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Word第第頁聽專家講課心得體會(huì)聽專家講課心得體會(huì)1
一直我中華民族就自以文明之邦居之,文明禮儀自不行少,如今的家長除了喜愛培育孩子的藝術(shù)特長以外,孩子的文明禮貌,言談舉止也都開頭注意從小培育,這從全國各地國學(xué)大行其道就可以看出一些端睨。
近日教育科學(xué)院的一位專家開設(shè)了一節(jié)有關(guān)孩子禮貌養(yǎng)成的課。這節(jié)專家課吸引了許多家長的參加。在仔細(xì)聽取了專家講解并描述后,家長們便按圖所驥的去做。結(jié)果在回訪調(diào)查中,許多家長都有相同的教育心得體會(huì)。
這些教育心得體會(huì)總的說可以歸納為以下幾點(diǎn):
第一以身作則賽過千言萬語。咱們中國人有句老話叫做“有理不在聲高”,這還真對(duì)!年輕的父母總以為孩子年紀(jì)小,不聽話就大聲的訓(xùn)斥,以示警戒。殊不知越是這樣孩子的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生逆反的心理,更是情愿頂著風(fēng)和你對(duì)著干。而假如同樣的事情,你取消了訓(xùn)斥,自己不僅沒有指責(zé)孩子,只是自己把事情在孩子面前重新仔細(xì)做一遍,那么在一邊的孩子會(huì)自然的感覺到自己的缺乏,從而仔細(xì)的去做好。
其次點(diǎn)就是培育孩子的文明禮貌應(yīng)留意敬重孩子,不要隨便對(duì)比。
我們?cè)S多家長都有這樣的言行??偸悄脛e人家孩子的優(yōu)點(diǎn)數(shù)落自己的缺乏。殊不知這樣的方法嚴(yán)峻的挫傷了孩子的自尊心和極積性。而在聽取了專家的講解之后,采納敬重孩子,并且注意孩子個(gè)體差異的方式后,孩子竟然比過去進(jìn)步許多,不僅越來越講禮貌,而且學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。
在溝通共享這些教育心得體會(huì)之后,家長們紛紛表示會(huì)連續(xù)使用這些好方法讓孩子健康成長!
聽專家講課心得體會(huì)2
今日上午和下午,我在阜師院大禮堂先后傾聽了朱震國老師講授的《荷花淀》、劉飛耀老師講授的《范進(jìn)中舉》,還有他們各自的講座及吳博士的點(diǎn)評(píng)。我覺得在我聽過的公開課中,這是最精彩、收獲最大的一次。兩位老師的授課有很多共同之處,現(xiàn)簡述如下:
一、語言表達(dá)基本功特別高
正像名演員唱戲,我們從他們的第一句唱腔就可以聽出他們的功底一樣,兩位老師一張口,就顯出其令人贊嘆的語言表達(dá)水平。
朱震國老師講話聲音特別好聽,似乎練過美聲唱法一樣,富有磁性。他開頭講課時(shí)聲音并不高,但后來我發(fā)覺,他極富有表演才能。平淡的課文在他有聲有色的朗讀下,變得活了起來。他極擅長用夸張的語氣表達(dá)人物的感情。他的語調(diào)改變特別豐富,聽其講話就是一種很美的藝術(shù)享受。他的笑聲明朗、溫柔、親切,給人以巨大的鼓舞。
劉飛耀老師講課激情四射,聲音嘹亮、清楚,中氣十足,給人以劇烈的震撼。劉老師也極擅長作示范性朗讀,他朗讀的胡屠戶夸贊范進(jìn)那一段,簡直是活現(xiàn)出人物的媚態(tài)。
二、注意并擅長引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文本作深化的解讀
在分析人物形象時(shí),朱震國老師特別注意抓住文中內(nèi)涵豐富的關(guān)鍵性詞句,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文作深化的、切合實(shí)際的分析。比方分析《荷花淀》第一部分中水生和妻子話別的這一段,朱老師抓住“笑”、女人“流著眼淚”等詳情引導(dǎo)同學(xué)分析。值得留意的是,他從不滿意于同學(xué)作貼標(biāo)簽式的回答,而是通過不斷的追問,把同學(xué)的思索引向深化。朱老師還特別注意解讀文本方法的指導(dǎo)。比方在分析小說開關(guān)環(huán)境描寫的作用時(shí),同學(xué)一時(shí)回答不出,朱老師就作了深情的范讀,然后通過簡析,化解了這個(gè)難點(diǎn)。
劉飛耀老師對(duì)《范進(jìn)中舉》一文的解讀更顯示了扎實(shí)的功力。劉老師特別注意對(duì)詞句形象的分析,給我啟發(fā)很大。比方范進(jìn)發(fā)瘋這一段,劉老師抓住范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)反復(fù)說的'話“噫!好了!我中了!”引導(dǎo)同學(xué)揣摩其心理活動(dòng),還總結(jié)出這一段描寫中“一”字句用得較多,并分析其作用。
在分析胡屠戶罵范進(jìn)這一段時(shí),劉老師總結(jié)出“不”字句用得較多,并分析其緣由。
在隨后的講座中,劉老師更從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)漢語形象的問題進(jìn)行了生動(dòng)而又精辟的分析。
三、兩位老師的備課功夫令人佩服
朱震國老師在講授《荷花淀》時(shí),沒有使用多媒體,完全是脫稿授課,每個(gè)詞句所在的位置他都記得清清晰楚,可見這一課他下了多大的功夫。而劉飛耀老師則展現(xiàn)了他廣博的學(xué)問素養(yǎng),他的課件簡潔有用而又條理清楚,資料的引用恰到好處而不繁亂。
四、把課堂還給同學(xué)
兩位老師的課都是同學(xué)在老師的引領(lǐng)下,對(duì)課文作深化主動(dòng)的探究。沒有枯燥的講解,沒有干巴巴的腔調(diào),有的是一波又一波精彩的對(duì)話。時(shí)間在不知不覺中就過去了,一個(gè)小時(shí)仿佛只是一瞬間。真令人嘆服。
聽專家講課心得體會(huì)3
20xx年11月11日,湖北省特級(jí)老師巡回講學(xué)團(tuán)——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋老師來到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)老師上了兩節(jié)精彩的示范課,并和聽課老師進(jìn)行深化研討和溝通。
兩位特級(jí)老師用精辟的語言呈現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子歡樂嬉戲的樂園,讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的仆人,并且在課堂上到處與同學(xué)換位思索,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情景,遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象:聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨(dú)霸說話權(quán),把聽課者當(dāng)同學(xué),而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別的討論型課堂,讓老師們來當(dāng)同學(xué),在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)同學(xué)的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是老師,為什么要強(qiáng)調(diào)討論同學(xué)、了解同學(xué),理由只有一個(gè):新課程體系的價(jià)值觀——以同學(xué)為主。我們討論同學(xué)什么?了解同學(xué)什么?教給同學(xué)什么?同學(xué)的心理需求是什么?這都是我們每一位老師要解決的問題。那一切技術(shù)方法而言,將心比心,換位思索,對(duì)同學(xué)形成共同的熟悉,我們的課堂就會(huì)有肯定的效果。在溝通時(shí)她總是建議我們要像同學(xué)一樣好好想想,心里要理解同學(xué)的心理需求,才能發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
育專家們的講座就象是一頓豐富的大餐,精致地呈如今我們的面前,假如用兩個(gè)詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保存的1把自己在教學(xué)中的閱歷體會(huì)拿出來與大家共享,深化淺出,幽默幽默,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。
聽專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,心中非常嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來?全部老師都走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為了他們必不行少的生活方式?;蛟S窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家,但我可以從如今起就行動(dòng)起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成部分。真的到了那個(gè)境界,誰還會(huì)在乎“專家”的頭銜呢?
當(dāng)然,我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思索,緊緊記注“課上非常鐘,課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和討論的結(jié)果,他們的執(zhí)著和敬業(yè),是永久值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí),不斷提高,努力完善自己,才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間,但“聽君一席話,勝讀十年書”,幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換,虛心、懇切地接受著專家的教育,如饑似渴地接受著新奇的理念。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和溝通,使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞,產(chǎn)生新的火花,受益非淺。讓我們播種盼望,收獲勝利;連續(xù)乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧!
聽專家講課心得體會(huì)4
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽了呈貢龍街學(xué)校老師李小仙、段燕、李艷萍的語文,回想三位名師的課,讓我受益匪淺。人們常說:聽名師講課是一種藝術(shù)享受,他們?cè)谡n堂上并非單純作為老師在講課,同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演,他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),感染著同學(xué),震撼著同學(xué)的心靈。下面詳細(xì)談?wù)勎业氖斋@體會(huì):
一、首先學(xué)會(huì)的是:如何去聽課
〔一〕、聽課時(shí)該聽什么?聽一節(jié)課,應(yīng)有一個(gè)明確的目的,聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面:一方面是關(guān)注老師的教,它包括:第一,重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破,標(biāo)志著這節(jié)課的勝利與否;其次,板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三,課堂氣氛。另一方面是關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”。
〔二〕、聽課時(shí)的角色定位:既是審美者,也是參加者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的特長、閃光點(diǎn),為我所用,所以在聽課時(shí),應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參加者、組織者,而不是旁觀者。
〔三〕、聽課的目的是學(xué)以致用,汲取閱歷。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽課堂設(shè)計(jì),聽老師怎樣講,看同學(xué)怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課,以參加者、討論的心態(tài)去聽課;聽課后的還要準(zhǔn)時(shí)地反思、總結(jié)。
二、讓我感受最深的有以下三點(diǎn):
〔一〕名師們都擅長挖掘課程資源,為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)的、好玩的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一節(jié)課的開頭就像整臺(tái)戲的序幕,也仿佛是一首美麗樂章的序曲。開頭的情景創(chuàng)設(shè)得好,就會(huì)引人入勝,燃起孩子們求知的欲望,收到先聲奪人、特別制勝的效果。這些觀摩課,導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景,使孩子徘徊在思維的沖突中,從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)到底”的想法,它表達(dá)了老師對(duì)教學(xué)全過程的匠心。
〔二〕老師很會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握學(xué)問,重視過程、注意體驗(yàn)。
〔三〕擅長創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛,老師能適時(shí)熱忱地鼓舞同學(xué),關(guān)心同學(xué)建立自信,成為同學(xué)真誠的合。展現(xiàn)課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使同學(xué)個(gè)個(gè)如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松開心,個(gè)個(gè)心馳神往,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜測、有驚異、有笑聲、有爭議、有深思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的溝通,為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有沖突的困擾,有無言的靜默,有奇妙的比方,有機(jī)靈的幽默,有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。名師們的課,表達(dá)了她們制造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),通過聽課,能豐富我的教學(xué)技能技巧,聽課、聽名師講課是我成長的一個(gè)捷徑,我將連續(xù)努力,不斷反思,更上一層樓!
聽專家講課心得體會(huì)5
20xx年3月10日、11日兩天,我赴太原師范學(xué)院傾聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展現(xiàn)課。聽完之后,我思索許久,下面是思索之后的總結(jié):
一、數(shù)學(xué)課堂是培育思維的課堂
牛獻(xiàn)禮老師給我們展現(xiàn)了《熟悉長方體》這一課,在這一課中牛老師教給同學(xué)的不僅僅是長方體的特征,更重要的是教會(huì)了同學(xué)如何從數(shù)學(xué)的角度去熟悉長方體,探究長方體的基本特征。牛老師教給同學(xué)的是如何從實(shí)物到圖形,如何從直觀進(jìn)展到抽象,是思維力量的提升!作為數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)當(dāng)像牛老師一樣去引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、老師應(yīng)當(dāng)深化理解教材
看似簡潔的教
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