基于“兩卡兩冊”的學(xué)校落實少先隊活動課的研究

PAGEPAGE10附件3：總編號20XX年度XX市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題申報、評審表課題名稱基于“兩卡兩冊”的學(xué)校落實少先隊活動課的研究課題負責(zé)人職務(wù)（職稱）小學(xué)一級出生年月成果形式完成時間20XX.11單位、地址聯(lián)系20XX年10月20日

課題組其它成員的有關(guān)情況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱中隊課展示南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)高級中隊課展示南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)高級中隊課展示南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)高級中隊課展示南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)高級資料收集南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)高級所在單位意見單位蓋章：負責(zé)人簽名：20XX年10月20日市評審組意見單位蓋章：負責(zé)人簽名：年月日說明課題申報必須附有詳細研究方案，按規(guī)范要求設(shè)計，字數(shù)為2500-5000（電腦打?。?，包含以下內(nèi)容：1．課題現(xiàn)實背景及意義；2．國內(nèi)外同類課題研究綜述；3．課題研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)；4．如研究已有一定基礎(chǔ)，可論述初期成果或“研究操作措施”；5．課題研究步驟及人員分工；6．課題研究條件分析（含已取得與本課題有關(guān)的成果）；基于“兩卡兩冊”的學(xué)校落實少先隊活動課的研究【摘要】少先隊活動課是在輔導(dǎo)員幫助下、發(fā)揮少先隊員的主體作用的一門獨特的活動課。不以考試為評價，以實踐體驗為基本途徑。注重運用隊旗、隊禮、隊歌、紅領(lǐng)巾、鼓號等少先隊特有的禮儀，營造莊嚴神圣的教育氛圍。少先隊活動課與學(xué)校教育其他課程相輔相成、互為補充，側(cè)重（在培養(yǎng)知識和技能之外）培養(yǎng)少年兒童對黨和祖國的樸素感情，引導(dǎo)光榮感、歸屬感和責(zé)任感。少先隊活動課在所有的小學(xué)課程中，顯露出它的獨樹一幟。在市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市總輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的對少先隊活動課正常開展與落實的高度重視下，開展和落實每周一課時的少先隊活動課有著它的緊迫性和必要性?！皟煽▋蓛浴笔荴X市推進少先隊活動課的記錄冊，兩卡：XX市少先隊活動課程自主“活動卡”，自主“評價卡”。兩冊：XX市少先隊活動課程大隊輔導(dǎo)員手冊和中隊輔導(dǎo)員記錄冊。這樣特有的“XX模式”讓學(xué)校少先隊活動課的開展和落實實現(xiàn)了可行性操作。不同的學(xué)校由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，指導(dǎo)理念的不同，各校輔導(dǎo)員素質(zhì)不同，對于真正推進少先隊活動課的開展和落實也存在著差異。本次研究將對怎樣有效落實每周一課時的少先隊活動課的運行機制進行研究。【關(guān)鍵詞】少先隊活動課兩卡兩冊運作機制【正文】一、課題現(xiàn)實背景及意義（一）少先隊活動課面臨的現(xiàn)實困惑1、“邊緣化”，看似“進課表”，實際被擠占。2、“表演化”，過分追求“表演式”，反復(fù)“彩排”，過程流暢，滴水不漏，看似精彩，用不上，學(xué)不了。與自然真實、原生態(tài)、互動生成、可復(fù)制能持久，形成反差。3、“被動化”，學(xué)生往往是“看客”，缺乏自主實踐、自主策劃、自我組織、自主執(zhí)行、自我評價的意識、機會和能力，教師導(dǎo)演痕跡明顯。4、“零星化”，星星點點，各自為戰(zhàn)，缺乏區(qū)域性。（二）少先隊活動課的性質(zhì)1.“政治性”。少先隊隊活動課從培養(yǎng)建設(shè)者角度，引導(dǎo)少先隊員有愛心，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣，增強國家、科學(xué)、勞動、審美等意識，鍛煉強健體魄，培養(yǎng)良好心理。從培養(yǎng)接班人角度，注重黨團隊組織意識和教育內(nèi)容的銜接，灌輸對黨和祖國的樸素感情。主要包含組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等教育內(nèi)容。2.“主流性”。少先隊活動課已經(jīng)納入學(xué)校主流課程。作為學(xué)校老師或者說輔導(dǎo)員有責(zé)任和義務(wù)落實隊活動課的正常開展。3.“校本性”。國家、地方、校本“三級課程”有機統(tǒng)一，學(xué)校個性和獨特風(fēng)貌的穩(wěn)定體現(xiàn)。活動課可以根據(jù)《少先隊分年級活動建議書》把《綱要》、學(xué)校特色、傳統(tǒng)文化、每月主題德育有機結(jié)合，使之成為特色校園文化的重要元素。4.“自主性”?；顒诱n重在培養(yǎng)“自主實踐、自主策劃、自我組織、自主執(zhí)行、自我評價”的意識和能力，教師變演員為導(dǎo)演。5.“全員性”。人人“做中學(xué)”，激勵“人人參與”意識，創(chuàng)造“個個活動”機會，培養(yǎng)“策劃組織”能力。6.“探究性”。隊課中要將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詥栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)隊員主動思考、大膽實踐的探究精神以及對活動展示成果的分析、歸納、演繹、評價的能力。如你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)？小隊展示完畢必問：有問題嗎？7.“體驗性”。要從少先隊員的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā)，精選與之學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利契機，創(chuàng)造性地設(shè)計“主題鮮明、有吸引力、時代感強”活動。要真正為少年兒童所喜歡，“注重實踐體驗，觸動內(nèi)心感悟”。（二）少先隊活動課是學(xué)生能力培養(yǎng)和提升的需要不得不承認，在現(xiàn)有的教育形式下，高分低能在每個學(xué)校，每個班級，都到處可見，我們在感嘆成績優(yōu)異的同時，是不是該反思一下，為什么？能否通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓孩子們的能力也能真正得到提高？當(dāng)今社會我們不缺知識豐富的學(xué)生，但是缺少各方面能力較強的孩子。少先隊活動課非常重視孩子們的自主參與，自主體驗，重視培養(yǎng)孩子們的組織能力，表達能力，表演能力，合作溝通能力，自我價值實現(xiàn)能力等等各項學(xué)習(xí)成長需要的能力。（三）少先隊活動課是輔導(dǎo)員開展各項活動的陣地少先隊活動課可以結(jié)合學(xué)校里的各項活動，各種課程，各個領(lǐng)域。它有著它的兼容性，學(xué)校的活動課可以根據(jù)《少先隊分年級活動建議書》進行主題教育活動，也可以自主創(chuàng)新和學(xué)校特色、傳統(tǒng)文化、德育教育有機結(jié)合，使之成為特色校園文化的重要元素。我們的輔導(dǎo)員就是要充分利用身邊的各式各樣的資源，做到載體的整合，讓隊員們參與到每一次隊活動課當(dāng)中來。二、研究理論依據(jù)《綱要》“注重普遍性、適用性、針對性，力爭全員覆蓋、人人參與，使8年少先隊生活成為循序漸進培養(yǎng)少年兒童重要思想意識的完整教育過程”。活動內(nèi)容，分層遞進，有序引導(dǎo)，由低到高，由易到難，由簡到繁，螺旋上升?！吨笇?dǎo)綱要》根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)少先隊活動的通知》（教基二[2021]3號）制定。了解少先隊活動課的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容（組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向），熟知《少先隊活動課分年級活動建議》。依據(jù)全國《分年級活動建議》和學(xué)校中心工作，制訂《中隊活動課計劃書》，下發(fā)各中隊輔導(dǎo)員執(zhí)行。落實少先隊活動課每周一課時。三、課題研究對象、預(yù)期目標(biāo)（一）研究對象學(xué)校全體教師和學(xué)生（二）研究目標(biāo)（1）能讓學(xué)生了解少先隊組織，少先隊的隊標(biāo)志，隊旗、隊徽、隊歌、隊禮，少先隊員的標(biāo)志，紅領(lǐng)巾的意義等組織知識。（2）培養(yǎng)學(xué)生在參與活動課過程中的組織活動能力，語言表達能力，才藝表演能力，小組合作能力，隊員間溝通能力，社會實踐能力，感悟體驗?zāi)芰?。?）自主承擔(dān)相應(yīng)的隊活動，組織隊員們參與主題隊會，開設(shè)完整的少先隊活動課。（4）通過參與活動課，培養(yǎng)隊員們利用身邊的新聞、電腦，廣播等媒體資源，做到信息的收集與整理。（5）通過中隊間的互相觀摩能讓隊員們互相學(xué)習(xí)，共同成長。四、研究內(nèi)容、策略和方法（一）研究內(nèi)容（1）在《輔導(dǎo)員綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)《少先隊分年級活動建議書》開展少先隊活動課。（2）結(jié)合每月的主題，每次的傳統(tǒng)節(jié)日，校園特色開展少先隊活動課。（3）在少先隊活動課中落實社會主義核心價值觀。（4）基于兩卡兩冊活動課的記錄，視頻記錄，輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)記錄。（5）輔導(dǎo)員對于開展少先隊活動課后有何收獲，學(xué)生在參與活動課后有和感想。（6）學(xué)校能一如既往開展少先隊活動課的運行機制。（二）研究策略1、本次研究采用學(xué)校活動課教研組共同備課，年級組長統(tǒng)一落實，各中隊分主題開展。2、考慮一二年級的可行性比較弱，采用跨年級手拉手策略，年級組隊，共同參與每一次的組織和開展。（三）研究方法從不會到會，從不懂到了解，從從不開展到慢慢開展，從一學(xué)期偶爾幾次到每周一課時正常開展。五、研究操作措施在課題的實施過程中，我們從“少先隊建隊節(jié)”入手，對全校學(xué)生、教師及家長采取多種途徑、方法進行全面地少先隊組織基本知識的學(xué)習(xí)和了解。1.設(shè)計活動方案（1）組織隊員們了解少先隊組織知識。（2）落實隊活動課的主要負責(zé)人和各年級總輔導(dǎo)員。（3）成立相關(guān)研究共同體。（4）進行基于兩卡兩冊少先隊活動課的落實。（5）指定人員負責(zé)資料的收集和反饋。（6）對反饋結(jié)果進行反思逐步形成合適的操作方案。2.研究落實活動（1）年級聯(lián)合中隊共同參與（2）跨年級中隊聯(lián)合觀摩。（3）參與活動課后的效果反饋。（4）組織討論與研究3.設(shè)計優(yōu)秀中隊活動課展示與錄制4.系列中隊課活動能夠感受與體驗（1）“兩卡兩冊”的記錄。（2）活動的一句話感言。（3）參與隊活動后的感受征文活動。（4）結(jié)合“紅領(lǐng)巾相約中國夢”等主題活動開展相應(yīng)的各種活動。（5）結(jié)合對活動，落實“社會主義核心價值觀”。六、研究步驟整個試驗計劃從20XX年9月開始，到20XX年6月結(jié)束。第一階段，準(zhǔn)備階段。（20XX年9月——20XX年12月）1.確立主課題，進行方案設(shè)計，課題論證。2.立項申請，制定課程落實計劃。3.組織教師輔導(dǎo)員隊伍。4.開展校園輔導(dǎo)員培訓(xùn)。第二階段，實施階段。（20XX年3月——20XX年12月）1.舉行開題會，修訂課程落實計劃。2.全面開展少先隊活動課的落實，積累各種材料。3.結(jié)合少先隊活動課，組織各項有關(guān)少先隊的主題活動。4.課題觀摩研討及課題匯報活動。第三階段（20XX年2月——20XX年6月）1.分析總結(jié)課題研究的成效和得失。2.匯總課題落實中的材料，完成課題報告。3.撰寫研究報告，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，進行結(jié)題評審。七、研究力量與組織管理研究力量：馬國榮：負責(zé)資金籌備包志姣：撰寫研究報告陳惠麗：負責(zé)課題落實實施包志姣、陳麗燕：負責(zé)資料的收集趙小燕：少先隊活動課中隊展示課，實施計劃陸晶晶：少先隊活動課中隊展示課、實施計劃何小英：少先隊活動課中隊展示課、實施計劃金鶯：少先隊活動課中隊展示課、實施計劃全校其他教師，全體少先隊輔導(dǎo)員組織管理：全校的師生共同參與校后勤處負責(zé)所有相關(guān)的材料籌備校少先隊陣地負責(zé)宣傳活動課相關(guān)活動八、課題研究條件分析（含已取得與本課題有關(guān)的成果）我們南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)近年陳麗燕、金鶯等多位老師榮獲“XX市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號，張曉麗老師獲XX市“十佳中隊輔導(dǎo)員”稱號，多位學(xué)生獲XX市“優(yōu)秀少先隊員”。金宇航，金哲羽榮獲XX市“十佳少先隊員”稱號等等。參加少先隊“自主隊課伴我成長”征文活動中，學(xué)生厲源《露一手》、張樂《爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士》獲XX市三等獎。家長方海峰《感恩的心》獲XX市二等獎、包一平《可喜的變化》獲三等獎。教師曹嘉璐《民族團結(jié)一家親》獲XX市三等獎。輔導(dǎo)員李珊珊、趙小燕、張裕、胡樂天獲南馬鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號。20XX年10月10日附件5：申報20XX年課題分類匯總表序號課題名稱課題類別負責(zé)人姓名單位結(jié)題時間基于“兩卡兩冊”的學(xué)校落實少先隊活動課的研究包志姣南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)20XX.10注：1.請用WORD格式制作本表。2.課題類別分省重點、省規(guī)劃、省體衛(wèi)藝專項、XX市規(guī)劃、XX市規(guī)劃課題。3．請使用規(guī)范學(xué)校名稱，不可簡稱。4．各申報課題的學(xué)校填寫后通過OA系統(tǒng)發(fā)送給市教科所俞天祥老師。

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識。實踐過程：自從走進了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。