初中英語-【課堂實錄】Where is my schoolbag 教學設計學情分析教材分析課后反思

魯教版六年級上Unit7Whereismyschoolbag?SectionB授課課型：新授課【設計思路】本節(jié)課以談論物品位置（Thingsaroundthehouse）為話題，要求學生學會方位介詞on,in,under的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。在課堂上，注重讓學生通過大量聽、說來交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼?！窘虒W目標】（一）知識與技能目標：1．能掌握并熟練應用詞匯。2．能學會物品的位置的表達方式，并能提問和問答。3．學會并熟練運用介詞in，on,under的用法。（二）過程與方法目標：1．采取音頻結(jié)合，小組合作，競爭搶答等方法使學生掌握合作的重要性和提高知識點的運用能力。2．結(jié)合實際生活靈活運用所學詞組及句型能描述自己的臥室。（三）情感態(tài)度目標：1.培養(yǎng)學生整齊擺放自己物品的生活習慣。2．通過小組對話、討論等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神?！窘虒W重難點】1.能夠運用where問句找到物品的位置。2.能夠準確運用方位介詞描述物品所在位置。【教學方法】任務型教學，情景教學。圖文并茂，講練結(jié)合。【教學過程】Step1.ClassroomArrangement：【預設時間：1′】GreetingsStep2.Revision:【預設時間：2′】Accordingtothepictureofaroom,revisethewordswehavelearned.【設計意圖】本環(huán)節(jié)主要檢查學生上節(jié)課學生對單詞的掌握情況Step3.Presentation:【預設時間：5′】Askthestudentstowatchavideo:Whereisit?Accordingtothevideo,teachtheusageofin,on,under.Grammar:★on意為“在……表面上(物體之間有接觸)”。★in意為“在……里面，在……內(nèi)部”?！飖nder意為“在……下方(指垂直的下方)”。Pleasetakenotesandlearnthembyheart.【設計意圖】這一環(huán)節(jié)運用了視頻動畫和圖片，更生動形象的讓學生理解介詞in，on,under的用法，更有利于學生記憶掌握。Step4.Pairwork【預設時間：2′】【設計意圖】本環(huán)節(jié)能提高學生的口語表達能力，學以致用。Step5.Agame.【預設時間：5′】T:LookatthetwopicturesandfindoutthedifferencesT:Class,howmanydifferenceshaveyoufound?T:Good,thereare3differences.Let’schecktheanswers.Whoiscorrect?Welldone.【設計意圖】通過游戲吸引學生，既復習了本課的重點句型，又能提高學生課堂的注意力。為了提高學生參與課堂的積極性，我通過小組比賽的形式，大大提高了學生上課的積極性，課堂氣氛比較活躍。Step6.Read2bandfindouttheanswerstothequestions.【預設時間：5′】1.IsKatetidy?2.IsGinatidy?3.Wherearekate’skeys?4.Where’reKate’sbooksandtapes?5.WhereisKate’sclock?Checktheanswers.Languagepoints:I’mtidy,____Tinaisnottidy.(and/but)Kateistall_____Iamtall,too.【點撥】and作連詞，表示“和，又，而且”，可以連接兩個單詞或分句，表示并列意義。Eg：Myboxisbigandherboxisbig,too.but作連詞，可連接兩個并列成分，表轉(zhuǎn)折意義，意為“但是”。Eg：ShehasadogbutIdon’t.思考：Fromthepassage,canyoutellmewhoweshouldlearnfrom(向某人學習)?why?IthinkweshouldlearnfromKate.Becauseherroomistidy.Doyouagreewithme?Step7.Groupwork:【預設時間：5′】Doyouhavethesethings?WhatYes/NoWhereaplaneyesonmydeskarulerapencilboxaradioBookspensStep8：拓展【預設時間：5′】某物長在樹上上Theapplesareonthetree.某物長在樹上上Thebirdisinthetree.外物落在樹上外物落在樹上【設計意圖】有利于學生拓展知識面，更好的提升自我。Step7.Exercises【預設時間：5′】Step8.GroupworkAskthestudentstowriteacompositionabouthisorherbedroom.Step8.Summry【預設時間：5′】1.Theusageof“in,on,under”2.Phrasesonthedeskintheboxunderthechair3.SentencePatternsWhereis\are...?It’s\Theyare....Askthestudentstosummarizethekeypointsinthisclass.【設計意圖】讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，更能調(diào)動起學生對英語課的興趣和積極性。Step9.Homework【預設時間：1′】1.鞏固性作業(yè)：（A）Masterthephrasesandpatterns.2.拓展性作業(yè)：（B）Drawyouridealroom.Thendescribeitnextclass.【設計意圖】異步作業(yè)使各個層次的學生各取所需，因材施教，因此老師在布置作業(yè)時應做到寧精勿濫。魯教版六年級上Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB學情分析六年級學生的形象思維能力強，但抽象思維能力較低，而且注意力容易分散。因此，在教學過程中我精心設計各種游戲活動，給學生展示豐富多彩的畫面，從而增強學生的學習興趣和集中他們的注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。我們想對基礎(chǔ)較弱的同學說，初中階段的學習是一個新的起點，一切都從頭開始，只要你認真學習，積極練習，多請教老師和基礎(chǔ)較好的同學，最終你完全有能力，有機會趕上去。在起始階段，你要多作自身的縱向比較，看看自己每天進步了多少，只要自己每天都在進步，取得好的學習成績，就要對自己有信心。只要有信心，經(jīng)過一段時間的努力，你就有能力跟上正常的教學進度，取得好的成績，少做與同學間的橫向比較，別的同學基礎(chǔ)好，那是不可改變的事實，我們只要做最好的自己。你的努力就不會白費。本課力求充分體現(xiàn)義務教育課程標準的理念，符合五四分段的教學實際，緊密聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的形成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的和諧發(fā)展。魯教版六年級上 Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB效果分析本課是where’smyschoolbag?的第二課時，要求學生能掌握并熟練應用詞匯，通過學習介詞in，on,under的用法，學會物品的位置的表達方式，并能提問和問答。為了提高學生的課堂積極性，我采取音頻結(jié)合，小組合作，競爭搶答等方法使學生掌握合作的重要性和提高知識點的運用能力。學生在本節(jié)課的表現(xiàn)比較積極，發(fā)言比較踴躍，學困生也能積極參與到小組活動中。教師發(fā)出指令，學生能按照要求去做。師生，生生互動較好。通過觀看視頻，增強了學生對介詞in，on,under的直觀印象，并能夠在具體運用中,正確的使用這些介詞，能結(jié)合實際生活，靈活運用所學詞組及句型描述自己的臥室。通過課堂檢測，學生對知識點的掌握也很好。但由于時間的關(guān)系，也有小小的遺憾，如果多給學生展示自己的機會，會使課堂效果更加完美。魯教版六年級上Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB教材分析本單元是教育出版社英語六年級上冊中的第七單元。本單元以談論物品位置（Thingsaroundthehouse）為話題，要求學生學會方位介詞on,in,under的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。本單元圍繞著Whereismyschoolbag？的話題，共設計了三個部分的內(nèi)容。通過教授本單元，使學生學會談論房間里物品的位置，能讀懂有關(guān)物品位置的便條，并學會寫便條讓朋友幫自己從房間里取東西。SectionA讓學生通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。1a,1b,1c學習表示物品的名詞，并能物品的位置進行問答。重點運用where特殊疑問句進行談論。Whereisschoolbag?It’sunderthetable.2a,2b,2c繼續(xù)學習談論物品的位置。重點學習is/are開頭的疑問句及其回答。Arethekeysonthesofa?No,theyaren’t.Theyareonthesofa.3a,3b,3c繼續(xù)練習Where句型，讓學生熟練掌握。SectionB中的教學是在SectionA的基礎(chǔ)上展開的，不少知識點都是以舊帶新，把所學的目標句型進行實際的綜合運用。本節(jié)課是本單元的第二課時，主要練習介詞用法。先以Activity1a入手繼續(xù)學習常用的物品，再以Activity1b鞏固單詞,Activity1c,1b是一個綜合的聽力訓練，用來提高學生的聽力能力。要注重在學習中培養(yǎng)學生增強語感，提高學生的綜合語言能力。Activity2b,2c,2d,2e通過閱讀短文完成任務來培養(yǎng)學生的任務型閱讀能力，Activity3a,3b是根據(jù)圖表進行對物品方位的練習。Self-check是課后自我表現(xiàn)檢測。Exercises(一)選詞填空:(andorbut)1.I’mtidy,____Tinaisnottidy.2.Kateistall_____Iamtall,too.（二）翻譯下列詞組：1、在課桌下面2、在沙發(fā)上面3、在臥室里4、在墻上5、長在樹上魯教版六年級上Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB課后反思在本課的教學過程中，我力求創(chuàng)設真實有趣的英語情景，滲透高效課堂理念，通過生動活潑的視頻和英語游戲讓學生在活動中學會語言知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使課堂不枯燥無味，讓學生樂于開口，勇于實踐，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。整堂課的設計能圍繞著教學目標進行，重難點突出，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生主動、活潑地學習，收到了較好的教學效果。本課是Unit2SectionB第二課時，以談論物品位置（Thingsaroundthehouse）為話題，啟發(fā)學生并學會方位介詞on,in,under的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。本節(jié)課在這個單元中起著重要的作用，主要通過問答方式教授學生如何表達物品簡單的方位，形成對于物品方位的初步認知。六年級學生的形象思維能力強，但抽象思維能力較低，而且注意力容易分散。由于增加了游戲環(huán)節(jié)，極大的提高了課堂氣氛，但由于時間有限，不能提供更多的讓學生展示交流的機會。.在以后的教學中應該注意合理的安排時間，讓學生對英語課充滿興趣，興趣越濃，求知欲望越強，學習的注意力越集中，學習也就越加積極主動。作為一名英語教師，有責任根據(jù)學生好學、