《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案1

活動目標：

1.知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗

2.能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能制作春天的景色

3.感受春雨帶給春天的美

活動準備：

1.幼兒觀察過春天的景象

2.白紙各色超輕粘土展覽板大信封

重難點：

重點：能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能作畫

難點：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗

活動過程：

一、導入

——小朋友們你們好，我是李老師，很高興見到你們，昨天晚上春姑娘聽

說我今天要來中X班，特地給我打了個電話，她說有禮物想送給你們

——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來了什么禮物吧!

（教師播放PPT）

——原來春姑娘給我們帶來的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起

一個什么樣的名字呢？（不管孩子們怎么回答一定要先給予肯定）

——你們想的名字可真好聽，但是通常人們把春天的雨叫做春雨

——那春雨是什么顏色的呢？

——1.（彩色）你們都覺得春雨是彩色的，聽，有一群小鳥也在討論這個

有趣的問題呢，聽聽它們眼里的春雨是什么顏色的吧，你的小耳朵準備好了嗎？

2.（無色透明）你們都覺得春雨是沒有顏色的，但是你們知道嗎，在小鳥

們的眼里春雨可是有顏色的，請你仔細聽一聽吧，你的小耳朵準備好了嗎？

（教師配樂有感情的朗誦散文）

——你們聽到的春雨是什么顏色的？

——哇，原來春雨那么漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊

二、教師引導幼兒嘗試用超輕粘土表現(xiàn)春天

——我們看了這么多美麗的春天的景色，可是有一個小動物就特別的可憐

——（出示PPT）北極熊生活在寒冷的北極，到處都是白色的，那里從來

都沒有下過春雨，所以北極熊也就沒見過這么美麗的景色，它好傷心啊，這么辦

呢？

（教師按照孩子的回答，隨機應變，不可否認孩子的觀點）

——1.（送種子）你想的辦法可真好，可是北極那么冷，種子能發(fā)芽嗎？

就像種子在冰箱里一樣不能發(fā)芽，北極可比冰箱冷多了

（用熱水）你的方法也很好，這樣可以讓種子暖和一點，可是種子被澆了

熱水以后就會被燙死的

——2.（送給北極熊一幅畫）這個方法太好了，李老師正好準備了超輕粘

土和白紙，我們就做一幅春天的畫送給北極熊吧

——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧

——（教師出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花變黃了；春雨落在油菜

花上，油菜花變黃了；春雨落在柳樹上，柳樹變綠了；春雨落在一串紅上，一串紅

變紅了；春雨落在桃花上，桃花變粉色了；春雨落在花園里，花園變得五顏六色了

——你想送給北極熊一個什么樣的春天呢？開滿桃花的春天？還是到處都

是柳樹的春天呢？

——你想做一個開滿迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春

花呢？（教師示范制作技巧：先搓一些綠色的長條做迎春花的莖，再搓一些小圓做

花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）

——講了那么長時間，我想北極熊肯定著急了，我們趕快去給它做美麗的

春天吧（幼兒作畫，教師巡回指導）

三、將幼兒作品貼在展覽板上展示

——看看你們的作品，感覺怎么樣？

——這么美麗的春天，北極熊看到之后肯定會很高興的

四、給北極熊寄信

——老師準備了一個大信封，我們把春天裝進信封，寄給北極熊吧

（教師將信封封好，貼上郵票，寫上北極熊收）

——待會老師走的時候一定會把你們送給北極熊的禮物寄出去的

——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎么樣？

——老師在這里先替北極熊謝謝大家了，坐了那么長時間，我們休息一會

吧

《春雨的色彩》教案2

一、教材簡說

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的

絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜，潤物細無聲。

春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。

春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山

峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

二、學習目標

1.認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

三、教學建議

（一）識字寫字

1.生字的呈現(xiàn)

（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識論、趣、題、底、

顏等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習淋、灑、滴等生字。

（3）線、油、歡等可隨機出現(xiàn)。

2.生字的識記。引導學生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通

過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：

是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。

3.識字的鞏固

（1）開火車讀生字。

（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。

（3）組字游戲：

4.寫字指導

本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字

（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并

學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的

寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：

撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：

第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。

草字頭：

橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

（三）朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想

象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。

1.對春雨本身的感悟

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。

（3）春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身其實并不重要，重要

的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并

發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題

的答案作為教學的目的或重點。

在朗讀時，可著重理解和運用到底一詞。

2.春雨給大地帶來的變化

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點，除了引導學生帶著想象朗

讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，

發(fā)表自己的獨特見解。

（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了

生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。

3.體會課文中蘊含的情趣

在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕

柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。

課文最后一句話，耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。

（三）實踐活動

1.課前活動

通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。

2.課中活動

分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文

讀熟?？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演。

四、教學設計舉例

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？

（樣子、速度、聲音）板書：

春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文

是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：

自由讀；同桌互讀；我會讀

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：

春雨

認識生字線，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：

拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認：

歡字，換偏旁記字。

問：

讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）大家指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：

勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色

形：

你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：

同結構：

趣?題?同偏旁：

題?顏?

換偏旁：

底低?加偏旁：

是題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥

的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，

能找出來嗎？

（3）認識生字：

淋?灑?滴?油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以

用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：

不對；不對，不對?你們瞧；你們看

花了，花也了。

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

《春雨的色彩》教案3

[教學目標]

1、指導學生認識"線、論"等11個字，會寫"你、們"等6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變

化。

3、培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發(fā)學生對

大自然的喜愛之情。

[重點難點]

1、教學重點：

（1）指導學生識字、寫字。

（2）指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生

機。

[教學過程]

第一課時

一、美的導入

談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么

特點？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事-

-《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

二、美的發(fā)現(xiàn)

教師范讀，感知課文

1、導語：你們想不想聽這個童話故事??？

2、播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。

3、學生交流感受。

朗讀課文，自主識字

1、用序號標出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；

用""線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的

字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。

（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

學習第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

（2）同桌互讀，指導糾正。

（3）指名讀文，評價指導。

（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）

請你們聯(lián)系生活實際說一說，春雨還像什么？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）

學習最后一自然段。

（1）同桌互讀，指導糾正，認讀"歡""論"字。

（2）指名讀文，評價指導。

（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？

提示：①"大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）

（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。

讀字：趣題底顏

讀詞：有趣問題到底顏色

字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同偏旁："題-顏"

換偏旁："底-低"

加偏旁："是-題"

（3）指導朗讀，讀好疑問句。

體會"到底"一詞的意思，并造句。

指導朗讀。

學習第三、四、五自然段。

（1）學生朗讀課文，學習生字。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

①認讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你

想怎樣記住這些字？

②學會課后"我會寫"欄目中的字。先結合課文理解字義，再聯(lián)系生活組

詞、造句。

（2）學生匯報，師生研討。

課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。

朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

三、美的升華

1、小組合作，交流學習"我會寫"欄目中的字。

（1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？

（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

2、指導寫字。

（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

（2）學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什

么。

（3）老師范寫，讓學生認真觀察，重點指導。

單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個"絞絲

旁"應顯得向左靠。

草字頭："橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。

綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆"橫撇"。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

游戲活動，鞏固識字

1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你?。ㄕn件出示一

棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？

滴水滴雨滴_________________________________________

歡歡樂歡笑_________________________________________

題題目數(shù)學題_______________________________________

綠綠樹綠草_________________________________________

花_________________________________________________

草_________________________________________________

第二課時

一、美的導入

1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我

們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色

彩）

2、復習鞏固。

（1）讀詞語，選詞造句。

細線爭論有趣題目底下顏色淋雨水滴

油菜歡樂無論灑水歡笑問題點滴綠油油

（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。

①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。

②你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>

③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!

④你知道春雨是什么顏色的嗎？

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）

（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？

（2）你認為誰說得對？為什么？

（3）學生交流讀書感受，提出疑惑。

2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤

下，動植物都充滿了生機。）新課標第一網(wǎng)

（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。

（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。

"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

三、品讀課文，欣賞評價

（1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春

天的情趣和美好。

（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快

樂。

（3）分組匯報，朗讀表演，評價指導。

四、共享情境，展示個性

1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"

2、春雨究竟是什么顏色的呢？

教師總結升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春

景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）

布置作業(yè)1、

寫出亻的字（）（）（）（）

氵的字（）（）（）（）

纟的字（）（）（）（）

2、形近字組詞

紅（）們（）

綠（）門（）

3、組詞

滴（）（）（）（）（）

吹（）（）（）（）（）

題（）（）（）（）（）

《春雨的色彩》教案4

一、教材分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色

彩》是一首散文詩，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小

鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的

語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，

啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的

色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充

滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化

運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能

力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的

`經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我

根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1、知識能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文

的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

2、過程與方法：在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。

3、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、

熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

四、活動的重點和難點：

重點是：在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設計即能豐富

幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國

語言文字的魅力。

難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是

無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是

難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學習來突破，體現(xiàn)了課堂

學習的延伸。

五、活動準備：

1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流

春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事

等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學習語言的開放

性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛

春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。

2、教師準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這

樣創(chuàng)設一系列條件為突破重難點做好準備。

六、教法、學法：

1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求

給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己

去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學方法：談話法、創(chuàng)設情景法、討

論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探

索過程的愉悅。

2、學法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一

演、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學

習，既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。

七、教學過程

課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設計幼兒

在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好

了課堂秩序。

在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興

趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩--

--情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。

1、談話導入：

“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的

了解，利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設計的

目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言

表達能力。

《春雨的色彩》教案5

教學目標；

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學準備：

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學過程：

㈠、創(chuàng)設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨

的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他

們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？

（指名回答）

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我

一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問

題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么

顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？

（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你

們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回

答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小

麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、

蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之

美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能

是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

（學生回答后，聽錄音總結—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是

無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

㈣、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

《春雨的色彩》教案6

活動目標：

1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現(xiàn)春雨的景色,感受春天的美。

2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。

活動準備：

綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、

黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。

活動過程：

一、出示綠色雨滴圖片導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了

綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。

二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。

提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?

再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。

引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結滴畫的方法:

用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉一轉。

三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導。

引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現(xiàn)在請你們和綠雨滴一

起玩吧!

幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

四、增加顏料,引導幼兒再次創(chuàng)作。

引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現(xiàn)在黃雨滴、藍雨滴、

紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。

示范創(chuàng)作,引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五顏六色的春雨。

五、師幼相互欣賞作品并評價。

引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,

我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!

《春雨的色彩》教案7

一．情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙

地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳

喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后

進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱?/p>

書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。

二．感悟課文內(nèi)容

（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

（二）．抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。

1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3．請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4．請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激

烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加

上動作輔助朗讀。

7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8．請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、

小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討

論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的

意見。

屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所

見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐

漸加強有力。

4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意

思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒

盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

選擇性作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

《春雨的色彩》教案8

【教材分析】

《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的

童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學生感受春雨給大

地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美

景，從而更加熱愛大自然。

【學生分析】

班內(nèi)學生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自

然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，

他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛

分角色朗讀、配樂誦讀等。

【設計理念】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課

程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的

合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特征，學生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀，或寫或

說，互幫互助，共同提高。讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體

驗，從而真正體會到學習的快樂。

2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒

體的配合，調(diào)動學生的多種感官，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變

成一種享受，深化學生對美的感受，激發(fā)學生愛美的情感。

【教學目標】

1、知識目標：

認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

2、能力與習慣目標：

⑴正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

⑵培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

3、情感目標：

感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

【設計特色】

創(chuàng)設童話般的學習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，

積淀語感。

【教學流程】

一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境

1、師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點：

師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地

上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒

體播放輕柔的春雨聲)

2、設置疑問，引導讀書：

⑴師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)

⑵讀課題，注意讀出語感。

雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音

響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美，激趣導入，為后邊知識做好鋪

墊。

二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式

1、說一說。讀課文要注意什么?

2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

3、同桌互相檢查讀。

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學

習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提

高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的

美。

三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙

1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：

⑴師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)

⑵品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢?(指名讀，讀得

輕，稍慢;引讀;齊讀)

2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：

⑴師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)

⑵齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導朗讀)

⑶師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們

的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)

⑷師問：誰愿意當他們的代表呢?(學生舉手表決)

⑸小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演，合作品讀。)

⑹現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示，學生隨文識字)

①師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先

發(fā)言(學生代表讀)。

②師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教

我們，好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!

③師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學生代表讀，并教

讀)

④師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學生代表讀，并教

讀，重點點撥“不對，不對”。)

⑤品讀“也”字。(學生齊讀品味)

⑥師小結：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其

他鳥的圖片)

品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情并茂

的有聲語言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，

表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。

四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗

1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的?每組至

少想出一種，并畫一畫、說一說。

2、組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)

4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。

引讀第6自然段。

運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自

主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感

受。

五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

1、錄音播放“春姑娘”的話：

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

2、齊讀，感悟其中內(nèi)涵：

師問：春姑娘為什么這樣說?

3、師在恬美的音樂聲中總結：

是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春

雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學生的生活積累，豐富了學生

的認識，激發(fā)了學生愛的情感。

《春雨的色彩》教案9

教學目標

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點

通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。

教學難點

培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

德育目標

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。

美育目標

激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

教具準備

圖片、、生字卡

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教師活動

學生活動

設計意圖

隨堂筆記

1、借助拼音自瀆課文；

2、在課文中勾畫生字；

3、自瀆生字詞。

1、評價

2、自由讀

3、同桌互讀，互相評價。

1、指名讀，其他同學評價。

1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？

2、小組討論

3、推舉代表發(fā)表意見。

4、互相補充

激趣

了解課文大意

培養(yǎng)朗讀能力

感悟課文

教學過程

第二課時

教師活動

學生活動

設計意圖

隨堂筆記

1、借助拼音自瀆課文；

2、在課文中勾畫生字；

3、自瀆生字詞。

1、評價

2、自由讀

3、同桌互讀，互相評價。

2、指名讀，其他同學評價。

1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？

2、小組討論

3、推舉代表發(fā)表意見。

4、互相補充

激趣

了解課文大意

培養(yǎng)朗讀能力

感悟課文

練習設計

《春雨的色彩》教案10

學習目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學流程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不

同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課

題，背景為春雨)齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨

在飄落。)認讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)

①讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

二、創(chuàng)設情景，感悟對話。

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊

叫。)這群小鳥在干什么呢?

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。認

讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是

什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

①四人小組合作學習

②組代表匯報討論結果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，

桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找

出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四

個字即變成紅色。)

③認識：“淋、灑、滴、油”(課件出示：淋、灑、滴、油)

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三

點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

(課件出示全文)

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡

樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認

這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

2、讀讀說說。(課件出示：你能學著說說嗎?

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學題——

綠綠樹綠草——

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認

讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這

些字?

2、范寫，弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，

配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2、課外實踐。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并

把看的結果畫出來，跟大家交流。)

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄(具體要求見教案)

1.激趣導入：五個畫面。

2.感悟對話：七個畫面。

3.游戲活動：三個畫面。

4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5.拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1.第二冊語文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，

桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

評課：

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的

下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色

的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨

的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""

春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也

黃了。"

課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。

""是嗎?"老師很驚奇，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。

她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。

天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。

是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥

與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)

造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得

更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

《春雨的色彩》教案11

教學目標：

1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。

2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的熏

陶，激發(fā)熱愛春天的情感。

教學重點：

了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。

教學過程：

一、復習生字導入新課

1師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出

它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)

2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——(出示

圖片)

3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》

二、精讀課文認識春雨

(一)學習第1自然段

1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一

段，其他同學思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)

2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)

3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。

4學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

(二)學習第2——5自然段

1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀

第二段，并把這個問題畫出來。

2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。

3師：誰能用：“到底”說一句話?

4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——

5段，把你看到的顏色詞畫起來。

5指名回答：小燕子——綠色

6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數(shù)數(shù)這段共有幾句話。這段里有

一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?

7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。

8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)

既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)

9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?

10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

11師：請三位同學分別來演一演。

12小組分角色朗讀。

13師：請同學們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上

顏色。

14指名回答：(生：藍色的)老師把學生手里的紙條貼在設計好的墻壁

上。

(三)學習第六段

1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。

2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

3全班齊讀一遍。

三、拓展延伸感悟春雨

1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什么顏色

的呢?請同學們前后桌討論討論。

2生交流……

3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。

(板書：無色)

4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫

春天的詩歌，你能說一說嗎?

4學生回答。

四、課堂總結滲透德育

師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時

間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年!

板書：4春雨的色彩

小燕子小黃鶯小麻雀

綠色黃色紅色無色

教后記：

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論

的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認

為自己的預想與效果比較符合的：

1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中

春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也

能夠讀出“爭論””的語氣。

2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的

眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠

達到預期的口語訓練目標。

其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡

了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說

全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一

個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏

色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道

理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨立見解。

春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。

《春雨的色彩》教案12

學習目標

1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點

1．識字，寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課時安排

2課時

課前準備

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2．字卡、詞卡。

3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．同學們，我們把春天的雨叫什么?板書：春雨

2．根據(jù)你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?

3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充

課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學生字

1．師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2．學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

3．指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

4．自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。

5．檢查識字情況。

三、創(chuàng)設情景，理解課文

1．學習第一自然段。

(1)同桌互讀、指名讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

2．出示最后一自然段

(1)小組讀，集體讀。

(2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

3．邊演邊講，理解對話。

(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖

片。

(2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。

(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?

(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導

朗讀)

(6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。

(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的

詞，能找出來嗎?

(8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習說話)

(9)創(chuàng)設情境演一演。

四、游戲活動，鞏固識字

1．我會認(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你

能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。

2．讀讀說說(你能學著說說嗎?)

滴水滴雨滴_______________________________________

歡歡樂歡笑_______________________________________

題題目數(shù)學題_______________________________________

綠綠樹綠草_______________________________________

五、拓展活動，課外實踐

春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，

板書設計

2春雨的色彩

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

第二課時

一、復習導入

1．指名分節(jié)朗讀課文。

2．說一說：春雨到底什么樣兒呢?

3．出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。

二、學習“我會寫”中的字

1．抽讀卡片：你們紅綠花草

2．看看這六個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組詞讀，比賽讀。

三、寫字指導

1．認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

2．老師范寫，重點指導。

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向

左靠

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

3．描紅，臨寫。

4．將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。

四、鞏固練習

1．出示字卡：指名認讀。

2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

五、作業(yè)設計

寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草

《春雨的色彩》教案13

【教學目標】

1、認識線、論等11個生字。會寫你、們等6個生字。

2、能正確流利的朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。

【教學難點】

正確認讀本課的生字，會寫你、們等字。

【用具準備】

教學課件、生字卡片。

【教學設想】

課文語言優(yōu)美，貼近生活。課前讓學生自己觀察春天的景色、春雨的樣

子，說說春雨是什么樣子的?教學時重點放在引導學生朗讀，通過優(yōu)美的畫面和生

動的詞語讓學生感受到春雨給大自然帶來的變化。通過各種形式地朗讀，多讀多體

會，提高學生對語言的感悟能力。在對課文充分感悟后，讓學生發(fā)表自己獨立的見

解。說說春雨還可以是什么顏色的?增進對課文的理解和提高自己的語言表現(xiàn)力。

學習字詞時教給自學的方法，通過自己的努力想辦法識記生字。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情景導入

我們學過一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我們一起來唱一唱。(同學齊

唱)

春雨沙沙，飄落在大地、樹梢，花朵上。春雨像乳汁一樣滋潤著萬物，大

地呈現(xiàn)了勃勃生機帶給我們一個五彩繽紛的世界。今天，我們學習一篇優(yōu)美的課文

《春雨的色彩》(板書)

二、初讀、讀通課文

1、自讀課文，要求做到正確、流利：

第一遍讀通課文，第二遍畫出課文中的生字，多讀幾遍。

2、我當小老師：

同學互教生字詞，教完后檢查同桌，糾正同桌的錯誤。

3、教師抽查：

學生排火車認讀，出現(xiàn)錯讀請小修理員修理。

三、朗讀感悟

1、春雨是什么樣子的，春雨有什么聲音呢?(學生自讀第一自然段)指導朗

讀線、沙沙沙。

2、春雨中，幾只小鳥在爭論什么呢?(自讀2～5自然段)

讀完后，把你的理解說給同桌聽一聽。

全班交流討論，課件隨即出示圖片、文字。

3、(課件出示小燕子、小黃鶯、麻雀的圖片，及他們說的話)

⑴他們認為春雨是什么顏色的呢?他們?yōu)槭裁催@樣想?

⑵春雨從天上落到不同的地方，課文用了不同的動詞，能找出來嗎?

出示：春雨落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在

油菜地里、落在蒲公英上。(朗讀體會)

⑶出示頭飾激趣：

你喜歡哪只小鳥，你就讀好它的話，等會上臺表演。(學生自由練讀。)

4、你覺得春雨是什么顏色呢?你能像小鳥一樣說一說嗎?

(鼓勵學生從不同角度說一說)

四、分角色表演，加深理解

1、多種形式練讀課文，小組內(nèi)讀，同桌互讀，比賽讀，分角色讀。

2、小朋友們，讓我們變成幾只小鳥，到春雨中感受一下吧!

分角色表演(除課文中的角色外，可以加上自己的看法。)

板書設計

2、春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

教學后記

學生對春天的景色都比較感興趣，因此在教學本課時，學生朗讀地都非常

富有感情。并能通過朗讀加上自己豐富的想象，說出春雨是五顏六色的。

第二課時

一、復習導入

1、分角色朗讀課文，進一步感受春雨給大地帶來的變化。開火車讀課

文，其他學生認真聽，學會評價。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

二、學習生字

1、小組內(nèi)自學：

(出示本課的生字：線、論、趣、題、底、顏、歡)

先正確拼讀生字，然后再說說我認識了哪個生字，是怎么認識的?教教別

人。

2、集體交流：

請學生說說識字的方法。

如：通過熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字：

是──題、低─