謙讓作文記敘文【范文3篇】

2/2謙讓作文記敘文【范文3篇】大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織力量。那么，怎么去寫作文呢？下面是我整理的閱讀的謙讓作文記敘文【范文3篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。

謙讓作文記敘文【范文3篇】一

每個人都會經(jīng)受很多大大小小的活動，而這些活動如天上的繁星一樣，都那么刺眼，那么燦爛。而那次去湘府英才學(xué)校參與少先隊的實踐活動，它將會成為我記憶中最刺眼的星星，最無法遺忘、記憶最深刻的一次。

那一天，我們梨塘學(xué)校全部參與實踐活動的師生早早地都來到了學(xué)校，我就是其中的`一員，由于要去市里，興奮得睡不著覺，很早就來到了學(xué)校，在學(xué)校里我努力記熟稿子，生怕自己到時候做不好，影響學(xué)校聲譽。七點我們就上大巴前往湘府英才學(xué)校去實踐啦。在車上我特別感動，也非常期盼，期盼著今日活動中我的表現(xiàn)。

“下車?yán)?！下車?yán)?！”校長發(fā)話了，我們間續(xù)下了車，排隊進了湘府英才學(xué)校，只見操場上有很多學(xué)校的活動地點，“生活街區(qū)”、“創(chuàng)意街區(qū)”、“藝術(shù)街區(qū)”、“長龍飄舞”……這令我目不暇接、眼花繚亂。由于我們學(xué)校也參加其中，所以就直接來到早已布置好的現(xiàn)場，等待著活動的開頭！

活動開頭了，我和另外兩個同學(xué)整齊地站好，就像隨時預(yù)備著的戰(zhàn)士。有同學(xué)來，陳鏡羽就發(fā)話了：“各位同學(xué)，來來來，體驗一下，猜對了可以抽獎的！”同學(xué)們聽了，立馬趕來了。我不甘示弱，開頭跟同學(xué)們互動起來，許多的人都特別厲害，一下就答對了，抽到的獎品也特別地豐富。我們的體驗持續(xù)了2個小時。后來，我問了問林老師，可不行以讓我們也去玩一玩、體驗一下，林老師笑了笑，說：“去吧！”

我特別快樂，跑到其他的街區(qū)去。首先我玩了五子棋，一上場就給對手一個下馬威，從心理上讓對手害怕，幾個回合下來，我用“雙三”下贏了對手，不但蓋了章，還領(lǐng)了一個紀(jì)念品。心里甭提有多么的快樂。接著我還玩了很多嬉戲，蓋了很多章，當(dāng)我回來再給林老師看的時候，林老師非常的驚異，督促我趕快去兌獎品，兌完獎，我又開頭和同學(xué)們猜起謎語來，由于人太多，抽獎箱里面的獎品已經(jīng)所剩無幾了，我們就只能拿種子來當(dāng)獎品啦！勞碌了一上午，既當(dāng)了主持，又玩了嬉戲抽了獎，更重要的是學(xué)到了許多許多……。后來我們要走了，我把蓋章的那冊本給留在了身上，給自己做個紀(jì)念吧，或許它今后會不斷鞭策鼓舞我的。最終我們上了大巴回到了學(xué)校。

這次活動讓我領(lǐng)悟到了社會上競爭的殘酷、可怕，沒有實力是不行的，所以我要努力學(xué)習(xí)，多學(xué)特長，只有這樣才能立足于社會，不會被淘汰。真是一次特別的記憶深刻的活動。

謙讓作文記敘文【范文3篇】二

一、敘事記敘文試筆指要

1.記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教益。選取自己親身經(jīng)受的事。

①通過自己學(xué)習(xí)繪畫，刻苦自勵，熟悉到繪畫如同爬山，一步步必需付出特殊的代價。可以采納欲揚先抑的寫法，先寫不太感愛好，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，熟悉到學(xué)習(xí)如同挑山工，要經(jīng)過十八盤，才會勝利。

②可以選取自己學(xué)習(xí)游泳、書法、鋼琴等刻苦努力，思想變化的事實，來反映干一件事情必需持之以恒才會勝利的道理。

③可選取生活中自己寵愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。

④可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己熟悉、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要熟悉到足球的團體協(xié)作;如寫自己是排球隊員，可重點寫“二傳手”的作用，當(dāng)好“二傳手”;如寫自己是游泳隊員，可重點寫練習(xí)憋氣每天上百次，來說明訓(xùn)練的艱辛;如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，來說明用心致志;如寫練習(xí)長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓(xùn)練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點不是在勝利，不是在鮮花，而是在鮮花與勝利的背后，那艱辛，那苦痛，那沖突，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡快，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。

⑤要選取那些不平坦;不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，苦痛是對人生的洗練，困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、苦痛、困憨，寫得真實，寫得詳細，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內(nèi)容。

⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋馬虎大意，從而熟悉到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量，從而熟悉干事情要按客觀規(guī)律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了，熟悉到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理;學(xué)騎自行車摔倒很多次，熟悉到勝利來自失敗，失敗是勝利之母的道理;因小沖突同學(xué)不說話，之后和好，熟悉到友情是建筑在真誠基礎(chǔ)上的道理。

⑦還可以選一次失誤，一次誤會，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責(zé)，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內(nèi)心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。

2.記敘多件事，圍繞一個中心去寫。如果是記敘文，必需寫自己的事;如果依據(jù)材料寫記敘文，那就依據(jù)材料去寫。

①寫習(xí)慣，可以寫愛管閑事的習(xí)慣，通過愛管閑事的幾件事情，別人雖有不同看法，自己卻得意其樂，來呈現(xiàn)自己對人生對社會對他人的態(tài)度。

②寫責(zé)任，可以選取生活中呈現(xiàn)自己有責(zé)任心的事例，如拾到了同學(xué)的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名;大同學(xué)欺侮小同學(xué)，自己主動上前勸解，還落了個沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番;母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫(yī)院找錯了零錢，竟能擠上前去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來呈現(xiàn)自己作為當(dāng)代中同學(xué)對社會對人生應(yīng)抱有的正確責(zé)任，只有熟悉到自己的責(zé)任，才會把它付諸實踐。

③寫覺悟，可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事，來呈現(xiàn)自己覺悟的提高。

從同學(xué)日益相互封閉的現(xiàn)象中，熟悉到自己應(yīng)去做點什么。(相互關(guān)心)

從家長的日益操勞中，覺得自己應(yīng)去做點什么。(報得三春暉)

從老師的苦口婆心中。覺得自己該去做點什么。(奉獻)

從同學(xué)不幸的遭受中，覺得自己該為同學(xué)做點什么。(憐憫)

從平凡無奇的交往中，覺得自己應(yīng)當(dāng)珍惜什么。(珍惜友情，平平淡淡才是真)

從同學(xué)的沖突中，覺得自己應(yīng)消退什么。(消退誤會)

從原來學(xué)校同學(xué)的成果中，覺得自己還缺少什么。(恒心、忍勁)

看到社會的不良現(xiàn)象，覺得自己該去做什么。(責(zé)任)

④寫珍惜，可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事，圍繞“珍惜”去寫。

可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是詳細的糧食、環(huán)境等。

從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命;

從時間的短暫中，熟悉怎樣去珍惜時間;

從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活;

從人與自然環(huán)境的關(guān)系中，體會怎樣珍惜環(huán)境;

從植被的破壞中，熟悉到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;

從父母對自己的關(guān)懷中，熟悉到怎樣去珍惜情感;

從經(jīng)受假冒偽劣的一次切身感受中，熟悉到怎樣去珍惜人格;

從一次不疼惜糧食的現(xiàn)象中，覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜勞動成果;

從同學(xué)的沖突變化中，覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜友情。

⑤寫考驗，可以選取的材料：軍訓(xùn)對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗?fàn)幍目简?父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗;班主任老師生病，學(xué)校要進行大型課間操競賽，自己是班長，面臨特別的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上焦急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…

二、敘事的記敘文一般結(jié)構(gòu)形式

橫向綻開式：在同一大事中同時寫幾個人的語言行動，表現(xiàn)某一集體的精神面貌或社會風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為，點明大事及其意義——順敘+平敘大事——回應(yīng)開頭，深化中心。

縱向連貫式：在一件事情的記敘中，隨時間的變化，通過大事的進展，逐一推出人物，表現(xiàn)某一集體的精神或社會風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為，交代大事發(fā)生的時間、地點等——順敘大事的進展過程——記述大事的結(jié)局——抒發(fā)感想，闡釋大事的意義。

對比式：通過若干人在同一大事的不同表現(xiàn)進行對比、襯托，從而表現(xiàn)主題。一般結(jié)構(gòu)形式為，簡介大事，設(shè)置懸念——順敘過程，對比描寫——回應(yīng)開頭，點明意義。

謙讓作文記敘文【范文3篇】三

“歡迎您乘車！”

“咳！”“咳！……”

只見一位滿頭銀發(fā)的老奶奶邁著蹣跚的腳步上了車，她面黃肌瘦，似乎一陣微風(fēng)能把她吹倒似的。

媽媽說：“一會兒你給這位上了年紀(jì)的老奶奶讓個座?！薄班牛姨貏e情愿”，可是我們在車廂的后面，老奶奶站在車廂的前面。這時，乘務(wù)員阿姨看著坐在前排的母子說：“小伴侶讓個座好嗎？到你媽媽那兒去，讓這位奶奶坐，行嗎？”“不要走，孩子，媽媽給你付了錢，放心坐吧！”“女士，你怎能這樣教育孩子呢？你會把孩子教壞的”。

“我怎么教育孩子關(guān)你什么事？”

這時，我站起來要叫這個老奶奶到我那去坐時，由于車的慣性，噗通！我摔在了地上，雖然腿很疼，但沒什么，看著這位老奶坐在座位上，我雖然吃點苦頭，可這又算得了什么呢！車子照舊前行。這時，我隱模糊約聽到剛才的孩子和媽媽說得一些話：“媽媽，老師說過應(yīng)當(dāng)尊老愛幼，我是不是應(yīng)當(dāng)讓座呢？”孩子說。而她的媽媽卻一言不發(fā)。

車子照舊前行，