《觸摸春天》教案合集6篇

Lifeistolivebeautifullyandwalksonorously.（頁眉可刪）

《觸摸春天》教案合集6篇

《觸摸春天》教案篇1

【文本透視】

《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的

課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助，

在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春

意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。

捧讀課文，那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾：在春暖花

開的美景中，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的

蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩

的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起

頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、潛心會(huì)文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中

蘊(yùn)含的道理。

2、靜心涵泳，融情體驗(yàn)，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作

者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、回顧朗讀，創(chuàng)設(shè)情境

二、走近“全新的經(jīng)歷”，品味攏蝶的奇跡

1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。

2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?

3、想象：蝴蝶為什么不飛走?

4、課件：心靈在觸摸春天。

三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”，聆聽內(nèi)心的渴望

1、反復(fù)品讀。

2、想象練筆：

安靜在想什么?她張望到了什么?

四、拓展延伸，升華情感

【課文閱讀】

觸摸春天

鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。

濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她

走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著

露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希?/p>

著一只花蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!

睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手

指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜

的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的

內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，

蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，

一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)

美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬

于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的

道理。

《觸摸春天》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，

摘錄、積累好詞句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得

熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛

和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)

合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個(gè)四字詞語描述一

下心目中的春天？從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視

覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心

中的春天又會(huì)是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的

呢？今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

２、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

１、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

２、說說__寫了一個(gè)什么故事？

三、品讀課文，整體感知

１、看課件，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。（你感覺到安靜是個(gè)

怎樣的孩子）

２、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理？請

快速流覽課文，用“_______”畫出來。

３、自主學(xué)習(xí)：

（師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼

了作者。）

請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用

“_____”把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感

受。

４、小組交流：

讀句子、說體會(huì)。

５、品讀句子，交流體會(huì)：

⑴請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會(huì)。

⑵指導(dǎo)朗讀句子。

⑶發(fā)揮想象：

①請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世

界。（配樂范讀）當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的？心里又是

怎樣想的？

小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多

彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

②當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎

樣想的？

６、在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的

方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未

有過的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）

７、同學(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子？

四、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春

天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：“世

上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，

那就是用心去看這個(gè)世界。”

五、布置作業(yè)，課下延伸

１、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫

讀后感想。

２、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生

命”為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、

弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。

2．情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛

的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

3．過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的

感受朗讀表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人

的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)思想：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈

感悟。

統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升

華情感。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)探究：

一、導(dǎo)入

預(yù)習(xí)探究合作交流

1、師生對(duì)話交流情感

同學(xué)們已度過了十個(gè)春天，誰能用語言描述一下你心中春天

的樣子？

是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的

氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道與春天對(duì)

話，感受春天的美好，然而有個(gè)盲童卻用心靈觸摸春天，她有一

個(gè)美麗的名字叫——安靜，就讓我們再次走進(jìn)安靜，看看她是怎

樣觸摸春天的。（板書：觸摸春天）

2．我們來齊讀課題。（生讀）輕輕的觸摸，輕輕地讀。

二、

（一）自由讀書，讀準(zhǔn)字音，思考：課文主要寫了什么？

（二）出示小黑板檢查生字。

（三）交流主要內(nèi)容

三、品讀體驗(yàn)

1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她

觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟

到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“！”

（給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）

2．學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不

可思議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆

絆。

A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)

候會(huì)是什么樣的感覺？

C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢

——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思

議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

D、安靜為什么能走得如此流暢呢？

E．你們能從中感受到安靜是一個(gè)怎樣的女孩？根據(jù)生答：

（板書：熱愛自然）

3、學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一

個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？

B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，

她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？板

書：熱愛生活

C．現(xiàn)在讓我們也一同體驗(yàn)一下安靜的感受同學(xué)們閉上眼睛

伸出手，隨安靜一起做動(dòng)作，一起去觸摸，一同去感受。（師讀）

D．睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎樣？所以我們

與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被安靜的心靈

所吸引而甘愿落入掌心。一個(gè)鮮活的生命在安靜手中撲騰著，掙

扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美好，同學(xué)們想不想把這種美

好讀出來。誰來是試試？

E。這美好的一幕深深感動(dòng)著每個(gè)人的內(nèi)心，讓我們一起美

美的讀。

4．學(xué)生交流匯報(bào)（三）品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：誰來說說還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話

中的哪個(gè)詞讓你印象最深？

（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰

起頭來張望。

A．安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？

B.海倫。凱勒曾說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特

殊的視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X得她

望到了什么？

C.安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？從這里你又看出安靜是一個(gè)

什么樣的人呢？

板書：（熱愛生命）

D．安靜用心感受了生活的美好，雖然她的眼睛失明了，而

她的內(nèi)心卻擁有了一個(gè)五彩繽紛的春天，我們可以想象而且完全

相信這樣的一個(gè)熱愛生命的人將來會(huì)成為怎樣的人物？

第二課時(shí)

一、品讀欣賞

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的

內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊

把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感

受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽

的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來。

二、鞏固延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小

組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的'板報(bào)。

板書：

17觸摸春天

奇跡

熱愛自然

教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，這篇課

文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下

來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的

臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛

走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻

的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

整個(gè)教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安

靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人

生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，

讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活

的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不

易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我

要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常?/p>

談出自己的感受；在體會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安

靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，

我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣

的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安

靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生

更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。

《觸摸春天》教案篇4

【教材解讀】

《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用

手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛

生命的強(qiáng)烈追求。__篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)涵

道理深刻。

【學(xué)情分析】

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒

的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以

要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和

價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍

惜生命、熱愛生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、

小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲

閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆

絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得

珍惜生命，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)

現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的

深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱

愛和對(duì)美好生活的渴望。

【教學(xué)流程】

一、揭題

1、板書“春天”：

你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?

師：漢字不是簡簡單單的符號(hào)，它是充滿生命的語言，當(dāng)你

讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。

2、板書：

“觸摸”，你怎樣觸摸春天?

最簡單的觸摸──和山花親密接觸

最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光

3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──

盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看

見他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺是什么?(可憐，生板書)

4、引入課文：

可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，

熱愛春天，讓我們試著走進(jìn)他們的世界!

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀

的句子多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)

讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

三、再讀課文，讀懂內(nèi)容

再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語說幾句話。

四、品讀欣賞，透析“奇跡”

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，

安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說話。

可以在旁注明自己的閱讀感受。

2、匯報(bào)交流：

讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

奇跡：

⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒

磕磕絆絆。”

①為什么你認(rèn)為這是奇跡?

盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得

很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

②有什么感受?

(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，

不磕絆”，可見她對(duì)春天的熱愛)(安靜是個(gè)熱愛生活而又聰慧的

女孩。)

③指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

奇跡

⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真

是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

①自由讀讀這個(gè)句子。

②師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可

以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

③師：現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著

老師的聲音來做動(dòng)作，想象。

師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這

只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞

蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜，

這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個(gè)她完全

沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手

中的筆，用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣可愛的，會(huì)飛的小動(dòng)物，她

還長著一對(duì)美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)

我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑

暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如

此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見了嗎?請男同學(xué)

拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你

的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小

鳥……你的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的

呢!)

④請幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

⑶出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，

她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。......

述說著飛翔的概念?！?/p>

①引讀這段話⑩

師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都

有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起

頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，

只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!

五、總結(jié)收獲，升華情感

1、學(xué)習(xí)最后一自然段：

師繼續(xù)引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：

(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛

世界?！?/p>

師：我沒有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了

杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有

生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！币蝗好@

啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權(quán)利，

誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

六、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，

辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，

體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

【板書設(shè)計(jì)】

觸摸春天

安靜盲童一片黑暗可憐(學(xué)生板書)

多姿多彩熱愛生命

《觸摸春天》教案篇5

一、調(diào)動(dòng)多種感官，感受春天的美好

多媒體展示奏的美麗景象

七嘴八舌說春天

小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子

去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通

道和春天對(duì)話，感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜，學(xué)會(huì)了用

靈性去“觸摸春天”。

二、自讀課文，感受美

1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時(shí)不理解的詞

句就畫下來，做上記號(hào)。

2、自讀課文

三、交流閱讀感受

1、讀完課文，你有怎樣的感受？

在說感受時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢為

生字正音。

四、走入文本，深入讀文

深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。

1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一

個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

地方?！?/p>

引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到

這樣的情景，我的心靈肯定會(huì)涌起“！”請你細(xì)心體會(huì)我的心情，

把我心中的“！”變成語言文字。

生：……

引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有

體驗(yàn)過的地方。”再讀這段話，體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。

順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛

看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著?！?/p>

師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實(shí)的，渴望春

天，熱愛生活，她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上

的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……

再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛，

對(duì)生活的熱愛。

2、“許久，她張開手指……張望”

安靜在望什么？

你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？

引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……

述說著飛翔的概念?！?/p>

3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽

紛世界?！?/p>

結(jié)全課文和對(duì)生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。

（1）美麗生活自己創(chuàng)造

（2）生活對(duì)每個(gè)人是公平的

（3）心靈的充實(shí)是幸福

五、閱讀鏈接

1、讀海倫凱勒的話

2、寫生活名言

《觸摸春天》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激

發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、板書春天，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出

現(xiàn)了什么景象?