一年級教育教學心得體會

Word第第頁一年級教育教學心得體會一班級教育教學心得體會1

學校班主任特殊是一班級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關懷愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴厲?地指出他的缺乏，并關心他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指同學的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對同學的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。在這塊貧瘠的土地上悄悄無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。由于低班級同學自覺性和自控力都比較差，避開不了會消失這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐煩細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對同學中消失的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的準時教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近同學

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于微小處見真情，真誠的關懷孩子，熱心的關心孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事！”七、八歲的孩子們成天在媽媽的懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么？由于媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低班級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做嬉戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采納各種方法來激勵孩子們的主動性，每天表現(xiàn)最好的小伴侶我會嘉獎他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。常常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么興奮、興奮，還說下次還想得到這種嘉獎。

三、詳細要求，指導到位

心理學討論說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意詳情。我在任一班級班主任開頭，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，假如不考慮同學的認知力量，在老師沒講清或同學沒聽明白的狀況下，就讓同學去完成某項任務，同學們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應當怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使同學產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們把握做事情的技能。為此，我經(jīng)常思索，怎樣才能讓同學聽懂老師的要求并依據(jù)要求去杰出地完成任務呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意詳情教育，把該做的事指導到位。比方洗抹布，我通過觀看發(fā)覺，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗潔凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是由于孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理進展特點使然。由于他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種狀況，我特地找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別勝利。如今再看看他們洗抹布，一個個可仔細了，都洗得特殊潔凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的詳情說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使同學學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學通過觀看、仿照很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對同學日常行為的教育、管理和約束，使同學的觀看力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應快速、力量超常的印象。如今，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有同學組織，管理效果特殊好。

四、準時表揚，延遲批判

德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的留意力長期地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的信念。”教過低班級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時間太多，而且同學由于受了批判，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我的處理方法是：

1、要求同學下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批判，既培育同學開心的心情體驗，又賜予其改正和返回的機會。我把批判留在每一天快要放學的時候，這時同學往往已經(jīng)在負疚的心情中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要準時、精確。由于“好孩子是夸出來的”。例如，同學值日時，當我看到一個表現(xiàn)特殊好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓舞同學。假如看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀看力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多潔凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都主動主動地參加管理和為班級服務。結果，班里越來越干凈，孩子們也越來越懂事理。

一班級孩子們的心靈是一張雪白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們布滿愛心，關懷和愛惜他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

一班級教育教學心得體會2

時間荏苒，從12年8月踏上三尺講臺至今已近一年，拋往曾初進社會的稚氣，回想曾的幾分期盼，幾分耽憂，而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學習，我不斷進步、不斷成長，獲益許多。

一、思想品德

老師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來我堅持進行品德修養(yǎng)的學習，進步本身的思想覺悟，構本錢身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并始終努力往做到。平常，我虛心向學校老師學習教學閱歷，共同進步。

二、教學工作

作為一位新老師，我熟識到不斷進步，增加學問的深度和廣度和本身的學識的重要性。所以，工作以來，我不斷學習，絲絕不敢松懈，除參與新老師培訓，一有空閑時間，我便潛心討論教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。當然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了許多并將連續(xù)學習。在這一年里，我擔負七班級的語文和歷史與社會的教學工作。我主動虛心的聽取指導師及其他同事的看法，并進行準時的調(diào)劑?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！蔽移匠５慕虒W工作中仔細備課，并準時反思，針對同學課堂上消失的題目，進行改良，致力于營建活躍的課堂氣氛。在教學中留意與同學的交換、適時的引導同學，致力于營建“歡樂語文”課堂，讓同學歡樂學習并學有所獲。

三、班主任工作

要成為一位合格的老師，不但要曉得“教書”，更要曉得“育人”。七班級同學剛由學校進進學校，許多方面還處于很懵懂的階段，班中有許多同學吵鬧、淘氣乃至固執(zhí)，所以任務更是

艱難。班主任的平常工作有監(jiān)督同學早讀，初一就應當培育同學良好的學習習慣。

一班級教育教學心得體會3

新課程提倡把課堂變?yōu)橥瑢W自主、合作、探究的場所，強調(diào)讓同學通過自己切身的體驗來熟悉世界，感悟自然萬物，力求表達大語文教學觀和教育教學的開放性原則。在平常的教學中，我努力嘗試種種做法，盡量爭取喚醒同學已有的生活閱歷，激起同學的情感共鳴，使同學在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培育同學動腦思索、動情感受、動手制作、動口表達等綜合語文素養(yǎng)，使同學真正成為同學的仆人，并感受到學習的無窮樂趣。以下是我在教學北師大版語文第三冊《風》這一課的點滴反思。既有令人滿足的勝利之舉，也有圓滿中的進一步思索、探究。

一、勝利之處：

1、激活思維，為同學創(chuàng)設自我感悟的空間。

《風》這首小詩描繪了刮風時景物的改變，全詩用簡潔凝煉的語言，傳神地表現(xiàn)出在風的作用下，自然界景物的改變。詩句是這樣的：降落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。如何讓同學自己去理解，品嘗詩意呢?我頗費了一番心思。上課前，我先布置同學去搜集有關風的學問的材料，并相互溝通，讓同學對風有了較全面、直觀的熟悉。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。同學的心情一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機鼓舞他們：你們也來編一編!信任你們會編得比老師更棒!同學的思維處于最活躍的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了很多有關風的順口溜或小謎語，這一過程其實是讓同學有一個自我學習，自我感悟的階段，為下面同學順當理解詩意、進入詩的意境做了有力的鋪墊。隨后，我一句導語：我們也來讀讀唐代詩人李嶠寫的關于風的一首小詩，看看詩人筆下的風又是怎樣的。同學興致勃勃地進入學習中。他們通過反復的吟誦、質疑及對關鍵字、詞的琢磨中領悟詩的意境，感受到活靈活現(xiàn)的風的形態(tài)，從而避開機械乏味的分析，變枯燥的講解，為同學主動主動思考、感悟的過程。當同學有了自己的見解后，我請同學找到自己喜愛的詩行，由于同學有了自悟的過程，同學對這首詩已有了較深的體會，大部分同學已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛涼快的風正緩緩地從教室門前吹過。

2、聯(lián)系生活，培育同學綜合語文素養(yǎng)。

同學是學習和進展的主體，是有獨特獨特品質和生活體驗的個體，是重要的課程資源。雖說他們的人生閱歷有限，但豐富多彩的社會生活，日益便捷的傳媒，使他們的見聞相當廣泛，在課堂時假如能充分調(diào)動同學已有的生活實踐閱歷，找到文本與同學、與生活之間的聯(lián)系，同學對學問的理解就不會是片面的'、浮淺的、支離破裂的，而是四通八達的呈網(wǎng)狀分布的。我們應擅長聯(lián)系實際，挖掘有利資源，對課本學問進行適當拓展，構建起孩子與學問間的橋梁。因此，在學完古詩后，我設計了這樣的問題進行拓展：風除了可以吹落黃葉、吹開紅花，掀起萬丈巨浪，還可以干什么呢?請同學們分小組，用自己喜愛的方式表達一下。同學們忙開了，有的折飛機，有的做風車，有的畫畫、有的寫詩，有的編兒歌當孩子們當他們的作品展現(xiàn)出來時，你不得不對他們的成就表示贊美!拿飛機的同學說：風可以讓紙飛機飛上開空。拿風車的同學說：風可以吹動風車，大風車可以關心人們發(fā)電。;畫畫的同學拿著畫說：風可以吹干衣服。風可以把球送上天。風可以讓海上的帆船航行春風可以帶給我們暖和的感覺風兒輕輕吹，小草點點頭，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活，同學的思路特別開闊，答案真是多姿多彩、令人贊美。

二、總結：

從《風》這首詩的教學中，我深深地體會到：語文教學的源頭就在生活中，就在同學的學問積累里，就在同學主動主動的參加中。老師要擅長聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)同學思維，構建學問的網(wǎng)絡，促進同學的思維進展，并通過敏捷多樣的形式來激發(fā)同學學習語文的主動性，讓同學感受到學習語文的無窮樂趣，從而培育同學綜合的語文素養(yǎng)和實踐力量。同時，我也在考慮以下問題：

1、如何讓同學更好地發(fā)散，更有效地領悟古詩詞的豐富內(nèi)涵呢?我想假如我能通過精彩形象、有聲有色的多媒體畫面，把同學帶進詩中所描繪的情景中，或者干脆把同學帶出教室，帶到大自然中，讓他們與風面對面的親熱接觸，同學或許會有更深的體會。

2、如何借本詩的教學來激發(fā)同學喜愛祖國的古典詩詞?文本只是為我們的教學供應一個載體，是教學的一個激發(fā)點、發(fā)散點，老師要擅長利用這個載體，把學習的范圍向更深更廣的范圍拓展。我想：在教學《風》這首詩后，假如我能設置一個相關的課后延長作業(yè)，或許會起到意想不到的效果。例如：讓同學通過各種途徑，查找有關描寫風的古詩，或者搜集自己知道、喜愛的描寫自然景物或氣象改變的古詩，并把孩子們搜集到的資料進行篩選、歸類，選一個合適的時間，舉辦一個賽詩會或溝通會，從而把同學帶進浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里，實現(xiàn)了教學的自主性和拓展性。

3、如何在閱讀中培育同學的語感?語感，是語文教學的難點，尤其是古詩，音韻和諧，意境美麗，假如老師賣力地講解，反而適得其反。

我想：在教學中，可以讓同學聽配樂朗誦，或通過老師聲情并茂的范讀，不知不覺把同學帶進語境中，進而讓他們自然而然、入情入境地朗讀，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，同學的語感就會得到有效的培育。古詩，蘊含著很豐富的教學資源，古詩的教學也有待我們進一步的探究。通過《風》這一課的教學和思索，我又有了不少的收獲。

一班級教育教學心得體會4

一班級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小伴侶變成一班級的學校生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照看，讓孩子生活得無憂無慮。

孩子的很多學問是通過嬉戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學到的。而進入一班級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，許多事情都需孩子完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環(huán)境，非常重要。

一、激發(fā)學習愛好培育學習熱忱

“愛好是最好的老師”，我們在入學教育時就要有意識地去激發(fā)他們的愛好，新生入學后，老師不必急于上課，可以帶著同學去參觀一下學校，讓他們熟識一下學校的環(huán)境?？纯创蟾绺?、大姐姐是怎樣上課?怎樣讀書?怎樣做嬉戲的。讓他們喜愛上自己的學校，知道學習也是很好玩的。從而激發(fā)起他們的學習愛好。然后，老師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運用電教手段，去強化學習意識，培育他們的學習熱忱，為以后的學習打下基礎。

二、明確學習目的樹立遠大抱負

為了使學校生明確學習目的，做到學有所用，老師在講入學教育第一課時，可指導同學仔細看圖，淺顯的讓同學自己說，稍難的老師加以指導，最終老師總結使同學懂得我們的祖國是一個大家庭，包括漢，滿，回，苗等五十六個民族;我們的祖國很宏大，有舉世著名的萬里長城;我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里美好成長的，是祖國的將來和盼望。為了把我們的大家庭建設的更加美妙，我們從小就要好好學習、每天向上。為了實現(xiàn)抱負從小就必需努力學習，長大才能制造美妙的生活，把我們的祖國建設得更加美妙。然后聯(lián)系實際，鼓舞小伴侶自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W，長大了干什么?如今應當怎樣?這樣使同學對學習的熟悉從感性上升到理性。

三、及早開展行為養(yǎng)成教育

低班級兒童的行為可塑性特別強，此時的行為養(yǎng)成教育特別重要。假如同學在低班級階段養(yǎng)成良好的行為習慣，對他今后的學習乃至生活都有著非凡的影響;反之，假如錯過了這一時段，那同學的好習慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在同學入學之初，就要準時規(guī)范其行為習慣，如老實守信、語言文明、愛惜公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習慣等;生活上，引導其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、疼惜糧食、自己的事情自己做等習慣。

說起來簡單，做起來難。作為班主任肯定要有一雙慧眼去觀看同學，通過一些詳情去了解同學。有針對的、反復的去強調(diào)去引導。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿態(tài)，并對同學進行常規(guī)訓練，編成兒歌加以穩(wěn)固。如：看書寫字，留意姿態(tài)，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預防近視?！边@樣不但到達了教學目的，還培育了同學的愛好。

一班級教育教學心得體會5

同學是涌動著無限活力的生命體，是進展的，有意義的人。同學是教育的起點和歸宿。我們的教育應是溫馨的，可以沁人心脾，潤物無聲。新課程強調(diào)“一切為了每一位同學的進展”。關注同學的情感世界，學習生活，才能撥動同學生命的情弦，我們的教育才會生氣勃勃。

一、想起那善意的謊言

班上有幾位同學語文成果很好，口齒伶俐，性格活潑，語言表達力量強。而有幾位同學語文成果較差，膽子很小，口頭表達力量不強，但也比較聰慧。

平常上課我提出問題，總是擔憂表達力量差的同學表達不清，回答下列問題耽擱時間，完不成教學任務?？傁矏劢械奖磉_力量強的同學，發(fā)言時口若懸河，不斷贏得陣陣喝采;偶或叫到成果差，語言表達力量差的同學，語文就是沒有那幾位同學伶俐，顯得有些木訥，招來其他同學的竊竊私語，或一陣嬉笑。對于他們的回答，我對不同同學的評價遵循實事求是的原則，對表達清晰，語言明晰的精彩報以贊許的微笑，對表達不清的回答鼓舞補充，雖然多次看到孩子坐下時有些絕望，但也沒覺得自己對他們有什么不公。

有一次，我打開孩子們的話匣子，開展了放開心扉向老師寫句心理話的活動，一個孩子寫道：我不太聽話，得不到同學們的掌聲，老師的表揚，由于我課上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好。這個同學其實也很聰慧，就是不太仔細罷了。我突然意識到，我犯了一個不呆饒恕的錯誤，我損害了一顆顆幼小的心，我確定要讓這部分同學得到掌聲，得到表揚。

上課時，我就叫語言表達力量強的尹懷燦同學發(fā)言，總會有些不完備之處，然后叫語言表達較差的鄧林同學補充，就會使整個答案更詳盡，老師就說把這兩個同學的發(fā)言合起來更好了。于是，語言較差的孩子博得了喝彩、表揚、掌聲共享給表達較差的孩子。雖然，他們的回答有些不精確，但我對他們的表揚，其實是善意的謊言，只不過是為了幫他們樹立自信，讓他們獲得勝利感。想起那一次對優(yōu)等生的表揚時，同時又表揚了發(fā)言較差的孩子，對表揚力量較差的孩子來說，我善意的謊言關心孩子們增添自信念，慢慢地他們思維明晰了，能大膽地舉手發(fā)言，作業(yè)也仔細多了，對語文也有愛好了。

二、讓同學愛上語文課

教學過程應當成為同學一種愉悅的心情生活和主動的情感體驗。只有劇烈的愛好和求知的愛好，才會在學習中產(chǎn)生良好的心理反映，進入主動思維之中。語文教學得讓同學愛上語文課，培育學習語文的熱忱。

1、情境渲染，激發(fā)愛好

良好的開端就等于勝利了一半。老師能在同學學習新課之前集中同學的留意力，帶著同學登堂入室，激發(fā)起同學的求知欲望，能夠提高課堂教學效果。我在教學中常用故事、謎語、觀看影像資料、看圖、設置懸念、提出疑問、歌曲、表達文中重要情節(jié)等形式引入新課學習，創(chuàng)設情境，激起同學劇烈的求知欲望。

2、巧設活動，激起愛好

同學在參加活動中，才會有真實的體驗與深刻的感受，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣?；顒拥男问接姓f一說、畫一畫、唱一唱、演一演、議一議、辨一辨、嬉戲、實地采訪、參觀、親自操作等。比方我在教學《一個都不少》時，課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯，我就采納了演一演情節(jié)，先告知同學想扮演誰，要讀好這種動物的語言，做好動作，兒童都想來當演員，得到嘉獎。于是，教室里六種小動物，連同一個馬老師樂開了花，讀的讀，背的背，顛的顛，躺的躺。一會勹，老師選定主持人，同學評委，再現(xiàn)了相互關心，關愛他人的動人情景。發(fā)揮了同學的聰慧才智，熬煉了同學的綜合力量。

3、滿意心理成就感

每個人都渴望取得勝利，更何況年幼的孩子。語文課教學應多緞帶孩子們勝利的機會，滿意他們的心理成就感。成功產(chǎn)生愛好，失敗挫傷進取心。我們老師應蹲下身去，站在孩子的高度去思索，去評價，去理解，看到孩子們的優(yōu)點，賞識他們，增添他們的信念。比方那次教學《游子吟》，教學完畢，讓孩子們體會母親的愛。我進行美文賞析，要求孩子們寫小詩贊母親。

一班級教育教學心得體會6

雖然工作有十幾年了，但是這是我第一次教一班級。開學快一個月了，孩子們的課堂還是存在很大的問題，大家都說一班級新生入學第一個月里行為習