《小抄寫(xiě)員》課例分析

《小抄寫(xiě)員》課例分析引言1：注重情感體驗(yàn)，是關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，如果沒(méi)有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對(duì)文章所描寫(xiě)的人物形象等留下深刻印象，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。試想，沒(méi)有了感性因素，哪來(lái)豐富多彩的人性表現(xiàn)，哪還有情感和形象，語(yǔ)文還成為語(yǔ)文嗎？背景一課被安排在“體會(huì)文章思想感情”及“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”的閱讀訓(xùn)練單元，我作為一名教師，更作為一名讀者，第一遍閱讀便被它深深感動(dòng)，看到“等他聽(tīng)出是父親的啜泣聲.”我的朗讀已變了聲調(diào)。我感覺(jué)，這篇文章在體會(huì)人物的情感方面更勝于其它課文，尤其能引起讀者的共鳴。同學(xué)們喜歡它肯定是不言而喻的，但要想真切地喚起的學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓大家在這篇不算短的文章中既讀中體會(huì)，又要層層深入，高潮迭起，講究學(xué)法，獲得豐富的閱讀感受著實(shí)有些不易，課時(shí)夠嗎？“自主合作學(xué)習(xí)”與情感的逐步深入有矛盾嗎？討論交流把握不好會(huì)將營(yíng)造的氛圍沖得無(wú)影無(wú)蹤，更何況文章高潮處那揪人心肺的對(duì)白若沒(méi)有前面的鋪墊只能平平體會(huì)。所以，如何將學(xué)生的心緊緊抓住，讓他們的心和小敘利奧緊緊連在一起，“急他之所急，喜他2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/10之所喜，悲他之所悲”是我貫通整個(gè)教學(xué)的主線(xiàn)?！拔宕握`會(huì)，每次振作”如何有詳有略、自然流暢地呈現(xiàn)并從中感悟是我思考的細(xì)節(jié)，高水準(zhǔn)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的朗讀和豐富的情感體驗(yàn)是我期待的亮點(diǎn)，而如何不赤裸裸地向?qū)W生提問(wèn)：作者在表達(dá)方面給了我們哪些啟迪呢？是我犯愁的難點(diǎn)。問(wèn)題1：如何在開(kāi)課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)愿望、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)便抓住同學(xué)們的心？開(kāi)課氛圍，致關(guān)重要。片斷(一)師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解哪些內(nèi)容？生：略（關(guān)于課文主要內(nèi)容的一些交流）師：這節(jié)課你最想弄明白什么？生：我最想知道敘利奧在那么多次遭到父親的責(zé)備后心里是怎么想的，又是什么力最使他堅(jiān)持下來(lái)的？生：我想了解作者描寫(xiě)的這些心理活動(dòng)是如何一層一層深入的？生：我還想知道文章的高潮分作者是如何細(xì)致進(jìn)行描寫(xiě)的？生：我想知道這篇課文我們從中可以有哪些感悟和啟發(fā)？師：想得非常好，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們打開(kāi)課文，一起走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界。效果“由疑入學(xué)”容易抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，加之長(zhǎng)期重視將“預(yù)習(xí)”和“課后題”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，重視“單元導(dǎo)讀”的自學(xué)主線(xiàn)，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/10同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，不是被老師牽著告之“這節(jié)課我們將”，甚至開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)也有些交給學(xué)生自己設(shè)計(jì)，將“預(yù)習(xí)已知”和“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”及“資料收集”結(jié)合起來(lái)，如便是如此。這節(jié)課我本也想讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)，考慮到學(xué)生的“質(zhì)疑”更適合這節(jié)課的氛圍，實(shí)際教學(xué)中我以同學(xué)們準(zhǔn)確的“質(zhì)疑問(wèn)難”自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，且表達(dá)方式注意喚起學(xué)生本我感知“讓我們一起走進(jìn)小敘利奧的內(nèi)心世界”。良好的開(kāi)始為這節(jié)課奠定了準(zhǔn)確的課堂氛圍。問(wèn)題2：進(jìn)入小敘利奧的內(nèi)心世界從哪次心理活動(dòng)開(kāi)始？如果簡(jiǎn)要提提最開(kāi)始他愉快的情形可使這次“心理旅程”更豐富完整，但是否會(huì)影響重頭戲“誤會(huì)”的體會(huì)時(shí)間？要知道后面的“五次誤會(huì)”可真夠漫長(zhǎng)的。這些過(guò)程如何詳略得當(dāng)中真正有所感悟又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？片斷（二）師：敘利奧第一次幫父親抄寫(xiě)時(shí)心情是什么樣的？生：（略）過(guò)渡：不知情的父親還以為自己沒(méi)有老，敘利奧快活地繼續(xù)抄寫(xiě)，可他只不過(guò)是個(gè)和我們一樣大的孩子，在學(xué)習(xí)的同時(shí)每晚深夜12點(diǎn)的還要工作，最?lèi)?ài)他的父親由此對(duì)他產(chǎn)生了誤會(huì)。師：父親第一次責(zé)怪的話(huà)語(yǔ)哪位同學(xué)再現(xiàn)一下？生：（略）（摸仿父親的口吻再現(xiàn)父親的話(huà)語(yǔ)）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/10師：父親這是真的在責(zé)罵還是——生：這是提醒，因?yàn)閿⒗麏W一向非常用功而且父親最喜歡他。過(guò)渡：所以，對(duì)一向聽(tīng)話(huà)的敘利奧來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是挨罵了，他心里——，他想—生：很難受，（全班有感情地朗讀：是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去）效果以敘利奧第一次為父親工作時(shí)“既歡喜又害怕的心情”切入，教師過(guò)渡語(yǔ)略去前兩次誤會(huì)進(jìn)入后面的重頭戲，注意父親第一次責(zé)備的話(huà)語(yǔ)不是“罵”而是“提醒”是讓學(xué)生體會(huì)這誤會(huì)的層次及父親的愛(ài)。片斷(三)師：可他為什么又堅(jiān)持了下去？生：略（敘述父親將多掙的錢(qián)買(mǎi)糖果慶賀及敘利奧由此振作的情形）過(guò)渡：可不明真相的父親就在此時(shí)還在責(zé)備他，哪位同學(xué)來(lái)試試父親這次的口吻？生：略（語(yǔ)氣有些平淡）師：看來(lái)這位同學(xué)真的已經(jīng)和敘利奧的心融合在一起了，他都不忍心責(zé)備，可父親卻并不知道。哪位同學(xué)再來(lái)試試？生：略（責(zé)備中透著遺憾的口吻十分貼切）師：聽(tīng)著這種責(zé)備，敘利奧的感受呢？生：略2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/10師：這眼淚中含著什么？歡喜中又含著什么？生：這眼淚中有著敘利奧說(shuō)不盡的委屈，歡喜中含著他對(duì)父親的愛(ài)。師：體會(huì)得真好，讓我們讀一讀敘利奧的表現(xiàn)。生：略（理解后的朗讀很到位）過(guò)渡：可父親對(duì)他的態(tài)度已更加不好了。這次的情形哪個(gè)小組合作來(lái)再現(xiàn)一下？生：（略）（分角色朗讀再現(xiàn)這段情形）師：敘利奧委曲嗎？生：委曲，因?yàn)樗昂蹨I懇求”，而且?guī)煟耗銈冇X(jué)得敘利奧的想法對(duì)嗎？生：（一番不同見(jiàn)解）對(duì)！因?yàn)檫@時(shí)最要緊的事是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕他的疲勞。生：不對(duì)！敘利奧可以向父親講明真相，在得到他理解的同時(shí)工作，而且父親一向不愿放松敘利奧的功課，這樣影響學(xué)習(xí)還是傷了他的心。生：你這樣想才不對(duì)。父親最疼愛(ài)敘利奧，講明了真相還會(huì)讓他工作嗎？效果一句“他這樣想對(duì)嗎？”激發(fā)了不同的思維，但一番簡(jiǎn)短的辯論使大家更清楚敘利奧當(dāng)時(shí)的想法是對(duì)的，對(duì)家中情形的關(guān)注，“家庭責(zé)任感”在這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始滲透。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/10片斷（四）過(guò)渡：就這樣敘利奧夜夜工作，可令他更傷心的事發(fā)生了，父親已由動(dòng)怒轉(zhuǎn)為冷淡，甚至不愿看見(jiàn)他，敘利奧該如何堅(jiān)持??！師：請(qǐng)默看第 18自然段，想想是什么力量使他仍然繼續(xù)。生：（略）（抓住“責(zé)任”這個(gè)字眼談自己的感悟）師：（板書(shū)：責(zé)任感）敘利奧對(duì)家庭的這份強(qiáng)烈的責(zé)任感源自什么？生：源自父親對(duì)他的愛(ài)。師：（板書(shū)：親人愛(ài)）對(duì)！正是親人的愛(ài)使他從小就能用自己的實(shí)際行動(dòng)為家里排憂(yōu)解難，這種愛(ài)是相互的！效果孩子們會(huì)悟到“責(zé)任感”，但若再細(xì)心引導(dǎo)“這份責(zé)任感源自什么”能讓他們更加懂“愛(ài)是相互的”這深層含義，而不是一味體驗(yàn)這個(gè)小男孩的了不起。片斷（五）過(guò)渡：終于，有一天，在聽(tīng)到一句父親最最傷人心的話(huà)語(yǔ)后他痛下了決心。師：這番對(duì)話(huà)哪個(gè)小組來(lái)演繹？生：略（分角色再現(xiàn)這段情景，注意旁白只說(shuō)關(guān)鍵字眼，如“父親瞟了敘利奧一眼”，省略“說(shuō)”等。）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/10效果由于第一課時(shí)中教師對(duì)“分組合作演譯幾次誤會(huì)”的情況作了了解，選取其中最合適表現(xiàn)這段情景的小組同學(xué)來(lái)再現(xiàn)，一個(gè)男孩幾乎令師生落淚的真摯的表白：啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的掀起了課堂學(xué)習(xí)的第一個(gè)高潮。引言2：閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讀者的閱讀，尤其是閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，正是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的想象力對(duì)作品的情節(jié)、人物等作出反應(yīng)。片斷(六)過(guò)渡：敘利奧的決心有嗎？生：沒(méi)用。師：怎么呢？生：習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了。師：讀到這里你真希望劇情怎樣發(fā)展？生：我希望一次偶然使父親能明白真相，父親能擁抱一個(gè)這么可愛(ài)的兒子。師：你們的想法與作者不謀而合， 文章的高潮即得到來(lái)。這段情形誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)——？生：（短暫的沉默，大家似乎怕自己弄砸了這部分內(nèi)容。 ）師：我們一起來(lái)，我讀第 25自然段，中間部分請(qǐng)一位旁白，誰(shuí)來(lái)扮演父親？?jī)鹤樱孔詈笠蛔匀欢危?有請(qǐng)全班同學(xué)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/10師生：在小提琴獨(dú)奏恰如氣氛的配樂(lè)中，師生合作演譯了文章的高潮部分。效果教師深情的朗誦為合作鋪墊了基調(diào)，旁白避免了唱讀腔調(diào)，前一課時(shí)的家庭作業(yè)——“挑戰(zhàn)自己的朗讀水平極限”使同學(xué)們深入體會(huì)了人物內(nèi)心世界，讀來(lái)一點(diǎn)也不蒼白，合適的人選為大家準(zhǔn)確再現(xiàn)了這段感人情景，全班對(duì)最后一自然段的朗誦“收買(mǎi)”了每一位同學(xué)的心，收買(mǎi)了每位聽(tīng)者的心（這是一節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放課），在漸遠(yuǎn)的音樂(lè)聲中，大家似乎不是在讀課文，而是真的處在那段場(chǎng)景，正如一位家長(zhǎng)所言：我一點(diǎn)兒也沒(méi)覺(jué)得自己在聽(tīng)課，好象一直在欣賞一場(chǎng)動(dòng)人的劇幕。此時(shí)，我情不自禁放下手中的課本對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌！”引言3：提出積累各種語(yǔ)言材料、加強(qiáng)背誦的要求。其中積累自己喜歡的格言警句也是一種方法。這些材料一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。片斷(七)師：這部分描寫(xiě)中有讓你特別感動(dòng)的地方嗎？生：我對(duì)這句描寫(xiě)深有感觸?！八前装l(fā)蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發(fā)的小腦袋上面”，這一白一黑的對(duì)比讓我深深感受到一種溫暖的家庭畫(huà)面，也讓我感受到一種愛(ài)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/10生：我覺(jué)得父親的“啜泣”聲很令我感動(dòng)，父親在明白一切后忍不住哭了，可他年紀(jì)已經(jīng)很大了，這種哭泣讓我感動(dòng)。生：我還覺(jué)得這里寫(xiě)得很好，“敘利奧疲勞到極點(diǎn)了。連夢(mèng)也作得快活?！边@說(shuō)明敘利奧一直承擔(dān)著這分責(zé)任，現(xiàn)在終于師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書(shū)！這一課讓我們有太多感受，說(shuō)說(shuō)看，你都有哪些感悟？生：我明白了親人的愛(ài)是世界上最寶貴的東西。生：我懂得了一個(gè)人要對(duì)自己的家人有責(zé)任感。師：僅僅是對(duì)家庭有責(zé)任感嗎？生：對(duì)待朋友、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)都應(yīng)該有責(zé)任感。生：我還知道了父母養(yǎng)育我們是非常不容易的，當(dāng)他們提醒甚至有時(shí)的責(zé)罵其實(shí)都是為了我們好。生：我還感受到一個(gè)人在遇到困難和挫折時(shí)不要放棄，應(yīng)該用自己的信念堅(jiān)持下去。師：真好，還有嗎？生：還有！我覺(jué)得這一課也向我們傳達(dá)了“寬容”的觀(guān)點(diǎn)，因?yàn)閿⒗麏W在知道父親明白真相后不僅沒(méi)有責(zé)怪他，反而請(qǐng)求父親的原諒，從中我看到了敘利奧的寬容，正如雨果那則名言所講的一樣：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 （這位學(xué)生談到2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)9/10關(guān)于寬容的話(huà)題正是平時(shí)積累的名言在此處被激活的思維火花。）師：同學(xué)們的體會(huì)太好了！你們這么豐富的情感體驗(yàn)是源自于作者——？生：對(duì)人物細(xì)膩的刻畫(huà)，特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)，一層層深入，不是一下子就讓讀者知道結(jié)果。反思：這節(jié)蘊(yùn)含著豐富情感內(nèi)涵的長(zhǎng)文想突出重點(diǎn)來(lái)教學(xué)，想讓學(xué)生真正走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，聽(tīng)課者評(píng)價(jià)：教師是一