《海底世界》公開(kāi)課教案

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：董姍姍

一、教材分析：

《海底世界》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)一篇淺顯的知識(shí)性課

文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”

的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)

雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界

的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異、

物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)

之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“巴”、“富含”等詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說(shuō)話寫話。

3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中

心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手

法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世

界。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的想象，從具體語(yǔ)言文字中感悟海底世界奇異的景色

和豐富的物產(chǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、關(guān)注詞語(yǔ)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本冊(cè)書中我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于海的文章，還記得

嗎？《趕?！分忻鑼懙拇蠛Ｊ窃鯓拥?？大海多么美麗呀！那海底又

是一個(gè)怎樣的未知世界呢？你們想不想知道？今天，我們就要一起

去海底游覽一翻。（板書課題）

1、讀詞、聯(lián)想：

海底的小動(dòng)物們游上來(lái)了，瞧，它們身后還跟著詞語(yǔ)呢。同學(xué)們，

你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？誰(shuí)能把它們身后的詞語(yǔ)讀出來(lái)，它們就

和誰(shuí)成為好朋友。（指名多位學(xué)生讀）

波濤洶涌寧?kù)o蜜蜂竊竊私語(yǔ)

伸縮爬行肌肉攻擊長(zhǎng)途旅行

景色奇異海藻遇到物產(chǎn)豐富

小朋友們，讓我們一起和這些小動(dòng)物們成為好朋友吧?。R讀詞

語(yǔ)）

2、小動(dòng)物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界

的特點(diǎn)？

（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

過(guò)渡：真聰明，你們通過(guò)了海底動(dòng)物們的考驗(yàn)，它們說(shuō)要帶大家

到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小

節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會(huì)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？

（二）、聞聲探索、品讀課文

1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底是什么樣的?(生回答)(點(diǎn)擊圖

片)海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？（也不是）有什么聲音呢？看看

你有沒(méi)有本事從文字中聽(tīng)到海底的聲音？（把你聽(tīng)到的句子和關(guān)鍵

詞語(yǔ)用筆劃出來(lái)）

2、你們都聽(tīng)到了哪些聲音?（生說(shuō)，課件出示有的像……有的

像……）真有趣呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）

預(yù)設(shè)：

A：這個(gè)句子你讀得真流利，但是要不要讀得這么響亮呢？找找

你的根據(jù)。

B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的？

（1）要用上特制的水中聽(tīng)診器才能聽(tīng)到，可見(jiàn)聲音很輕很小，

得讀得輕一些。你來(lái)試試？

還從哪兒看出來(lái)不能讀得很響亮？

（2）“竊竊私語(yǔ)”（出示）“私語(yǔ)”是什么意思？（許多人私下里

小聲說(shuō)話）這里是指誰(shuí)像人一樣在小聲說(shuō)話？（海底動(dòng)物們）看了

動(dòng)物們發(fā)出的聲音是小小的，輕輕的。誰(shuí)能給我們讀出竊竊私語(yǔ)的

情景？（指名讀）(評(píng)：你讓我感受到了動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ))

3、海底小動(dòng)物們?cè)谛÷曊f(shuō)著什么呢？發(fā)出了怎樣的聲音？我們

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（出示聲音）你聽(tīng)到了什么？

a.我聽(tīng)到了像蜜蜂一樣嗡嗡的聲音，好像在和同伴打招呼。

b.我聽(tīng)到了像小鳥(niǎo)一樣啾啾的聲音，好像在說(shuō)：“這東西真好吃！”

c.我聽(tīng)到了像小狗一樣汪汪的聲音，好像在警告別人這里有危

險(xiǎn)。……

4、課文中給我們介紹了四種有趣的聲音，還有其他聲音嗎？從

哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)變色）省略號(hào)告訴我們還有很多聲音沒(méi)寫

出來(lái)呢。

是呀，海底的聲音各種各樣，不同的動(dòng)物能發(fā)出不同的聲音。剛

才你從文中圈出了哪些表示聲音的詞？（變紅：嗡嗡、啾啾、汪汪）

你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)沒(méi)有？（前三個(gè)都是疊詞，模擬聲音的，

我們叫它“象聲詞”）

你還知道哪些小動(dòng)物也會(huì)發(fā)出這種聲音？（小貓喵喵，小雞嘰

嘰，小青蛙呱呱，小羊咩咩，小鴿子咕咕……）

（評(píng)議：你也學(xué)會(huì)用表示聲音的詞了;你真厲害,能聽(tīng)見(jiàn)兩種聲音

了;你把它們竊竊私語(yǔ)的樣子展現(xiàn)給了大家……）

打呼嚕的聲音我們聽(tīng)過(guò)嗎？你還知道哪些動(dòng)作發(fā)出的聲音？

（吹口哨、敲鼓……）

4、你們說(shuō)得真好。如果能用上這樣的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就

更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新?tīng)音器，就能聽(tīng)見(jiàn)這些聲音：

有的像……，有的像……，有的像……）（指名說(shuō)）

5、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽(tīng)到了動(dòng)物們那竊竊私

語(yǔ)的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開(kāi)生

面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)海

底這各種各樣奇妙的聲音吧！捧起書，一起來(lái)讀吧?。R讀）

6、真棒，你們讓我聽(tīng)到了動(dòng)物們那竊竊私語(yǔ)的聲音。海底的動(dòng)

物真是太有趣了，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音各不相同。就是同一種動(dòng)

物，在不同的狀態(tài)下，發(fā)出的聲音也各不相同呢！他們吃東西的時(shí)

候發(fā)出……行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出……遇到危險(xiǎn)還會(huì)……。

過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我

們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！

（三）、動(dòng)物活動(dòng)，各不相同

1、課件出示：

快看，這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊多媒體，顯示動(dòng)物圖片）

出示要求：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動(dòng)

物？用橫線劃出來(lái)。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？用波浪線劃出來(lái)。

2、海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——（引讀第一句）

那么它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō)你知道誰(shuí)的活動(dòng)特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

A、海參是怎么前進(jìn)的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)

物也是這樣前進(jìn)的？（毛毛蟲(chóng)等）

B、它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（慢）你從哪里看出來(lái)的??？（變紅：

只能每小時(shí)四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小

時(shí)，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作

方法我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么

嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的

動(dòng)作有多慢了呀？

C、誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀）（活動(dòng)

的真慢）

預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，

比普通的火車還要快。

A、能用一個(gè)字來(lái)概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？（快）從哪里看出來(lái)

的呢？（變紅：每小時(shí)幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）

火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）

B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）

C、我們也來(lái)比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，

而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬(wàn)倍??？這么一

比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！誰(shuí)能通

過(guò)朗讀來(lái)把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀）

預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速

后退。

A、烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）

什么叫反推力？你能來(lái)表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什

么動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？（蝦）

B、請(qǐng)你辨一辨，誰(shuí)是烏賊，誰(shuí)是章魚。（出示圖片）你是怎么認(rèn)出

來(lái)的呢？（介紹課前收集的資料）

烏賊，本名烏鲗，又稱花枝、墨斗魚或墨魚，是軟體動(dòng)物門頭足綱

烏賊目的動(dòng)物。烏賊遇到強(qiáng)敵時(shí)會(huì)以“噴墨”作為逃生的方法，伺機(jī)

離開(kāi)，因而有“烏賊”、“墨魚”等名稱。其皮膚中有色素小囊，會(huì)隨“情

緒”的變化而改變顏色和大小。

章魚有8個(gè)腕足，腕足上有許多吸盤；有時(shí)會(huì)噴出黑色的墨汁，幫

助逃跑。有些章魚有相當(dāng)發(fā)達(dá)的大腦，可以分辨鏡中的自己；也可

以走出科學(xué)家設(shè)計(jì)的迷宮，吃到迷宮中的螃蟹。也作藝人文章的執(zhí)

迷者。

C、烏賊和章魚多可愛(ài)呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？

預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途

旅行。

A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是什么意思呢？你能換個(gè)

詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼）

B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行

到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像

閃爍的星星。

A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是

——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的

眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么

呢？

B、在一片漆黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚如

同星空的美麗讀好。

3、小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有

各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先概括寫了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，再

從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開(kāi)寫。有總

有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過(guò)的一種構(gòu)段方式——先概

括后具體（先總后分）。

小結(jié)：我們學(xué)語(yǔ)文，不僅要知道作者寫了什么，更重要的是關(guān)

注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法值得我們學(xué)習(xí)。

4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式。

（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

過(guò)渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海

洋動(dòng)物。不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，

組成光怪陸離的海洋動(dòng)物大千世界。（學(xué)生補(bǔ)充：你還知道哪些海

底動(dòng)物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物

之外，還有種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。下面我們一起去看看

海底的植物。

（四）、植物色彩，形態(tài)多樣

1、這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來(lái)之不易呀，請(qǐng)

你們仔細(xì)觀察。（課件出示海底景色的相關(guān)圖片。）

請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。

1、預(yù)設(shè)：

A、如果先說(shuō)差異很大，就問(wèn)它們有什么不同。（色彩多種多樣，

形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）

B、如果先說(shuō)色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也

是很大的?！?/p>

2、我們一起來(lái)看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的

色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你

從哪里看出來(lái)的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？（……）是

呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、

五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、這些植物不僅色彩豐富，形態(tài)還各不相同，你看，單單海藻

的形態(tài)就有八千多種，你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)海底植物嗎？（出

示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的，有

的，有的……）（板

書：形態(tài)各不相同）

3、作者從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面來(lái)寫海底植物的差異，也是（先

總后分）的寫法。這回呀，老師請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng)男小朋友讀

第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？

過(guò)渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底的礦產(chǎn)呢？

（也多）

（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富：

1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個(gè)詞就可以看出來(lái)—

—富含）

2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、

稀有金屬……）

3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)

雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森

林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充）

（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底

的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多

種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難

怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)

自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇

的大自然。再讀！

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對(duì)大海說(shuō)些

什么？

2、其實(shí)，海底世界還有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開(kāi)

拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過(guò)閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)

查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F(xiàn)在，我們先一起來(lái)看一段

海底世界視頻吧。（播放視頻）

七、布置作業(yè)：

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

（1）天上的云彩千變?nèi)f化，……

（2）下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！……

（3）公園的景色真美！……

八、板書設(shè)計(jì)：

22、海底世界

列數(shù)字

景色奇異聲音多種多樣

活動(dòng)特點(diǎn)多樣

色彩形態(tài)

多樣

作比較

物產(chǎn)豐富

打比方

九、教學(xué)反思：

本節(jié)課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，并能

對(duì)課文中描寫的景色作簡(jiǎn)單的介紹，在實(shí)際教學(xué)中我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)

生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐

活動(dòng)。同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

將課文中有關(guān)寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語(yǔ)句通過(guò)多種手段朗讀，

引發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句體會(huì)課文的意境，尤其是采用圖文相

結(jié)合的直觀效果來(lái)幫助學(xué)生深入課文的語(yǔ)境。

過(guò)渡語(yǔ)中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來(lái)表演讀海底各種各樣的

聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語(yǔ)部分沒(méi)有過(guò)

渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運(yùn)用了多種

方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍

做不到行之有效。

上完課回想起來(lái)其實(shí)今天我的過(guò)渡語(yǔ)言有些重復(fù)和突兀，過(guò)渡

語(yǔ)與其很急得把問(wèn)題說(shuō)兩遍不如慢條斯理把要求說(shuō)一遍。我上課時(shí)

語(yǔ)速太慢也是個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致課來(lái)不及上完。評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有想得周到和

有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是在課堂上，一

緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)也都忘記了，心理狀態(tài)還有