關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì)匯總八篇

Word第第頁(yè)關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì)匯總八篇老師教學(xué)心得體會(huì)篇1

何為固執(zhí)、何為偏執(zhí)、何為執(zhí)著，這三個(gè)詞語(yǔ)只有一字之差，其含義卻是天差地別。為了更深刻地理解其含義，我還特地查了查：固執(zhí)，本指堅(jiān)持不懈，后指堅(jiān)持成見(jiàn)。偏執(zhí)，指過(guò)分地偏重于一邊的執(zhí)著，簡(jiǎn)單產(chǎn)生病態(tài)嫉妒等。執(zhí)著在今日多指堅(jiān)決不移。人生在世，切不行太過(guò)固執(zhí)與偏執(zhí)，但不能少了執(zhí)著。

做事不能鉆牛角尖，對(duì)于一件事，有自己的看法和追求本身是一件好事，但是，假如過(guò)于執(zhí)著，或許會(huì)轉(zhuǎn)變成固執(zhí)甚至偏執(zhí)，走向迷途。當(dāng)我們?cè)谧非蟊ж?fù)的道路上，若遇到不行解決的難題時(shí)，不妨停下來(lái)，歇歇腳，品口茶，再連續(xù)前行，或許就可以跳出當(dāng)時(shí)的困惑，找到更好的解決方法。

為人處世，更不能鉆牛角尖。像文章中所說(shuō)的那位“伴侶”，遇到一件事，怎么想也想不通，別人都告知他算了，但是他照舊放不下，這樣不是熬煎自己?jiǎn)?？文章中的他就陷入了一個(gè)驚奇的圈子，明明到處是出口，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻尋不到一處。這樣的人，人生不會(huì)美好。由于他沒(méi)有一顆能容納百川的心，浮世間紛紛擾擾眾多，能拿得起放得下的才是真正的大丈夫，才能獲得真正的美好。

不鉆牛角尖的人，或許會(huì)更勝利。就如文中講到的那個(gè)工程師的故事，何必非要修它呢，去掉也可以呀！在創(chuàng)造制造、解決問(wèn)題時(shí)，這都不失為一個(gè)好方法，或許我們認(rèn)準(zhǔn)的道路它本就到不了羅馬，拐個(gè)彎去另一條路或許直接就到了！

作為一名人民老師，更要做到凡事不鉆牛角尖。由于老師對(duì)同學(xué)的影響是特別大的！作為一名人民老師，必備的就是有高尚的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)。所謂言傳身教，不就是說(shuō)老師自身要給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的典范嗎？雖說(shuō)不鉆牛角尖算不上道德修養(yǎng)，但它肯定是一種思想品質(zhì)，由于它關(guān)系到我們的人生是豁達(dá)開(kāi)朗，還是井底之蛙！

老師教學(xué)心得體會(huì)篇2

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，盼望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是有意的，他只是不滿(mǎn)足老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)懷和愛(ài)惜。這是一顆多么天真而和善的童心?。『⒆拥男撵`是純凈的，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲傷莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的表達(dá)無(wú)所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐煩，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)打算，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷健壯成長(zhǎng)。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇3

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓同學(xué)從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)，從喜愛(ài)唱歌到喜愛(ài)上音樂(lè)課，這與老師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。

一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí)，穩(wěn)固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，老師的教案一成不變，同學(xué)們也心中有數(shù)：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往同學(xué)的愛(ài)好已被剝奪了。試問(wèn)：他們還會(huì)喜愛(ài)上音樂(lè)課嗎？

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白〔或是故事，或是律動(dòng)，或是———〕一下子就讓同學(xué)的留意力集中到課中。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新奇，符合同學(xué)年齡特點(diǎn)〔或是用一個(gè)故事貫穿首尾〕才能讓同學(xué)在潛移默化中學(xué)到學(xué)問(wèn)，這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕同學(xué)不喜愛(ài)嗎？

三、老師的語(yǔ)言老師的語(yǔ)言〔口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言〕對(duì)同學(xué)有很大的影響，想上好一堂音樂(lè)課，老師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染同學(xué)，渲染課堂氣氛，與同學(xué)打成一片。讓同學(xué)感覺(jué)老師不是老師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)溝通。這樣的熱忱也就有了！

老師教學(xué)心得體會(huì)篇4

新課標(biāo)要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念。作為一線的老師，在教育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新課標(biāo)的要求，在行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變，以下是我的心得體會(huì)：

第一，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的主體、學(xué)問(wèn)的占有者、始終處于主導(dǎo)地位，而同學(xué)只是一個(gè)接受學(xué)問(wèn)的被動(dòng)者。這種老師上課一言堂、滿(mǎn)堂灌的狀況嚴(yán)峻壓制同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)的潛力無(wú)法完全得到發(fā)揮.所以，我們要讓同學(xué)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的仆人，必需在教學(xué)理念上來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的理念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不情愿學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！比缃駪?yīng)當(dāng)改為：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)幫你學(xué)習(xí);你不情愿學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”?！拔?，就是使同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，使他們?cè)敢鈪⑴c到老師和同學(xué)共同進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。過(guò)去是老師帶著種種精挑細(xì)選的學(xué)科走向同學(xué)，在同學(xué)的頭腦中注入學(xué)問(wèn)，如今應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)走向?qū)W科，力求教與學(xué)兩種活動(dòng)的協(xié)調(diào)全都，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

其次，敬重同學(xué)的主體地位

建立公平和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主體應(yīng)當(dāng)由老師變成同學(xué)。要靠同學(xué)自己主動(dòng)的建構(gòu)學(xué)問(wèn)、形成力量、發(fā)揮自身的主動(dòng)性。老師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，老師成為課程設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問(wèn)，以全面建立以“同學(xué)為主體”的教學(xué)觀。不再以先知的角色傳播學(xué)問(wèn)，塑造同學(xué)的人格，而是關(guān)心同學(xué)去發(fā)覺(jué)、組織和管理學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在建立師生之間公平和諧關(guān)系的過(guò)程中，要為同學(xué)的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要遵循民主教學(xué)的原則，敬重同學(xué)的人格和獨(dú)特，主動(dòng)制造寬松、和諧、民主、公平的課堂氣氛，消退同學(xué)的緊急感和顧慮，不斷鼓舞同學(xué)產(chǎn)生新的想法，大膽地向同學(xué)質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，在解疑中進(jìn)展思維。

第三，用愛(ài)化解同學(xué)的不當(dāng)行為。在課堂上，我們常遇到頂嘴的同學(xué)。面對(duì)這種大事，老師肯定要冷靜，由于他的言詞與你的言行無(wú)關(guān)?；蛟S是她在生活中遇到了挫折，階級(jí)發(fā)泄，我們只是充當(dāng)了一個(gè)出氣筒的角色。雖然我們知道在這種狀況下保持冷靜并不簡(jiǎn)單，但事實(shí)證明。忍耐是最有效地措施。而對(duì)同學(xué)的責(zé)罵可恰前使之受到別人的留意，從而更想頂嘴，劫奪只能是這場(chǎng)戰(zhàn)斗不斷升級(jí)。所以，面對(duì)同學(xué)的不當(dāng)行為，應(yīng)當(dāng)冷靜，并設(shè)身處地的為他們著想，并勸慰自己，他的行為不是他的本意。這樣我們理解力同學(xué)，也是自己在不快中得以解脫。讓我們體諒?fù)瑢W(xué)，用愛(ài)化解同學(xué)之間的不快，與同學(xué)產(chǎn)生心靈上的共鳴，老師便成為同學(xué)的知音。

總之，老師觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，需要自己的不斷摸索和總結(jié)。我深信，在自己的努力下和其他老師的關(guān)心下，我將成為一門(mén)新型的老師。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇5

在平常的教學(xué)中，我最頭疼講計(jì)算課，如今想來(lái)，就是怕算理和算法講不明白，以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了，同學(xué)不斷的練習(xí)就行了。如今看來(lái)，這種想法真是錯(cuò)誤。

今日聽(tīng)了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)講課后，對(duì)計(jì)算課的教學(xué)有了更深的熟悉。下面也談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

1、運(yùn)算教學(xué)也是培育同學(xué)思維力量的有效手段。算理和算法的教學(xué)，并不僅僅是老師講授給同學(xué)就算了，而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己經(jīng)受一個(gè)討論的過(guò)程，老師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，并最終和同學(xué)一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn)，不能靠死記硬背，重要的是讓同學(xué)通過(guò)一系列的討論感悟，理解算理，才能真正把握。

2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為，算法多樣化應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的班級(jí)、不同學(xué)習(xí)成果的同學(xué)有不同的要求。低班級(jí)的同學(xué)接觸的計(jì)算比較簡(jiǎn)潔，他們想到的方法也相對(duì)較少；隨著班級(jí)的上升，想到的方法也會(huì)漸漸增多。再就是平常思維較敏捷的孩子會(huì)想到較多的方法，反之，較少。因此，作為老師，不能要求每一個(gè)同學(xué)想出許多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，可以激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練，但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過(guò)多種算法的消失，對(duì)比思索，發(fā)覺(jué)最簡(jiǎn)潔、最正確的算法，也就是優(yōu)化的想法。而這一過(guò)程，是需要同學(xué)自己體會(huì)、對(duì)比，才能得到的。

3、提高計(jì)算正確率的'本質(zhì)是什么？這是讓不少老師頭疼的問(wèn)題。計(jì)算并不是多練就能提高精確率，這只是一個(gè)提高嫻熟程度的手段。關(guān)鍵就是同學(xué)對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣。

怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢？首先是本質(zhì)上的，把握算理；其次是教育同學(xué)認(rèn)真審題，看清題目在做題；再次是做完題目認(rèn)真檢查，老師可以在平常的板書(shū)或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要做完就算了；最終，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是否工整，反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣。

以上是我的一點(diǎn)想法，可能有不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位老師批判指正。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇6

中學(xué)校老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、、完善教學(xué)力量，明確熟悉到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是老師有目的、有打算、有組織的對(duì)同學(xué)傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在老師自我接近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的閱歷，學(xué)問(wèn)而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)，擅長(zhǎng)討論教材，選擇合理的教法，學(xué)法，敏捷地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的進(jìn)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)精確、鮮亮、生動(dòng)的境界。使同學(xué)不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

二、一個(gè)好老師還必需非常重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為同學(xué)的表率使同學(xué)從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和同學(xué)進(jìn)行常常性的心靈溝通，向同學(xué)暢快樂(lè)靈，既可以向同學(xué)談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學(xué)坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使同學(xué)真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，連續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。然而，向往將來(lái)，我知道前方的道路依舊是曲折的，究竟這些思索和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇7

由市教育局舉辦的中學(xué)校老師教學(xué)基本功競(jìng)賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)受了競(jìng)賽的全過(guò)程，競(jìng)賽時(shí)緊急的心情和競(jìng)賽后的喜悅與輕松隨時(shí)間的推移而冷淡。而競(jìng)賽后的感受卻在時(shí)間的淘洗中沉淀下來(lái)。

這是一次全方位展現(xiàn)音樂(lè)老師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)的競(jìng)賽。它不僅為我們青年老師供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒中，展現(xiàn)了自我風(fēng)采!

競(jìng)賽分為筆試答題和面試說(shuō)課兩部分。筆試部分，充分考驗(yàn)了一名音樂(lè)老師對(duì)課標(biāo)及教學(xué)常規(guī)的熟悉，和所授教材內(nèi)容的整體把握及教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)精準(zhǔn)度。

而說(shuō)課部分，對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新兵來(lái)說(shuō)，更是零閱歷，零概念。

為了預(yù)備這次說(shuō)課競(jìng)賽，在區(qū)進(jìn)修教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，我查閱了大量資料。在預(yù)備說(shuō)課稿的過(guò)程中我明確了：說(shuō)課不僅要反復(fù)仔細(xì)鉆研教材；重要的是教學(xué)目標(biāo)要確定正確，教學(xué)重難點(diǎn)要定對(duì)；然后，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn)，說(shuō)明為什么要這么設(shè)計(jì)；最終，就是看說(shuō)課時(shí)的技巧。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，對(duì)我今日的說(shuō)課競(jìng)賽供應(yīng)了很大的關(guān)心。

經(jīng)過(guò)這次的說(shuō)課競(jìng)賽，對(duì)于我的教學(xué)成長(zhǎng)供應(yīng)了一個(gè)很大的平臺(tái)，讓我對(duì)說(shuō)課這種形式有了更深刻的熟悉，在此又領(lǐng)悟到一些閱歷，也總結(jié)到一些失敗，對(duì)于我以后的成長(zhǎng)道路無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)寶。在這次說(shuō)課競(jìng)賽中我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、說(shuō)課不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教學(xué)過(guò)程，它包括對(duì)教材的分析和處理，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對(duì)教材的分析就要說(shuō)該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的根據(jù)。因此，說(shuō)課前肯定要作好充分的預(yù)備，說(shuō)出“如何教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。預(yù)備越充分，說(shuō)課時(shí)越有自信，也就越簡(jiǎn)單勝利。

2、說(shuō)課不僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求，還要求說(shuō)課者具備肯定的演講功底。由于站在說(shuō)課的主席臺(tái)上，說(shuō)課者就是一名演講者。說(shuō)課的成敗在很大程度上取決于說(shuō)課人的說(shuō)課語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。因此，說(shuō)課時(shí)候要讓語(yǔ)調(diào)改變起來(lái)，重點(diǎn)難點(diǎn)具體講說(shuō)，其他可以略過(guò)，在特色和創(chuàng)意的地