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PAGEPAGE2七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析:
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點(diǎn)是:
1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展
2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題,開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解,大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
3、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開(kāi)展比較順利
存在的不足是:
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差
2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)
3、積累較少,閱讀面不廣。
二、教材內(nèi)容分析
課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè),繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章,《從百草園到三味書屋》中,無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹(shù),有趣的斑蝥,傳說(shuō)的美女蛇,還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生,奇妙的\'怪哉\(chéng)'蟲(chóng),課堂上描畫的繡像,都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中\(zhòng)'爸爸\'的去世,迫使\'我\'在極短的時(shí)間里,經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托,一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青年?!秱儆馈反偈刮覀兎?/p>
第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動(dòng)物的文章?!墩渲轼B(niǎo)》(馮驥才)寫人與鳥(niǎo)之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng),《華南虎》(牛漢)以虎喻人,謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文,作家用飽蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦,《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼,雖簡(jiǎn)單明了,卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng),我們稱之為\'寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)\'。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),我們稱之為\'綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際\'。三次小活動(dòng)分別是:成長(zhǎng)的煩惱、我也追\'星\'、漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。如,\'成長(zhǎng)的煩惱\'就是通過(guò)采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂愁。三次大活動(dòng)分別是:黃河,母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬,我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物,把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn),由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去,可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長(zhǎng)單元,《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩(shī)詞背誦,選取了十首著名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集。
漢語(yǔ)知識(shí):了解實(shí)詞。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元,知識(shí)與能力:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句。過(guò)程與方法:閱讀課文,要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體會(huì)作者的情感,整體把握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解他人成長(zhǎng)足跡,正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗、要勇于面對(duì)生活、面對(duì)失敗。第二單元,知識(shí)與能力:讀準(zhǔn)字音、細(xì)心揣摩、細(xì)致分析課文中的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句,使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣的鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。過(guò)程與方法:注重朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出感情,通過(guò)反復(fù)朗讀自行領(lǐng)會(huì)文意,培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)和鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)、交流,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系課文內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。第三單元:知識(shí)與能力:積累語(yǔ)言文字,分析篇章結(jié)構(gòu),人文內(nèi)涵。過(guò)程與方法::指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。第四單元:知識(shí)與能力:繼續(xù)擴(kuò)大識(shí)字面,積累和豐富詞匯量;理解課文內(nèi)容,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,發(fā)揮創(chuàng)造力,對(duì)作品發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。過(guò)程與方法:閱讀課文,能迅速地抓住課文地主要內(nèi)容,整體感知課文內(nèi)容能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解文學(xué)作品是作家對(duì)生活的體驗(yàn)和感受,由此生發(fā)對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí);開(kāi)闊視野,接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式,豐富自己的文化素養(yǎng),從人類寶貴的精神財(cái)富中得到滋養(yǎng),陶冶情操。第五單元:知識(shí)與能力:豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí),提高對(duì)文章的閱讀能力。過(guò)程與方法:練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。第六單元:知識(shí)與能力:繼續(xù)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)積累常用的詞語(yǔ),提高對(duì)文章的整體感知能力。過(guò)程與方法:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活體驗(yàn),大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,做到觀點(diǎn)明確、言之有理。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。本冊(cè)所選文章,從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)。三次小活動(dòng)分別是:成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。三次大活動(dòng)分別是:黃河,母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、實(shí)行\(zhòng)'雙體互促\'課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
7、實(shí)行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
9、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。
10、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
11、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力
13、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
14、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
15、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
四、培優(yōu)輔差計(jì)劃
主要措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。
五、自我要求
1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)。
2、課前要提前預(yù)習(xí),最低要求是掃清字詞障礙。3、強(qiáng)化養(yǎng)成教育,加強(qiáng)積累。繼續(xù)使用好《成長(zhǎng)記錄》,每周檢查:二-三段摘錄,并有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得;2-3段字寫文章,積累要有價(jià)值。
4、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè),養(yǎng)成良好習(xí)慣。
六、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā):
利用學(xué)校圖書室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
七、教學(xué)總結(jié)及反思的要求:及時(shí)寫好教后記,總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題,以利于今后的教學(xué)工作。八、教學(xué)進(jìn)度表第一周從百草園到百味書屋(3)爸爸的花兒落了(3)第二周丑小鴨(2)詩(shī)兩首(1)傷仲永(2)第三周寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí):成長(zhǎng)的煩惱第四周黃河頌(2)最后一課(3)第五周艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民(2)土地的誓言(1)木蘭詩(shī)(2)第六周綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際:黃河,母親河(2)鄧嫁先(2)聞一多先生的說(shuō)和做(1)第七周音樂(lè)巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(1)孫權(quán)勸學(xué)(2)第八周綜合性學(xué)習(xí):我也追“星”(3)復(fù)習(xí)(4)第九周復(fù)習(xí)第十周段考第十一
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