初中課堂教學心得體會

Word第第頁初中課堂教學心得體會學校課堂教學心得體會1

一、營造和諧氣氛，激發(fā)同學愛好

老師可以在平常多搜集一些簡短的英文趣味小故事，用以在英語課堂上活躍氣氛，還可以鼓舞同學自己利用課余時間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起共享，這樣不僅能讓同學在輕松的氣氛中盡可能多地接觸英語，還能關心同學提高讀英語的力量。筆者曾讓同學在每一堂英語課開頭的5分鐘內(nèi)輪番為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌，由于同學都有許多的英文閱讀材料，這對他們來說并不難，只是需要他們自信地邁出那一步，并且沉著地大聲講出來。在這個過程中，有些同學一開頭會表現(xiàn)得很害怕，筆者總是很耐煩地鼓舞他們，并帶頭給他們鼓掌，這樣，同學怯懦的心理一次次得以克服。一段時間的訓練后，全班同學基本都能自信地站在講臺上大聲講英語，有些同學還頗有演講風范，雖然也還有些同學的發(fā)音并不標準，但是他們都特別努力地去改正，由于他們總是盼望自己下一次能夠表現(xiàn)得更好，能給大家?guī)砀嗟目鞓贰?/p>

二、豐富教學策略，引導自主學習

首先，應當充分重視情境教學在英語課堂教學中的作用，并有效地利用它。在教學英語的過程中，將內(nèi)容融入情境能有效地關心同學“消化”和“汲取”學問。

因此，一方面，老師應當盡可能多地創(chuàng)建真實的英語環(huán)境，比方，鼓舞每一個同學給自己取一個英文名字，并在英語課堂中用英文名字取代中文名字，假如可以，老師還可以鼓舞同學在課余也使用英文名字溝通和對話，這樣，能夠關心同學更好地融入英文環(huán)境，也就更情愿自主地花時間去學習英語。

另一方面，老師應當在課堂中盡可能多地制造英文情境。比方，在一次課堂學習時，筆者先播放一首特別有名的英文歌曲，同學在溫柔動聽的音樂中露出輕輕的微笑，可以看得出來，同學已經(jīng)進入狀態(tài)。歌曲播放完畢，筆者問同學是否都熟識和喜愛這首歌，同學異口同聲地給出確定的回答，接著，筆者進一步用英語發(fā)問同學都喜愛什么類型的歌曲，這樣，課堂教學主題自然就引出來了，通過創(chuàng)設這樣的教學情境，同學能夠更好地去“體會”和“享受”英語，在這種輕松而愉悅的情境下，同學思維也能得到更好地發(fā)散，這種輕松和愉悅的情感也能有效地推動同學留意生活中的英語，并樂于自主學習。

其次，還應當重視教學策略以及技巧的運用，關心同學提高英語學習力量，從而關心同學更好地自主學習。比方，在教學英語單詞過程中，老師可以關心同學了解人的記憶規(guī)律，讓同學基于這一理論來探究適合自己的單詞記憶技巧。在筆者引導同學采納“舉一反三”、“聯(lián)想記憶”以及“卡片法”等方法后，有同學還自創(chuàng)出“晚間學習法”，該同學說有些人〔比方他自己〕在晚間的記憶力一般比較好，簡單記住單詞，他依據(jù)這個規(guī)律就制定自己的學習打算：晚上睡前將所學單詞背一遍，其次天早晨躺在床上可以回憶自己究竟記住了哪些單詞，然后再翻書將未登記的單詞背一兩遍，并且在每周五晚上都要再將一周所學單詞復習一遍，其次天早晨再回憶、再記憶，這樣，他就能更堅固地記住宅學單詞。

三、豐富教學方式，鼓舞合作學習

合作學習是值得提倡的一高校習方法，在學校英語課堂教學中，合作學習不僅能夠關心同學更快更好地全方位提升自己，還能營造出活躍的課堂氣氛，能夠最大限度地促使每一位同學都參加教學中。教學過程中，分角色表演以及趣味競賽等都是特別有效的合作方式，學校英語老師應當充分利用這些方式引導同學合作學習。比方，為了關心同學更好地記憶單詞，老師可以讓同學以小組形式綻開單詞接龍競賽。為了讓同學能夠大膽地說出英語，老師可以讓同學分組演練短劇，并相互評價。在這種團隊競賽中，同學的集體榮譽感能夠得到有效激發(fā)，學習以及參加的主動性也就更高。

在一次英語課堂教學中，筆者事先讓同學課余搜集比較經(jīng)典以及流行的英文歌曲，并且盡可能多地登記歌詞，這對同學來說并不難，由于他們許多都比較喜愛聽英文歌曲，已經(jīng)有了肯定的基礎，與其它的作業(yè)或者是訓練相比，這種“任務”對他們來說更像是“享受”，只不過很大一部分同學以前只是觀賞奇妙的曲子而忽視了英語詞句，筆者只不過是讓同學通過這些“任務”有意識地去了解英語詞句，在“享受”歌曲的同時獲得新的學問。在課堂中，筆者將班上的同學分為幾個小組，讓同學“聽曲唱歌”：在播放英文曲子之后，每個小組以舉手搶答的方式唱出曲子對應的歌，只要小組合作能夠精確地唱出四句歌詞就能得分，這四句可以是一個同學完成，也可以是小組中四個同學一人接一句。同學的主動性特別高，課堂氣氛特別活躍，同學在這樣的合作與競爭中能更好地把握英語，全面提升英語力量。

學校課堂教學心得體會2

教育改革的關鍵在于老師觀念的轉變，現(xiàn)代教育理論告知我們：老師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳授學問，而是越來越多地鼓舞、思索……將越來越成為一位顧問、一位溝通看法的參與者、一位關心發(fā)覺而不是拿消失成真理的人，必需拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有制造性的活動：相互影響、商量、激勵、了解、鼓舞。這說明白一個道理：老師的地位發(fā)生了根本性的改變，不再僅僅是學問的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學看作自己也是同學人生中的一段激蕩的生命經(jīng)受，鼓舞、激發(fā)同學去不斷探究，把同學的“發(fā)覺”與“制造”視為最有價值的勞動成果，老師與同學公平地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我想從三個方面談談自己在教學時的一些熟悉：

一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學

“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。”這就要求我們遵循同學的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學模型之間架起一座橋梁，讓同學在不知不覺中走進數(shù)學、感知數(shù)學。數(shù)學來源于生活并服務于生活，主體〔同學〕在思索問題時，既符合自身的認知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜測、合理歸納與活動思維過程，有利于提高自己對數(shù)學的熟悉。

二、身臨其境，探究規(guī)律

“數(shù)學教學活動必需建立在同學的熟悉進展水平和已有的學問閱歷上，老師應激發(fā)同學的學習主動性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會。

在教學時老師應依據(jù)學問的內(nèi)在結構和同學的學習規(guī)律，供應現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設思維情境，引導同學主動參加，進行觀看、思索、探究。這樣有利于激發(fā)同學解決問題的熱忱，提升同學的學習水平。比方在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關系時，我們可以按以下步驟來創(chuàng)設情境。

1.求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說同學都是先把方程的根求出來，然后計算，同學可能體會不到什么，此時課堂氣氛比較平穩(wěn)。

2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時許多同學會感到很繁，怕動手計算，課堂消失沉悶現(xiàn)象。此時老師馬上口答出答案，同學就會感覺到很詫異，為之一振，進而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？”課堂消失竊竊私語，激活了同學的思維，活躍了課堂氣氛。

3.提出問題：你能依據(jù)你開頭的計算和老師的結論觀看出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關系嗎？同學們躍躍欲試，開頭投入到觀看、思索、探究中去。

4.提出問題：你敢確定你所猜想到的結論是正確的嗎？再一次激發(fā)同學的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，賜予他們充分展現(xiàn)自己才華的機會。

三、由點到面，觸類旁通

復習不是簡潔的學問重復，而是一個再熟悉、再提高的過程，復習中的最大沖突是時間短、內(nèi)容多、要求高。復習既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示學問的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學在把握規(guī)律中理解、記憶、嫻熟、提高。比方在復習一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關系和二次函數(shù)的有關學問相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的根據(jù)：當△＞0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點；當△＜0時，拋物線與x軸沒有交點；當△＝0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。假如拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點的位置〔交點是在坐標原點的左邊還是在坐標原點的右邊〕等等。這樣在復習過程中把學問拓一拓、伸一伸，能激起同學思維的火花、學習的主動性，培育同學運用學問提高分析問題和解決問題的力量。

總之，課堂教學面對的是、有獨特、有思維的同學，課堂教學設計應適應同學的進展，應隨“學情”的改變而改變。課堂教學設計的成效如何，完全取決于老師對教材的理解、對同學狀況的了解。只有老師具備“以同學為本”的教學理念，才能一切從同學實際動身、一切為同學考慮，才能真正做到教學服務于同學，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。

學校課堂教學心得體會3

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。由于數(shù)學是思維的體操，促進同學的思維進展是我們數(shù)學課堂教學的靈魂。

一、激發(fā)同學的學習愛好，變“要我學”為“我要學”。創(chuàng)設富有愛好的故事情景的問題，來激發(fā)同學學習學問的愛好，點燃探究的欲望，自然而然就會促使同學帶著問題、自覺地參加學習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期盼解決的實際問題產(chǎn)生了極大的愛好，都主動思索，相互商討并嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導同學將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順當?shù)匾肓诵抡n。通過這樣引入，使同學對數(shù)學有了更深刻的熟悉。

又如，在初三講相像三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹并能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們仔細學好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，簡單抓住同學的奇怪???心，激起他們的求知欲，引起同學的學習愛好。

二、培育同學自學力量和合作探究精神。

在數(shù)學學問的學習中，老師要轉變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的看法，以期盼、信任的目光引導同學投入到布滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓同學自主探究是高效課堂的重要保證。

例如《不等式》一元一次不等式組的過程中，以同學思維進展為主線綻開教學，教學效果良好。教者教學時，讓同學用紙條代替木條進行探究，很快發(fā)覺14cm的木條太長，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究，感知木條c要有一個范圍，不能太長也不能太短。

通過教學時的觀看，同學做法也許有以下幾種：

1．有一部分同學列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析同學的思維過程，列出這樣的不等式的同學，自然是直接運用了數(shù)量關系"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學受到復習內(nèi)容的影響較大。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學思維要多一步，依據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉化而來?；蚴前?三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉化為"三角形的一邊應小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。"更簡潔一些說，三角形的第三邊不能太長，最長也要小于已知兩邊的和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學思維較敏捷。

3．有一部分同學列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個或三個。分析同學的思維過程，他們列不等式的根據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊"。假如給與指導，他們就會加以篩選，只列出前兩個。依據(jù)閱歷，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊，就可以推斷這三條線段能否組成三角形。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。同學很少有這樣做的，如何篩選也比較困難?？梢钥闯觯捎谕瑢W的學問結構的差異，其解題的方法也不相同。面對同學各種解法，老師讓同學們先小組商量，充分暴露思維過程，然后全班商量，對各種解法及思維過程給與評價。

三、細心設計課堂練習,強化教學效率。

練習是學校數(shù)學課堂教學的一個重要部分，它不僅有助于同學對學問的理解，穩(wěn)固形成嫻熟的技能、技巧，而且對同學智力進展和力量提高起著重要作用。穩(wěn)固練習要遵循以下幾點：〔1〕練習要有目的性，要圍繞教學目標進行?！?〕練習要準時，使同學對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉化〔瞬時記憶——短時記憶——長時記憶〕。〔3〕練習要有層次性。它有兩個含義：一是老師要依據(jù)教材本身的規(guī)律性，以及同學的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度；二是老師對練習題的設計要考慮不同層次同學的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”〔4〕練習要多樣化，為穩(wěn)固概念，選編基礎變式題；為訂正過失與推斷、選擇題；為拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時，練習時老師要在練中有反饋，老師要依據(jù)當堂練習的反饋準時給與激勵性的評價，對消失的問題，要準時解決，予以訂正。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："教會同學思索，對同學來說，是一生中最有價值的本錢。"那么促進同學數(shù)學思維的進展就是我們始終永久不變的追求。

學校課堂教學心得體會4

xx年4月11日至4月13日，我有幸參與xx“綠城之春”全國學校數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學李慶老師、南寧市第十四中學楊如群老師上同課異構討論課及南寧市邕武路學校數(shù)學老師團隊分別展現(xiàn)一節(jié)“MS—EEPO”有效教育同學學習方式訓練課、一節(jié)學校數(shù)學“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式討論課，收益頗多。

通過南寧市邕武路學校數(shù)學老師團隊的說課，上課和議課等展現(xiàn)“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。依據(jù)這兩種課型，老師能否交出主動權，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權，才可能形成互動—主動—能動的局面?；谶@樣的理念，評課有多種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從學問點或關鍵點的強化次數(shù)、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以學問性、獨特、制造性、互動、主動、能動六個指標進行點評，這兩種評價方法，簡潔明白，便于操作，讓人耳目一新。

多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應試教育與素養(yǎng)教育的關系；如何處理師與生、生與生、教材與同學的互相關系；如何用科學的方法評價一節(jié)課?！边@些問題困惑著很多老師，參與xx“綠城之春”全國學校數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動中，在很多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談談我參與這次培訓的幾點體會：

一、轉變理念

傳統(tǒng)的教學更多的強調(diào)時間加汗水的收益，作為老師要有國際視野，有科學的教育觀，努力使自己的教學更有效、科學，具有先進性和群眾化。要大膽創(chuàng)新，要轉變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學會在應試教育和素養(yǎng)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學方式方法為我所用。

二、功能化操作

為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學方式”〔學問性—獨特—制造性—互動—主動—能動〕的前瞻性和對同學力量培育的有效性的表達。而這六點也是老師做一節(jié)課的評價標準。既以“第六種教學方式”〔知1識性—獨特—制造性—互動—主動—能動〕的六個指標備課，也可以以這六個指標評課，為老師指明目標，而這樣的目標是適應與任何學科的，老師可以結合課型的特點選擇任何一種學習方式、課型方式、評價方式敏捷運用。

三、有效調(diào)控

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟識又生疏的詞“商定”。說它熟識是由于這個“商定”是我們很多老師在課堂上幾乎每天都用的教學要求。說它生疏是由于在MS教學方式中，師生對商定運用更寬闊，同學們在與老師的商定中體驗到人格敬重，主動參加的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習愛好受到激發(fā)。例如，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見解時，要盡量的地面對更多的同學等等。由于有了有效的調(diào)控，就可以更全面、高效、快速地檢查同學學習的狀況；就可以變著花樣吸引同學的留意力；還避開了我們平常在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

總之，在MS—EEPO教學實踐中除了要注意專家引領和理論指導，更要強調(diào)一線工作閱歷的溝通共享，選擇MS—EEPO試驗的老師代表必需要有針對性和代表性，避開“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。通過傾聽講座，使我們體會到“三性〔學問性、獨特、制造性〕、三動〔互動、主動、能動〕”教育思想的前瞻性；通過教學觀摩，讓我感受到MS—EEPO的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對同學力量培育的有效性。同學們在互動中，體驗到人格敬重、主動參加的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習愛好受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會老師很多新奇的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領悟的，我們要連續(xù)深化學習討論、使我們的教學更為有效。

學校課堂教學心得體會5

一、農(nóng)村學校英語課堂教學有效性缺乏的緣由

1、對英語教學目標認知缺乏

教學目標是老師教學行為的向導。在基礎教育階段英語課程的總目標是培育同學的綜合語言運用力量。綜合語言運用力量的形成建立在同學語言技能和文化意識等素養(yǎng)整體進展的基礎上。然而，目前英語測試是檢查同學學習和檢驗老師教學的主要方法，導致在中學英語教學中，老師只重視基礎學問的傳授和把握，而忽視了高級層次的目標，使得農(nóng)村學校英語課堂機械枯燥，老師的教與同學的學過于單一，沒有足夠的熱忱，影響了農(nóng)村學校英語課堂教學的有效性。

2、英語教學的內(nèi)容和方法比較單一

我國農(nóng)村學校同學學習英語的環(huán)境比較局限，同學將大多數(shù)時間用于學習課本以及不同的外語試題上，熬煉口語的機會較少。長期以來，老師講、同學聽的講授法是農(nóng)村英語教學的基本方法，老師灌輸多，師生商量溝通少。另外，對教學效果的評估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說力量培育的有效性缺乏。

3、農(nóng)村學校英語課堂教學組織形式僵化

在實際的農(nóng)村學校英語課堂教學過程中，仍舊沒有擺脫老師中心論的影響，老師的講授占據(jù)了農(nóng)村學校英語課堂絕大部分時間，一部分同學被動地接受老師灌輸?shù)男畔ⅲ徊糠滞瑢W自由自為；同學不能將自己疑問實時反饋給老師，從而，老師不能有針對性的指導需要詳細關心的同學。

二、對提高農(nóng)村學校英語教學有效性的思索與建議

同學的成就離不開有效教學，有效教學不能間或為之，而是需要持之以恒地實踐。上文從教學目標、教學方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導致農(nóng)村學校英語課堂教學有效性缺乏的緣由，相應的對策也由此綻開。

1、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化教學目標

教學目標作為一種教學活動的預期結果，對教學活動有導向和激勵功能，它支配、調(diào)整和掌握整個教學活動，任何教學活動都是圍繞某個教學目標而綻開。因此，每一位英語老師都要意識到教學目標在整個教學過程中的重要作用，熟悉到教學目標設計的優(yōu)劣會直接影響整個教學設計和教學實施?？梢哉f，英語課堂教學是否有效，必需從教學設計的首要環(huán)節(jié)“教學目標”抓起。

2、豐富教學內(nèi)容，改良教學方法

英語是以溝通為目的的，因此老師在英語教學過程中，應創(chuàng)設盡可能真實的英語交際情景，培育同學的交際力量。鼓舞同學探究語言學習方法，鼓舞同學之間進行合作性學習。同時盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設語言語境，提高同學綜合技能，從而促進學校英語課堂的有效教學。

3、轉變教學組織形式，調(diào)動同學主動性

當前我國農(nóng)村學校的教學組織形式主要是班級授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學中的師生互動重要性。因此老師在教學形式的.組織上應當關注同學的愛好，課堂教學中，應把教學的側重點由老師的“教”轉到同學的“學”上來，同時要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴”的形象，主動引導同學參加課堂互動，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村學校英語課堂教學要實現(xiàn)有效教學，走出效率低下的逆境，必需從教學目標，教學內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應的調(diào)整，從而才能構建高效的英語課堂，使農(nóng)村學校同學在教學中受益。

學校課堂教學心得體會6

物理教學主要由兩部分組成即理論教學與試驗教學，其中物理理論主要通過數(shù)學的形式來討論物質的內(nèi)在規(guī)律，但是試驗課程對于培育同學的觀看力量、動手力量和分析解決力量是相當重要的。在《新課程標準》的要求下物理教學對于塑造同學的科學素養(yǎng)，引導探究精神發(fā)揮著巨大的作用。對于同學的全面進展不僅是指同學德、智、體、美、勞的進展、心理健康與身體健康進展；而是指同學的全面均衡進展，主要包括：同學的智力因素、非智力因素和身心健康進展，本文對此進行了論述。

1、智力因素的進展

每個人都要面對社會的社交活動，智力是人對社會的一種認知力量，人依靠這些認知力量來勝利的完成這些活動。認知力量包括：留意力、想象力、觀看力和記憶力等，他們是互相關聯(lián)和互相影響的，隨著社會對人才的不斷重視，人才的競爭尤為激烈，其中心理因素是區(qū)分人才水品凹凸的重要指標，但心理因素基本是智力因素的表達。所以有效的培育同學的智力因素特別關鍵，作為同學的家長和學習場所的學校都要把如何提高同學的智力因素作為教育的重點。同學的智力因素凹凸在很大一部分上是通過家長的遺傳的來的，這是先天性的因素，雖然存在差異，但是并不非常明顯，大部分同學的先天智商都屬于中等的智商。

加強對物理課程的學習，能有效的提高同學的智力，使同學的思維力、觀看力、記憶力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在對學校階段的“自由落體運動規(guī)律”進行學習時，同學要想把握學問必需首先排解空氣阻力對物體產(chǎn)生的影響，才能真正的熟悉自由落體運動的本質，這需要同學綻開豐富的想象力和規(guī)律思維力量才能熟悉這項運動規(guī)律。在物理的試驗課程中也能較好的培育同學的觀看力量、動手力量和留意力，比方在“靜電場描繪”的試驗中，由于電場線是為了能夠更加直觀形象地描述電場的分布而引入的一些假想的曲線。在比較直觀的了解電場線的概念時同學的思維還比較抽象。但是通過試驗的方法和模擬的手段，能比較好的把帶電物體四周電場的分布狀況呈現(xiàn)給同學，這種比較立體和直觀的教學方法，同學觀看力量、理解力量和觀看力量得到了有效的熬煉。所以說物理老師要依據(jù)物理課程的詳細特點，在進行物理課堂的教學中要有效挖掘物理課程的培育優(yōu)勢，切實提高同學的智力。

2、非智力因素的進展

同學素養(yǎng)的全面進展，僅僅注意智力因素的培育是遠遠不夠的，其中留意對同學非智力因素的培育也是很重要的。在物理教學中，估量每一位老師都會遇到這樣的問題，有些同學反映靈敏、頭腦敏捷，在物理課堂上也是踴躍發(fā)言，但是考試成果卻不是很抱負。有的同學智力一般，反應不快但是自己學習比較刻苦，在物理考試中，總會獲得好成果。這就說明僅有比較好智力因素不肯定能夠保證同學學習成果良好，提高非智力因素的主動作用也是相當必要的。非智力因素從狹義上講非智力因素主要是指愛好，情感，動機，意志等獨特品質。經(jīng)有關物理學家證明，同學學習效果低下和消失偏科現(xiàn)象，與非智力因素有著重要的關系。主動的非智力因素有利于同學智力的進展。消極的非智力因素會影響同學學習效果的提升。俗話說“愛好是最好的老師”，經(jīng)過試驗說明物理教學對于同學非智力因素的進展具有主動的培育作用，尤其使同學對物理試驗有著明確的愛好性。在愛好的推動下人對未知領域的探究力和動手力量將會大幅度的提升。另外愛好還能磨練人的意志，敢于直面困難和挑戰(zhàn)困難。所以說同學的非智力水平提高不行小噓。比方為提升同學的非智力因素在講到物理課程的：“永動機”是不行以進行試驗的，但是可以要求同學在業(yè)余時間去嘗試對永動機的開發(fā)，這有助于提高同學的想象力、動手力量和鉆研力的提升，自然增添了同學的非智力因素。另外廣闊物理老師在物理試驗教學過程中，應當更加注意培育同學敢于突破問題難點和信任自己可以的精神，激發(fā)同學的斗志，更好的促進同學非智力因素的進展。

3、物理教育對同學身心健康進展的作用

隨著社會人均健康指數(shù)的下降，人們對健康的要求越來越高。家長對于孩子的健康要求也是越來越高。對于同學而言健康更加表達在同學的身心健康上，有很多的同學因受社會、家庭、就業(yè)等社會不利因素的影響，存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威逼到了同學身心健康的進展。其中以對同學的身心健康漠不關懷和過于重視同學的學習成果為重點緣由。因此保證同學的健康進展成為學校、家長和老師的艱難任務。通過上文的分析我們了解到物理教學能有效的培育同學的智力與非智力因素，但是智力因素與非智力因素的辯證統(tǒng)一更好的表達了人的心理活動，所以說在通過物理培育同學的智力因素與非智力因素的同時會使同學的行為品質與心理素養(yǎng)得到了良好的培育。通過對物理的不斷學習能有效的使同學焦躁的心情得到掌握，能使同學保持心情飽滿與身心開心，還能使同學以更主動的心態(tài)面對學業(yè)。

經(jīng)討論說明消極的非智力因素會阻礙智力的健康進展。物理課程培育的正確非智力因素能有效的疏導同學的心理障礙，關心同學心理的健康進展。新課標下物理教學授課模式更加強調(diào)教學模式的轉變，要留意關懷同學，重點關注那些智力一般的同學和后進生，關心他們消退自卑感和消極心情，增添了他們對物理學習的信念。在課堂上鼓舞每一位同學都主動的參加進來，鼓舞同學站在臺前，講解自己對題目的看法與理解，有效的克服怯懦心理，增添自信風采。物理課程不同于一般的課程，學好物理哪種持之以恒，鍥而不舍的精神，磨練出了同學們堅韌的毅力，和克服困難的決心。

4、結語

新時代的教學已經(jīng)摒棄了把傳授學問當做教學重點的觀念，通過學問的傳授來到達關心同學樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)同學的全面進展，才是新時代教學的進展趨向，才是將來人才的培育重點。物理課堂老師要充分利用本科目的優(yōu)勢，主動改正教學方法，有打算，有目的的促進同學在智力因素、非智力因素和心理健康的全面進展，為祖國建設培育更多的棟梁之才。

學校課堂教學心得體會7

學習了胡玉姣老師的《學校化學新課程課堂教學評價》，使我進一步熟悉到新課程更多地關注同學把握學問、技能的過程與方法，以及情感看法與價值觀的形成。我個人認為老師要用賞識進展的目光看同學，要從過去、如今、將來的有機聯(lián)系中看待成果，不唯“分數(shù)”論成敗。

一、突出同學的主體地位，順應同學獨特心理體驗。

發(fā)揮同學的主觀能動性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，同學之間多方位溝通，在共同活動中自主學習，獲得學問。課堂上的評價語言應因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的狀況而異。老師要有制造性地對同學進行評價，真正做到教無定法，使被評價的同學都能得到學習勝利的滿意，都能提高學習的愛好，都能更主動地投入學習。

二、多元并進，促進同學增添自信，發(fā)揮其制造潛能。

增進同學對科學問題及其探究過程的熟悉和理解，而不只是對概念、化學名稱的死記硬背；提高科學探究的力量和動手操作力量，而不是在紙上演算習題的技能；培育喜愛科學的情感、關懷社會的責任感和正確的價值觀，而不是強化升學的動力和需要。

學校課堂教學心得體會8

學校歷史教學的課堂教學中如何表達課改要求的“學問與力量”、“過程與方法”、“情感看法與價值觀”？如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去？如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增添同學學習歷史的愛好？如何表達同學在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學中的幾點心得和體會談出來供同行商量。

一、采納先進的教學方法

在歷史教學中，過去我們習慣于采納的講解法和談話法，已遠遠不能適應網(wǎng)絡化時

代同學的需要，在眾多的教學法中，我主要運用了杜郎口“三三六”教學模式，借助多媒體進行教學。以同學為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測一測。課堂大舞臺，展現(xiàn)都精彩。先教后學，當堂訓練，促使同學自主合作、探究學習，充分調(diào)動每一個同學的學習主動性，大大的提高了課堂教學效率。

二、觀看歷史影片

歷史學問對同學來說都是遙遠和生疏的，為了讓同學了解特定歷史狀況下歷史大事和歷史人物的進展走向，我多次帶同學到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)斗》，反映解放戰(zhàn)斗的《大決戰(zhàn)》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風貌、宏大的歷史場景，劇中人物獨特鮮亮，愛憎分明，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教育貫穿其中，通過讓同學觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培育他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過冗雜的電影故事情節(jié)讓同學們學習用辯證的觀點來觀看分析和解決現(xiàn)實問題。

三、學寫歷史小論文

記得第一次讓同學在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必需聯(lián)系現(xiàn)實，同學們表現(xiàn)得很驚異，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時間的學習同學們很快就喜愛上這種學習方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今日的環(huán)境愛護》，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今日的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學們思維特別活躍，通過寫論文，我們既到達了歷史學習的要求，又樹立了每位同學環(huán)保的意識，還提高了他們寫作的力量。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文選擇出來在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教育部門參賽，二年來已有多篇同學小論文在市地獲獎。這也將更加激勵同學們寫出更好的文章來。四、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史大事中典型的故事情節(jié)，我們讓同學表演歷史劇，當然這很花時間，事先得預備一段日子，老師擬好主題，同學表演各個角色，故事情節(jié)和對白都由同學自編自導，但不能偏離主題，必需表達書本中要求的基本學問點。我們表演的歷史劇《張騫出訪西域》，同學自己動手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。同學自己預備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急迫心情，張騫的剛毅與英勇，西域各民族的熱忱與好客，匈奴的強悍與兇狠都通過同學的表演活靈活現(xiàn)表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了同學的愛好，展現(xiàn)了同學的表演才華，發(fā)揮了同學的主動性與制造性，獨特與力量都得到了挖掘與升華，保持了同學學習的旺盛熱忱。

類似上述形式的做法還有很多，如帶同學去花洲書院參觀，進行歷史圖片展，綻開社會調(diào)查，在此不一一列舉，在實際的教學中如何既保證教學內(nèi)容按期完成，又能開展如此多的教學活動呢？我的做法就是合并課時，鼓舞同學課前預習，把更多的預備工作放在課余時間去完成。既保證了教學時間，又激發(fā)了同學的學習主動性。

學校課堂教學心得體會9

實踐了一段時間的有效課堂，看了相關的一些書本，對自己的教學反思如下：

一、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求同學進行預習，甚至在新教材中也要求同學進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對同學的預習力量進行特地的培育。學習高效課堂必需高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

二、狠抓展現(xiàn)的精彩

每位同學都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位同學在展現(xiàn)學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的主動性，增添同學的信念，都會進一步加深對學問的理解與把握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要支配肯定的時間讓同學充分展現(xiàn)自己的學習成果，從而讓同學在展現(xiàn)中提高學習效果，提高學習力量，提高合作溝通力量，主動建構學問的意義。展現(xiàn)自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成學問的對抗。加強展現(xiàn)的精彩和課堂的生氣。

三、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測同學學習效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學的過程，盡可能讓同學在課堂上完成，這既能檢測同學學習的效果，又能減輕同學的課業(yè)負擔，從而讓同學有更多的時間去預習，去拓展學問面，去自主探究……。

四、引導同學加強對學問結構體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學問結構既是一種很好的學習方法與策略，又是穩(wěn)固提高學習效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很簡單忽視這一點，結果同學學習的都一些零亂的學問點。這樣的學習結果很不利于同學對學問的敏捷運用，不利于同學熟悉學習內(nèi)容的實質與核心，不利于同學對學問之間進行聯(lián)系，不利于同學在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，老師必需樹立引導同學對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給同學總結概括的時間與空間，要不斷提高同學的總結力量，從而讓總結成為同學每一節(jié)課學習的最終一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

貴陽二十三中數(shù)學組舒鴻莉

20xx年12月30

學校課堂教學心得體會10

很榮幸能夠在4月23日參與海南省20xx年學校青年數(shù)學老師課堂教學評比活動，作為一名剛參與工作六年的老師，能得到這樣的機會，我既緊急又興奮。這次評比活動使我使我對于教學的熟悉產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結一下我的個人感受，盼望能以這次評比為契機使我今后的教學水平能夠邁上一個新臺階。

這次評比活動我最重要的目地是熬煉自已和虛心學習別人的特長。參與這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀老師，通過筆試后的短暫溝通我就發(fā)覺，他們對教育事業(yè)的喜愛和對教學精益求精的看法都是我今后工作中要著力加強的方面。

這次評比活動最大的特點，就是把全部老師的課堂實錄通過網(wǎng)絡平臺呈現(xiàn)出來，這無疑給每一位老師提出了特別高的要求，由于每一個小疏忽和漏洞都將毫無保存地呈如今全省老師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年老師想要快速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的珍貴經(jīng)受。同時也正是能過網(wǎng)絡平臺，我才有機會反復觀摩各位老師細心預備的課題，從中吸取珍貴的閱歷，下面我把這次評比活動中老師們呈現(xiàn)出來的教學特色同時也是值得我學習的地方總結如下：

1、教態(tài)：端莊、大方、沉著，穿著得體，心情主動是這次大賽全部老師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出老師對大賽的重視及良好的自身素養(yǎng)。

2、口頭語言表達：表達精確，語言簡潔流暢，規(guī)律嚴密，更為珍貴的是大部分老師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，表達出老師扎實的語言功底。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽老師的教學熱忱通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學內(nèi)容，使聽課者遺忘了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

假如說以上幾點都是老師外在素養(yǎng)的表現(xiàn)，那么，通過教學技術和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步表達出參賽老師的內(nèi)在素養(yǎng)和風采。

4、教學技術：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學資源的關注和利用，參賽老師能嫻熟地運用現(xiàn)代化教學手段，恰當運用網(wǎng)絡資源，尤其是多媒體教學和網(wǎng)絡技術教學的運用尤為精彩。老師對多媒體和網(wǎng)絡技術的運用表達了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避開了形式主義，促進了教學活動的進行，增加了課堂容量，使教學內(nèi)容詳細形象、生動好玩，提高了教學效率。

5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分預備的基礎上，各位參賽老師對教材的理解和把握做到了“精確與深刻”，對各項技能的詳細要求表達的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深化淺出”，同時也表達了“理論與生活實際相結合、與同學實際相結合、與社會實際相結合”，表達了“學以致用”、“教書育人”的教學原則。

6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要表達在一下幾個方面：突出了同學的主體地位；表達了師生公平、崇尚民主自由的觀念；注意師生互動、雙向溝通的教學活動；課堂教學形式敏捷多樣、不拘一格；注意同學體驗、試驗、活動，鼓舞同學質疑、求索、創(chuàng)新；適時使用激勵性評價，調(diào)動同學的學習熱忱；能使用綠色語言，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主和諧的教學氣氛。

總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對老師這一職業(yè)的的責任和感情；而收獲最大的還是從中得到了熬煉，增添了信念，也發(fā)覺了缺乏，激發(fā)了探究創(chuàng)新的熱忱。盼望各位老師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素養(yǎng)，在教育教學方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名勝利的人民老師。

學校課堂教學心得體會11

一、學習習慣：抓同學的“用心”

在教學過程中，發(fā)覺許多成果差的同學不是智力有問題，而是學習習慣差。這類同學在課堂上很難集中留意力。提高學習效率的關鍵在課堂，假如同學在課堂上不能用心聽講，學習效果就會大打折扣。教學過程是個冗雜動態(tài)的過程，當筆者發(fā)覺課堂上大部分同學聽課心情不佳時，就會用正面的典范去引導。

筆者突然發(fā)覺個別同學正在作小動作時，采納“提問法”，讓他重復老師或同學的話語，假如他說不上來，就讓用心聽講的同學替他回答，然后讓他復述一遍，同時風光地讓他坐下，他知道做小動作的后果就不再分神了。許多狀況下，老師嚴峻的批判，還不如一雙會“說話”的眼睛，因此，對那些上課愛講話的同學，筆者實行“目視法”，當筆者用雙目凝視著他們時，他們便快速意識到自己的問題，并準時做出調(diào)整，集中留意力，仔細聽講。對不用心聽講的同學，筆者還采納提示法，邊講課，邊走近他們，通過不同的語調(diào)、語氣的變換，或者輕輕地拍拍他們的肩膀，引起他們的留意，同學是很敏感的，只要老師對他們做出了提示，就意識到不用心聽講的缺點隨即改正。機靈地調(diào)控課堂，給同學以寬容，既愛護了同學的自尊心，又喚起了同學用心聽講的留意力，確保了課堂教學的順當進行。

美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力是對所學材料內(nèi)在的愛好?！庇辛藢W習愛好同學就會在學習中表現(xiàn)出極大的自制力，上課時的留意力就會相對集中，潛能才能激發(fā)出來。筆者在英語教學中仔細討論教材教法，不斷變換教學方式，強化聽、說、讀、寫力量的培育。采納多種形式組織課堂教學，通過聽錄音、看錄像、進行好玩的競賽、利用多媒體課件豐富課堂教學，盡可能地為同學創(chuàng)設良好的學習英語的環(huán)境，激發(fā)同學學習英語的熱忱，保持最正確的學習狀態(tài)。

二、學習毅力：抓同學的“恒心”

英語其實并不難學，難的是堅持。很多同學開頭學習時勁頭很足，但漸漸失去熱忱和耐煩，由于語言學習是一個逐步積累的過程，需要花費時間和精力。例如，每天花半小時訓練聽力，或背十個單詞，或閱讀一篇材料，聽起來好像簡潔易行，堅持幾天甚至一兩個月也不是做不到，但是要堅持一年兩年，甚至更長時間，就不是一件輕而易舉的事了。因此，學習英語要發(fā)揚持之以恒的韌勁，堅持就是成功。抓住同學英語學習的“恒心”，老師肯定要注意教同學一些簡潔有效的方法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的英語老師，不僅要把書本學問傳授給同學，更重要的是指導同學的學習，培育同學主動學習英語的習慣和力量。

教學實踐證明，由于方法不當導致很多同學英語學習事倍功半。對此，筆者常常在學習方法上賜予他們指導，如養(yǎng)成良好的語言學習習慣，多聽，多讀，多寫，多說，堅持不懈；擅長總結，勤于“過電影”，提高熟悉，使學問系統(tǒng)和完好；樂于提問，敢于質疑，培育同學的探究力量；了解學問脈絡，把握學問結構，指導同學將學問由點到面串起來。通過這種方法，同學的實踐力量和創(chuàng)新力量得到明顯提升，提高了同學學習英語的主動性?？傊?，老師在英語教學中必需要抓時機樹立同學的信念，實行有效的措施培育同學的用心，教育同學保持恒心，只有抓住了同學的三“心”，才能最大限度地調(diào)動同學的學習主動性和主動性，培育同學對英語學習的愛好。這樣，老師教得輕松，同學學得輕松，才能到達事半功倍的效果。

學校課堂教學心得體會12

xx年11月13日、14日，我有幸參與了安徽省學校數(shù)學課堂教學觀摩研討活動。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的學校數(shù)學優(yōu)質課。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多，收獲很大，開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家那里得到了解決。

合肥市曙宏學校方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色。讓我知道原來數(shù)學課也可以這樣上〔幽默的語言、輕松的活動、自由的回答〕。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動，幽默的講解，新奇、獨特的教學方式，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對這節(jié)課的最好的評價。是呀，要讓孩子們真正的喜愛，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇異的學問殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松歡樂的學習對同學和老師都是一種奢望和很難到達的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學的目光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使同學獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的進展。作為一名數(shù)學老師應著眼于方法力量、規(guī)律思維力量培育等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學中關注了、注意了同學的可持續(xù)進展性，將會取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓學校羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課，簡潔、流暢、自然、好玩，給我們留下深刻的印象。羅老師能依據(jù)學校生的特點為學習創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，從同學的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們主動思索，激發(fā)同學的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學的認知情感由埋伏狀態(tài)轉入主動狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。設疑導思，讓同學滿懷熱忱地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示學問的新沖突，讓同學用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。最終得出認知的理念，回來到生活中去，自然滲透數(shù)學思維方法。

還有黃山市黟縣碧陽學校湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘學校趙麗娟老師的《奇異的圖形》以及廣德縣興華學校黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學問》這幾節(jié)課，他們有一個共同的特點，就是在學習方法上，滲透了數(shù)學思想，讓我感受到了數(shù)學的藝術。所謂猜測是數(shù)學討論的第一步，觀看是數(shù)學常用的方法，這幾節(jié)課都不同側重的教會了同學如何學習數(shù)學，如何進行有序思索。例如，《奇異的圖形》一課，讓同學先大膽猜測，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。接著，讓同學用觀看法驗證猜測，最終利用圖形擺一擺、鋪一鋪，檢驗猜測是否正確。《解決問題的策略》主要培育同學有序思索的數(shù)學方法，利用算、畫、擺、連線、定位、分類等，讓同學進行有序列舉，這樣才能不重復、不遺漏。

兩天學習，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分表達“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言特別值得我學習。這些優(yōu)質課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

通過學習使我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注同學，從同學的實際動身，關注同學的情感需求和認知需求，關注同學的已有的學問基礎和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注意數(shù)學思維方法的滲透，讓同學在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)受數(shù)學化的學習過程，使同學真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學課，要有“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法，表達數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方法。反思我的教學，最注意的好像就是同學的學習成果，簡潔的說就是同學的考試分數(shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著同學轉，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，消失了同學累我更累的局面。反思我課堂，忽視了同學的心理特點和已有的數(shù)學閱歷。經(jīng)常以成人的目光端詳嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈如今孩子們面前。

在今后的教學工作中我要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

學校課堂教學心得體會13

經(jīng)過三個月“國培”的學習，我充實了自己的學問，對自己的過去有了個全新的熟悉，為此，我做了以下幾點反思：

首先：語文課堂教學中要突出人文性；語文教學就是教授同學學會如何懂得人文關心；從一篇篇課文里，我們不難發(fā)覺，教授人文情感比教授學問技巧更加重要，而人文關心如何從課內(nèi)延長到課外是語文教學工作中的重點。以七級語文課本〔蘇教版〕第四課《安恩和奶?！窞槔赫n文中的仆人公安恩，她是個貧困的老婦人，而她的生活“伴侶”奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面對集市上人們的奇怪???，誤會，甚至是責問，她都置之不理，而當人們的誤會進步加深的時候，安恩無奈的倒出了實情：“自己是怕奶牛孤獨，讓它同同伴聚聚，散散心。”安恩的對于一頭奶牛尚且如此，由此可推出她對人的關心也會如此這般吧。而這篇課文的人文關心也由此延長開去，同學學習這篇課文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同樣的人文關心的情愫呢？假如有，可以舉例說明；假如沒有，是否在學習完課文后嘗試著去關心一下自己身邊的親人和伴侶呢？這就是從語文教學中人文關心的教學，

其次，語文課堂教學中要突出工具性：語文課文的選取都有其科學性和針對性。語文的工具性特點表達在文言文的教學中；文言文教學，對重點字詞講解，就好比教給同學一個學習閱讀更淺顯，更寬闊的古文的工具；語文教學的工具性就是要教授給同學如何在生活中運用所學到的語文學問，〔一個成語，一篇課文，或者是一首詩〕這都不是讓同學學到手的一個死板學問，更是運用于生活的一項工具，所以，語文教學假如只是教授死板的思想和內(nèi)涵，而不注意到運用的話，那么同學所學的學問很快就會遺忘，而語文學科的價值也會有所降低。

再次語文課堂教學要創(chuàng)設情景教學：語文課堂教學的情景教學就是在語文教學中創(chuàng)設意境。這在一篇古詩的賞析中尤為重要。古詩的賞析，或從字里行間尋找筆下的自然美景，或從字里行間去尋找的思想感情，無論是借景抒情還是托物言志，這都需要從詩歌中去品讀，賞析，體會。所以在語文教學中創(chuàng)設情景教學，不僅加深同學對詩詞的理解，更是對同學進行一次情感和思想上的再教育。這和語文教學中提倡的人文性和工具性的統(tǒng)一是相統(tǒng)一的。

最終，語文的課堂教學里的實踐活動：在課文的教學實踐活動的章節(jié)中，我們就要讓同學學會思索，敢于開口說話。這就是把學習的主動權交還給同學，老師只要提出問題，并加以引導，那么思索問題，組織語言來回答下列問題的任務就放心交給同學，或商量，或溝通，不求統(tǒng)一答案，不求答案的正確性與否，只求同學能思索，敢表達，這就到達了預定的效果。

以上是我的有效課堂教學反思。個人認為：推斷一節(jié)課是否是有效課堂，最重要的是否能表達出同學的思索，的解決問題的力量。而老師的引導也是實現(xiàn)課堂有效教學的一個重要組成部分。

學校課堂教學心得體會14

我在這次國培中學習了“學校數(shù)學概念課堂教學設計”。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎，數(shù)學學習的真正開頭是從對數(shù)學概念的學習開頭的，作為一名學校數(shù)學老師，我也經(jīng)常在思索，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘，讓同學真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學供應了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設問題情