《觸摸春天》優(yōu)秀教案

《觸摸春天》優(yōu)秀教案

【精華】《觸摸春天》優(yōu)秀教案三篇

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇1

【設(shè)計意圖】

課文文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫

面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的

內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的

語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓

學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深

刻道理。

【學習目標】

１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿

梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛

翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞

佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱

愛生活。

【課前準備】

師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時

〖學習目標

１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿

梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛

翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇

跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

〖教學流程

一、談話導入，叩解課題

１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯

飛、遍地春光、萬紫千紅……

２、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都

用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛

藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永

遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們

就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字―安靜，讓我們看看她是怎樣

用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

３、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、感知課文，引入情境

１、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，

讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

２、出示下面詞語，指導學生讀正確：

流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給

課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

三、品析語言，探究體悟

１、感受奇跡：

同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩

安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式

通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

２、交流：

（根據(jù)學生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫助理解。）

⑴預設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

①你感受到了什么？

②還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢

的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

流暢：很熟悉

極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什

么？

④她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流

連在花叢中，她愛的是什么呀？

⑤誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

⑵預設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇

跡）？

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛

的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了

驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

①你認為這是一個奇跡嗎？為什么？

②你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的

發(fā)現(xiàn)？

是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的

那份愛吧。

④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？

（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸

引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的

愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

⑤“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么

樣的地方？（提醒學生聯(lián)系課題進行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地

方對生活會有什么樣的感受。）

⑥指導朗讀。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)

１、課文小結(jié)：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常

的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植

物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

２、抄寫生字新詞。

３、摘錄好詞佳句。

〖板書設(shè)計

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

第二課時

〖學習目標

１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活

的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世

界?！钡膬?nèi)涵。

〖教學流程

一、復習引入

１、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什

么奇跡？

３、這節(jié)課，我們再次走進安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感

受美好的生活。

二、品讀課文

１、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，

從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

２、交流感受：

隨機出示重點句子：

⑴找到“……多姿多彩……”

①“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是

什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

②為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因為她的心中有對美

好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小

鳥……）

是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”

①談談你的想法，帶著你的體會讀讀這句話。

②聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在

望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想

親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

安靜會對蝴蝶說什么？（結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）

③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，

那可能看的更真實，那就是用心看世界?！蹦阌X得安靜用心望到了什么？

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來

“看”春天,享受春天。

正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多

姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。）

２、小結(jié)。

三、總結(jié)升華

１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用

手、用心靈來感受美好春天的故事。

２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是

個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命

??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她

們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

⑴你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高

位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜?。）

⑵還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人

的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還

是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜

想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

３、齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽

到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。

四、拓展延伸

１、閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴簡介海倫凱勒。

⑵學生閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶學習完這篇課文，讀完這段海倫凱勒的故事作品，你最想說的是什么

呢？你們想做點什么呢？

２、收集、積累人生名言：

⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能

適應。──丁玲

⑵人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當

這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞

愧……──奧斯特洛夫斯基

〖板書設(shè)計

觸摸春天

熱愛生活創(chuàng)造世界

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇2

一、學習目標

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿

梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛

翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞

佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱

愛生活。

二、課前準備

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學過程

一、引出課題

1、師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）

我們可以“觸摸什么”？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

2、板書課題，讀課題

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就走進課文,讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天？

把自己最受感動的句子多讀幾遍

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

三、檢查自學

1出示:她是個___________的女孩,是因為________________________、

四、精度課文:

師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的

靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細細地讀

課文，用“――”劃出有關(guān)的句子。

一、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁

的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。

師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃

的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？

（遺憾、開心，因為還有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連?！保?/p>

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快

樂，那么開心。是那樣的熱愛春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很

流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

“她慢慢地伸出雙手，在花香的`引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠

的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶”。更?/p>

人震撼的還在后頭呢！

二、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著

眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

神氣的靈性指的是什么?(特殊的力量)安靜就像花仙子,蝴蝶甘心情愿和她

做朋友,落入她的手掌、這神氣的力量來自小女孩對春天的熱愛、

你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身

體會吧?。?/p>

“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸

出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨

般的質(zhì)地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在

枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）

同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特

別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。

三、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的

經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”。

1、師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣

的？你會怎么想？

在春天的深處，安靜細細地感受著春光，同學們，你們所說的，正是安靜

感受的春光啊！

四、“許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張

望?！?/p>

此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的?。╤ú）線，蝴蝶在她八歲的人生

劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！蹦銈兯f的，正是那飛翔的概念

?。?/p>

師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？(盡管安靜

什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內(nèi)心世界里,感受到飛翔的快樂,

人生的美好、

讓我們再來讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的

視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看世界、

師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，

安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)（quán）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自

己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有

生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸

摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

《觸摸春天》優(yōu)秀教案篇3

教學目標：

1、運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會到恬靜對生活的熱愛。

3、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

重點：

1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。

2、體會恬靜對生活的熱愛。

難點：

體會恬靜對生活的熱愛。

教學過程

一、復習

1、認讀詞語。

2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界?！?/p>

二、披情入文，釋疑感悟。