竇桂梅晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文（3篇）

竇桂梅晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）竇桂梅晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）作為一位出色的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目的，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是為大家搜集的竇桂梅晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終的落腳點是學(xué)科教學(xué)目的的達成。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是否有效，不是看一堂課中信息技術(shù)手段運用了多少，也不是看信息技術(shù)運用的技術(shù)含量有多高，而是看信息技術(shù)是否促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。這些恰好是傳統(tǒng)教學(xué)手段實現(xiàn)不了的，或是達不到這樣的效果的。《晏子使楚》一文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，表達了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈敏的論辯、還擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。全文以事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間表達了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。構(gòu)造精巧，緊湊完好，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又幽默幽默，具有極強的故事性。課文表達語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當(dāng)?shù)乇磉_了人物的身份特征。1、會寫14個生字，會認8個生字，能正確讀寫“侮辱、冷笑、招待、盜賊、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，通過補充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和維護國家尊嚴的精神。品讀晏子的語言，感受他能言善辯的口才。補充材料，多媒體。1、距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。2、學(xué)生匯報搜集晏子資料。3、提醒課題，理解“使”、“楚”是什么意思？1．請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準字音，讀通句子。2．檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕展示生字：侮辱謊敝矩囚嘻臣淮柑橘枳賊賠①要求學(xué)生讀準字音，記住字形。②交流識字。③老師提醒并范寫容易寫錯的字：謊敝臣。學(xué)生練寫。3．再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）4．提出問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？認真讀文，把晏子的話畫下來多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？并說說晏子是個怎樣的人？閱讀時假設(shè)遇到問題做出標記，然后在小組內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決。1、以小組為單位匯報沒解決的問題。預(yù)設(shè)生：（1）晏子為什么說：“這是個狗洞，不是城門?”呢？（2）晏子為什么裝著很為難的樣子？（3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會有武士押著囚犯經(jīng)過？（4）晏子說的“水土不同”怎樣理解？2.如今請同學(xué)們答復(fù)老師提出的問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？晏子是個怎樣的人？生匯報，老師適時板書。3、請同學(xué)們仔細品讀第3自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會他說的話妙在哪里？同時解決第一組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（2）指名讀，說說妙在何處？（3）我們把晏子的言下之意補充完好：大屏幕展示：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。（4）晏子為什么不把話說透呢？（作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不翻開城門迎接，綿里藏針??維護了自己的尊嚴又維護了國家的尊嚴。）（5）感情朗讀這句話。誰來當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話？4、晏子見到楚王后又接連受到侮辱，那他又是怎樣應(yīng)對的呢？請同學(xué)們仔細品讀第4、5自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想晏子的'話里妙在哪里？同時解決第二、三、四組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”①讀這句話，你知道了什么？（晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無言以對。）②積累與這段話有關(guān)的三個成語（張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵），并記住它。(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”③想想這里運用了什么修飾手法？④分角色朗讀第四自然段。（2）大屏幕出示：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！雹訇套拥脑捓锊刂裁匆馑?？他為什么要裝著很為難的樣子？②在這話里用了一個詞語“所以”，有所以，就必須有因為，請你把“因為”送進去讀讀。③晏子為什么不用“因為”這個詞呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！雹倌隳芾斫膺@段話嗎？為什么說是“水土不同”？②這段話運用了什么修飾手法？（類比）③積累與這段話有關(guān)的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳。④分角色朗讀第五自然段。《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情開展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路明晰，行文緊湊，構(gòu)造嚴謹。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，理解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷考慮、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。體會晏子語言的巧妙，并從他機智的答復(fù)中體會人物的特點。體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。2課時自主、合作、討論、點撥式教學(xué)布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有奉獻的男性的尊稱，比方：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，如今讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家翻開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2．交流，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！卑鍟鹤鹬兀?）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？老師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？1．在這之前，楚王2．后來晏子3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說------指名說師過渡：同學(xué)們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。這句話有點復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子到達侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞——2．楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才——第三次時機讓給平時班上不太答復(fù)的同學(xué)來說。3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒長進，干這種事情？”楚王借此嘲笑齊國人沒長進，齊國社會風(fēng)氣不好。板書：沒長進——是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是存心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何還擊的呢？板書：還擊1．咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和怒氣沖沖）好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們考慮一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是。板書：是狗國2．晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐翻開城門，把晏子迎接進去。3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就成認國家是狗國了，自己是狗王了。4．小結(jié)，學(xué)法：同學(xué)們，剛剛我們通過反復(fù)朗讀——仔細考慮——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次還擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次還擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次還擊的話，討論以下習(xí)題；1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。2．我是最下等人，訪問楚國。3．所以楚國是結(jié)果1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)匪徒。3．所以楚國是結(jié)果第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同，因為生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是匪徒國,齊人在楚國才會變匪徒。假設(shè)晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能獲得成功？（先說后寫）1．晏子才智過人，有善辨的口才。2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。11晏子使楚起因：齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)楚王——晏子（機智英勇能言善辯熱愛祖國）（侮辱）————（還擊）————結(jié)果經(jīng)過鉆狗洞是狗國只好翻開城門沒人才下等國只好賠不是沒長進匪徒國只好陪著看結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子了1、認識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、理解課文的內(nèi)容及表達順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章表達的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚⑴動口、動手、用心朗讀。⑵考慮課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名答復(fù)，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。②假設(shè)晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說?③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請