小班簡單音樂律動教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！小班簡單音樂律動教案【篇一：幼兒園小班音樂活動《一步一步》教案】幼兒園小班音樂活動《一步一步》教案如需配套音樂請加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6活動目標1．嘗試跟隨音樂拍點，模仿小動物走路的姿態(tài)。2．跟隨繪本故事，感受一個跟著一個走的樂趣?；顒訙蕚?．經(jīng)驗準備：認識動物，能夠跟著音樂拍手。2．材料準備：繪本《一步一步走啊走》，ppt課件，小動物走路的音樂?；顒舆^程一、情境導人，引出故事內(nèi)容師：今天天氣真好，讓我們到草地上去散散步！小朋友走走走，一個跟著一個走。走來了一個小弟弟，讓我們聽一聽他在說什么。畫外音：今天天氣真好，我要和動物朋友一起做游戲。它們是誰？二、聽聽看看，模仿走路姿態(tài)1．大烏龜（嘗試跟著音樂重拍一步一步走）(1)重點提問：誰來了呀？小結與過渡：遠遠地，走來了一只大烏龜，讓我們拍拍手來歡迎它吧！(2)重點提問：大烏龜是怎么走路的？（引導幼兒做出背著烏龜殼、擺弄爪子等動作）小結：大烏龜慢吞吞，一步一步慢吞吞。過渡：快聽，又有朋友來了12．大白鴨（表現(xiàn)大白鴨的走路姿態(tài)，嘗試一個跟著一個走）(1)重點提問：這是誰的叫聲呢？大白鴨是怎么走路的？小結：大白鴨真神氣，脖子伸伸長，屁股翹起來，挺起胸抬起頭，走起路來搖搖擺。過渡：大白鴨也想和小朋友一起玩。(2)重點提問：瞧瞧，好朋友們是怎么走路的？小結：一步一步走啊走，一個跟著一個走。過渡：一個跟著一個走，它們玩得真高興。3．小灰兔（嘗試跟著音樂調(diào)整小兔跳的輕重，一個跟著一個跳）(1)引入：一跳一跳的音樂會是誰來了呢？小結：兔媽媽要去菜地里摘蘿卜，兔子寶寶在家中玩，大老虎來了就輕輕跳。(2)集體音樂游戲。小結：兔子寶寶們也一個跟著一個跳吧。教師反思及活動點評教師反思1．教師站位應恰當本次活動中，需要幼兒一個跟著一個走。對于教師的站位應該面向幼兒還是背對幼兒，出現(xiàn)了疑問。我在上課時曾試過背對幼兒，作為排頭第一個走，效果不太理想，雖然許多幼兒跟隨著我，可是我卻看不見幼兒，他們在我的背后。因此，教師應面向幼兒，才能更好地觀察幼兒，并且給予幼兒適時的語言或動作支持。2．音樂游戲的步驟如何步步遞進音樂游戲必定有游戲規(guī)則，當幼兒欣賞一段完全陌生的音樂旋律時，傾聽是非常重要的。第一遍聽完音樂，幼兒可用拍節(jié)奏的方式再欣賞一次。教師與幼兒一起拍節(jié)奏熟悉旋律的重拍點，然后再進入規(guī)則的梳理，由在位子上游戲逐步變?yōu)殡x開位子進行音樂游戲。這是一個從聽開始的活動，脫離了旋律，幼兒就游離在音樂之外，音樂游戲的目標就難以達成。3．小班幼兒的第一誰來做小班下學期的幼兒自尊心逐漸增強，對于做第一名、站第一個的渴望逐漸強烈。本次活動中，教師站在了第一個，給幼兒的信息是“我要緊緊站在老師身后”，于是出現(xiàn)了爭搶第一個位置的情況。教師應該在逐個環(huán)節(jié)中，慢慢地退到幼兒后面，鼓勵幼兒成為活動的主體。活動點評下面，將圍繞“一步一步活動的兩個目標設定以及教師的實施過程怍一分析。1．把握年齡特征，挖掘繪本內(nèi)涵小班幼兒的年齡特點是：好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫。如何激發(fā)小班幼兒的興趣，更好地開展音樂活動，使其獲得愉快的情緒體驗，有效促進其發(fā)展，是擺在我們面前的一個需要探索的問題?！耙徊揭徊交顒釉醋浴兑徊揭徊阶甙∽摺防L本故事，從活動名稱就能感受到小班幼兒那種搖搖擺擺的動態(tài)，年齡特征把握恰當。繪本中的人物形象可愛、生動，教師通過畫面就讓幼兒喜歡上了這些角色，再通過一步一步走將規(guī)則意識融入音樂活動中，讓小年齡幼兒在愉快的游戲中體驗快樂，有效學習。2．依托繪本情節(jié)，巧妙結合運用(1)音樂性將繪本故事《一步一步走啊走》與音樂動作相結合：旋律節(jié)奏適合幼兒走步的速度，便于教師帶領幼兒玩“一個跟著一個走”的情境游戲；樂曲選擇與幼兒喜歡的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼兒喜歡的故事人物——大烏龜、大白鴨、小灰兔的動作特點。(2)趣味性模仿動物走路容易使幼兒產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。本次活動中教師巧妙地運用了樂曲與角色的特點，不是讓幼兒簡單地模仿小動物的動作，而是緊抓“趣”字——大烏龜重重的殼、大白鴨昂著的脖子等，動作源自幼兒，從教師的引導、提升中看得出“挖的過程?；顒舆^程變得有趣、生動和自然，活動的趣味性進一步提升。此外，本次活動還充分發(fā)揮了多媒體的作用，使形象、音樂、動作相結合。通過將文字、圖形、動畫、聲音有效結合，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣和主動性，推動了幼兒的互動動作與創(chuàng)編。(3)游戲性整個活動都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展開。活動中教師變換角色，帶領幼兒在游戲中一遍遍地熟悉、練習小動物的走路動作。建議第一，發(fā)揮幼兒主動性，角色出現(xiàn)可適時。教師可以通過問誰來了”，讓幼兒有一個想和思的過程，從而發(fā)揮幼兒的想象力。一神音樂不僅局限在一種形象，它可以代表多種形象，不同的人會有不同的理解，教師應鼓勵幼兒大膽想象。在聽大烏龜音樂的環(huán)節(jié)，教師做到了聽、問、動、個別、集體，在“聽和問之間可補充一點“想，給予幼兒想象的空間，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。第二，聽在前，“做”在后。在模仿小動物走路時，教師引導幼兒聽的環(huán)節(jié)還可以增加。例如，可將小兔跳”細分為五個環(huán)節(jié)：1．聽小兔跳音樂，幼兒自由拍手。2．教師和幼兒共同感受音樂節(jié)奏，師幼互動，拍出“小兔跳”的節(jié)拍。3．幼兒在座位上嘗試小兔跳。4．在中間場地輪流小兔跳。5．開展游戲。第三，教師在音樂活動中的站位要準確。教師在音樂活動中的站位也是需要思考的：如何關注到每個幼兒，站位怎樣服務于音樂活動的開展。教師的站位應隨著活動的開展和幼兒的表現(xiàn)而變化，有時在前位，有時在中位，有時在后位；有時站著，有時蹲著。在本次活動的最后環(huán)節(jié)角色們一個跟著一個走時，教師站位就很關鍵，要能觀察到每個幼兒是否是一個跟著一個走?！酒盒“嘁魳方贪浮啃“嘁魳方贪福捍笥旰托∮暝O計意圖：這個活動的目的就是想以動作、游戲等形式進行活動，讓幼兒通過聽、唱、做、演等形式感知和體驗音樂中音的強弱變化，運用恰當?shù)牧Χ妊莩枨?。在活動中激發(fā)孩子積極參與音樂活動的興趣，讓幼兒在活動中敢于表現(xiàn)。活動目標：1、能用強弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。3、積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。物質準備：歌曲《大雨和小雨》的音樂磁帶、雷雨聲?；顒又仉y點：重點：能唱出大雨、小雨時的強弱力度。難點：能夠大膽用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨。活動過程：一、產(chǎn)生興趣(教師帶領幼兒隨《高人和矮人》的音樂入場，音樂停，幼兒入座)1、“轟隆隆，雷公公發(fā)怒了，打雷了，下雨了教師隨即播放打雷下雨錄音)2、剛才我們聽到了打雷下雨的聲音，你們知道下雨的時候是怎么樣的嗎引導幼兒用聲音模仿下雨)二、熟悉歌曲1、“今天我們來學一首好聽的歌曲，請大家先來聽一聽吧?！?教師播放音樂，幼兒安靜地欣賞歌曲一遍)2、“錄音機里下雨的聲音真好聽，它的名字叫《大雨和小雨》3、請你們再欣賞一遍，這一次你們要仔細聽一聽下大雨和下小雨的時候聲音是怎么樣的教師第二遍播放音樂，幼兒回答)3、教師清唱。提問：聽了楊老師唱的歌中，你們發(fā)現(xiàn)下大雨和下小雨的時候有什么不同啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)下大雨和下小雨的狀態(tài)，及時肯定幼兒的動作)4、“哇，你們真是太棒了，楊老師剛才看見你們都做得特別好看，現(xiàn)在我們跟著音樂一起來邊唱邊表演吧!”(1、第一遍教師帶領幼兒聽音樂表演唱；2、第二遍教師伴奏，幼兒自由表演唱)三、音樂游戲：大雨、小雨剛才你們的表現(xiàn)非常棒，老師要獎勵你們做一個游戲，要聽好游戲的規(guī)則哦：1、教師朝幼兒大聲喊下大雨嘍，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下大雨的狀態(tài)教師輕聲向幼兒說下小雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下小雨的狀態(tài)。2、幼兒游戲若干遍。3、哎呀哎呀，又打雷下雨了，趕緊躲雨去吧。”(教師播放打雷下雨錄音，師幼退場)【篇三：小班音樂活動《咿呀咿呀喲》教案】音樂活動：咿呀咿呀喲設計意圖：這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦樂句反復出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現(xiàn)玩中學的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段?；顒幽繕耍?．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。2．嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句咿呀咿呀呦并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏ⅹⅹⅹⅹⅹ—。活動準備：彩色紗巾、音樂播放設備、圖譜、記號筆一支活動過程：一、初步感受樂曲（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。1．聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。師：誰找到有趣的話啦？幼：我聽到我找到了“咿呀咿呀呦。師：是這句嗎：師哼（啦咿呀咿呀呦）。師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦的時候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。2．根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。3．用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）師：原來“咿呀咿呀呦會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到咿呀咿呀呦時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）幼：我的鋸子也變出來了。師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在咿呀咿呀呦出現(xiàn)的時候才能鋸喔?。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由?，注意聆聽音樂，在固定的樂句咿呀咿呀呦出現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦并用肌體動作表現(xiàn)出來）。師:哦！樹倒啰扮演大樹的小朋友都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦出