《稱贊》教學(xué)反思

《稱贊》教學(xué)反思

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思1

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)二班級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱關(guān)心，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)好玩又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的贊揚(yáng)，使對(duì)方增加了自信，消退了疲憊，真誠的贊揚(yáng)為他倆之間搭起了一座友情之橋?？梢姡?贊揚(yáng)"的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并綻開想象，感悟贊揚(yáng)的真誠和因此帶來的奇妙效果。如:教學(xué)"你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!"時(shí)，我先讓同學(xué)給"你真能干"換個(gè)說法，再讓同學(xué)結(jié)合圖片理解"一個(gè)比一個(gè)好"是什么意思，然后引導(dǎo)同學(xué)思索:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢進(jìn)而抓住"凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)"這句話，引導(dǎo)同學(xué)理解確定別人的仔細(xì)態(tài)度。接著，讓同學(xué)想一想:小刺猬說這句話時(shí)是什么樣的語氣并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最終，讓同學(xué)綻開想象:假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒有贊揚(yáng)小獾，而是稱贊小獾的凳子做得很粗糙，結(jié)果可能會(huì)怎樣同學(xué)在想一想，說一說，議一議中，深化地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，最終有感于心，化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

學(xué)完《贊揚(yáng)》這篇課文，同學(xué)收獲了很多很多，有的說:"我知道了，要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去贊揚(yáng)別人。"有的說:"當(dāng)別人做一件事，做得并不好時(shí)，我們不能稱贊他，應(yīng)當(dāng)鼓舞他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要相互關(guān)心，要有一顆和善的心。"聽到同學(xué)的一番話，我露出了欣慰的笑容，由于我知道，贊揚(yáng)的種子已經(jīng)種在了他們的心中。盼望獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是每個(gè)人人的正常需要。作為老師，當(dāng)同學(xué)獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，假如我們也能不吝嗇我們的贊揚(yáng)，一個(gè)滿足的笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓同學(xué)心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思2

《贊揚(yáng)》這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)好玩又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的贊揚(yáng)，使對(duì)方增加了自信，消退了疲憊，真誠的贊揚(yáng)為他倆之間搭起了一座友情之橋。可見，“贊揚(yáng)”的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

在講讀課文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)贊揚(yáng)帶來的好心情。同時(shí)，同學(xué)也自然而然地理解了“別人做得好，需要贊揚(yáng)，別人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

學(xué)完《贊揚(yáng)》這篇課文，同學(xué)收獲了很多很多，有的說：“我知道了，要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去贊揚(yáng)別人。”有的說：“當(dāng)別人做一件事，做得并不好時(shí)，我們不能稱贊他，應(yīng)當(dāng)鼓舞他，給他自信，這樣他才能做得更好?！庇械恼f：“我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要相互關(guān)心，要有一顆和善的心?！甭牭酵瑢W(xué)的一番話，我露出了欣慰的笑容，就鼓舞同學(xué)夸夸身邊的同學(xué)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，老師也恰到好處對(duì)同學(xué)進(jìn)行了夸贊。讓同學(xué)真正體會(huì)到贊揚(yáng)的力氣。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思3

人教版教材第三冊(cè)18課《贊揚(yáng)》是一篇好玩的童話故事，它洋溢著時(shí)代信息，語言典范，既能使同學(xué)情感上受到熏陶，又能充分的進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

我執(zhí)教的是《贊揚(yáng)》一課的第一課時(shí)，重點(diǎn)在讀文的過程中識(shí)字寫字。識(shí)字是低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。《學(xué)校語文課程表標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，低班級(jí)要注意“培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望?！庇谑墙虒W(xué)中，我從注意培育孩子的識(shí)字愛好動(dòng)身，讓同學(xué)在課堂中情愿識(shí)字，喜愛識(shí)字，漸漸形成識(shí)字力量。

四非常鐘，轉(zhuǎn)瞬即逝，可它留給我的卻是深刻的反思，得與失盡在筆下。

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識(shí)字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不熟悉的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式綻開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀訂正，這樣參加的面廣，同學(xué)能緊急起來。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞消失和以句消失的?？傊R(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，而是要通過多種形式的讀，關(guān)心同學(xué)理解和把握生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。

二、歡樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》樂觀提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐力量。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采納個(gè)體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡嬉戲）等；讀書形式采納個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速掃瞄等形式激活了課堂氣氛，使同學(xué)樂于參加，真正動(dòng)起來。

三、借用課件，奇妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采納圖片課件，由表象的熟悉到字形的識(shí)記。寫字指導(dǎo)，多媒體的使用，清楚、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“凳子”的熟悉與區(qū)分就是通過實(shí)物演示來完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過實(shí)物觸摸來理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn)，感知也是最深刻的。識(shí)字過程中，識(shí)字方法的巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓同學(xué)在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的奇怪???心，在圖片出示小獾之后，告知孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識(shí)字。）同時(shí)快速把信息傳遞給孩子，假如你有愛好了解獾家族更多的學(xué)問，老師這有一本書，吊起同學(xué)的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開，他就會(huì)制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、走進(jìn)兒童，確定成長。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字愛好。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過“贊揚(yáng)”讓孩子體驗(yàn)勝利的歡樂。

“教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。回顧整堂課，我還是覺得不盡人意的地方有許多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語言再利落一點(diǎn)；另外，寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì)，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。<

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思4

《贊揚(yáng)》一文主要采納對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的事情，讓同學(xué)感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠贊揚(yáng)會(huì)給人帶來自信，士氣和歡樂。這篇課文生動(dòng)好玩又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互贊揚(yáng)，使對(duì)方增加了自信，消退了疲憊，可見，“贊揚(yáng)”的效果是多么奇妙?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

我在講解本課時(shí)，沒有過多地分析和講解，而是以讀重點(diǎn)句為主線，一問一答的形式和情境表演的形式貫穿本節(jié)課。教學(xué)一開頭，我為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，為了調(diào)動(dòng)孩子們的樂觀性，我播放了《贊揚(yáng)》的動(dòng)畫片，孩子們看了以后，都很快樂。讓孩子們看完動(dòng)畫片只后，我引導(dǎo)孩子找出小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子和小獾贊揚(yáng)小刺猬的句子“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！币赃@兩句話作為本節(jié)課的主線，通過課堂的題問，同學(xué)的回答，還有情境表演，來使同學(xué)理解課文。還引導(dǎo)同學(xué)思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？進(jìn)而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)”這句話，引導(dǎo)同學(xué)理解確定別人的仔細(xì)態(tài)度。我在講解“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！边@兩句話時(shí)，通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，并在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)生，讓同學(xué)體會(huì)贊揚(yáng)帶來的好心情。在講解重點(diǎn)詞“粗糙”“泄氣”“迎”時(shí)，我讓同學(xué)以表演的形式，理解這三個(gè)詞，我看到多數(shù)同學(xué)理解了。課的最終，我請(qǐng)了三名同學(xué)上臺(tái)來表演，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我贊揚(yáng)了這三名同學(xué)。

本課中，我也有很多不足之處，孩子們的課堂氣氛不夠活躍，孩子們?cè)诶首x時(shí)沒有激情，或許是我沒有調(diào)動(dòng)起孩子們的樂觀性。如同學(xué)在朗讀小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子時(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞總也讀不到位。總之，我在今后的教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思5

——《贊揚(yáng)》教學(xué)反思《贊揚(yáng)》是這人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)第五組第十八課的課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信；小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊。可見，“贊揚(yáng)”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

一、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

上課開頭，我面帶微笑對(duì)同學(xué)每一個(gè)樂觀的表現(xiàn)都賜予真誠的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了贊揚(yáng)（你坐得真端正！老師贊揚(yáng)你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。?。課中，對(duì)同學(xué)的發(fā)言賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與評(píng)價(jià)。課末，確定全部同學(xué)的表現(xiàn)。這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，課堂至始至終都布滿了暖人的情意。

二、簡約識(shí)字，扎實(shí)認(rèn)字

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè)，在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主。先隨文識(shí)字，再嬉戲鞏固，最終放到詞語中認(rèn)讀。對(duì)于重點(diǎn)難理解的詞語通過圖片、釋義等方式關(guān)心同學(xué)理解。如：“粗糙”，“糙”字本義是指脫殼而未舂，

在這里指物體表面不光滑。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠精確?????的認(rèn)讀詞語，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

三、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二班級(jí)同學(xué)一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。為此，我引導(dǎo)同學(xué)從課文中找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多角度、多層次的朗讀中體會(huì)到贊揚(yáng)帶來的歡快，加深對(duì)課文的理解。如，有意識(shí)引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足，沒有調(diào)動(dòng)起一部分同學(xué)的樂觀性，他們沒有很好的參加到朗讀體會(huì)中來。朗讀練習(xí)時(shí)間安排的不是很好，沒有找更多的同學(xué)進(jìn)行表演，這些都是以后需要加強(qiáng)的。

四、遞進(jìn)式練筆

本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn)。第一個(gè)是：一（）比一（）（），請(qǐng)同學(xué)填寫短語，主要是通過品讀重點(diǎn)詞句和觀看圖片的方法進(jìn)行的。能夠訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)行詞語的運(yùn)用。在熟識(shí)短語的基礎(chǔ)上增加難度，讓同學(xué)說一句完整的話，此時(shí)效果較好，許多同學(xué)可以脫口而出并且說得很好。其次個(gè)練筆點(diǎn)是：請(qǐng)同學(xué)贊揚(yáng)一個(gè)你熟識(shí)的人。在教學(xué)中，通過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來關(guān)心同學(xué)，讓他們明白贊揚(yáng)帶給別人奇妙的力氣。在指導(dǎo)時(shí)采納了遞進(jìn)式的方法，由易到難，通過提問的方式進(jìn)行，如：“你想贊揚(yáng)誰，說一說？為什么要

贊揚(yáng)他，他是怎么樣的？你想對(duì)他說什么？”，關(guān)心同學(xué)理清思路。當(dāng)然，在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方，對(duì)于同學(xué)完成的作品沒有進(jìn)行全方位的共享，這是需要以后改進(jìn)的地方。

另外，我引導(dǎo)同學(xué)從課文中找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過

抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)贊揚(yáng)帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思6

學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)上，我執(zhí)教了人教版新課文《贊揚(yáng)》。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信；小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊。可見，“贊揚(yáng)”的效果是多么奇妙??！聯(lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病，不擅長發(fā)覺別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

“贊揚(yáng)”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的寵愛。平常，我們經(jīng)常在使用“贊揚(yáng)”，但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本快速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)?zāi)兀课以谡n前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)坐姿端正的小伴侶，再讓同學(xué)夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并讓受贊揚(yáng)的同學(xué)談?wù)勈艿劫潛P(yáng)后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓同學(xué)通過相互夸獎(jiǎng)，明白“贊揚(yáng)”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓同學(xué)親身感受“贊揚(yáng)”帶來的好心情，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二班級(jí)同學(xué)一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)同學(xué)從課文找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀，然后讓同學(xué)加上表情讀、動(dòng)作示意讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)贊揚(yáng)帶來的好心情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

生字認(rèn)寫分開后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓同學(xué)輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試采納多種形式，讓同學(xué)和生字多次見面，并教給肯定的識(shí)字方法。首先讓同學(xué)在自由讀課文時(shí)，圈出不熟悉的生字，讓同學(xué)請(qǐng)教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用嬉戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。

回想上課的過程，我發(fā)覺還有很多不足。如在講到小刺猬的贊揚(yáng)帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，假如更深化挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)受談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過別人的關(guān)心和贊揚(yáng)嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺中，同學(xué)就能理解“泄氣”、“自信”的詳細(xì)含義。同時(shí)，同學(xué)也自然而然地理解了“別人做得好，需要贊揚(yáng)，別人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給同學(xué)的是無窮的思索。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解、觀賞的眼光看孩子，查找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也要進(jìn)行贊揚(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思7

一、這篇課文其實(shí)是相互贊揚(yáng)，小刺猬贊揚(yáng)小獾，小獾贊揚(yáng)小刺猬。

不過在上課之初我發(fā)覺，請(qǐng)他們說一說贊揚(yáng)的方式這種想抱著教會(huì)他們贊揚(yáng)的方法太過愚蠢，找?guī)讉€(gè)生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄簡單。還可以有層次的進(jìn)行，先說你受到過的別人的表揚(yáng)，再說你表揚(yáng)別人。

二、從題目到讀課文這個(gè)過渡語，太過生硬。這個(gè)方面可以留意一下。

三、讀生字時(shí)，我才發(fā)覺同學(xué)對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個(gè)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)在做無用功的感覺，雖然本著讓同學(xué)自己去發(fā)覺特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦啙嵉沫h(huán)節(jié)。

四、在課文的最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物？原來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來問小伴侶的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個(gè)有關(guān)虛心的好品質(zhì)啊，由于在他們的眼里一個(gè)人怎么樣？除了和善就是好。哎，被戰(zhàn)勝了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思8

《贊揚(yáng)》這篇課文是人教版二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文中小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了它，使它有了自信，小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人是特別有意義的。

一、制造情景

課堂開頭，我對(duì)近期全班同學(xué)的表現(xiàn)予以確定和表揚(yáng)，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、讀中領(lǐng)悟

在講授本課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)從文中找出這兩句相互贊揚(yáng)的句子“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果”等。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)贊揚(yáng)帶來的好心情。

三、情感融入

本節(jié)課中我還充分激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，使教學(xué)過程中讓孩子們演一演自己身邊生活中的故事，創(chuàng)設(shè)肯定的情境讓同學(xué)贊揚(yáng)贊揚(yáng)四周的人。激勵(lì)了同學(xué)敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的溝通，人性的體驗(yàn)。

當(dāng)然，美中不足的是時(shí)間安排有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

同學(xué)在課前對(duì)教材的熟知度不夠，導(dǎo)致同學(xué)開頭對(duì)文本理解不深。

但我會(huì)緊隨教改之路，連續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生氣。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思9

目標(biāo)

1、熟悉本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道是誰贊揚(yáng)了誰?怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對(duì)方帶來了什么。

4、分角色有感情地表演讀課文。

5、懂得恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)會(huì)給對(duì)方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，賜予贊揚(yáng)。

預(yù)習(xí)

作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

2、想一想：課文中寫了誰贊揚(yáng)了誰?是怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對(duì)方帶來了什么?

教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))同學(xué)課堂練習(xí)單

第一板塊：理解“贊揚(yáng)”，感受老師的贊揚(yáng)帶來的喜悅。

其次板塊：檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.弄明白文中寫了誰贊揚(yáng)了誰?怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對(duì)方帶來了什么。

2.檢查“會(huì)認(rèn)的字”的把握狀況。

3.檢查“會(huì)寫的字”的把握狀況。

(1)通過“生字開花”嬉戲了解同學(xué)對(duì)生字的音、形、義綜合把握狀況。

(2)通過找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓同學(xué)分別弄清晰上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的留意事項(xiàng)。

(3)鞏固練習(xí)。

第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感受贊揚(yáng)給人帶來的自信和歡樂，懂得發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)別人。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來進(jìn)行表演讀。

2.爭論：假如小刺猬對(duì)小獾說的是：“哇，你做的小凳子真美麗!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境弄明白小刺猬的贊揚(yáng)是恰到好處的、是真誠的，明白贊揚(yáng)別人時(shí)肯定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì)適得其反。

3.說說自己曾得到過什么樣的贊揚(yáng)，是自己擁有了自信，擁有了歡樂;說說自己是否真誠地贊揚(yáng)過別人，讓別人擁有自信和歡樂;說說自己以后準(zhǔn)備怎么做?說說得到老師的表揚(yáng)后的心情，想想表揚(yáng)還可以換成哪些詞。

回答師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

認(rèn)讀詞語。

玩“生字開花”嬉戲。

觀看田字格里的字，發(fā)覺它們的規(guī)律，把握書寫要點(diǎn)，書寫生字。給形近字組詞，鞏固生字。

分角色表演讀課文。

參加爭論。

小組溝通，全班溝通。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思10

師：小伴侶，學(xué)了課文,你們有什么話想說嗎?

生:：小刺猬贊揚(yáng)小獾，是為了讓小獾有更多的自信念，把小凳子做得更棒！

生：假如沒有小刺猬的贊揚(yáng)，小獾的凳子不行能做得一個(gè)比一個(gè)好。

師；是呀，贊揚(yáng)能使人……

生：贊揚(yáng)能使人做好一件事情。

生：贊揚(yáng)能使人心情開心。

生：贊揚(yáng)能使人心情興奮，干活越干越有勁。

生：贊揚(yáng)還能使人消退疲憊呢。由于有了小獾的贊揚(yáng)，小刺猬一天的勞動(dòng)，它一點(diǎn)也不覺得累了。

師：是的，小刺猬和小獾用一顆真誠的心相互贊揚(yáng)，給對(duì)方帶去了歡樂，帶去了信念，帶去了美妙的祝愿。那么，你得到過誰的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)讓你怎么樣呢？

生：媽媽贊揚(yáng)我懂禮貌，有了媽媽的贊揚(yáng)，我更加敬重長輩了。

生：老師贊揚(yáng)我字寫得美麗。有了老師的贊揚(yáng)，我寫字的時(shí)候更加仔細(xì)了。

生：朱老師贊揚(yáng)我畫畫畫得好，有了老師的贊揚(yáng)，我每次畫畫都特殊認(rèn)真。

生：王老師贊揚(yáng)我課文讀得棒，上課會(huì)動(dòng)腦筋了，回答問題聲音很洪亮，我很快樂。

生……

師：你們說得真棒，生活中由于有別人的贊揚(yáng)，所以我們生活得更歡樂，

下面我們就來相互贊揚(yáng)，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來，大家贊揚(yáng)他。請(qǐng)陳思秀站起來，

生：陳思秀，你上課真會(huì)動(dòng)腦筋，我要向你學(xué)習(xí)！

生：陳思秀，你讀課文特別有感情，你真棒！

生：陳思秀，你回答問題聲音可洪亮啦，我們要向你學(xué)習(xí)！

師：小伴侶，你們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意贊揚(yáng)別人?，F(xiàn)在請(qǐng)夏澤權(quán)站起來，（他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè)，表現(xiàn)始終不太好）

生：夏澤權(quán)，你平常能熱心關(guān)心小伴侶。

生：夏澤權(quán)，你有時(shí)舉手很樂觀。

生：夏澤權(quán)，你運(yùn)動(dòng)會(huì)上，能樂觀為集體爭光，還取得了兩個(gè)第五名呢！

師：看來,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意地贊揚(yáng)別人。今日，我們回家贊揚(yáng)一下自己的家人，把贊揚(yáng)的緣由，怎樣贊揚(yáng)的，家人是怎么說的寫下來，好嗎？

教學(xué)反思：

在生活上，在工作中，我們都盼望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺，假如得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，心里會(huì)很興奮，自己在這方面的干勁也就會(huì)更足了。即使別人的缺點(diǎn)許多，他也應(yīng)當(dāng)有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長贊揚(yáng)別人，他的生活也會(huì)因此而更陽光絢爛。《贊揚(yáng)》這一篇課文，平淡中見深情，每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓同學(xué)熟悉到贊揚(yáng)別人，能別人帶去歡樂，帶去信念，帶去祝愿，但是，贊揚(yáng)肯定要真心實(shí)意，發(fā)自內(nèi)心，否則將給人一種虛情假意的感覺，效果也就適得其反。另外，我注意課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，同時(shí)也讓同學(xué)享受贊揚(yáng)?！俺哂兴蹋缬兴L”，陳思秀是一位比較好的同學(xué)，而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的同學(xué)，常常不完成老師布置的作業(yè)，為此常受到老師的批判，同學(xué)平常觀看得很仔細(xì)，能聯(lián)系實(shí)際贊揚(yáng)他人。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少，但同學(xué)在我的引導(dǎo)下，也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn)，這使得夏澤權(quán)剛剛站起來的緊急、擔(dān)心的表情一下子沒了，取而代之的事是他不動(dòng)聲色的傾聽、享受了，或許他沒想到自己也能得到別人的贊揚(yáng)，他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這一場(chǎng)景真的讓人感動(dòng)。這樣的語文課讓同學(xué)學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)別人，讓孩子們享受了贊揚(yáng)帶來的幸福感，讓我們的生活多了一份美妙，多了一份感動(dòng)！

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思11

這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)好玩又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事，贊揚(yáng)教學(xué)反思。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的贊揚(yáng)，使對(duì)方增加了自信，消退了疲憊，真誠的贊揚(yáng)為他倆之間搭起了一座友情之橋。可見，“贊揚(yáng)”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

1、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用。如何讓同學(xué)輕松地識(shí)記生字呢？我先讓同學(xué)在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來，以不熟悉的字求助課文下面的小樹葉、請(qǐng)教同學(xué)或老師的形式綻開學(xué)習(xí)。接著出示帶生字的句子指名、齊讀，帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采納自學(xué)、同位相互讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最終用嬉戲的方法檢查識(shí)字的效果。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。

2、課文教學(xué)中，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)表情朗讀課文，讓同學(xué)讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人。

二、讀中悟情，品讀感悟。

朗讀是二班級(jí)同學(xué)一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培育同學(xué)從朗讀到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？進(jìn)而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)”這句話，引導(dǎo)同學(xué)理解確定別人的仔細(xì)態(tài)度。同學(xué)從中學(xué)會(huì)了觀賞和贊揚(yáng)，體驗(yàn)到了贊揚(yáng)的歡樂，成長的歡樂。

三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維

體會(huì)了刺猬和小獾之間奇妙而真誠的`贊揚(yáng)帶來的變化后，我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、伴侶或同學(xué)，發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)反思《贊揚(yáng)教學(xué)反思》。讓同學(xué)以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培育了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

回顧整堂課，我還是覺得不盡人意的地方有許多：

1、課堂節(jié)奏過快，導(dǎo)致同學(xué)沒能很好聽清老師的要求，也沒能給同學(xué)留下足夠的思索時(shí)間。

2、在課堂中營造的贊揚(yáng)氛圍，而孩子們朗讀相互贊揚(yáng)的句子時(shí)，總覺得不到位。這時(shí)假如是我自己范讀，這樣再讓同學(xué)朗讀的效果會(huì)好些。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思12

課題名稱

18、贊揚(yáng)

年級(jí)

二班級(jí)

學(xué)科

語文

章節(jié)

第六組

學(xué)時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)環(huán)境

硬件環(huán)境

講臺(tái)、電腦、圖片等

軟件環(huán)境

Windows、PowerPoint等

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字，特殊要讀好后鼻音音節(jié)。

2、能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字，并會(huì)正確組詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

4、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話夸夸同學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、朗讀課文，感悟課文，使同學(xué)在情感上受到熏陶。2、緊密聯(lián)系同學(xué)的生活。讓同學(xué)搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品行。

學(xué)習(xí)者分析

二班級(jí)同學(xué)有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師仔細(xì)引導(dǎo)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析

老師的活動(dòng)

同學(xué)的活動(dòng)

復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知

播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查同學(xué)生字、詞和多音字的把握狀況，并適時(shí)贊揚(yáng)同學(xué)。

1、觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名同學(xué)讀隱去拼音后的生字。

2、觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

3、指名同學(xué)讀幻燈片第4頁。

通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了同學(xué)對(duì)生字的把握狀況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。

1、PPT顯示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙

2、PPT顯示詞語：刺猬、凳子等

3、PPT顯示帶多音字的句子：

早晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小凳子，準(zhǔn)備把它改成椅子。

此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查同學(xué)把握生字、詞的狀況。

呈現(xiàn)新知

老師提出問題：認(rèn)真讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么相互贊揚(yáng)的呢？

1、提出問題：小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的呢？指導(dǎo)同學(xué)讀好贊揚(yáng)的句子。

2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)說。

3、提出問題：小獾是怎么贊揚(yáng)小刺猬的呢？指導(dǎo)同學(xué)讀好香極了。

4、提出問題：小獾和小刺猬相互贊揚(yáng)后，有什么奇妙的作用呢？

5、提出問題：簡短的幾句贊揚(yáng)的話，為什么會(huì)起到這么奇妙的作用？適時(shí)播放幻燈片。

1、同學(xué)讀書、爭論找出問題小刺猬贊揚(yáng)小獾的的句子，并讀一讀。

2、同學(xué)填一_比一___。

3、同學(xué)合作找出小獾贊揚(yáng)小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)地讀。

4、同學(xué)思索老師的問題，并進(jìn)行小組溝通。

5、同學(xué)爭論、溝通，再觀看幻燈片，理解贊揚(yáng)的奇妙的作用。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)理解贊揚(yáng)的作用中也有鼓舞。

1、PPT顯示問題：認(rèn)真讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么相互贊揚(yáng)的呢？

2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的呢？以及相關(guān)句子。

3、PPT顯示句子：你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！

4、PPT顯示三個(gè)凳子照片

5、PPT顯示詞組練習(xí)

6、PPT顯示句子：小獾是怎么贊揚(yáng)小刺猬的呢

7、PPT顯示句子：

你的蘋果香極了，

我從來沒有見過這么好的蘋果。

8、PPT顯示問題：

小獾和小刺猬相互贊揚(yáng)后，有什么奇妙的作用呢？

9、PPT顯示問題：

簡短的幾句贊揚(yáng)的話，為什么會(huì)起到這么奇妙的作用？

10、PPT顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧。

11、PPT顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬也興奮極了，說：感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習(xí)：

早晨，_____贊揚(yáng)_____，贊揚(yáng)他_____。

傍晚，_____贊揚(yáng)_____，贊揚(yáng)他_____。

同學(xué)看幻燈片，齊讀填空。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。

PPT顯示填空練習(xí)：

早晨，_____贊揚(yáng)_____，贊揚(yáng)他_____。

傍晚，_____贊揚(yáng)_____，贊揚(yáng)他_____。

爭論、

探究等

播放幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)思索：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不抱負(fù)，有困難時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)______。

同學(xué)看幻燈片，溝通回答問題。

此環(huán)節(jié)培育同學(xué)鼓舞他人的情感。

PPT顯示探究問題：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不抱負(fù)，有困難時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)______。

感悟

播放幻燈片，帶領(lǐng)同學(xué)讀：贊揚(yáng)的魔力

贊揚(yáng)帶給我們士氣和自信,

贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步,

贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜悅.

同學(xué)看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。

此環(huán)節(jié)可以加深同學(xué)對(duì)贊揚(yáng)的再一次熟悉。

PPT顯示句子：

贊揚(yáng)的魔力

贊揚(yáng)帶給我們士氣和自信,

贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步,

贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜悅.

學(xué)問、技能

運(yùn)用展現(xiàn)

播放幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)填句子：當(dāng)我_______時(shí)候，____贊揚(yáng)了我，

我___________。

同學(xué)看幻燈片，寫出自己心中的答案，再溝通。

此環(huán)節(jié)結(jié)合同學(xué)過去的生活，可以促進(jìn)同學(xué)的友情。

此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)同學(xué)感謝之情。

1、PPT顯示文字：

當(dāng)我_______時(shí)候，____贊揚(yáng)了我，

我___________。

2、應(yīng)用了音頻文件：清爽晨曦.mp3可以激發(fā)同學(xué)感謝之情。

總結(jié)

1、老師總結(jié)：

贊揚(yáng)賜予我們那么多奇妙的力氣，帶給我們那么多的歡快，在生活中，我們要擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，賜予四周人更多的贊揚(yáng)。

同學(xué)談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

板書設(shè)計(jì)

18、贊揚(yáng)

小布滿自信小

刺猬（圖）消退疲憊獾（圖）

這樣的設(shè)計(jì)中心明確，看圖就能體會(huì)到贊揚(yáng)的相互作用。

課外拓展

1、把今日學(xué)的故事講給鄰居小伴侶聽。

2、認(rèn)真觀看身邊的人，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話夸夸他們。

課后反思

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)之間的溝通平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，使教學(xué)過程中真正成為同學(xué)、老師，文本之間對(duì)話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最終設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓同學(xué)贊揚(yáng)贊揚(yáng)四周的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來體會(huì)他們給我們帶來的關(guān)心。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主、公平、和諧、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了同學(xué)敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的溝通，人性的體驗(yàn)。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思13

這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信；小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊?？梢姡百潛P(yáng)”的效果是多么奇妙??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，是特別有意義的。

贊揚(yáng)別人，歡樂自己！上課開頭，我對(duì)同學(xué)每一個(gè)樂觀的表現(xiàn)都賜予真誠的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了贊揚(yáng)（你坐得真端正！老師贊揚(yáng)你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。＿@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在本課時(shí)的教學(xué)中，孩子們很好感受贊揚(yáng)別人的同時(shí)，自己也歡樂，正如：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。而作為我本人來講，一個(gè)急性子的人，要讓同學(xué)感覺到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn)！努力地轉(zhuǎn)變著，提示自己要去適應(yīng)同學(xué)。這方面雖然已經(jīng)好許多，但總會(huì)不知不覺犯了老毛病，心一急，說話語速又跟連珠炮似的，自己舍命地講，生怕孩子們難以接話似的。

另外，我引導(dǎo)同學(xué)從課文中找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地贊揚(yáng)和表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)贊揚(yáng)帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情。

同時(shí)，我覺得本堂課的目標(biāo)定位還可以更大些，如：讓孩子在第一課時(shí)就要學(xué)會(huì)寫一寫，“你真——，你的——真——，我要——”的句式讓孩子學(xué)會(huì)寫一寫。這樣就能更好提升孩子的寫話力量與句式練習(xí)的完整性。

在課堂書寫方面，我應(yīng)當(dāng)讓孩子在評(píng)價(jià)時(shí)，抓住字形，著重點(diǎn)評(píng)孩子的哪一筆，哪一畫寫得不到位的，或?qū)懙煤馨舻?，表揚(yáng)準(zhǔn)時(shí)，鼓舞不落，真正意義上給孩子帶來關(guān)心與提升。

《贊揚(yáng)》教學(xué)反思14

《贊揚(yáng)》是二班級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱關(guān)心，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信；小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊?？梢?，“贊揚(yáng)”的效果是多么奇妙啊！文中的