《我的空中樓閣》 教案6篇

《我的空中樓閣》教案6篇《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一《我的空中樓閣》是一篇情景相生、亦虛亦實(shí)，隱顯相襯的抒情散文?！段摇吩谔幚砬楹途暗年P(guān)系時(shí)，注意把它們置于和其他景物的聯(lián)系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定環(huán)境下的小屋；從而愈顯出小屋獨(dú)具的美。吳喬說：“夫詩以情為主，景為賓。景物無自生，惟情所化。情哀則景哀，情樂則景樂?！薄段摇愤@篇散文也是如此，寫“空中樓閣”正是為了抒發(fā)憧憬美好事物的真情實(shí)感，多以“情樂”為主宰，所以文中充滿了“樂景”。1、首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方式，最常用的有比喻、擬人、象征等。示例：我們學(xué)校大禮堂的屋檐下，有一口老銅鐘。這口老銅鐘和學(xué)校大禮堂同齡，已有二、三十年的歷史了。從我上一年級到五年級，幾乎每天都去看看它。由于日曬、風(fēng)吹、雨打，全身長滿了青綠色的銅銹，因而外表并不美觀，也不光亮，它的表面除了五朵雕花和三圈花紋外，再?zèng)]有別的打扮了。有一天，學(xué)校停電，電鈴響不起來。這時(shí)老銅鐘響了?！爱?dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”好像在招呼我們，“上課了，大伙兒快進(jìn)教室吧！”喲，老銅鐘居然也有比電鈴好的地方呢！老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬的老人，打算一輩子都作為我們默默作奉獻(xiàn)似的。（《大禮堂屋檐下的老銅鐘》）說明：這篇文章通過對大禮堂屋檐下的大銅鐘的描寫，表達(dá)了的意愿做一個(gè)淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬，一輩子為人們默默做奉獻(xiàn)的人。這篇文章在交代了老銅鐘所在的地點(diǎn)和方位之后，重點(diǎn)抓住老銅鐘的兩個(gè)特點(diǎn)來言志。一是抓住老銅鐘的“老”。老銅鐘有二三十年的歷史，全身長滿了銅銹，外表并不美觀，也不光亮。贊美了老銅鐘淳樸厚道，一輩子為學(xué)生作奉獻(xiàn)的神。二是說明老銅鐘的作用。在停電的時(shí)候，老銅鐘發(fā)出“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”的響聲，招呼同學(xué)們進(jìn)教室上課。贊美了老銅鐘不計(jì)報(bào)酬，隨時(shí)為學(xué)生們服務(wù)的神。對老銅鐘的贊美，實(shí)際上是表達(dá)了自己的意愿和志向。這篇文章在描寫老銅鐘時(shí)，采用了擬人的方式，如老銅鐘在電鈴不響的時(shí)候招呼同學(xué)們進(jìn)教室上課。結(jié)尾寫老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬的老人。這樣寫較鮮明、具體地表達(dá)了的志向。8、描寫景物的角度：本文在描寫景物時(shí)，角度變化多端。A.近看小屋，呈現(xiàn)的景色是：“有了這許多樹，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動(dòng)著。樹的動(dòng)……”看到小屋的整體，看到屋的大小和樹的動(dòng)靜的配置?？傊?，近看到得的印象，歸結(jié)為“含蓄而有風(fēng)度”。B.而遠(yuǎn)眺呢？“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！氨举|(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，想于枝頭，輕靈而自由。”從大背景中，看到小屋特征鮮明的局部、一些線條、一排W屋、一片藍(lán)、一片白，而整體則在樹叢中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”。遠(yuǎn)眺得到的印象，歸結(jié)為“輕靈而自由”。C.此外，還有仰視：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！盌.有俯瞰：“小屋在山的懷抱中，如同在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些?！盓.又有白天所見——景物線條、色彩、層次非常明晰；黑夜所見——“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。”F.還有從屋內(nèi)向屋外看：“無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然?！笨傊孕膼鄣男∥轂榻裹c(diǎn)，從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和描繪，寫出了小屋在各種視角下的各個(gè)方面，寫出了小屋的神韻。只有心靈自由，襟懷開闊，胸?zé)o塵滓，而且愛屋情篤，才能如此放縱筆墨，視點(diǎn)任意東西南北。五。拓展閱讀讀下面一段短文，我們或許有了一種閱讀的沖動(dòng)，想急切地走進(jìn)李樂薇的神家園——“山中小屋”。夢中的家園—讀《我的空中樓閣》有感年少時(shí)，讀過李樂薇的《我的空中樓閣》，記憶中最深的一句話就是“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！焙唵蔚囊痪湓?，卻把小屋的優(yōu)美意境表露無遺！清新、自然、流暢、雋永，是我對整篇短文的印象，讀完此文，猶品了一杯香氣四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，卻是讓人回味無窮……隨著都市的繁榮和發(fā)展，在現(xiàn)代化的城市里生活，整天都被包圍在喧囂和嘈雜中，上下班的堵塞和擁擠，工作時(shí)的勞頓和辛苦，人們已逐漸湮沒在都市中，難得的假日又得為生活的瑣碎和繁重而操心，購買衣物，購買油鹽醬醋，雙休日就這么葬送在日常家居中，偶爾的出外踏青旅游，也只是聊解一下心情而已，等到元旦國慶等大節(jié)日，幸運(yùn)地有那么幾天假期，又該回家看望老父母，真正的讓心情放松，呼吸大自然，在我的生活中，是一個(gè)可望而不可及的夢。偶然間，又讀到這篇短文，只讀讀而已，心情就已豁然開朗，多么漂亮的居所，多么幸福的人生。這種不食人間煙火的生活，遠(yuǎn)離凡塵俗世，遠(yuǎn)離都市喧囂，真是神仙過的日子！難怪宋代的林通，甘愿拋棄榮華富貴，隱居山林，弄梅侍鶴，被后人喻為“梅妻鶴子”，歷代許多的名人都愛歸隱山林，而且愈發(fā)萌發(fā)靈感，寫出了更動(dòng)人的詩篇，難道不是因?yàn)橐步玖舜笞匀坏撵`氣？“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”茫茫的大自然，云霧繚繞，層山疊翠，生活在此中，又怎能不釋懷？還記得讀過白居易《長恨歌》：“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間?！碑?dāng)時(shí)的感覺就是楊玉環(huán)終于得到了解脫，告別皇宮里的爭權(quán)奪勢，掙脫頹廢低迷的愛情，終于找到了屬于她自己的人間仙境，難怪傳言貴妃并未死，但她卻始終沒有再回去。心靈一旦放飛，又怎能輕易地收回？一直追尋夢想中的家園，希望有心靈的一片空間，但是我沒有李樂薇那么幸運(yùn)。擁有自己的空中樓閣，最經(jīng)典的兩句：雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。無需掛畫，門外有幅畫——名叫自然。真是叫人羨慕欣喜，鳥語花香，自然清新的生活是最滿意的人生。六。這篇散文把小屋置于一幅幅圖畫中呈現(xiàn)給我們讀者，圖畫有小屋的全景、夜景、遠(yuǎn)景、近景、特寫景，從不同角度、不同時(shí)間把小屋點(diǎn)染勾畫，加欣賞一系列畫卷，使我們大飽眼福，可我們能否結(jié)合文人的作品機(jī)及文人，描述一下生活于其間的應(yīng)是一個(gè)什么樣的形象？可以用我們知道的文人為其畫像？提示：這一步實(shí)際是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的文化積淀，通過比較，發(fā)散思維，來尋找古今文人在寄情山水的相同點(diǎn)，學(xué)生可以各抒己見，不一定就是生搬硬套某一文人和李樂蔽是完全一樣的，只要尋找到某一相通點(diǎn)即可。1、可想象為當(dāng)代“陶淵明”的形象，他在《歸園田居》中寫到“開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間，榆柳陰后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)入村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔?！边@樣一個(gè)情然自樂的“世外桃源”，詩中表現(xiàn)出他回到田園、重溫田園的自然景物和生活氣氛的內(nèi)心欣慰之情。田園的和平安寧的生活，正是詩人心中的向往之景。2、可以想象為當(dāng)代“王維”，他在《山居秋瞑》中寫到“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松問照，清泉石上流。竹暄歸院女，蓮動(dòng)下舟漁。隨意春芳歇，王孫自可留?！痹娭械摹懊髟隆薄ⅰ扒迦?、“竹”、“蓮”構(gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示了詩人向往自然、追求歸隱的人生理想。3、可以想象為當(dāng)代“李白”，他創(chuàng)獨(dú)坐敬亭山種寫到“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”。所有鳥類都已離開敬亭山高飛遠(yuǎn)逝，極目長天，空空蕩蕩，山頂僅有的一片孤云，也在慢悠悠地竟自獨(dú)向天邊飄離而去。鳥去山空，云去山孤。而此時(shí)，詩人眼前默然無語的敬亭山，卻賦予了靈性，與詩人“相看兩不厭”，山與人，兩相親，山水自然成為詩人的知己，使詩人神上得到莫大的安慰。4、可以想象為當(dāng)代“歐陽修”，在《醉翁亭記》中寫到“醉翁之意不在酒，在于山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！蔽覀兛吹侥拷由剿蓝鴺罚瑠是迳剿崎e自適的情調(diào)?！睒淞株帤ВQ聲上下，游人去而禽馬樂也。”“醉”于山水之間?！扒蔌B”同樣“醉”于山水之間，而耳聞鳥鳴之音也為之樂，使大自然的山水禽鳥都富有了靈性，達(dá)到了人與大自然融匯為一的境界。5、還可以想象為“孟浩然”、“劉禹錫”、“周敦頤”，甚或“朱自清”，“郁達(dá)夫”、“徐志摩”。注：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，一定還要圍繞文章的內(nèi)涵會(huì)發(fā)散思維，要能自圓其說，側(cè)重一點(diǎn)來讀。如想象成“陶淵明”、“王維”就抓住與李樂薇都是寄情山水，向往大自然，向往清幽閑適的生活這一點(diǎn)來談；想象成“李白”、“歐陽修”則可講到文中小屋的“含蓄而有風(fēng)度”、“輕靈而自由”一樣，文人筆下的“敬亭山”、“滁州山水”都賦予了靈性，與文人在心靈上有了靈通，達(dá)到了“山性即我性、山情即我情”的自然審美境界。《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四李樂薇一、教學(xué)目標(biāo)1.體味文中優(yōu)美的語言2.把握的思想感情3.引導(dǎo)學(xué)生在自己心中建立積極的“小屋”二、教學(xué)重難點(diǎn)1.對文中優(yōu)美語言的把握2.思想情感的把握三、課型鑒賞課四、課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)步驟〈一〉導(dǎo)語在每一個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊；可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽……那是回家的感覺，是回到自然的夢想。今日就讓我們一起走進(jìn)中國臺(tái)灣作家李樂薇的小屋，看看他的小屋是怎樣的。（板書：我的空中樓閣李樂薇）〈二〉簡介李樂薇：生于1930年，是江蘇南京市人。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一直在中國臺(tái)灣從事文化教育工作。他以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和婉麗而富有感情。他有很深的中國古典文化的積淀，有接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情緒”。〈三〉教學(xué)過程1.解題現(xiàn)在就讓我們來一起欣賞《我的空中樓閣》。首先，看標(biāo)題《我的空中樓閣》，為什么叫《我的空中樓閣》，或者說它的含義是什么？（學(xué)生思考并回答）（答案：①課文倒數(shù)第四段：“每個(gè)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出數(shù)落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山下的燈把照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！即指建于山上，在煙霧迷朦中，如同聳入天際的樓閣。②但小屋僅僅是指建在山上的小屋嗎？不是！當(dāng)然不是！那究竟指什么呢？對，神上的，我們看課文提示，既寫外在的景觀，又寫內(nèi)在的神，景情渾然一體。我們從“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也是我們現(xiàn)在所說的含義，即沒有根基的房屋，是不切實(shí)際的，是想象的。那這種神、情思究竟具體指的是什么呢？我們先不急于作答，讓我們看完課文后再說！2.課文分析現(xiàn)在進(jìn)入課文。同學(xué)們都熟讀了課文，有什么感覺呢？（直覺：語言優(yōu)美）像不像你在幽靜的環(huán)境中，當(dāng)早晨第一束陽光升起的時(shí)候，你坐在家門前品味著一杯淡淡的香銘，品味著它的色品味著它的味？剛才我聽同學(xué)說，這篇文章中的語言很美。確實(shí)。這篇文章中優(yōu)美的語言可以說是俯拾皆是，看來同學(xué)們都很有鑒賞能力。那你們每一個(gè)人肯定都有自己喜歡的語言，那你們都喜歡哪些語言呢？為什么呢？（請同學(xué)回答并點(diǎn)評，結(jié)果有如下板書：）小屋我山玲瓏的樹輕靈空花開闊中李光浪漫樓樂路幸福閣薇夜朦朧現(xiàn)在，我問大家一個(gè)問題，這篇美文是按時(shí)間順序還是按空間順序?qū)懙哪?？（兩者皆非，體現(xiàn)了散文的形散神聚的特點(diǎn)）既然沒有一個(gè)固定的順序，那是什么把這些東西聯(lián)系起來的呢？對，情，是什么樣的請呢？對，喜愛之情。我們看，其整篇文章，用了那么多的筆墨，那么多的優(yōu)美語言、新穎的比喻，從各個(gè)不同的角度來描寫屋，寫山脊的小屋，樹間的小屋，小屋的的花園、光線，小屋與外界交通的山路，夜間的小屋等等，無一不充滿一種欣賞的喜愛之情。表現(xiàn)了什么樣的思想感情呢？現(xiàn)在我再問大家一個(gè)問題，為什么會(huì)喜歡那樣的一間空中樓閣，也就是喜歡它的什么？（安靜：13段）（獨(dú)立：山路不便于行車，與外界少或無聯(lián)系，“空中”也可體現(xiàn)，15段，山上、上下燈光對比。）（自然美，非認(rèn)為文明：整篇文章、特別是最后兩段）在古代，向往這種獨(dú)立、安靜、自然的文人古來皆有，特別是詩人，山水田園詩人。說到這，我們自然會(huì)想到？對，陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”，還有他的“世外桃源”。我們還會(huì)想到？王維《山居秋暝》。其實(shí)，這篇文章就是一篇現(xiàn)代版的“世外桃源”。古人寫這樣的文章，或者因?yàn)橐恢谐橄蟮母星?、情思不容易表達(dá)出來，或者因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境不便于直接表達(dá)，而采用這種借景抒情、托物言志的手法，那為什么會(huì)寫這樣遺篇美文，或者說，為什么會(huì)向往這種安靜、獨(dú)立、非認(rèn)為文明的小屋呢？（可能與的生世有關(guān)）（學(xué)生回答，并肯定其答案）其實(shí)原因很多，同學(xué)們說的，應(yīng)該說都有一定的道理，在這里，我想來充實(shí)一個(gè)原因。說之前，請同學(xué)們聽一段小短文：“我們聞不到花草的香甜而整天呼吸著混濁的空氣，我們摸不到水與清山的美而每天開著汽車進(jìn)工廠……一個(gè)失去了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺享受的人，一個(gè)失去了心靈人，跟機(jī)器和植物有什么不同呢？”我們聽了這段話之后，有什么感覺呢？我們感覺到了現(xiàn)代都市人內(nèi)心共同的呼喊！他們厭倦了都市緊張、枯燥、疲憊的生活，得了一種都市的文明病！他們向往著那樣一間小屋，那里有鳥語，也有花香，有青山，也有綠水……由于社會(huì)的工業(yè)化不斷地加強(qiáng)，物質(zhì)文明程度不斷提高，人性一方面在隨著文明程度的提高而得到釋放，另一方面，這種釋放的人性又常表現(xiàn)出負(fù)面效應(yīng)，而又給自身帶來新的束縛，目光銳利的作家感受到了這一點(diǎn)，便及時(shí)的反映了出來。相對于都市的喧囂來說，你們是幸福的……現(xiàn)在我們來看一下，這間小屋，除了指建于山上的小屋之外，它還指什么呢？（學(xué)生回答，教師歸類：2.生活環(huán)境、生活方式3.獨(dú)立的人格4.心靈的歸宿、寓所）在這里，我主要講一下心靈的歸宿（請同學(xué)讀自己的文章）這種心靈的寓所，如果失去了，就會(huì)象普希金沒有了大海，徐志摩失去了康橋，越王打敗了勾踐，基督徒失去了上帝，心便沒有了依靠，沒有了寓所，沒有了努力的方向，注定是個(gè)悲??！人，只有找到并堅(jiān)持自己積極向上的“小屋”，他便不會(huì)空虛、無聊、苦悶、煩惱，才是一個(gè)完全的人，幸福的人。選擇了那樣一間小屋做為自己心靈歸宿，心靈的寓所，他是幸福的。（如有時(shí)間：）那么你們找到了自己的“小屋”了嗎？它是什么呢？好了，還是以開場白作結(jié)吧，“每一個(gè)人的心里都有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊，可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽……那是回家的感覺，是回到自然的夢想”。希望你們沒一人都建好自己的小屋，一間美好的、積極向上的小屋，愿你們幸福！附：板書小屋（物）志我山玲瓏自生活方式的樹輕靈然生活環(huán)境空花開闊獨(dú)獨(dú)立人格中李光浪漫立美好事物樓樂路幸福安心靈歸宿閣薇夜朦朧靜《我的空中樓閣》教案篇五劉星河教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章傳達(dá)的思想感情。2、體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。3、體味對大自然、對自由生活、對獨(dú)立人格的向往，喚起學(xué)生對積極而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一些技巧。2、學(xué)習(xí)從不同側(cè)面不同角度觀察景物，定景換點(diǎn)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)；領(lǐng)悟“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解寄寓于小屋的生活理想。教學(xué)方式1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。2、比較欣賞法。如將本文與劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。3、討論法。如對文章托物言志中“志”的含義的理解。課時(shí)安排：安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章，把握文脈。2、美讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語言。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)學(xué)生背誦劉禹錫的《陋室銘》。這篇托物言志的美文借“陋室”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？——旨在表達(dá)陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有對自己激勵(lì)和對權(quán)貴憤懣的意味。二、解題李樂薇（1930~）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在中國臺(tái)灣從事文藝教育工作，是中國臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。三、整體感知，把握文脈1、聽錄音。2、指定兩名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。提示：文章的感情基調(diào)是明快、樂觀的，要帶著歡快的感情，讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了情感的句子，誦讀時(shí)要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出的陶醉感。3、學(xué)生默讀全文并思考：“我的空中樓閣”是一個(gè)偏正詞組，重點(diǎn)在交代“空中樓閣”。文章是怎么據(jù)此組織文脈的？明確：文章開頭說小屋“立于山脊一個(gè)柔和的角度上”，已易使人產(chǎn)生懸空之感；其次，“近看改為遠(yuǎn)觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、W、墻、窗，頗有“凌空而起”之勢；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性的院子”，而山路被稱為“空中走廊”；到最后才點(diǎn)明，夜間的小屋是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。四、重、難點(diǎn)解決過程1、品味生動(dòng)明快、清新淡雅的語言。（1）品味語言的音樂美“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！薄半m不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！薄盁o須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然?！泵鞔_：文中短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感?！吧缴嫌辛诵∥荩稽c(diǎn)情調(diào)?！薄盎ê帽热说拿纨?，……在于神！”“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌?！薄拔页鐾猓铰纷詣?dòng)地后退；……”明確：文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通；使用散句，又使語言靈活多變、生動(dòng)感人；整散句交錯(cuò)運(yùn)用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就使語言增強(qiáng)了音樂感。（2）品味語言的詩意美。文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）；“山也虛無”來自“江流天地外，山色有無中”（王維《漢江臨眺》）；“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）近似；“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘?jiān)绿臁保赝ン蕖镀兴_蠻》）近似。有些句法也是近似于古詩詞的。如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“靈敏詩千首，飄零酒一杯”（杜甫《不見》），都以數(shù)量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦汙，昨夜南園風(fēng)雨”（王安國《清平樂》）都是倒裝語序。有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺(tái)”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意。（3）品味語言的畫面美。每個(gè)夜幕深垂的晚上，……而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！明確：這些情文并茂的語句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如蓬萊仙境，名副其實(shí)的空中樓閣。（4）品味語言的修辭美。①“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起V的綠海和那高高的山坡?！泵鞔_：把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠?！?，給人以整體感，真是恰切至極；而把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起V的“波浪”，則更加深了人對“?！钡挠∠蟆＿@種一個(gè)比喻建筑在另一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上，且兩個(gè)喻體間又有內(nèi)在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的當(dāng)運(yùn)用，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣壯美的景色。②“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”明確：把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。（5）學(xué)生各自出聲美讀課文。2、課堂練習(xí)。（1）仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個(gè)句子。如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。______________，____________________。（2）仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。_________________________。參考答案：（1）如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。（2）只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨(dú)的樹木，只好任狂風(fēng)摧殘。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)1、反復(fù)朗讀課文，背誦2~3段你認(rèn)為最有文采的文字。2、根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲情景二：考試前夕我歌聲參考答案：①“讓我們蕩起雙漿……”“送戰(zhàn)友，踏征程，默默無語兩眼淚……”“?；丶铱纯础保杪晱漠厴I(yè)典禮的會(huì)場上飛出，同學(xué)們的歌聲，有的低緩，有的高亢，有的婉轉(zhuǎn)……。②考試前夕該放松一下了，走在蜿蜒的山路上，我哼起了信天游的小調(diào)：“我抬頭，望晴空……”歌聲似長了翅膀，飛向山洼，飄向山脊。歌聲代表我的心。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小屋的美和生活的美好。2、把握文章的“志”所傳達(dá)的思想感情。一、檢查學(xué)生對個(gè)別段落的背誦情況二、整體感知，理清思路1、學(xué)生默讀課文。2、提問：文章從內(nèi)容上可分幾部分？每部分寫了哪些內(nèi)容？明確：全文可以分為兩個(gè)部分，第一部分（1~8段）立足于小屋之外，定景換點(diǎn)，從不同方位和角度描述小屋與周圍環(huán)境間的關(guān)系。第二部分（9~18段）立足小屋，從不同側(cè)面描寫周圍環(huán)境與小屋的關(guān)系。前半部分側(cè)重寫小屋之美，后半部分側(cè)重寫小屋中的生活情況。三、重、難點(diǎn)解決過程1、具體研習(xí)第一部分（1）指定一名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀本部分文字。（2）提問：是立足于何處，從哪些觀察角度來描寫小屋之美的？（3）提問：小屋在山和不同樹的映襯下，顯出哪些不同特征？明確：在山的映襯下，“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”；無花樹襯出小屋的“靜”“小巧”“別致出色”；后面高過屋頂?shù)拇髽滹@出小屋的“含蓄而有風(fēng)度”；小屋前的樹顯出小屋的“輕靈而自由”。（4）讓學(xué)生結(jié)合小屋的特點(diǎn)在想象中勾畫出小屋的形象。2、具體研習(xí)第二部分。（1）指定一名學(xué)生有感情地朗讀課文。（2）提問：從哪些方面來寫小屋里的生活情狀？明確：有如下幾方面：無限大的“領(lǐng)空”；天上的云或霞；清新的空氣；明亮的光線；獨(dú)立、安靜的環(huán)境；像是空中走廊的山坡；夜晚朦朧的空中樓閣（小屋）。（3）讓學(xué)生在想象中勾畫出一幅或幾幅畫面來。3、引導(dǎo)學(xué)生探討托物言志中“志”的含義。（1）讓學(xué)生反復(fù)誦讀“每個(gè)夜幕深垂的晚上，……月影之側(cè)的空中樓閣！”一段，然后讓學(xué)生在頭腦中想象出這座“空中樓閣”的景象，并談?wù)劯惺堋Ｃ鞔_：這座“空中樓閣”如寧靜安逸，遠(yuǎn)離俗世人間，纖塵不染的世外桃園。（2）學(xué)生討論：在第一部分中，反復(fù)寫山、樹、小屋的目標(biāo)是什么？明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己對小屋所在美世界的愛，另一方面表達(dá)人與自然的不可分離。（3）學(xué)生討論：第二部分中的下列各句表達(dá)了怎樣的思想感情？①適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。②空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的香。③我只覺得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退；歸來時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。④雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。⑤無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。明確：①表明生活在這個(gè)天地里是何等自由舒暢。②“香”字不但說明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。③“覺得”二字，是的主觀感受，表現(xiàn)的輕快心情，反映了對大自然的愛。④表達(dá)一種陶醉于大自然的心情。⑤自然界風(fēng)景如畫，環(huán)境如此美好，足見小屋主人心情歡欣，足見小屋主人對自然美的欣賞。（4）提問并討論：標(biāo)題“我的空中樓閣”有幾層含義？其中寄托了怎樣的思想感情？明確：“我的空中樓閣”一語雙關(guān)，既指心愛的小屋建于山上，如同聳入云天的樓閣，又指幻景中的樓閣，理想中的遠(yuǎn)離喧囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。寄托了愛自己的小屋，愛自由快樂的生活，保持獨(dú)立的人格的思想感情。再者，從對“遠(yuǎn)離喧囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約地可以感覺到對都市生活的厭惡，對現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。（5）讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ恼滤枷胫髦嫉母惺堋?、解讀品味重要語句。對重要句子的理解、品味是對文章思想藝術(shù)的延續(xù)或回味，品讀時(shí)，可讓學(xué)生至少讀兩遍，真正有所領(lǐng)悟。四、組織學(xué)生討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同相同點(diǎn)：兩者都采用了托物言志的手法表達(dá)主題思想；不同點(diǎn)：①體裁不同《陋》文是銘體，首尾有議論，中間是記敘；本文是寫景抒情散文。②《陋》表現(xiàn)的是封建士大夫的清高思想、安貧樂道的神；本文表現(xiàn)的是現(xiàn)代人對自由生活、獨(dú)立人格的向往。③《陋》著重寫室內(nèi)生活；本文突出小屋周圍的環(huán)境，將小屋置于大自然中去觀照。④《陋》文以“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”批判官場生活；本文對現(xiàn)代文明的批判則含而不露。五、課文總結(jié)中國臺(tái)灣作家李樂薇通過對自己生活中的第一件藝術(shù)品（小屋）及其周圍環(huán)境的描寫，寄寓對獨(dú)立的、安靜的生活的向往以及她積極而堅(jiān)實(shí)，樂觀而執(zhí)著的人生追求。其實(shí)，在滾滾紅塵中，在茫茫人海的現(xiàn)代都市里，人們又何嘗不想靠近可愛清純的大自然，走進(jìn)這樣一個(gè)適于心靈散步的“空中樓閣”，因?yàn)槟抢锶伺c自然達(dá)到了十分的和諧，人的生命個(gè)性達(dá)到了百倍的張揚(yáng)！六、布置作業(yè)[1]我的空中樓閣教案篇六教學(xué)目標(biāo)1、感受愛大自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。2、掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方式，領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法。3、品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言。教學(xué)重點(diǎn)1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。2、學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方式和托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟”空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解寄予小屋的生活理想。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課誰都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻，當(dāng)我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會(huì)感到自己的富有。但是這道神的門能為我們開啟多久？如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下那句名言”慢慢走啊，欣賞”，告誡著我們在繁忙的現(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎？讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。二、感知課文創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考”教學(xué)資料”附錄的”朗讀的基本要求”一文。三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方式。（一）為了寫小屋的美，選取了小屋周圍的哪些景物呢？討論明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。（二）在描寫這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？討論明確：一、立足于屋外看小屋（1~8自然段）。二、立足于屋內(nèi)看世界（9~18自然段）。（三）全文一共幾個(gè)部分？討論明確：兩個(gè)部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；（2）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。（四）試畫出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對學(xué)生要求不宜太高。（五）歸納多角度描寫景物的方式。定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景（六）請學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方式口頭練習(xí)：多角度描述校園。全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖四、結(jié)合”空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，體會(huì)文章的主旨。（一）題中”我的空中樓閣”指什么？討論明確：指山上的小屋（二）成語中”空中樓閣”什么意思？討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。（三）那么漂亮的空中樓閣是”現(xiàn)實(shí)的”還是”虛擬的”？1、小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？討論明確：獨(dú)立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。2、寫小屋在山上有什么意圖？討論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)對自由生活的愛和對獨(dú)立人格的向往。3、與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？為什么能把景物寫得那么漂亮動(dòng)人？討論明確：與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了情趣和志向的色彩，正因?yàn)閷@些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。4、文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出怎樣的情懷？哪些地方間接暗示了對他所生活的環(huán)境的態(tài)度？討論明確：文中流露出向往”獨(dú)立的”、”安靜的”生活，愛大自然的情懷。強(qiáng)調(diào)”小屋”的”獨(dú)立”、”安靜”，強(qiáng)調(diào)”這座空中樓閣…可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對自然的愛，也暗示了他對自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。5、學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出”空中樓閣”的含義。討論明確：有關(guān)