2023《7的減法》大班教案

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作為一名辛苦耕耘的教化工作者，時常須要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?7的減法?大班教案，希望對大家有所幫助。

?7的減法?大班教案1

1、感知事物的數(shù)量關(guān)系，依據(jù)實物及圖片口編加減應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加減。

2、學(xué)習(xí)用清晰的語言講解并描述算式所表達(dá)的意思。

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數(shù)字2組，算術(shù)符號“+〞、“－〞、“=〞。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成和加減。

1、嬉戲：我的火車幾點開。

規(guī)那么：老師出示不同的算術(shù)題〔如：3+2=？〕問：我的火車幾點開？幼兒答復(fù)：3+2=5，你的火車5點開。嬉戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

2、出示數(shù)字7，復(fù)習(xí)7的組成。

請個別幼兒根據(jù)從小到大或從大到小說出7的組成。

二、口編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加法和減法。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒視察：

——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時老師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒依據(jù)圖和老師剛剛的操作，用三句話描述圖意。

——請幼兒用加法算術(shù)來表示圖意〔5+2=7〕

——幼兒認(rèn)讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導(dǎo)幼兒視察：

——圖上顯示游樂園里有7只小貓在嬉戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結(jié)合老師剛剛的操作，用連貫的語言講解并描述圖意，并列出算式〔7-3=4〕。

——請幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動。

1、紙、筆人手一份，幼兒依據(jù)圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評。

?7的減法?大班教案2

教學(xué)分析：

大班孩子已經(jīng)起先學(xué)習(xí)數(shù)的分解和10以內(nèi)的加減法，本次活動是在孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的組成的根底上來進(jìn)行的。為了更好地提高孩子的計算實力，本次活動我將數(shù)學(xué)融入圖片、嬉戲中，讓孩子在這種輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完成(還是偏向于設(shè)計意圖，教材分析應(yīng)當(dāng)分析教材里存在的有教化價值的東西，而不是我們的教法〕

教學(xué)重點：

駕馭7的減法運算的方法。

教學(xué)難點：

運用互換規(guī)律列出不同的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在駕馭7的組成的根底上學(xué)習(xí)7的減法，進(jìn)一步理解減法的意義

2、懂得運用互換規(guī)律列出不同的減法算式

3、培育幼兒邏輯思維實力，激發(fā)探究數(shù)學(xué)的愛好

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所覺察的結(jié)果。

教具打算：

1、幼兒數(shù)學(xué)用書

2、"-""="，數(shù)字1~7，水果動物等磁性教具

教學(xué)過程：

一、利用"碰球"嬉戲復(fù)習(xí)7的組成

例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、學(xué)習(xí)7的減法

1、出示磁性教具7個蘋果，提問：7個蘋果用數(shù)字幾來表示？請小摯友把7個蘋果分成兩份，看看有幾種分法？〔個別答復(fù)，老師演示〕你們用什么方法分出來的？〔減法〕請小摯友依據(jù)7的組成列出減法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6〔依次類推得出算式〕提問：為什么7-6=1？〔因為7可以分成6和1，所以7-6=1……〕

2、理解減法算式中的互換規(guī)律

〔1〕請幼兒視察這些算式題，他們有個小隱私？看誰先能找出隱私來。小結(jié)7―1=6、7―6＝1中三個數(shù)字相同，位置卻不同，所以看到7―1=6，立刻就想到7―6＝1。為了我們好記憶，我們把他們稱做為摯友題?！策@個環(huán)節(jié)可能有難度，或者這樣問：你們找找看，哪兩道題里的數(shù)字是一樣的？然后把它們放在一起，請孩子們找找規(guī)律，老師再總結(jié)?！?/p>

〔2〕老師以開火車的形式引導(dǎo)幼兒說出摯友題。如：老師說7-1=6，幼兒立刻說出7-6=1或者男生說7-1=6，女生就要立刻說出7-6=1等

三、幼兒操作

幼兒操作幼兒數(shù)學(xué)用書第8頁"學(xué)習(xí)7的減法"進(jìn)行練習(xí)

四、課后延長

引導(dǎo)幼兒運用幼兒數(shù)學(xué)用書第9頁"復(fù)習(xí)7的減法"，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒7以內(nèi)的加減運算

活動反思：

在這個教學(xué)設(shè)計中，我首先通過嬉戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生視察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在動手?jǐn)[一擺、議一議、說一說中體驗學(xué)習(xí)帶來的歡樂與收獲。雖然大班的小摯友已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知，但要經(jīng)驗視察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有肯定的困難。6、7歲的孩子的有效留意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生留意力就會被分散，所以我設(shè)計了課件演示、花片、闖關(guān)嬉戲等形式，幼兒園的孩子比擬沒接觸過用課件上的數(shù)學(xué)課，所以會更吸引孩子。

幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個階段，大班為小學(xué)一年級做打算。小學(xué)一年級是學(xué)校教化的起先，是幼兒園大班學(xué)前教化的開展與提高，他們二者既有區(qū)分又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注意的是玩中學(xué)，教學(xué)的形式是以嬉戲為主，敏捷、自由、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力和標(biāo)準(zhǔn)性。而小學(xué)的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)問的密度相應(yīng)增大，課堂的規(guī)那么也比擬多，行為上存在肯定的約束力。這種教學(xué)形式上的“動〞—“靜〞，老師教法上的差異，很多孩子存在著不適應(yīng)。

?7的減法?大班教案3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培育幼兒的視察實力、語言表達(dá)實力及主動思維實力。

3、開展幼兒邏輯思維實力。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動打算：

實物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運算符號假設(shè)干、毛毛蟲圖片假設(shè)干。

活動過程：

一、小鳥來做客出示圖片，今日鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小摯友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€節(jié)目吧!

二、為鳥兒們表演節(jié)目

1、老師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

2、嬉戲進(jìn)行假設(shè)干次。

三、鳥媽媽出難題小摯友真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致看圖，分解畫面。

問：圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、動態(tài)不一樣)

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

⑴、幼兒相互探討小摯友都望見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能依據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒探討)

⑵、集中探討。

①、老師依據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢?然后請幼兒列式計算，并說說各數(shù)表示什么。

②、誰能依據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢?(請實力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號所表示的實際意義。)

③、用同樣方法依據(jù)鳥的動態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問還剩下多少只?

幼兒講解并描述，老師在黑板上寫出算式。

3、帶著幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小摯友的表現(xiàn)很滿足，它們想跟我們玩捉迷藏的嬉戲，你們情愿嗎?

1、老師遮住假設(shè)干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

2、請個別幼兒講解并描述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

活動反思：

在這個教學(xué)設(shè)計中，我首先通過嬉戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生視察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在動手?jǐn)[一擺、議一議、說一說中體驗學(xué)習(xí)帶來的歡樂與收獲。雖然大班的小摯友已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知，但要經(jīng)驗視察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有肯定的困難。6、7歲的孩子的有效留意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生留意力就會被分散，所以我設(shè)計了課件演示、花片、闖關(guān)嬉戲等形式，幼兒園的孩子比擬沒接觸過用課件上的數(shù)學(xué)課，所以會更吸引孩子。

幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個階段，大班為小學(xué)一年級做打算。小學(xué)一年級是學(xué)校教化的起先，是幼兒園大班學(xué)前教化的開展與提高，他們二者既有區(qū)分又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注意的是玩中學(xué)，教學(xué)的形式是以嬉戲為主，敏捷、自由、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力和標(biāo)準(zhǔn)性。而小學(xué)的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)問的密度相應(yīng)增大，課堂的規(guī)那么也比擬多，行為上存在肯定的約束力。這種教學(xué)形式上的“動〞—“靜〞，老師教法上的差異，很多孩子存在著不適應(yīng)。

?7的減法?大班教案4

設(shè)計思路：

大班的孩子已經(jīng)起先學(xué)習(xí)數(shù)的組成和十以內(nèi)的加減法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入圖片、嬉戲、生活中，讓孩子在這種學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。通過此活動讓幼兒知道動物是我們?nèi)祟惖膿从?，我們要和它們友好相處并保護(hù)好它們。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)減法算式。

2、培育幼兒的視察實力、語言表達(dá)實力及主動思維實力。

3、培育幼兒對數(shù)字的相識實力。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

5、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動打算：

實物圖〔一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的'；三只停在樹上、四只剛起飛〕；算式題卡、粉筆、人手一套1—7的數(shù)字卡片，運算毛蟲圖片假設(shè)干。

活動過程：

一、小鳥來做客

出示圖片，今日鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小摯友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€節(jié)目吧！

二、為鳥兒們表演節(jié)目

1、老師出示算式題卡〔如5+2〕，幼兒快速從1—7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

2、嬉戲進(jìn)行假設(shè)干次。

三、鳥媽媽出難題

小摯友真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致看圖，分解畫面。

問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？〔引導(dǎo)幼兒說出顏色、動態(tài)不樣〕

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

⑴、幼兒相互探討小摯友都望見了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上4只剛起飛；你能依據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎？〔幼兒探討〕

⑵、集中探討

①、老師依據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計算，并說說各數(shù)表示什么。

②、誰能依據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢？〔請實力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號所表示的實際意義?！?/p>

③、用同樣方法依據(jù)鳥的動態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問還剩下多少只？

幼兒講解并描述，老師在黑板上寫出算式。

3、帶著幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥兒們玩捉迷藏

鳥媽媽對我們小摯友的表現(xiàn)很滿足，它們想跟我們玩捉迷藏的嬉戲，你們情愿嗎？

1、老師遮住假設(shè)干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

2、請個別幼兒講解并描述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

活動反思：

老師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教化的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究探討生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹?綱要?精神的有效途徑；再那么，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用標(biāo)準(zhǔn)的語言深化他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。

?7的減法?大班教案5

活動名稱：數(shù)學(xué)——學(xué)習(xí)7的減法

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看一組實物圖編應(yīng)用題，重點學(xué)習(xí)應(yīng)用題中的提問。

2、接著學(xué)習(xí)用清晰的語言講解并描述算式表達(dá)的圖意。

3、在老師提示下能留意保持活動時正確的坐姿。

活動打算：

算式卡片、7只毛毛蟲。

活動過程：

一、嬉戲：“出拳〞，進(jìn)一步穩(wěn)固7的分合和加法。

1、介紹嬉戲玩法。

老師：兩人出的手指數(shù)合起來要是7，兩個人商議好誰先出拳誰后出圈，邊出拳要邊說，如：甲：我出2，我出5.

2、每人每次伸出的手指數(shù)量不能重復(fù)，知道把7的6種合成式說完。

老師：你們有什么方法保證自己會不重復(fù)的把7的合成式說完?(啟發(fā)幼兒思索問題的解決方法：每人在白紙寫出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個分合式。)

二、學(xué)習(xí)7的減法

1、老師：樹上有7只毛毛蟲，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍(lán)色的;3只停在草地上，4只在樹干上，你們能依據(jù)這些特征來編減法應(yīng)用題嗎?(請幼兒集體來說一說)

老師：誰能依據(jù)毛毛蟲的大小來編一道減法應(yīng)用題?(引導(dǎo)幼兒編出樹上有7只毛毛蟲，拿去1只大毛毛蟲，還剩下6只小毛毛蟲)

老師：我們用一道減法算式把這道應(yīng)用題記錄下來!(7-1=6)誰能來讀讀這道算式表示什么意思?(樹上有七只毛毛蟲，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲)

2、依次類推，依據(jù)顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式。

3、與幼兒一次讀7的6種減法算式。

老師小結(jié)：7的減法算式一共有六種，加法算式也是六種，分合式也是6種，7減去1就是在7的總數(shù)中，去掉1個，等于就是7去掉1個還剩下幾個，剩下的數(shù)和減去的樹合起來就是7.

三、穩(wěn)固7的減法。

1、嬉戲一：摘得愛心。

老師：瞧，這是老師給大家打算了一些貼有愛心的卡片，你們想得到這些美麗的愛心卡片嗎?(出示貼有愛心的算式卡片)細(xì)致聽好嬉戲規(guī)那么：分小組上來，每人只能摘下一張卡片，摘下卡片后并大聲讀出卡片背后的算式，然后再答復(fù)得數(shù)是幾，答復(fù)對了卡片上的愛心就歸你了!

2、嬉戲二：搶答。

老師：下面我們來換個玩法，好不好?細(xì)致聽好嬉戲的規(guī)那么,老師摘一個卡片并讀出上面的算式，然后說，起先!你們搶答出答案，最先答對的獲得卡片上的愛心!然后比比誰的愛心多!

?7的減法?大班教案6

活動名稱：

數(shù)學(xué)——學(xué)習(xí)7的減法①

1、引導(dǎo)幼兒接著學(xué)習(xí)按物體特征分解畫面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培育幼兒思維的靈敏性及其良好的操作習(xí)慣。

活動重點：

學(xué)習(xí)7的減法

活動難點：

能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題。

活動打算:

教具：大圖例：一顆大樹，樹上有7只小鳥，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍(lán)色的;3只停在樹上，4只即將起飛

活動過程：

一、復(fù)習(xí)7的組成