說(shuō)課稿：四大地理區(qū)域的劃分

《四大地理區(qū)域的劃分》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版八年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》。一、教材分析：本章教材是中國(guó)地理總論和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇部分，只對(duì)區(qū)域地理宏觀進(jìn)行介紹，其主要有兩個(gè)方面：首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”；其次是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度認(rèn)識(shí)“我國(guó)四大地理區(qū)域”。二、學(xué)情分析：初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)新舊知識(shí)的銜接上還存在一定的缺陷。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：①、初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類(lèi)型。②、在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域的劃分。③、在地圖上指出四大區(qū)域的位置、范圍及劃分的原因。④、在地圖上指出秦嶺－淮河，并說(shuō)明其意義。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。四、教學(xué)重點(diǎn)：①、我國(guó)所劃分的四個(gè)地區(qū)的位置、范圍。②、秦嶺－淮河一線(xiàn)是我國(guó)重要的地理界限。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)域地理觀念的形成。五、教法與學(xué)法：新課程理念認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，地理課程必須遵循學(xué)生身心發(fā)展和地理學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)以學(xué)定教的原則，我制定教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法是：情景教學(xué)法和合作探究法，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入（4分鐘）：導(dǎo)入以游戲的方式，讓學(xué)生對(duì)本班進(jìn)行不同類(lèi)別的分組，并說(shuō)出劃分依據(jù)。學(xué)生會(huì)以“性別”、“身高”、“頭發(fā)長(zhǎng)短”、“是否近視”……為依據(jù)來(lái)分組，從而得出班級(jí)分組可以分成多種類(lèi)型的組，同一個(gè)人可以是很多組的成員。其實(shí)地理區(qū)域劃分的方法與班級(jí)小組的劃分方法類(lèi)似，只是劃分的依據(jù)應(yīng)是地理要素而已，順理成章地點(diǎn)出第五章《中國(guó)的地理差異》的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：地理區(qū)域的劃分與學(xué)生的生活經(jīng)歷距離遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)班級(jí)分組的方法，可以很好地幫助學(xué)生理解差異的存在和區(qū)域劃分的方法，架起了生活與地理知識(shí)的橋梁，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）、探究新課：此過(guò)程主要包括兩大內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不同的地理區(qū)域和四大地理區(qū)域的劃分。1、不同的地理區(qū)域，分成四個(gè)環(huán)節(jié)（1）、說(shuō)說(shuō)你想像中的中國(guó)區(qū)域劃分。（3分鐘）這個(gè)問(wèn)題旨在調(diào)出學(xué)生已有知識(shí)，老師稍加點(diǎn)撥即可。由于有了八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)總論部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)談到很多區(qū)域劃分：行政區(qū)域、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、三級(jí)階梯的劃分、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、溫度帶的劃分等等。在回憶的過(guò)程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個(gè)又一個(gè)，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，糾正偏差并追問(wèn)劃分依據(jù)，從而總結(jié)區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進(jìn)行的。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是由淺入深，循循善誘，使學(xué)生感受到其實(shí)我們已接觸過(guò)很多區(qū)域劃分，增加他們對(duì)新知識(shí)的親切感，實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的融合。（2）、搶答：幫助他們找區(qū)域類(lèi)型。（5分鐘）此環(huán)節(jié)分成兩個(gè)步驟①、“我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜”：人們根據(jù)需要?jiǎng)澐至撕芏喾N地理區(qū)域，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，哪些是有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ)。這時(shí)選擇4名學(xué)生分別代表新疆、東南沿海、西雙版納、長(zhǎng)江三角洲的居民上臺(tái)介紹。最后小結(jié)可以歸成三類(lèi)：行政區(qū)域，經(jīng)濟(jì)區(qū)域，自然區(qū)域。②、“說(shuō)說(shuō)身邊事”：我們這里的郵政編碼是多少？它有什么含義？區(qū)號(hào)是多少？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很清楚地明白了區(qū)域的類(lèi)型，以及不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。（3）、依樣畫(huà)葫蘆，學(xué)習(xí)描述你的家鄉(xiāng)（3分鐘）。如果現(xiàn)在是你大學(xué)第一天，要做個(gè)自我介紹，你會(huì)怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)呢？設(shè)計(jì)意圖：有了剛才的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的區(qū)域特色有了了解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，看他們是如何準(zhǔn)確到位地描述自己的家鄉(xiāng)，。在這里是從未來(lái)的角度介紹，可激發(fā)學(xué)生描述區(qū)域的積極性。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也進(jìn)行了鄉(xiāng)土教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。（4）、你會(huì)劃分區(qū)域嗎？來(lái)試一試吧！（5分鐘）利用課本P3活動(dòng)題1中提供的圖片，簡(jiǎn)單的解說(shuō)后就讓學(xué)生動(dòng)筆劃分，教師和學(xué)生一起對(duì)比評(píng)價(jià)。其中山區(qū)和平原的劃分主要是從等高線(xiàn)的數(shù)值和疏密程度來(lái)劃分，把圖中的東南部分化為山區(qū)，西北部化為平原，問(wèn)題不大。但對(duì)林區(qū)和農(nóng)耕區(qū)可能存在一些爭(zhēng)執(zhí)，但爭(zhēng)執(zhí)的地方正是解決問(wèn)題的地方。本活動(dòng)的目的不在區(qū)域劃分本身，而是讓學(xué)生了解為什么要?jiǎng)澐謪^(qū)域，以及掌握劃分的基本方法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由聽(tīng)、看、說(shuō)，到做，由易到難，理解越來(lái)越深刻，正是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、四大地理區(qū)域：①、動(dòng)一動(dòng)：我給祖國(guó)劃區(qū)域。（11分鐘）師：學(xué)會(huì)描述自己的家鄉(xiāng)，也學(xué)會(huì)了給小地方劃分，你會(huì)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)將我們國(guó)家劃分出合適的區(qū)域來(lái)嗎？學(xué)生有了前面的成功體驗(yàn)，現(xiàn)在給國(guó)家劃區(qū)域，自豪感和興奮感會(huì)油然而生，積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，思維的火花也會(huì)更耀眼。接著師承轉(zhuǎn)：看專(zhuān)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行了什么樣的粗線(xiàn)條劃分？根據(jù)圖例在圖中找到A、B、C三條線(xiàn)，看看這三條線(xiàn)你熟悉嗎？回憶一下，完成課本P3習(xí)題1、2、3。設(shè)計(jì)意圖：這里是本課的重點(diǎn)，但也屬于舊知識(shí)穿新衣服的問(wèn)題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論，老師只要稍加引導(dǎo)即可。我認(rèn)為重點(diǎn)知識(shí)并不一定要花更多的時(shí)間。②做一做：我來(lái)找界限。（10分鐘）在試卷上給學(xué)生印出空白的中國(guó)政區(qū)圖，根據(jù)地理圖冊(cè)讓學(xué)生在政區(qū)圖上劃出三個(gè)界限，然后填表。名稱(chēng)位置范圍主要省區(qū)劃分依據(jù)北方地區(qū)南方地區(qū)西北地區(qū)青藏地區(qū)設(shè)計(jì)意圖：此處可使學(xué)生更清晰地掌握區(qū)域范圍和位置，填表也變得比較容易。重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。（三）、課堂小結(jié)：（3分鐘）在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞我國(guó)不同的地理區(qū)域圖片。設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的課堂小結(jié)會(huì)再現(xiàn)本章知識(shí)結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為經(jīng)過(guò)前面活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很深刻，再說(shuō)必然重復(fù)。通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式再現(xiàn)地理區(qū)域，會(huì)讓學(xué)生印象更深刻，緩解疲憊神經(jīng)，在對(duì)祖國(guó)美麗山河的欣賞與熱愛(ài)中結(jié)束本課。（四）、布置作業(yè)：（1分鐘）訪問(wèn)你的親戚朋友，他們的家鄉(xiāng)在哪里？判斷出他們所在的地理區(qū)域，并請(qǐng)他介紹一下他們那里的地理特征。設(shè)計(jì)意圖：①、能夠?qū)W以致用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最大鼓舞。②、體驗(yàn)地理中有生活，生活中更是處處有地理。③、為下節(jié)課北方和南方地區(qū)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的