個(gè)人設(shè)計(jì)(巨人的花園)二稿

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文是由英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)回顧已經(jīng)學(xué)過的童話及童話學(xué)習(xí)方法，引出本組童話的學(xué)習(xí)要求，知道可以從不同角度學(xué)習(xí)童話及童話的特點(diǎn)。結(jié)合本文對比寫法的特點(diǎn)，給字詞分類，“告示牌”等詞語。讀課文，找出文中寫花園景色變化的句子，理解造成變化的原因，從而體會(huì)巨人的冷酷。教學(xué)過程在回顧中引入新課1、回憶學(xué)過的課文老師從以前學(xué)過的課文中截取一句或幾句話，你們判斷一下，來自哪篇課文？（1）這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流?！隆镀哳w鉆石》（俄國）列夫·托爾斯泰（2）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他……他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。二下《丑小鴨》（丹麥）安徒生（3）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她……她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦！”二下《筍芽兒》（中國）倪樹根（4）小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”二下《小鹿的玫瑰花》（中國）張秋生2、發(fā)現(xiàn)這些課文的共同點(diǎn)嗎？（童話）你喜歡讀童話故事嗎？為什么？（童話故事什么不同的特點(diǎn)嗎？）3、導(dǎo)讀單元童話主題（1）出示：童話深受同學(xué)們的喜愛，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。所以，到了四年級，我們還要學(xué)童話，而且是整個(gè)單元都是圍繞童話來學(xué)習(xí)。9巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹12*小木偶奇遇記（2）請讀一讀單元提示，告訴我們該怎樣去學(xué)習(xí)童話？出示：讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。我們還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。今天我們要學(xué)《巨人的花園》，了解這個(gè)童話故事特點(diǎn)呢。字詞識(shí)記二、初識(shí)巨人的花園1、欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景色呢？讀一讀課文，找出描寫花園景色的句子。邊讀課文邊劃句子2、出示句子：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。3、理解句子請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。但是這兩句話有什么不同之處預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。師：你認(rèn)為孩子們在胡鬧嗎？（明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢？我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？）（屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說話時(shí)是什么樣子？（從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作）“好容易”，其實(shí)意思是——（好不容易）。他盼了多長時(shí)間？（好幾個(gè)月）4、師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——

“喂!

你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（1）理解叱責(zé)。（2）已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個(gè)小男孩竟敢不聽，巨人此時(shí)會(huì)——叱責(zé)道————5、師導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。你能感受到，這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園）練習(xí)：用上“花園從……到……，是因?yàn)椤蓖捥攸c(diǎn)小結(jié)二：現(xiàn)實(shí)生活中公園會(huì)這樣變化嗎？童話的特點(diǎn)：充滿幻想（幻想是童話的基本特征）四、引入下節(jié)課。1、面對巨人的三次訓(xùn)斥說“滾出去”時(shí)，孩子們的反應(yīng)是什么？他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”四處逃散可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”紛紛逃竄“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。沒有拔腿逃跑2在這逃與不逃中，孩子們是怎樣讓花園變得美麗如畫的呢？巨人的花園最后會(huì)是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。