小班3月教師教育隨筆5篇-1

小班3月教師教育隨筆5篇

小班3月老師教育隨筆篇1

嬉戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。

“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們剛要打掃衛(wèi)生，所以有點亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小伴侶來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們?！闭f完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了?！叭卫蠋?，我們打掃完了，你們快點來參觀吧!”

哇!好美麗，好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是款待客人的?！逼计冀榻B說。幼兒的世界是布滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參加到孩子們的童真世界里，才會經常干。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進行桌面嬉戲，孩子們各自選擇了自己喜愛的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，仔細的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點點頭。她又連續(xù)搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“美麗的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區(qū)域嬉戲活動中，老師首先要關注孩子對活動的愛好，了解每個孩子對活動的愛好和愛好，不同的進展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的心情。其次，要在局部上觀看幼兒玩什么，怎么玩，然后，老師作適當?shù)碾[性指導和關心。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，確定坐不住，自從玩積木后，她特喜愛玩，于是，我針對她的喜愛，樂觀鼓舞她學習，并常常關注她的后動狀況，當她有一點進步時，就賜予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學習的愛好，從而提高她的進展水平。

小班3月老師教育隨筆篇2

子墨小伴侶是一個相當淘氣的孩子，而且很好動;為此他的媽媽常常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點，他很聰慧，特殊喜愛表揚，一表揚就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去?！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔?！比缓笠涣餆熍芰?，這令我很驚訝，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，或許他不喜愛我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個方法果真靈，他高興奮興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

子墨前后的表現(xiàn)截然不同，是由于我換了一個字，我應當這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商議?的口吻，孩子們對于幫更簡單接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

小班3月老師教育隨筆篇3

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期，我們認為，良好衛(wèi)生習慣的培育最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。作為托小班老師，首先就要學會擅長觀看每個孩子的不同，實行好玩的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來訂正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。

周媽媽周媽媽……聽，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，讓我感覺很充實。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、外形就比較的挑剔。

關于孩子如何不挑食的問題，我開頭查閱書刊，也向有閱歷的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們去完成他們不喜愛的事情。每次吃飯前，我告知他們今日吃什么，今日吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里也特殊興奮。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有急躁地讓他嘗一嘗，再問他：“好吃嗎？”他也會很努力地漸漸把飯吃完。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我都賜予鼓舞今日誰不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就嘉獎他美麗的“小星星”。為了調動一些挑食孩子們的樂觀性，我特殊制作了美麗的“小星星”，盼望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。

一天，午餐接近尾聲時，有幾個平常挑食的幼兒真的有所進步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地始終沒有吃完，碗里的胡蘿卜一點也沒動，我走過去：“大牛，胡蘿卜可有養(yǎng)分了，吃了身體才能長得牢固，長得高噢！”他不為所動，“你看，小星星最喜愛不挑食的寶寶哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我立刻把“小星星”嘉獎給他，大牛?？鞓窐O了。如此一來，挑食的小伴侶開頭轉變他們的壞習慣了。

現(xiàn)在寶寶班的孩子都會吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也特別的潔凈！做保育工作這么久以來，孩子的生活上，這是讓我最快樂的事情！現(xiàn)在，許多家長都跟我說，他們在家吃飯也有很大的進步了，這時候我會很欣慰地笑著。

寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告知全部人，我們的孩子不再挑食啦！

小班3月老師教育隨筆篇4

這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向老師、阿姨問好，不象小班時需要大人提示，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們相互問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了很多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙老師、阿姨干一些簡潔的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟識的生活環(huán)境，來到生疏的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的進步，尤其是在自我服務潛質的方面，更是又上了一個新臺階。

中午咱們班內的老師、阿姨不約而同地溝通了起來，明顯地感到孩子們的進步，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的進步，離不開家長、老師的悉心呵護。

小班3月老師教育隨筆篇5

說到“安全”，的確是一個值得讓人去關注和深思的活題，現(xiàn)在的家長、老師都在探究如何讓幼兒的安全得到保障，其實“安全”和“危急”是相輔相成的，只要遠離危急，我們會通過不同的方式讓幼兒進一步地了解安全的重要性。

一、讓幼兒在危急中體會安全許多時候，家長會過分地溺愛幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動都會讓家長嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會偷偷地去做，但從家長的觀念來看，就是不想幼兒的安全消失問題。有時候我們擔憂的和我們所顧忌的往往會在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)覺力量，我們應當放手讓幼兒自己去危急中體驗安全和重要性，才會學會如何更好地愛護自己。

二、讓幼兒在生活中體會安全平常在幼兒園里，老師擔憂的是怎樣讓幼兒遠離危急，其實，我們知道危急到處都在，只要你一不當心就會隨時發(fā)生危急，對他們進行課時式的教育，通過不斷的案例教育，使幼兒會自然而然地知道安全課的重要性，也就會很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時時地將安全牢記并與生活結合。

三、讓幼兒在活動中體會安全假如一個人所遇到的危急越多假如克了，那就說明該幼兒對安全意識把握越多，那么他也會