《伯牙鼓琴》教案課件

21文言文二則-伯牙鼓琴

學習目標：

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。

2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故

事。

3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

學習重點：

憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思。

教學難點：

讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會

文言文所表達出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

學法提示：

1.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。

2.根據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫

面。

3.了解課文內(nèi)容后，練習讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理

解和欣賞的真摯友誼。

學習準備：

搜集并傾聽《高山流水》樂曲，積累有關(guān)友誼的古詩或文章。

課時安排：

2課時

學習過程：

課前

一、課文導讀

1．同學們，學習了《輕叩詩歌的大門》這一單元，相信大家誦讀古詩

的興趣越來越濃了。學習新課之前，我們先走進有趣的古詩王國，去感受古

詩的無窮魅力。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（2）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（3）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（4）莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

（5）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2．讀了之后，你一定會被古詩中濃濃的情誼所打動！今天我們就一起

穿越時空的隧道，走進兩千五百多年前的春秋時期，走進一篇和友誼有關(guān)的

古文《伯牙鼓琴》。

二、課前預習

1．初讀課文，我能掃清文字障礙。

（1）讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意

思是。

（2）讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給

下列字注音：

弦（）哉（）

兮（）峨（）

（3）我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。

2．對照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的

意思，并能把句子中省略的部分補充完整。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

（2）伯牙所念，鐘子期必得之。

（3）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

3．對比閱讀，加點字的意思分別是：

善鼓琴

鐘子期善聽

善哉

4．我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”在文

中標注出節(jié)奏來。

5．讀了幾遍課文后，讓我最感動的幾句話是：

6．我來盤點一下：

（1）我理解詞語的方法是：

A．查字典。（）B．看注釋。（）

C．聯(lián)系上下文（）D．先理解句子中重點的字，再連起來理解。

（）

（2）本課中我認為難寫的字是，我是這樣記住它的

（3）課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：

A.大聲地朗讀。（)

B.先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。（）

C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。（）

D．先通過看注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進一

步理解。（）

課中

三、合作探究

1．鏈接資料，邊讀邊思。

俞伯牙鐘子期

衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫

國籍晉國楚國

身份上大夫打柴的樵夫

2．小組合作，細讀質(zhì)疑。

當兩個人的資料集中展示在你眼前的時候，你有什么疑問？（針對學案

中的資料卡片分組進行交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，針對資料，展開交流和

學習，其中組內(nèi)1號同學發(fā)言，其余同學補充。）

3．品詞析句，想象畫面。

（1）從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的？

用“”在文中畫出來，并且說說你的感受。

（2）全班交流學習情況：

A．出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：①擅長②

表示贊嘆。

B．換位體驗：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？

你是怎么贊嘆的？

C．朗讀匯報，讀中體會。（伙伴互讀、小組互讀、師生互讀）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場

景，還會表現(xiàn)哪些動人的場景？如：皎皎明月、徐徐清風、瀟瀟竹葉、潺潺

流水等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的？我來創(chuàng)作——

伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。

伯牙鼓琴，志在清風。鐘子期曰：

伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：

伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：

（4）不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總

能知道，這就是文中所說的——，。（教師引讀）

這不是一般的朋友，這就叫——?。ń處熞f）

4．知音相遇，心靈相通。

（1）伯牙當時已經(jīng)是著名的音樂家，他的身邊一定有許多贊美之聲。

當他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到他的心情嗎？假如你

就是伯牙，寫寫此時你的心情！

（2）終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽的子

期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會對子期說什

么？（播放“知音”音樂）

5．痛失知音，深悟“絕弦”。

（1）短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相

約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面

的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃

土，伯牙說了什么？做了什么呢？

用“”畫出相關(guān)的句子，帶上你的感受多讀幾遍！

（2）讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦？對此你有何感受？

6．鏈接短歌，升華情感。

（1）佇立在子期的墓前，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌——

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘

然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲

終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

（2）老師引讀，學生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

（3）欣賞《高山流水》樂曲，回味動人故事。

7．背誦課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）背誦指導：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何

彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個字，表達了朋友之間

真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。

（2）自由練背。

（3）背誦展示。

四、拓展延伸

1．我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。

2．根據(jù)括號里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習。

楚人有涉（渡）江者，其劍自（從）舟中墜于水（掉到水中），遽（急

忙）契（刻）其舟，曰：“是（這）吾劍之所從墜（掉下去的地方）?！敝?/p>

止，從其所契者（刻著記號的地方）入水求之（尋找劍）

舟已行矣，而劍不行，求劍若此（這樣），不亦惑乎？

（1）這是個成語故事，題目叫。

（2）理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

這里的“若”的意思是：。

這句話的意思是：。

課后

五、交流收獲

學習了本課，你有哪些收獲？薄弱的學習環(huán)節(jié)有哪些？以后應(yīng)該采取怎

樣的措施和方法？對學習方法有哪些感悟？……

六、資料鏈接

1．關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文——如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不

在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難?！彼未醢彩恫馈吩姡?/p>

“千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相

知?！痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音

賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，

或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

2．古今交友的名言名句——“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“四海之

內(nèi)，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者

死”、“管（仲）鮑（叔牙）之交”、“刎頸之交”、“海內(nèi)存知己，天涯

若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣，斯世當以

同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。

3．伯牙學琴的故事——

春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏

技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而

已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝

術(shù)家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能

傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭?，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝

術(shù)水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先

生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父?！闭f罷，就搖船漸漸遠離。

過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，

舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深

遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景

象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生

了創(chuàng)作激情，要