《乞巧》教案(公開課)-教案教學(xué)設(shè)計

《乞巧》教案(公開課)_教案教學(xué)設(shè)計

《乞巧》教案（公開課）一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1.課件出示：浩瀚的夜空……配樂，師講述。板書：乞巧2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）3.生齊讀。4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品讀涵詠、漸入古詩意境(一)初讀古詩【一讀】———讀準(zhǔn)確1.錄音xx古詩。2.學(xué)生自由讀古詩。3.指名讀、評價?！径x】———讀節(jié)奏。1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。2.xx合作讀。（二）月下同吟——“七夕今宵看xx”1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？4.全班齊讀5.師引讀（三）走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……看xx啊看xx，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？2.播放牛郎織女的故事。3.出示：牽?？椗畑x橋。4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。6.兩行詩連起來讀。7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）2.課件打出：資料袋的內(nèi)容師：你知道了什么？板書：智巧3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？師：從“幾萬條”你體會到了什么？4.是??！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）10.交流：多么美好的愿望?。∪绻@些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢？師板書：幸福小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！三、詠嘆經(jīng)典1.小結(jié)引讀。2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。3.總結(jié)背誦古詩。四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）五、余音繚繞（出示課件：星空）古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹Ｗ鳂I(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。板書設(shè)計：乞巧智巧幸福課后反思：《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩场Ｔ谶@一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。一、抓重點詞突破難點在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點?！捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。二、借助故事理解詩意七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。三、拓展升華熟讀成誦這首古詩的重點是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學(xué)生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸。”作為古詩教學(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生