初中英語-Uint 9 SectionB 1a-1f教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit9SectionB1a-1f為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正樹立“學(xué)習(xí)英語是一件簡單而快樂的的事情”的學(xué)習(xí)理念，我積極采取多種多樣的授課方式和內(nèi)容，如組間決賽，英文格言，即興表演等，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Goforit!教材的特點(diǎn)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.KnowledgeObjects(1)KeyVocabulary:thedaybeforeyesterday,thedayaftertomorrow,weekday,lookafter(2)MainSentences:What’stoday?It’sMondaythe14th.Canyoucometomyparty?I’dloveto,but…/Sorry,I’mafraidIcan’t.2.AbilityObjects:Reviewthewordsofweek,theexpressionondates.3.MoralObject:Learnhowtoacceptandrefusetheinvitationpolitely.教學(xué)過程：Step1.PreparationTalkfreely.Askandanswerbetweentheteacherandthestudent.Reviewthewordsoftheweekandtheexpressionsondates.Makesuretheycanexpressthedaysanddatescorrectly.Step2.PresentationTeachthenewwordsandphraseswiththeknowledgethatstudentshavelearned:weekday,thedaybeforeyesterdayandthedayaftertomorrow.Getthestudentstoreadandrememberthenewwordsandphrases.Thenintroducethenewknowledge:T:Ifwewanttoknowthedayandthedate,wecanask:What’stoday?It’sFriday,10th.Whatabouttomorrow?Helpthestudentstoaskandanswer:What’stomorrow?It’sSaturday,11th.Whataboutyesterday?Helpthestudentstoaskandanswer:Whatwasyesterday?ItwasThursday,9th.Introducethedaybeforeyesterdayandthedayaftertomorrowinthesameway.Step3PracticeTask1:WorkinlineTakeouttheirowncalendars.Askandanswerinpairs.A:What’stoday?B:It’sMondaythe14th.What’stomorrow?C:It’sTuesdaythe15th.What’sthedayafternoontomorrow?D:It’sWednesdaythe16th.Whatwasyesterday?E:Itwas------Findoutthebestline.Task2:WorkinpairsAskandanswerinpairsaccordingtothepictures.A:Canyou---------withme?B:When?A:Sure,I’dloveto./I’dloveto,butI---------.Findsomepairstoshowtheirdialogues.Task3:ListeningListentotherecorderandchoosetherightanswers.Thenfinish1b,1c.Thenmakesimilardialoguesaccordingtothelisteningtext.Task4:WorkingroupsInviteyourfriendstocometotheteacher’sbirthdayparty.T:Youareverybusythisweekend.ButI’mgoingtohaveabirthdayparty.Canyoucometomyparty?Canyoudosomethingforme?Canyouhelpmeinvitesomeofyourfriendstomyparty?Getthestudentstousethesentencescorrectly.Task5:Tobeahelper.Thechildrenwhoareintheprogram“Wherearewegoing,Dad?”aregoingtofinishsometasks.Buttheyaresoyoungthattheycan’tdothembythemselves.Canyouhelpthem?Imagineyouareoneofthechildren,pleaseinviteyourpartnerstohelpyoufinishthetasks.Step4:Summary.Whathaveyoulearnedthisclass?Doyouhaveanyquestions?Step5:TestafterclassI.用所給動詞的適當(dāng)形式填空1.She’dlove_______(go)withyou.2.You_________(nothave)toworry.3.Arethey________(practice)English?4.Thankyoufor________(write)tome.5.Theyaren’t__________(go)tomoviesthisevening.II.根據(jù)句意完成句子1.Sheoftenb________hersister.2.Whatareyoudoing_________(明天)?3.Arethey________(去)tomovieswithyou?4.Whendoyouusuallygetupon_________(工作日).5.---W_______istoday?---It’sTuesday,the15th.Step5:HomeworkWriteeverythingyouhavetodonextweek.Chooseadayandinviteyourclassmatestodoonethingwithyou.本節(jié)課完全是在新課標(biāo)的理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)講解的，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中綜合語言運(yùn)用能力得到了發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在作業(yè)的布置上也突現(xiàn)情感教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。今后的教學(xué)中更好的完善形成性評價(jià)。Unit9SectionB1a---1f【學(xué)情分析】新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，就是要求教師通過科學(xué)的教育教學(xué)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展。初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價(jià)：主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；然而他們的自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。且初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。針對八年級學(xué)生懶與動口，缺少主動性的問題在此特引入了競爭機(jī)制，倡導(dǎo)學(xué)生小組自主探究，增強(qiáng)合作意識，特長生和后進(jìn)生都容易找到自己在本組的得分點(diǎn)，互幫互助共同進(jìn)步。在有效激勵中獲得成就感，有利于幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣。在新目標(biāo)英語中，評價(jià)是一個(gè)重要組成部分，通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識自我、建立自信、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言支用能力的發(fā)展。評價(jià)也能使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》秉承這樣的理念：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。且《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learningbyusing,learningforusing）?！拘Ч治觥课以O(shè)想通過一系列的情景設(shè)計(jì)、播放一段生日歌英文歌曲的MV來、小組活動、兩對話等形式活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型。從效果看，基本達(dá)到了預(yù)期效果在細(xì)節(jié)的處理上還需提高，老師的課堂用語還需進(jìn)一步簡練。通過本節(jié)課，我覺得重視基礎(chǔ)，注意知識點(diǎn)的落實(shí)更為重要。我并沒有用許多比較花哨的步驟，而是圍繞本課重點(diǎn)canyoucometomyparty?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto…創(chuàng)設(shè)了很多情境，讓學(xué)生操練。在真實(shí)的語境中提高了學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力。另外，學(xué)生在掌握語言知識，提培養(yǎng)提高運(yùn)用語言交際的能力的同時(shí)，也得到了情感與價(jià)值觀的教育，即通過活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語禮貌得體地提出邀請,營造積極樂觀的人際氛圍，表達(dá)自己的意愿,培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和較高的文化修養(yǎng)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的英語做事情?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)，具有明確任務(wù)目標(biāo)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)途徑和方式。我在這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言去完成各個(gè)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感，提高語言運(yùn)用能力。因此我覺得總體來說，我的這堂課應(yīng)該還是比較落實(shí)的。Unit9SectionB1a---1f【教材分析】新目標(biāo)英語八年級上冊Unit9Canyoucometomyparty?是以“Invitation”為中心話題，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握任何運(yùn)用圍繞“Canyou…”結(jié)構(gòu)，在日常生活中發(fā)出邀請并能根據(jù)實(shí)際情況接受或拒絕邀請，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)語言的運(yùn)用。這節(jié)課主要是運(yùn)用What’dtoday?Canyou…?I’msorry,Ican’t…Whenisit?強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的動口能力和動手能力結(jié)合起來，自己制作日歷表（1a,1b），并能根據(jù)日歷表跟實(shí)際情況做出接受或拒絕的回答。從單元內(nèi)容的整體安排來看，教材充分體現(xiàn)了話題討論有點(diǎn)及面、逐步收入，任務(wù)設(shè)置由易到難、梯度明確的要求，即從邀請別人參加晚會到其他活動并能根據(jù)實(shí)際情況做出肯定或否定回答，這符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課的難點(diǎn)是運(yùn)用語言目標(biāo)進(jìn)行口語交際。按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面分別提出的相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：1.幫助學(xué)生成功禮貌的使用目標(biāo)語言進(jìn)行交際。2.學(xué)生能自己正確熟練地運(yùn)用目標(biāo)語言?！缎履繕?biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learningbyusing,learningforusing）。【評測練習(xí)】I.用所給動詞的適當(dāng)形式填空1.She’dlove_______(go)withyou.2.You_________(nothave)toworry.3.Arethey________(practice)English?4.Thankyoufor________(write)tome.5.Theyaren’t__________(go)tomoviesthisevening.II.根據(jù)句意完成句子1.Sheoftenb________hersister.2.Whatareyoudoing_________(明天)?3.Arethey________(去)tomovieswithyou?4.Whendoyouusuallygetupon_________(工作日).5.---W_______istoday?---It’sTuesday,the15th.【課后反思】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，一堂好課需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度的目標(biāo)，包括知識與能力目標(biāo)（knowledgeandcapability），過程與方法的目標(biāo)（processandmethods）以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)（emotionattitudeandvalues）。同時(shí)，《新課標(biāo)》還指出，初中八年級學(xué)生在“speaking”的語言技能上應(yīng)該具備四級水平，即能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動；能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。本課時(shí)以Canyoucometomyparty?”為中心話題，圍繞“發(fā)出，接受，拒絕邀請”展開，學(xué)習(xí)禮貌用語的表達(dá)和人際交往的基本常識，本單元內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題，是對情態(tài)動詞can引導(dǎo)的一般疑問句的進(jìn)一步學(xué)習(xí),又是對所學(xué)的用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的鞏固，談?wù)撘延械挠?jì)劃或安排。本課是本單元B部分的第一課時(shí)，根據(jù)“聽說領(lǐng)先”的原則，第一課時(shí)主要是聽說課。主要教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)詞匯短語的掌握和運(yùn)用，以及學(xué)會用英語禮貌得體地向他人提出邀請，并能禮貌地拒絕邀請并且陳述原因,能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動；能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。在教學(xué)中注意區(qū)別can情態(tài)動詞的用法，在本單元中除了表示能夠外，還可以表示邀請。有的老師主張第一課時(shí)以說為主，可以把聽力內(nèi)容去掉。但是我覺得，“聽、說、讀、寫”四個(gè)技能并不應(yīng)該把它們割裂開來。而且，必須有一定容量的聽的輸入，學(xué)生才能夠有內(nèi)容可以輸出。而且聽力對很多中學(xué)生來說，都是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在本堂課中我仍然做了大量的聽力練習(xí)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材，選擇符合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。因此根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和語言實(shí)際使用情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充。在做完第一個(gè)聽力的練習(xí)后，我請同學(xué)們根據(jù)聽過的內(nèi)容，把一篇文章填寫完整。這樣做既進(jìn)一步使學(xué)生熟悉了所聽到的內(nèi)容，又培養(yǎng)了靈活使用所學(xué)語言的能力。在做第二個(gè)聽力練習(xí)的時(shí)候，我也沒有要求學(xué)生簡單地跟讀聽力材料，而是在大致了解聽力內(nèi)容的前提下，仔細(xì)聽并模仿聽力中人物的語音語調(diào)把聽到的句子背誦出來。這樣的要求使得學(xué)生不得不更加認(rèn)真地去聽所聽的內(nèi)容，不僅鍛煉了聽的能力，同時(shí)也提高了說的水平，鼓勵學(xué)生聽完整的句子，說完整的句子。我覺得這也是對教材的一種處理。八年級學(xué)生經(jīng)過中學(xué)一年多系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，具備了一定的基礎(chǔ)和聽說能力，正逐步向讀寫過渡。八上的學(xué)生已經(jīng)掌握了can的用法和簡略回答,已經(jīng)可以運(yùn)用can來詢問和表達(dá)能否做到某事,同時(shí)也已經(jīng)掌握了一些基本動詞,如play,study,help,visit并能運(yùn)用這些基本動詞來表達(dá)一些日常的活動。同時(shí)通過一年多新課程理念的熏陶和實(shí)踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。學(xué)生處于知識積累，前后知識銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數(shù)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了恐懼厭惡心理，不愿開口說英語。因此消除學(xué)生厭學(xué)情緒，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。我設(shè)想通過一系列的情景設(shè)計(jì)、播放一段生日歌英文歌曲的MV來、小組活動、兩對話等形式活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型。從效果看，基本達(dá)到了預(yù)期效果在細(xì)節(jié)的處理上還需提高，老師的課堂用語還需進(jìn)一步簡練。通過本節(jié)課，我覺得重視基礎(chǔ)，注意知識點(diǎn)的落實(shí)更為重要。我并沒有用許多比較花哨的步驟，而是圍繞本課重點(diǎn)canyoucometomyparty?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto…創(chuàng)設(shè)了很多情境，讓學(xué)生操練。在真實(shí)的語境中提高了學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力。另外，學(xué)生在掌握語言知識，提培養(yǎng)提高運(yùn)用語言交際的能力的同時(shí)，也得到了情感與價(jià)值觀的教育，即通過活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語禮貌得體地提出邀請,營造積極樂觀的人際氛圍，表達(dá)自己的意愿,培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和較高的文化修養(yǎng)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的英語做事情?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)，具有明確任務(wù)目標(biāo)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)途徑和方式。我在這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言去完成各個(gè)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感，提高語言運(yùn)用能力。因此我覺得總體來說，我的這堂課應(yīng)該還是比較落實(shí)的。但是上完這節(jié)課，其實(shí)應(yīng)該