關于教育心得體會：精髓難以克隆

關于教育心得體會：精髓，難以克隆教育是一件嚴謹?shù)氖?，不同的教師有不同的教育方法，有些教師會學習某個優(yōu)秀教師的教育方法，將它用到學生身上時，我們會發(fā)覺不是那么好用，由于我們沒有學到精華，我們只能借鑒，不能完全采納。下面給大家?guī)淼氖顷P于教育心得體會：精華，難以克隆。

我有幸參加其次教學區(qū)集體備課時，看到林林總總的輔導機構，如眾星捧月般聚集在縣城學校周邊。我戲謔道：縣里就是好，家長出錢，培訓機構出力，學校知名。反觀鄉(xiāng)下，注意學生教育的家長，并不多。大多數(shù)都覺得教書育人是教師的職責，是學校的分內(nèi)之事，由學校全權負責?，F(xiàn)在，我的每一位同事，都在竭盡所能突破教育教學的瓶頸。形勢越是危險，越有“受命于危難之際”的感悟，越有力挽狂瀾的豪情壯志。

從教至今，嘗試過多種多樣的教學方法。我曾向老教師請教過許多關于教學的問題。大家也都熱心相助。然而自己在運用時，卻總錯誤百出。由于，自己學到的，只是皮毛，精華是克隆不出來的。

課堂，僅僅40分鐘。每個站在講臺上的教師，都有把40分鐘的課堂講下來的力量。但我的課堂，真正能讓學生汲取的，唯恐缺乏非常鐘。這讓我非常惶恐。每每講完新課，我都是趁熱打鐵，讓學生準時做練習冊習題。再通過自己課后的作業(yè)批改，檢測學生做的怎么樣?？蓪嶋H效果并不好。

沒有預習環(huán)節(jié)的新課，是不完整的新課。語文的學習，必需預習。一次上課，我在講臺上講得津津有味，而學生卻找不到我講的是哪一句。這件事讓我意識到，自己的方向消失偏差，沒有讓學生提前預習。預習并不是單純的完成練習冊生字詞局部的習題。更是對文章的通讀、多讀，對文章的整體感知。于是我嘗試著讓學生先預習，預習的同時，完成練習冊整體感知的習題。當天準時批改，批改完之后，其次天講新課時，就有了方向，有了目標。我備課，他們也要備課。以此來保證師生不上“無預備的課”。

在我看來，語文本身就是熬煉學生聽說讀寫力量的課。必需要學會理解，學會分析一篇文章。我提倡我的學生，把每一篇文章的預習作業(yè)，都當做閱讀理解來做。而我也堅持把每一次預習作業(yè)，都當做閱讀理解來批改。分值是衡量閱讀力量最直接的方法。練習冊上整體感知的習題，每一小題，我都給予相應的分值。每一題都給了他們分數(shù)。這一方法，好像也調(diào)動了學生的興趣，總有學生做完后，主動找我批改。當我看到他們做閱讀題，在閱讀材料上圈點批注時，一種欣喜涌上心頭。習慣是漸漸養(yǎng)成的，養(yǎng)成后就不易更改了。我盼望他們能始終堅持下去。

然而，我感受最深，進步最大的，還是作文教學。

任教八年級時，最讓我頭疼的，就是作文的教學。新課的教學，還可以從教參、網(wǎng)絡上找到相應的課件，把握相應的側(cè)重點。作文，如一塊頑石，挪不走，又跨不過。作文的批改，總讓自己頭暈腦脹。從哪里入手？怎么給分？怎么批注？這都是我急需攻克的難關。

執(zhí)教七年級以來，貌似冥冥之中有了思路，有了方法。當時的第一篇作文是《我是初中生》。通過對這一篇作文的批改，我發(fā)覺學生的寫作多存在思路不清、選材不適宜等問題。尤其是許多學生不知道寫什么，還有的同學寫了許多雜七雜八的不相關的素材。所以接下來的作文課，我就必需要教給學生一些根本的寫作技巧。首當其沖的就是寫作思路的技巧傳授。緊接下來其次周的作文課，簡潔的評完學生的作文后，我結合朱自清的散文《春》，帶著大家再一次回憶了《春》的寫作思路，并板書了《春》的寫作框架圖。當我鼓舞大家，給自己上周的作文畫思路圖時，好多學生都小有收獲。抓住這個契機，我進一步給大家分析了寫作提綱的重要性。讓我欣喜的是，其次次交作文時，學生們齊刷刷的在正文前，列上了自己的構思框架圖。那一節(jié)作文課，確實是讓學生學到了實實在在的東西。那也是我迄今為止，講過的最滿足的一堂寫作課。

人無完人，孰能無過。像我這樣的新手，更是漏洞百出。認真觀看，發(fā)覺四周嚴慈相濟的教師，成績都挺不錯。我與他們相比，欠缺些許嚴峻。就我而言，與其苦思冥想如何佯做嚴峻震懾學生，不如多花心思巧搞把戲，調(diào)動學生們的學習興趣，熬煉他們的自學力量，把課備好把課教好。

感謝學校的栽培，感謝領導的寬容，給了我成長的時機。我今年的教學工作，確實比去年順當了許多。閱歷，像無形的手，在推著我前進。閱歷的積攢，是緩慢的。他人的教學閱歷，