diǎn)?；顒?：教師帶領(lǐng)學(xué)生用手打拍子唱出具有維吾爾族特色的一拍切分節(jié)奏型。評價：發(fā)揮學(xué)生的聽賞能力，判斷自己聽出的條件。設(shè)計意圖：通過聆聽，感受維吾爾族民歌表達(dá)出的情感，帶領(lǐng)學(xué)生找出伴奏特點(diǎn)并打出一拍切分音節(jié)奏。（三）拓展1、多媒體播放《掀起你的蓋頭來》，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)旋律歌唱，并加入節(jié)奏拍子。2、請一位同學(xué)上臺用鈴鼓打節(jié)奏，全班同學(xué)一起唱旋律，合作完成歌曲演繹。評價：運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識。設(shè)計意圖：通過親身參與，加強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)打節(jié)奏和學(xué)唱民歌讓學(xué)生親身感受維吾爾族民歌的韻味。（四）回顧總結(jié)由學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)，把三首民歌的特點(diǎn)再次作一個總結(jié)，形成對比。七、課堂小節(jié)今天，我們通過學(xué)習(xí)三個民族的民歌，了解了不同民族的民歌特點(diǎn)是不一樣的，和他們的生活習(xí)慣、地理環(huán)境是有聯(lián)系的，但這只是55個少數(shù)民族中的一小部分，還有著很多民歌等著你們?nèi)ヱ雎?，希望同學(xué)們多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化，也希望同學(xué)們能夠?qū)W會感受民歌中的美，發(fā)揚(yáng)民族文化，弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信。評價：體現(xiàn)了新課標(biāo)中的思想性，弘揚(yáng)了民族音樂。設(shè)計意圖：升華主題，突出表達(dá)新課標(biāo)人文理解中要求的傳承中華優(yōu)秀音樂的思想。八、課時教學(xué)板書設(shè)計少數(shù)民族音樂少數(shù)民族音樂九、課時教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）在新教材、新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和完成教學(xué)目標(biāo)是首要的，少數(shù)民族民歌是中華民族的深厚文化的一大部分，課程通過聆聽音樂、感受音樂特點(diǎn)、理解相關(guān)文化，讓學(xué)生感知我國少數(shù)民族音樂不同的特點(diǎn)。本課教學(xué)緊扣教材內(nèi)容和少數(shù)民族民歌特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體思想，為他們設(shè)計聆聽、思考、感受、實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在民歌聽賞上有了一定的效果，在教學(xué)中的實(shí)踐活動中也讓學(xué)生親身體驗(yàn)了少數(shù)民族民歌獨(dú)有的特點(diǎn)。但本課仍需創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，時間更多的給到學(xué)生自己，不斷更新教學(xué)理念?！镜谌n時】《民族民間器樂》課題中國民族民間音樂——民族民間器樂一、教材分析：《民族民間器樂》是湖南文藝出版社出版高中教材音樂鑒賞第四單元第三課。本課選取河北吹歌、江南絲竹、廣東音樂和木卡姆等作品各一首供學(xué)生欣賞，我國傳統(tǒng)器樂源遠(yuǎn)流長、豐富多彩。旨在讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)器樂鮮明的特點(diǎn)以及獨(dú)特的風(fēng)格。本課節(jié)選了河北吹歌《小放驢》、江南絲竹《中花六板》這兩首作品。感受我國不同地域民族民間器樂五彩斑斕的獨(dú)特魅力。《小放驢》是一首河北吹歌，富有北方農(nóng)村生活氣息。曲調(diào)歡快、詼諧，采用管子和吹打樂隊以對答、學(xué)舌等形式，生動地表現(xiàn)了北方農(nóng)村民間歌舞“跑驢”的歡樂與幽默的場景?！吨谢濉方辖z竹音樂。其旋律典雅細(xì)膩、優(yōu)美抒情，富有濃郁的江南色彩，表達(dá)了人們樂觀的心態(tài)，展現(xiàn)了愉悅的生活情景。學(xué)情分析：高中階段的學(xué)生思維活躍，觸感敏銳，通過一段時間的音樂鑒賞課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂感知能力。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對我國絢麗多彩的民歌也已經(jīng)了解甚多，但河北吹歌、江南絲竹的民族民間器樂記憶對于學(xué)生來說距離甚遠(yuǎn)，所以消除距離感，挖掘興奮點(diǎn)是本節(jié)課首先要考慮的前提，高中生情感豐富，對新鮮事物有自己獨(dú)特的見解，樂于探索未知領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，首先通過一首《達(dá)拉崩吧》（流行樂曲與民族樂器結(jié)合的作品）導(dǎo)入來激發(fā)起學(xué)生對民族民間器樂的興趣。通過聆聽、學(xué)唱等多層次多維度的實(shí)踐活動，并加入了根據(jù)母曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能多的去自主參與自主學(xué)習(xí)，這樣，就能夠更近距離的觸摸和體驗(yàn)我國民族民間器樂的傳統(tǒng)記憶。讓學(xué)生為有如此璀璨的音樂文化而感到自豪。三、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠認(rèn)真聽賞《小放驢》、《中花六板》,感受河北吹歌、江南絲竹民族器樂合奏曲的音樂特點(diǎn)。2.能夠知道河北吹歌、江南絲竹常用的特性樂器及音色特點(diǎn)。3.學(xué)生在聆聽與了解民族器樂合奏曲的同時，能夠用簡潔的語言發(fā)表自己的聽賞感受激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族音樂文化的自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握中國傳統(tǒng)民族器樂的鮮明特點(diǎn)及獨(dú)特風(fēng)格。五、教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過欣賞代表作品,總結(jié)其音樂特點(diǎn)。六、教學(xué)用具：多媒體、管子、嗩吶、笛子、簫、打擊樂器七、教學(xué)過程：（一）:導(dǎo)入師生問好！上節(jié)課我們徜徉在《民歌》的海洋里，感受了不同民族民歌的獨(dú)特魅力。上課前我們一同欣賞視頻《達(dá)拉崩吧》（提出問題），導(dǎo)入新課展開探索之旅。問題1：同學(xué)們，請你們仔細(xì)聆聽視頻中出現(xiàn)了哪些樂器？活動1：學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)金石土木絲竹革匏這八類民族樂器，以及電子音樂、打擊樂器手碟。問題2：給你們帶來了怎樣的感受？活動2：學(xué)生思考、討論、回答。評價：通過欣賞《達(dá)拉崩吧》這首中西結(jié)合元素的作品，導(dǎo)入課題，進(jìn)入探索之旅。設(shè)計意圖：通過這首流行樂曲以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對民族民間器樂的興趣。（二）：新授課1.欣賞作品——《小放驢》（河北吹歌）問題1：這首作品的音樂特點(diǎn)是怎樣的？活動1：學(xué)生思考回答，音樂特點(diǎn)：歡快、喜悅、熱鬧問題2：這首作品是用哪些樂器演奏的？活動2：作品中出現(xiàn)了哪些樂器（管子、嗩吶、堂鼓、笛子、鑼等）評價：直觀明了，清晰易懂，提問連接下文，自然過渡了教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：通過樂曲聆聽，初步感受河北吹歌的音樂特點(diǎn)；通過觀察樂器來了解河北吹歌的樂器配置特點(diǎn)，為后面吹歌樂器分類做鋪墊。2.介紹作品結(jié)構(gòu)《小放驢》源于河北的民間歌舞—地秧歌“跑驢”。樂曲先由管子吹奏一個長音，作為一種呼喚性的開始，這就是“散”。隨后樂曲進(jìn)入主題部分，通過改變音區(qū)、演奏技巧、速度，采用管子與樂隊的一問一答的對仗形式（民間稱為“學(xué)舌”），不斷重復(fù)主題部分，并且在此過程中，樂曲的句子或長或短，都有所重復(fù)（民間稱之為“句句雙”）：樂曲在經(jīng)歷了“慢-中-快”的部分后，最后停留羽音上，在熱烈中結(jié)束，此為“散”。音樂結(jié)構(gòu)：散一慢一中一快一散3.介紹河北吹歌的特點(diǎn)河北吹歌是鼓吹樂的一種，是以管子、嗩吶為主奏樂器，配以其它弦樂和打擊樂的合奏形式，是河北地區(qū)人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。河北吹歌有吹奏民歌、小調(diào)、戲曲（主要是河北梆子〉片段和群眾歌曲的傳統(tǒng)，又因?yàn)檠葑嗾呱朴脝顓?、管子等模仿聲樂唱腔，所以稱“吹歌”。河北吹歌音樂特點(diǎn)：音樂曲調(diào)簡樸明朗；音樂形象崇尚模仿；音樂結(jié)構(gòu)整散相間。介紹河北吹歌主要樂器“鼓”泛指打擊樂器、“吹”泛指吹管類樂器、弦樂器5.師生合作表演《小放驢》主題旋律。活動：老師演唱管子部分、學(xué)生演唱樂隊齊奏部分并一起拍打節(jié)奏評價：突出表現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生的參與和師生的互動使得課堂氛圍十分活躍。設(shè)計意圖：通過演唱主題部分加深對河北吹歌的音樂印象，主題音樂一問一答、一唱一和以及每個樂句的反復(fù)，讓學(xué)生更好的去感受“學(xué)舌”、“句句雙”的音樂特點(diǎn)。6.介紹江南絲竹江南絲竹特色風(fēng)格：在突出主要樂器二胡、笛子的基本原則下，其它樂器靈活自如地依據(jù)一定的規(guī)律相互對比烘托，默契協(xié)調(diào)，具有獨(dú)特的韻味。曲調(diào)優(yōu)美淳樸，清新悅耳，輕快明朗，綺麗優(yōu)雅，其技法豐富多彩，變化層出不窮，講究"你繁我簡，你高我低，加花變奏，嵌擋讓路，即興發(fā)揮"，顯現(xiàn)出"小、細(xì)、輕、雅"的藝術(shù)風(fēng)格。7.聆聽音樂《老六板》，分析樂曲。8.欣賞作品《中花六板》問題：試著從頭到尾捕捉一件樂器，感受這件樂器的音色變化?；顒樱簩W(xué)生捕捉一件樂器，通過聆聽進(jìn)行分析評價：學(xué)生通過聆聽，感受各個樂器之間配合默契產(chǎn)生的這種極有個性又互相和諧的聲音效果。設(shè)計意圖：通過從頭到尾捕捉樂器，感受樂器的旋律變化，強(qiáng)弱變化來了解江南絲竹“你進(jìn)我出、你繁我簡、你強(qiáng)我弱”的音樂特點(diǎn)。對比欣賞《老六板》、《中花六板》之間的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系：運(yùn)用了老六板的骨干音區(qū)別：節(jié)拍：1/4?4/4；節(jié)奏：單一的四分音符、八分音符?密集的十六分音符節(jié)奏型10.介紹江南絲竹音樂特點(diǎn)了解“旋律加花”、“支聲性復(fù)調(diào)”的創(chuàng)作手法，江南絲竹表現(xiàn)出"你繁我簡，你高我低，加花變奏，嵌擋讓路，即興發(fā)揮"的音樂特點(diǎn)，顯現(xiàn)出江南絲竹"小、細(xì)、輕、雅"的藝術(shù)風(fēng)格。11.編創(chuàng)活動問題：請同學(xué)們用民族五聲音階“12356”模仿節(jié)奏型進(jìn)行創(chuàng)作?；顒樱簩W(xué)生用骨干音進(jìn)行編創(chuàng)評價：突出學(xué)生為主體，對學(xué)生編創(chuàng)出的旋律進(jìn)行范唱或者配合著樂器演奏。設(shè)計意圖：通過編創(chuàng)活動，可以突出學(xué)生個性以及學(xué)生可以更好的去感受《老六板》、《中花六板》之間的聯(lián)系與區(qū)別。結(jié)束語今天我們一起走進(jìn)祖國的神舟大地徜徉在《民族民間器樂》的海洋里，感受了五彩斑斕的《民族民間器樂》獨(dú)特魅力，經(jīng)過了歷史的沉淀，具有豐厚的文化內(nèi)涵和深厚的地域性特點(diǎn)，造就了多樣的表演風(fēng)格。無論是河北吹歌還是江南絲竹都是我國民族民間器樂的組成部分，是民族歷史最好的見證者，它不僅在傳承過程當(dāng)中承載著一代代人的歷史記憶，更蘊(yùn)藏著一個深厚的地域音樂文化底蘊(yùn)。設(shè)計意圖：感受我國民族民間器樂藝術(shù)，在震撼的同時增強(qiáng)民族自豪感，堅定文化自信，激勵學(xué)生要傳承中華民族優(yōu)秀的民族文化、民族藝術(shù)。八、課時教學(xué)板書設(shè)計：民族民間器樂民族民間器樂九、課時教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：在新教材、新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下，以音樂審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)目標(biāo)是亟待解決的問題。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，教學(xué)緊扣教材內(nèi)容，通過聆聽音樂、感受音樂、理解相關(guān)文化、師生模唱體驗(yàn)音樂主題片段、編創(chuàng)等手段多維度地感受民族民間器樂藝術(shù)，師生的相互配合，使得這些民間技藝更加枝繁葉茂，煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。學(xué)生深切感受到了我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)，只有不斷的去傳承和創(chuàng)新才會生生不息，代代相傳。學(xué)生在震撼的同時增強(qiáng)民族自豪感，堅定文化自信，激勵學(xué)生要傳承中華民族優(yōu)秀的民族文化、民族藝術(shù)。整堂課雖然盡可能的去完善，但仍有很多不足之處。比如說，在學(xué)生創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生自己來演唱，加入節(jié)奏那效果會更好。再或是把幾個學(xué)生創(chuàng)編的旋律整合在一起，一起演繹出江南絲竹的音樂，這樣氣氛就會更加熱烈?！镜谒恼n時】《戲曲》課題中國民族民間音樂——戲曲一、課時教材分析《中國民族民間音樂之戲曲》選自湘藝版《音樂鑒賞》第四單元第四節(jié)，本課精選了京劇、黃梅戲、越劇等戲曲唱段，旨在激發(fā)，培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)戲曲的藝術(shù)表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞戲曲藝術(shù)的知識和技能，初步認(rèn)識戲曲的藝術(shù)特征。其中，京劇唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選自梅派代表作《貴妃醉酒》，京劇在初中教材中已有相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和了解。因此，在高中階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)進(jìn)一步挖掘流派唱腔，這也是印證新課標(biāo)的要求。在簡介京劇起源后結(jié)合京劇大師梅蘭芳的介紹進(jìn)入流派感知和對比欣賞當(dāng)中。著名唱段《天上掉下個林妹妹》源自越劇《紅樓夢》唱腔清麗動人，清悠婉麗，是徐派（徐玉蘭）小生與王派（王文娟）花旦對唱的名家名段，是根據(jù)我國古典文學(xué)巨著《紅樓夢》故事改編，因方言原因越劇在本課時只作簡單感受欣賞。《誰料皇榜中狀元》是黃梅戲《女駙馬》中的主要唱段之一。此劇系安慶市著名劇作家王兆乾根據(jù)民間藝人口述的傳統(tǒng)戲《雙救舉》重新創(chuàng)作而成，這段唱腔屬于黃梅戲的花腔體系，“花腔”主要來源于民歌，雖然戲劇化，但仍保持著濃郁的民歌色彩，有著豐富表現(xiàn)力，唱腔熱烈歡快，情緒喜悅，曲調(diào)優(yōu)美質(zhì)樸，活潑流暢通俗易懂，充分體現(xiàn)了黃梅戲的典型音調(diào)特征。本課戲曲類型較多，綜合考慮主要安排欣賞京劇，越劇，黃梅戲，黃梅戲作為我們安徽的地方大戲?qū)⒅攸c(diǎn)欣賞。不論是哪種戲曲劇種，都承載著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。二、課時學(xué)情分析經(jīng)過前面民歌，民族民間器樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國民族民間音樂有了深一步的了解,已經(jīng)具備一定的音樂感知能力。但是當(dāng)代中學(xué)生對于戲曲音樂的聆聽很少，也不怎么感興趣，所以課堂導(dǎo)入非常關(guān)鍵，通過導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生對戲曲音樂的興趣，從而開展后續(xù)更好的學(xué)習(xí)。雖然初中課程聆聽過京劇，但學(xué)生對于戲曲各劇種方面的知識仍然了解甚少，所以本節(jié)課在普及各戲曲劇種的同時有重點(diǎn)的深入挖掘。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感受中國民族民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對戲曲藝術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。培養(yǎng)正確的審美觀念，弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信。2.通過聆聽欣賞、師生探討、實(shí)踐探究等方法，感受幾種戲曲藝術(shù)音樂風(fēng)格并了解戲曲相關(guān)文化。3.能夠哼唱黃梅戲并配合簡單的身段。四、課時學(xué)習(xí)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對戲曲音樂的興趣，能夠欣賞各類戲曲劇種的韻味以及了解各戲曲劇種的相關(guān)知識和歷史發(fā)展。五、課時學(xué)習(xí)難點(diǎn)本課難點(diǎn)是學(xué)生能積極參與聆聽欣賞，能夠演唱《誰料皇榜中狀元》，感受黃梅戲清新活潑的韻味，模仿黃梅戲簡單的身段動作。六、課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入回顧：同學(xué)們，上一節(jié)課我們感受了豐富多彩的民族民間器樂，幽默歡樂的河北吹歌和典雅細(xì)膩的江南絲竹都是民族歷史最好的見證者，我們都為擁有如此璀璨的音樂文化而感到自豪。新課：通過談話法導(dǎo)入戲腔版《青花瓷》。問題1：同學(xué)們，你們聽過周杰倫的歌嗎？活動1：學(xué)生自由發(fā)言。引入戲腔版《青花瓷》問題2：戲腔版《青花瓷》引用了哪一種戲曲劇種的唱腔？活動2：學(xué)生思考、討論、回答得出引用了京劇的唱腔，教師總結(jié)引用京劇旦行的唱腔，較粗獷一點(diǎn)的女聲是老旦的唱腔，較細(xì)柔一點(diǎn)的是青衣的唱腔。評價：通過聆聽流行歌曲戲腔元素，導(dǎo)入課題，導(dǎo)入京劇。設(shè)計意圖：以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對戲曲音樂文化的興趣。（二）教授1、教師講授相關(guān)概念：京劇的起源：京劇已有兩百多年歷史京劇大師梅蘭芳：著名京劇表演藝術(shù)大師，創(chuàng)造了獨(dú)具一格的“梅派”2、聆聽京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》問題：唱段情緒？梅蘭芳音色？尾音？唱段旋律？活動：學(xué)生思考、回答，得出情緒：歡快明朗；音色：清亮圓潤，甜美；尾音：呈拋物線甩音；旋律：婉轉(zhuǎn)自如，委婉華麗。判斷依據(jù)：（自由回答）評價：直觀明了，清晰易懂，提問連接下文，自然過渡了教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：通過對該唱段的聆聽，初步感知京劇的美妙以及梅蘭芳的唱腔特點(diǎn)和四平調(diào)的唱腔特點(diǎn)。2、京劇唱腔表演流派（1）總結(jié)四平調(diào)的唱腔特點(diǎn)，聆聽感受京劇主要唱腔。活動1：分別聆聽兩段音頻感受總結(jié)京劇唱腔活動2：討論總結(jié)曲調(diào)明快亮麗，高亢激烈的是“西皮”唱腔特點(diǎn)；旋律色彩暗淡凝重，低沉悲惋是“二黃”的唱腔特點(diǎn)。（2）簡介四大名旦活動：對比觀看“梅派”和“尚派”的表演視頻。問題：“梅派”和“尚派”在同為表演《海盜冰輪初轉(zhuǎn)騰》上有什么不同之處？師生總結(jié)“梅派”：嗓音甜美清亮，表演風(fēng)格典雅端莊；“尚派”：聲音高勁圓亮，表演風(fēng)格熱情活潑。評價：引導(dǎo)學(xué)生感知唱腔流派，運(yùn)用對比學(xué)習(xí)直接明了的觀賞流派之差別。設(shè)計意圖：通過聆聽引導(dǎo)學(xué)生從音色、旋律、尾音方面總結(jié)出梅派唱腔特點(diǎn)；通過聆聽具有代表性的戲曲選段，引導(dǎo)學(xué)生分辨不同唱腔；對比觀看不同派別表演視頻，感受流派之區(qū)別。3、聆聽越劇《天上掉下個林妹妹》問題1：越劇的音樂風(fēng)格是怎樣的？是用什么語言演唱的？活動1：聆聽、思考、討論得出越劇是清悠婉麗的，是用方言演唱的。PPT播放越劇起源微視頻問題2：具體是用哪里的方言演唱的？活動2：通過觀看微視頻，總結(jié)得出是用浙江紹興一帶的方言演唱的。評價：運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識。設(shè)計意圖：通過圖文并茂的視頻來了解越劇相關(guān)知識，能更加提起學(xué)生的興趣。4、聆聽黃梅戲《誰料皇榜中狀元》設(shè)問：同學(xué)們都聽過哪些黃梅戲？播放音頻《誰料皇榜中狀元》。問題1：你覺得黃梅戲有著怎樣的韻味？活動1：聆聽后總結(jié)出黃梅戲有著清新活潑的韻味，通俗易懂。問題2：為什么會給大家這樣的感覺？活動2：觀察樂譜找到節(jié)奏等相關(guān)音樂元素體現(xiàn)清新活潑的韻味，并帶領(lǐng)學(xué)生跟隨古箏一起視唱樂譜。1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用安慶話讀歌詞，初步感受黃梅戲的韻味。2、教師引導(dǎo)學(xué)生從歌詞當(dāng)中找出“哇”“吶”等襯詞和唱詞直抒胸臆，通俗易懂的特點(diǎn)。3、介紹此唱段的唱腔“花腔”：總結(jié)花腔藝術(shù)特點(diǎn)4、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂伴奏演唱《誰料皇榜中狀元》(三）拓展1、多媒體播放嚴(yán)鳳英表演的《誰料皇榜中狀元》視頻，教師穿上戲服，狀元帽帶領(lǐng)學(xué)生模仿其中一些動作。2、請一位同學(xué)上臺穿上戲服和狀元帽表演，全班同學(xué)一起唱《誰料皇榜中狀元》問題：黃梅戲是我們安徽的大戲，黃梅戲究竟是起源于哪里以及它是經(jīng)歷了怎樣的歷史發(fā)展呢？活動：觀看黃梅戲發(fā)展微視頻，總結(jié)黃梅戲是起源于湖北黃梅縣，發(fā)展壯大于安徽安慶。評價：突出表現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，豐富的學(xué)生活動和師生合作使得課堂氛圍十分活躍。設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)唱黃梅戲并配合簡單身段表演能讓學(xué)生親身感受黃梅戲的韻味。（四）課堂小節(jié)戲曲是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化文化，包含著音樂、舞蹈、文學(xué)、武術(shù)、雜技等各種因素綜合的、有機(jī)的戲劇藝術(shù)。不論是京劇，越劇，還是我們安徽的黃梅戲，都承載了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。所以希望同學(xué)們能夠?qū)W會感受戲曲中的美，發(fā)揚(yáng)戲曲文化，弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信。評價：體現(xiàn)了新課標(biāo)中的思想性，弘揚(yáng)了民族音樂。設(shè)計意圖：升華主題，突出表達(dá)新課標(biāo)人文理解中要求的傳承中華優(yōu)秀音樂的思想。七、課時教學(xué)板書設(shè)計戲曲戲曲八、課時教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）戲曲承載了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，課程通過感受音樂、理解相關(guān)文化、表演體驗(yàn)部分戲曲選段等手段多維度地接觸戲曲音樂，使學(xué)生在潛移默化中感知中華民族傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特風(fēng)格和文化內(nèi)涵。教師要努力提供一個易于產(chǎn)生問題，思考問題，解決問題的情景，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)及時調(diào)整合適的位置。此外，我們應(yīng)該要在“新課改”精神的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)理念，多給學(xué)生提供自主、探究的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的要求?！镜谖逭n時】《歌舞音樂、曲藝》課題中國民族民間音樂——歌舞音樂、曲藝一、課時教材分析《歌舞音樂、曲藝》選自湖南文藝出版社出版的《音樂鑒賞》第四單元《中國民族民間音樂》中第五節(jié)，課時為一課時。本單元的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)中國傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格和文化特征，認(rèn)識理解傳統(tǒng)音樂與社會生活、歷史文化、民間習(xí)俗等的密切關(guān)系。本課時安排的是民間歌舞音樂《看秧歌》《采茶燈》以及京韻大鼓、蘇州彈詞選取供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解我國民間歌舞濃郁的地方特色以及曲藝的藝術(shù)魅力。由于內(nèi)容和時間安排有限，本課我將曲藝設(shè)計在導(dǎo)入中，將京韻大鼓，蘇州彈詞換成了另一種曲藝種類相聲中的京東大鼓，讓大家在觀看相聲片段中了解曲藝的表現(xiàn)形式和本質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)則是漢族的民間歌舞音樂--秧歌和采茶燈。曲藝是中華民族各種說唱藝術(shù)的統(tǒng)稱，它是由民間口頭文學(xué)和歌唱藝術(shù)經(jīng)過長期發(fā)展演變形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。是用口語說唱來敘事故事，塑造人物，表達(dá)思想感情和反映社會生活。其本質(zhì)屬性就是口語說唱故事。多為一人或幾人說演，小型樂隊伴奏（三弦、琵琶、揚(yáng)琴、大鼓、板等等）至今，活躍在民間的曲藝種類約有400個左右。秧歌主要有陜北秧歌和東北秧歌兩種，本課主要通過欣賞二人轉(zhuǎn)這一曲藝形式去探討東北大秧歌的風(fēng)格特點(diǎn)。東北大秧歌是東北人民群眾非常喜愛的一種歌舞形式。扭秧歌時，有吹奏樂器和打擊樂器相伴，邊扭邊唱，形式生動活潑、喜氣洋洋。代表歌曲《看秧歌》語言樸素風(fēng)趣，旋律活潑明朗，節(jié)奏短促有力，富于濃郁的東北風(fēng)格。“采茶燈”的曲調(diào)早在明、清時期就被帶入客家閩西山村，后與采茶姑娘的勞動生活相結(jié)合，漸漸演變?yōu)榫哂挟?dāng)?shù)貪庥籼厣拿耖g歌舞，《采茶燈》節(jié)奏明快，曲調(diào)悠揚(yáng)，茶姑撲蝶生動有趣，營造出一種喜慶、祥和、歡樂的氣氛。二、課時學(xué)情分析本課為單元中的最后一課,通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國民族民間音樂幾種形式的風(fēng)格特征，以及這些形式與社會文化、歷史文化、民間習(xí)俗等之間關(guān)系都有了比較全面的了解，這就為本課的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對歌唱、表演與創(chuàng)作還是特別感興趣的，在這一刻中我們還繼續(xù)安排學(xué)生學(xué)唱主題音樂片段，并通過歌舞音樂中獨(dú)特的旋律創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)作旋律片段等。希望在這些歌唱與創(chuàng)作中。學(xué)生能夠更深入地了解民間歌舞的音樂風(fēng)格特征。更一步地賞析體驗(yàn)民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過聽賞歌舞音樂《看秧歌》、《采茶燈》，讓學(xué)生了解我國民間歌舞濃郁的地方特色，在聽賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對民間歌舞的表現(xiàn)形式、音樂特點(diǎn)及風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行探討總結(jié)。2.通過聆聽體驗(yàn)、歌唱、合作探討、創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，具備與他人合作、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。3.在聆聽體驗(yàn)民間歌舞音樂美的同時，尊重并熱愛我國民間歌舞音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、樹立民族文化自信心。四、課時學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過聽賞民間歌舞音樂，讓學(xué)生了解我國民間歌舞濃郁的地方特色以及音樂風(fēng)格特點(diǎn)。五、課時學(xué)習(xí)難點(diǎn)在聽賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對曲藝的特點(diǎn)以及民間歌舞音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行探討總結(jié)。面對這一難點(diǎn)，我主要是通過聆聽后引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納總結(jié)、跟隨音樂一起學(xué)唱旋律、探究創(chuàng)作等方式去解決。六、課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入欣賞視頻：相聲選段天津京東大鼓改編曲問題1：通過剛剛的欣賞片段中，演員歌唱時運(yùn)用的表演形式是怎樣的？大家覺得有怎樣的韻味了？活動1：學(xué)生欣賞視頻。討論得出：曲藝的本質(zhì)特征和主要表現(xiàn)類型。評價：由大家常見的相聲這一曲藝形式導(dǎo)入曲藝的相關(guān)知識點(diǎn)。由于本課的重點(diǎn)內(nèi)容是民間歌舞音樂，所以曲藝的相關(guān)內(nèi)容就只做基本了解。直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，視聽結(jié)合。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題教授1、觀看曲藝簡介視頻，了解相關(guān)知識曲藝是中華民族各種說唱藝術(shù)的統(tǒng)稱，它是由民間口頭文學(xué)和歌唱藝術(shù)經(jīng)過長期發(fā)展演變形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。是用口語說唱來敘事故事，塑造人物，表達(dá)思想感情和反映社會生活。其本質(zhì)屬性就是口語說唱故事。多為一人或幾人說演，小型樂隊伴奏，往往是三五件樂器（三弦、琵琶、揚(yáng)琴、大鼓、板等等）至今，活躍在民間的曲藝種類約有400個左右。它的主要表現(xiàn)手段是：以說為主的相聲評書等；以唱為主的京韻大鼓、京東大鼓、蘇州彈詞、揚(yáng)州清曲等；似說似唱的有山東快書、快板書、四川金錢板等；邊說邊唱邊舞的二人轉(zhuǎn)、寧波走書等。2、初聽《看秧歌》（二人轉(zhuǎn)形式）問題1：體會在曲藝表現(xiàn)形式下的民間歌舞音樂帶給你怎樣的體驗(yàn)？同學(xué)們了解的民間歌舞有哪些種類？（漢族和少數(shù)民族）（出示部分相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考）小結(jié)：民間歌舞音樂的含義：在民間形成并流行于民間的音樂藝術(shù)，是由人民群眾自創(chuàng)自演，表現(xiàn)民族或者地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗以及勞動人民的精神面貌，具有鮮明的民族風(fēng)格和濃郁的地方色彩.民間歌舞音樂的分類：漢族：秧歌、花燈、采茶、花鼓等。少數(shù)民族的主要有西藏的囊瑪、堆諧、弦子；蒙古族的“安代”；維吾爾族的十二木卡姆；朝鮮的農(nóng)樂舞等。設(shè)計意圖：通過大家比較熟悉的二人轉(zhuǎn)《看秧歌》正式進(jìn)入民間歌舞音樂的學(xué)習(xí)，在了解具體的含義基礎(chǔ)上引出本課的重難點(diǎn)民間歌舞音樂的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在接下來的欣賞過程中積極思考，充分發(fā)揮想象。3、再次欣賞《看秧歌》問題1：音樂具有哪里的地方特色？活動1：學(xué)生討論交