初中歷史-第10課 建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE課題：第10課建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義課型：新授課年級(jí)：八年級(jí)姓名：單位：手機(jī)：電子郵箱：教材內(nèi)容分析本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會(huì)前到十五大這一時(shí)期，鄧小平設(shè)計(jì)描繪建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的藍(lán)圖的過程，以及在構(gòu)想和實(shí)踐建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的過程中逐步形成和發(fā)展鄧小平理論的過程。本課分為兩目內(nèi)容：第一目“改革開放的總設(shè)計(jì)是鄧小平”，介紹從十一屆三中全會(huì)前的到黨的十三大，鄧小平構(gòu)想和完善建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論，設(shè)計(jì)規(guī)劃中國改革開放的過程。第二目“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確認(rèn)”介紹1992年鄧小平南方視察到黨的十五大這一時(shí)期，鄧小平理論從形成到確立為黨的指導(dǎo)思想的過程。二、課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系的重要性。三、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握改革開放后鄧小平提出的“四項(xiàng)基本原則”，十二大上鄧小平提出建設(shè)中國特色社會(huì)主義，十三大上鄧小平提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，鄧小平視察南方的重要講話，鄧小平理論的形成，十四大確立了鄧小平建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)地位，十五大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。通過合作探究“為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、歸納分析問題的能力；通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。通過對(duì)“改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平解決了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義等一系列基本問題，成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛之情；通過“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，對(duì)中國特色社會(huì)主義社會(huì)主義道路具有長遠(yuǎn)指導(dǎo)意義。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示：鄧小平做封面的美國新聞周刊《時(shí)代》圖片。教師:美國最具影響力的新聞周刊《時(shí)代》，1976年到1997年鄧小平共有8次登上時(shí)代雜志的封面其中兩度成為年度風(fēng)云人物。其中2006年《時(shí)代》周刊評(píng)選的“亞洲英雄榜”我國領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平榜上有名。他的入選理由是““他改革了國家，也改變了世界。他的名字總與中國令人稱奇的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起，他給中國帶來了全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路……?！弊屛覀冏穼ぶ鴤ゴ箢I(lǐng)袖鄧小平的足跡，共同探尋““建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”道路。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過鄧小平在國際的影響力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：歷經(jīng)坎坷探索特色路展示：1976年1月1978年12月1978年“年度風(fēng)云人物”1979年2月思考：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)說說1976年——1979年鄧小平能夠等上《時(shí)代》周刊的理由？學(xué)生：在鄧小平的帶領(lǐng)下召開了十一屆三中全，會(huì)后我國開始改革開放，從此走上了強(qiáng)國之路。教師：但是正當(dāng)人們沿著十一屆三中全會(huì)的路線前行時(shí)，忽然刮起了一陣歪風(fēng)。使不少人在思想和理論上出現(xiàn)了混亂。我國改革開放初期出現(xiàn)了什么問題，又是如何解決的？展示：材料一：“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進(jìn)來了，蒼蠅蚊子也是會(huì)飛進(jìn)來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機(jī)，而不是為了接納蒼蠅?！薄囆∑讲牧隙骸吧钲谧鳛槿珖母镩_放的窗口，必須要裝紗窗！”——習(xí)仲勛思考：結(jié)合課本48頁第一段說說1、“蒼蠅蚊子”指的是改革開放中出現(xiàn)了什么問題？學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級(jí)自由化問題。教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會(huì)主義道路；否定人民民主專政；否定馬列主義、毛澤東思想。其實(shí)質(zhì)就是：鼓吹全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。那么改革開放的這扇“窗戶”能不能關(guān)上？2、“紗窗”指的是我們必須堅(jiān)持什么來保障我國的建設(shè)？學(xué)生：改革開放的這扇“窗戶”不能關(guān)。教師：改革開放的這扇“窗戶”不能關(guān)，就要有紗窗。那么要保證我國的建設(shè)不偏離黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路我們要堅(jiān)持什么？學(xué)生：鄧小平強(qiáng)調(diào)“在中國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。教師：哪四項(xiàng)基本原則呢？學(xué)生：必須堅(jiān)持；必須堅(jiān)持；必須堅(jiān)持；必須堅(jiān)持教師：原則成為支撐起我國改革開放事業(yè)的四根擎天之柱，成為我國的立國之本，成為現(xiàn)代化建設(shè)的根本保四項(xiàng)基本障。砥柱中流，力挽狂瀾，人們不得不贊嘆鄧小平面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的驚人洞察力和果敢決斷力。（設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充材料，更好地體會(huì)到中國當(dāng)時(shí)面臨的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧小平提出的四項(xiàng)基本原則的必要性。）展示：1983年9月1985年9月1986年“年度風(fēng)云人物”1997年3月教師：鄧小平同志又是一次次的登上了《時(shí)代》周刊的封面。那么在1983到1997年能夠有如此大魅力的原因又是什么呢？展示：我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國實(shí)際出發(fā)?！疡R克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義……。——1982年鄧小平在十二大上的講話教師：中國共產(chǎn)黨的歷史是馬克思主義的普遍真理與中國具體實(shí)際相結(jié)合的歷史，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民從國情出發(fā)，探索出一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路，最終取得了中國革命的勝利。在黨的十二大(1982年)上，鄧小平結(jié)合中國實(shí)際，提出了什么思想？學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。教師：所謂“特色”，就是指“在四項(xiàng)基本原則的前提下，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果”。過渡：中國特色社會(huì)主義道路為中國指出了光明前景，為了更好地解決這條道路“具體該怎么走，需要注意什么”等問題，1987年黨的十三大成功召開，會(huì)議有哪些主要內(nèi)容？學(xué)生：1.闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。2.做出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。教師：即一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三步走戰(zhàn)略部署。教師：在20世紀(jì)80年代末90年代初，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放又遇到什么問題，怎樣解決的？展示：材料一：關(guān)廣梅被評(píng)為中國改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號(hào)，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點(diǎn)。”關(guān)廣梅被評(píng)為中國改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號(hào)，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點(diǎn)?！辈牧隙骸白赓U坐收漁利，帶有剝削性質(zhì)?！薄八粋€(gè)人租賃8個(gè)店，在本市形成了一個(gè)商業(yè)壟斷集團(tuán)，把市場的商品和物價(jià)都?jí)艛嘧×??！薄八傻氖巧鐣?huì)主義嗎？”——《中國經(jīng)濟(jì)周刊》（設(shè)計(jì)意圖：通過材料，深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的重要性。）思考：結(jié)合兩則材料說說在20世紀(jì)80年代末90年代初，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放又遇到什么問題？學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義,真是怪事！”思考：請(qǐng)結(jié)合課本49頁第二段正文，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。要求：請(qǐng)用筆標(biāo)注出你選擇的話語。學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動(dòng)搖不得”，這句話堅(jiān)定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策。學(xué)生：“特區(qū)姓社不姓資”。學(xué)生：改革開放膽子要大一些，敢于實(shí)驗(yàn)，不能像小腳女人一樣。學(xué)生：“發(fā)展才是硬道理”。教師：請(qǐng)看課本導(dǎo)入框，“判斷的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義社會(huì)的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平?！彼伎迹亨囆∑降哪戏秸勗捠欠裣岁P(guān)廣梅等人的顧慮？有何深遠(yuǎn)影響？學(xué)生：消除了顧慮。進(jìn)一步解放了人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國特設(shè)的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師：經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索，關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論，逐漸形成了鄧小平理論。追尋著鄧小平同志的足跡在十四大上高度評(píng)價(jià)了鄧小平理論。而在十五大上將鄧小平理論寫入黨章，作為我們黨的指導(dǎo)思想。過渡：理論離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，他時(shí)刻指導(dǎo)著我們，就在我們的生活當(dāng)中。接下來讓我們進(jìn)入第二篇章：百舸爭流領(lǐng)航成就路展示：教師：鄧小平語錄為什么這樣深入人心？為什么人們是發(fā)自內(nèi)心的感謝鄧小平呢？讓我們通過一段視頻，一位農(nóng)民家的賬本，通過賬本的變化來體會(huì)鄧小平理論對(duì)我們生活的指導(dǎo)作用。展示：播放視頻（采訪普通農(nóng)民賬本的變化）。展示：時(shí)間支出內(nèi)容1982年830元

玉米餅子

1996年1萬多元

摩托車

近幾年10萬多元

買房

思考：此表格可驗(yàn)證之前我們講在社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中的哪個(gè)戰(zhàn)略？學(xué)生：由溫飽到小康正朝著現(xiàn)代化努力。說明三步走戰(zhàn)略不僅是正確的而且是可行的。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)字和視頻結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、從視頻和歷史資料中獲取有效歷史信息的能力。）教師：生活中隨處可見改革開放以來的變化。展示：30年來的照片教師：我想這樣的變化不僅體現(xiàn)在我的身上也體現(xiàn)在你們每一個(gè)人的身上。比如冬天取暖，夏天乘涼。誰愿意給大家介紹一下？學(xué)生：略。教師：其實(shí)變化也體現(xiàn)在我們生活的城市中。一提到我們棗莊，大家就會(huì)想到棗莊的大棗和石榴。展示：教師：我想很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)吃到這兩種食物，它們已經(jīng)由普通的食物成為我們棗莊人的驕傲。展示：作為的名特產(chǎn)品之一，棗莊嶧城的石榴早已聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。1986年進(jìn)京參加全國林產(chǎn)品展覽被譽(yù)為“齊魯一絕”;1996年嶧城區(qū)被國家農(nóng)業(yè)部命名為“中國石榴之鄉(xiāng)”;2001年嶧城區(qū)萬畝石榴園被上海吉尼斯大世界總部命名為“吉尼斯大世界之最”，被世界糧農(nóng)組織譽(yù)為“冠世榴園”;2002年“榴園”牌石榴被農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為無公害農(nóng)產(chǎn)品，同年“榴園”石榴基地列入標(biāo)準(zhǔn)化基地;2004年獲得有機(jī)食品認(rèn)證;2008年，嶧城石榴在首個(gè)通過“國家農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志保護(hù)”、“國家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)”雙認(rèn)證，并入選“奧運(yùn)會(huì)推薦果品”行列。教師：鄧小平理論不僅改變我們的生活，也在改變著我們的國家。使中國發(fā)展成為了一個(gè)有影響力的國家，把中國帶到了充滿希望的路途。讓我們進(jìn)入第三篇章：（三）課堂小結(jié)，提煉升華：繼往開來走向復(fù)興路展示：1997年3月教師：1997年3月3日，鄧小平頭像第八次登上《時(shí)代》周刊封面。美國人在緬懷這位巨人的離去時(shí)，也對(duì)未來的中國投注了另一份期盼?！稌r(shí)代》寫下這樣一個(gè)標(biāo)題：《下一個(gè)中國：鄧的繼任者能否把中國變成一個(gè)為世界所接受或喜歡的超級(jí)大國？》教師：歷史走到今天美國人提出的這個(gè)問題有沒有答案？這里的問號(hào)能不能把它拉直了變成嘆號(hào)？展示：播放1997年以來中國的成就圖片配音樂。教師：歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)給時(shí)代做出了回答。鄧小平理論所勾勒出的這條特設(shè)社會(huì)主義道路將引領(lǐng)著全中國人民邁開步伐，奔向中華民族偉大復(fù)興的光明之路。在新一代領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下，中國必將繼續(xù)前進(jìn)。建設(shè)有中國特設(shè)的社會(huì)主義道路將越來越寬廣。六、課堂檢測測驗(yàn)題目一：1、1982年，中國共產(chǎn)黨全國代表大會(huì)提出“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義?！边@次會(huì)議是()A．中共十一屆三中全會(huì)B．中共十二大C．中共十三大D．中共十四大2、“一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆?！备枨械倪@位“老人”指的是()A.孫中山B.毛澤東C.鄧小平D.江澤民3、確立了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)地位的會(huì)議是()A.中共十二大 B.中共十三大 C.中共十四大 D.中共十五大4、把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是()A.十一屆三中全會(huì) B.中共十三大 C.中共十四大 D.中共十五大5、20世紀(jì)80年代末90年代初，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放遇到姓“社”姓“資”等問題的困擾。對(duì)解決這些問題，進(jìn)一步解放思想、深化改革起到?jīng)Q定性作用的是()A.中共十一屆三中全會(huì)公報(bào)B.中共十二大上鄧小平的講話C.中共十三大報(bào)告D.鄧小平視察南方時(shí)的談話提綱1提綱1、十一屆三中全會(huì)2、建設(shè)中國特色社會(huì)主義3.社會(huì)主義初級(jí)階段理論4、1992年南方談話5、黨的指導(dǎo)思想的A.建國后農(nóng)村政策的新變化B.鄧小平理論的形成和發(fā)展C.社會(huì)主義民主和法制建設(shè)D.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)新成就7、在革命戰(zhàn)爭年代，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人探索了一條有中國特色的革命道路；在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，以鄧小平為首的中國共產(chǎn)黨人開創(chuàng)了中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路。二者的共同點(diǎn)是()A.堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義革命道路B.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心C.以階級(jí)斗爭為綱D.實(shí)事求是，從中國的國情出發(fā)8、我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是()A.毛澤東思想B.馬克思主義理論C.空想社會(huì)主義D.鄧小平理論測驗(yàn)題目二：完成《助學(xué)》相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)第10課建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義一、歷經(jīng)坎坷探索特色路二、百舸爭流領(lǐng)航成就路三、繼往開來走向復(fù)興路八、教學(xué)反思：在這節(jié)課上，我充分利用各種資源，進(jìn)行合理的融入到我的教學(xué)中。在本節(jié)課我圍繞課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系的重要性，及重難點(diǎn)兩個(gè)問題：為什么說鄧小平是我國改革開放的總設(shè)計(jì)師和鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展來設(shè)計(jì)。分為三個(gè)篇章：一、歷經(jīng)坎坷探索特色路，重點(diǎn)處理了鄧小平理論的形成過程。二、百舸爭流領(lǐng)航成就路，通過各種現(xiàn)實(shí)例證了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論即鄧小平理論的現(xiàn)實(shí)意義。三、繼往開來走向復(fù)興路，升華了學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)。鄧小平8次登上時(shí)代雜志的封面其中兩度成為年度風(fēng)云人物，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量貼近學(xué)生身邊及生活的設(shè)計(jì)既提高了課堂的有趣性，又提高了課堂的有效性。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力。為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑不多。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。本課涉及的政治術(shù)語較多，對(duì)于世界觀尚未形成的初二學(xué)生來說，理解起來較為困難。因此，在進(jìn)行本科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用大量的文字、圖片、視頻資料引導(dǎo)學(xué)生層層深入，探究學(xué)習(xí)。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材內(nèi)容分析本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會(huì)前到十五大這一時(shí)期，鄧小平設(shè)計(jì)描繪建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的藍(lán)圖的過程，以及在構(gòu)想和實(shí)踐建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的過程中逐步形成和發(fā)展鄧小平理論的過程。本課分為兩目內(nèi)容：第一目“改革開放的總設(shè)計(jì)是鄧小平”，介紹從十一屆三中全會(huì)前的到黨的十三大，鄧小平構(gòu)想和完善建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論，設(shè)計(jì)規(guī)劃中國改革開放的過程。第二目“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確認(rèn)”介紹1992年鄧小平南方視察到黨的十五大這一時(shí)期，鄧小平理論從形成到確立為黨的指導(dǎo)思想的過程。測評(píng)練習(xí)1、1982年，中國共產(chǎn)黨全國代表大會(huì)提出“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義?！边@次會(huì)議是()A．中共十一屆三中全會(huì)B．中共十二大C．中共十三大D．中共十四大2、“一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆?！备枨械倪@位“老人”指的是()A.孫中山B.毛澤東C.鄧小平D.江澤民3、確立了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)地位的會(huì)議是()A.中共十二大 B.中共十三大 C.中共十四大 D.中共十五大4、把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是()A.十一屆三中全會(huì) B.中共十三大 C.中共十四大 D.中共十五大5、20世紀(jì)80年代末90年代初，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放遇到姓“社”姓“資”等問題的困擾。對(duì)解決這些問題，進(jìn)一步解放思想、深化改革起到?jīng)Q定性作用的是()A.中共十一屆三中全會(huì)公報(bào)B.中共十二大上鄧小平的講話C.中共十三大報(bào)告D.鄧小平視察南方時(shí)的談話6、右圖是王老師上歷史課時(shí)給冋學(xué)們展示的復(fù)習(xí)提綱。據(jù)此判斷，他復(fù)習(xí)的專題是()提綱1提綱1、十一屆三中全會(huì)2、建設(shè)中國特色社會(huì)主義3.社會(huì)主義初級(jí)階段理論4、1992年南方談話5、黨的指導(dǎo)思想的B.鄧小平理論的形成和發(fā)展C.社會(huì)主義民主和法制建設(shè)D.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)新