《村居》教案十篇

《村居》教案十篇

《村居》教案篇1

教學目標：

1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你

背給大家聽。

2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，

所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳

樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地

底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳

長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙

裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學后早

早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村

居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

三、自學古詩，讀準字音

1、請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼

音把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3、同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5、全班齊讀古詩。

四、感情朗讀，了解詩意

1、學習一句。

1）指名讀上半句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

2）指名說，老師補充。（二月，青草茁壯地成長，黃鶯飛

來飛去）

3）齊讀上半句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，

4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5）全班讀下半句。

6）看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中

像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7）誰再來看著課件說說你看到了什么。

8）學生看課件自由說。

9）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10）指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11）全班齊讀一句。

2、學習二句。

1）指名讀。

2）老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你

好像看到了什么？

4）指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙

趁／東風／放／紙鳶。）

5）男女比賽讀。

6）小組派代表說說，讀了這句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說

給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。

他寫得好，你們也說得很好。

六、指導書寫

1、學生觀察字形，提出要注意的地方。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生自由練習。

4、組詞。

《村居》教案篇2

一、寫作背景

清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途

的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠卻失意人生的讀書人一樣—

—苦悶彷徨。

一天，在朋友的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。

鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽光嬌艷明媚，空氣清新潤朗。

泥土中散發(fā)著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風兒梳理得柔順鮮

潤。藍天碧空如洗，把整個田野映襯得更加亮麗生動。鶯兒在天

地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情

一下子變得輕盈愉快起來。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞

的女孩子，在春風中一會兒扭動著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一

會又用她們那柔軟纖細的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳

綠、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風景圖??！高鼎完全沉醉在這美好的

春色中了。

“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。

循聲望去，只見幾個放學早歸的小童，正趁著和暖的春風，忙著

放風箏呢。已經(jīng)有一只風箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成

得老鷹風箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染，舉頭

凝望天空中隨風高飛得風箏，他發(fā)現(xiàn)：風箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及

孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！

看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按

耐不住激動的心情，詩興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕

句《村居》。一瞬間，他領悟到了陶淵明為何會放棄功名，歸隱

山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛起這鄉(xiāng)村安逸

無憂的生活了。

二、教材分析

《村居》是二年級上冊的一首古詩，這首詩寫的是詩人在農(nóng)

村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興

致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅

生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜

悅和贊美。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。

早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌

唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙

霧里醉得直搖晃。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子

們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在

人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫

的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

三、教學價值

本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風箏的插圖、10個

要求會認的字和8個要求會寫的字、一個多音字“散”構(gòu)成的，

課后還有三道練習題。

本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地

上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起

的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，

楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生

活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出

詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一

起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

而課文中的插圖正好配合了古詩所表達的意境，學生可以結(jié)

合插圖，在反復朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反

過來這首詩正好把這幅生機勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩

落筆明朗，用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒，給學生以美好的

情緒感染。

另外本課還要求學生掌握兩個多音字“散”和“長”，“散”

是在詩中出現(xiàn)的，而“長”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒

歌一起呈現(xiàn)的，通過兒歌的朗讀，讓學生很容易地就掌握了“長”

字兩個讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫一寫，則注重了孩子

們詞語積累。給相同的詞語連線，則是讓學生了解詩中個別詞語

相同意思的不同表達方式，同時也有助于學生理解和感悟詩的內(nèi)

容和意境。

四、地位作用

本課是二年級上冊，第一板塊《快樂地玩》的第一課，是學

生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活，重返校園學習的第一課。剛剛開

學學生還沒有從玩耍中完全進入學習的狀態(tài)，所以教材一開始就

編排了能與學生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂地玩》這一板塊，讓

學生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生

活實際，而且篇幅短小，內(nèi)容生動，邊學習邊讓學生回憶暑假的

愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們

能很快地進入學習的狀態(tài)。

另外，本課的古詩教學是在一年級下冊剛教學完，《春夏秋

冬》這一板塊的基礎上進行教學的，這一板塊的幾首詩都是吟詠

四季的經(jīng)典之作，詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的

瑰麗風景，抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。學生已經(jīng)對

古詩有了初步的了解，而且從古詩中得到啟發(fā)，得到了美的享受。

學生是在這樣的基礎上學習《村居》這首古詩的，學生能很快地

進入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂，感悟詩人對春天

的喜愛之情。

古詩的教學從一年級下冊寫景的古詩到本冊的《村居》，有

景有人有事，充滿了生活的情趣，同時也為二年級下冊和三年級

上冊學習描寫勞動場景的田園詩做好了鋪墊。

五、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個字。認識1個偏旁“火”。認

識多音字“散”和“長”。

2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合，感受春天的詩情

畫意。

3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。

4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。

5、體會詩人對春天的贊美之情。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感

悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

六、方法策略

（一）創(chuàng)設情境，引人入勝

學生是學習的主人，我們語文教學就應該注重激發(fā)學生學習

的興趣，使之自主地學習。所以針對二年級小學生的特點和認知

規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領學

生進入真正的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發(fā)學生

的學習興趣。為學生創(chuàng)設引人入勝，新奇不解的學習氛圍。

例如：1、導入部分，我設計了摘蘋果的游戲，每一個蘋果

的后面都藏著一首我們學過的古詩，要求學生背誦下來蘋果后面

的古詩就可以獲得這個蘋果。讓學生通過游戲鞏固了所學過的古

詩，同時也激發(fā)了學生學習古詩的興趣，很自然地就進入了新課

的學習。

2、在學生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設情境，選擇與__

內(nèi)容比較相符的音樂，讓學生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂

聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、

詩的意境、詩的情感。同時邊讀邊展開想象，感受詩的語言美。

3、復現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文，而且散

文中包括本課中要求會認和要求會寫的生字，讓學生換個語言環(huán)

境識記生字，同時也進一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意

境。

（二）朗讀品味，讀中感悟

讀是最有效的閱讀手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。在讀

中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對于古詩的教學，重在

朗讀，在讀中感悟。所以在讀時我們可以分步進行。

1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、

比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來讀。

2、展示讀。學生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師

要及時進行點評，適當時加上教師的示范讀。

3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當加入音樂，讓學生閉

眼邊讀邊想象，進一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。

（三）自主探究，合作學習

學生是學習的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給

學生，讓學生能自主學習。所以在課堂上讓學生針對詞句質(zhì)疑、

借助圖畫去解疑，還有讓學生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟

獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié)，都真正把學習的權(quán)力還給學生。

如：1、在識字教學中，采用“多次復現(xiàn)”的原則，通過多

種形式讓學生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學生自主選擇自己

喜歡的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過小組合

作學習來解決。充分體現(xiàn)了學習的自主性。

2、讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩，在讀的同時在不

理解的詞句旁邊進行標注。然后小組同學通過圖文對照，自己解

決問題。然后讓學生說一說每行古詩所對應的畫面，這樣學生就

在回報與討論中自主完成了學習任務。

（四）我的一點看法

另外，課程標準中指出，低段閱讀教學要求學生能誦讀淺近

的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，所

以我個人認為要想達到課標中的要求講好古詩，我們教師必須要

注意以下三個方面：

1．知人知世

（1）把握不同時代的不同詩歌風格

（2）把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境

（3）了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景

2．把握詩歌中的形象

(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，

又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。

(2)事象：事象即動作形象。

(3)物象：物象即事物形象。

(4)景象：景象即景物形象。

3．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度

只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導學生去想

象、去感悟。

（五）一點建議

在教學本課時，我們可以通過讓學生動手畫一畫來反饋學生

的掌握情況，有一部分學生把柳樹畫成了黃色，這就說明學生對

于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌

曲《村居》教給學生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學生學習

古詩的興趣。

《村居》教案篇3

活動目標：

1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并

嘗試有感情朗誦古詩。

2.通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對古詩的感受，喜

歡學習古詩。

3.能分析古詩，培養(yǎng)想象力。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開

想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準備：

古箏音樂；古詩朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹

等胸飾若干；古詩背景圖片一張。

活動過程：

一、已學詩歌遷移，引出古詩

1.已學詩歌激趣。

師：記得我們學過詩歌《春天的秘密》嗎？詩歌里春天的秘

密在哪里？

2.過渡引出古詩。

師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘

密呢！

二、圖文并茂解析，品悟古詩

（一）完整配樂欣賞古詩《村居》

1.幼兒帶著問題，傾聽古詩。

師：請小朋友仔細聽古詩，找一找春天的秘密在哪里？（老

師配樂朗誦古詩）

2.幼兒回答問題，梳理古詩。

師：古詩里，春天的秘密在哪里呀？（老師根據(jù)幼兒的回答，

用完整的詩句回應）

（二）借助圖片來理解古詩《村居》

1.出示古詩圖片，再次完整感受古詩。

2.幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補充更正。

3.教師小結(jié)：古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二

月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著

長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水邊和

草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色

所陶醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺

早，趕忙趁著東風使勁吹的時侯，把風箏放上藍天。

（三）結(jié)合視頻理解古詩《村居》

三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩

（一）嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

1.師幼討論如何朗誦《村居》。

師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗

誦這首古詩呢？

（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）

2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

（二）在古詩新唱中表演古詩中的情景

1.欣賞古詩新唱。

師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我

們一起來聽聽！

2.嘗試古詩表演

師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，

請你們來把《村居》表演出來。

（集體做一做草長和鶯飛的樣子，用身體動作表示拂堤楊柳

的樣子；再請若干幼兒配上胸飾進行古詩表演。）

教學反思：

對于古詩的教學，教師對全詩的準確把握很重要，需要站在

小孩子的角度去考慮問題，這樣才能和孩子們的形象思維同步，，

才能讓小孩子們的語文興趣越來越濃郁，才能像藍天上高高放飛

的風箏一樣：越飛越高越飛越遠……

《村居》教案篇4

一、復習鞏固，引入新課

1．讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。

詩詩人（）聞見聞（）（）

古古人（）（）

3．背誦《春曉》，回顧學法。

(1)借助拼音讀古詩，學生字。

(2)朗讀體會詩意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么？圖中畫的是城

鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？(主題圖中顯示題目與作者，認讀

“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字

顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學習一、二句

(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？(齊讀，指導停

頓：草長/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認讀

“醉，煙”。)

(3)這么美麗的景色我們該怎么讀？(齊讀一、二句。)

學習三、四句

(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

(3)請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾

個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？

三、感情朗讀，背誦古詩

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

四、指導書寫

出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，

教師范寫“處”字，學生描紅、臨寫。

五、擴展活動

1．你還知道哪些寫春天的古詩？

2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

《村居》教案篇5

一、教學要求

1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。

二、教材說明

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早

春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景

有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。

早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌

唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙

霧里醉得直搖晃。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子

們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在

人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫

的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感

悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

三、教學建議

（一）課前準備

生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。

課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

（二）識字、寫字教學

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字

的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀

音。

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

長：多音字，__讀zhǎng。

鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分

在田字格里的占位。

趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。

（三）詞句教學

村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是

在農(nóng)村居住看見的。

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理

解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解，以下描述供教

師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，

煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

孩子們放學回來得早，

趁著東風，趕忙放起了風箏。

不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，

開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

（四）朗讀、背誦指導

朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指

導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀

錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生整體印象。再讓學生自己借

助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有

個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的

內(nèi)容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂

理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指

導，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深

體會思想感情。

這首詩的朗讀，可參考如下示例。

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放/紙鳶。

在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。

（五）練習提示

課后1、2題，是教學重點內(nèi)容，必須在教學過程中完成。

課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學中應多

方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象；

結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實際展開想象；教師應適當描述詩

中情境；指導朗讀時，引導學生想象詩句描寫的情景。

在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得

容易。

（六）課時安排

教學本課可用1-2課時。

四、教學設計舉例

（一）導入新課。

1弊罱學習的幾首古詩都

是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我

們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

2苯馓猓引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作

者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么

景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)

容。

（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄

音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生

字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。

3奔觳櫓傅級量撾模指導讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1弊約褐鵓潿潦，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小

組商量，提出不懂的詞句。

2苯淌φ攵匝生質(zhì)疑，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩

的大意。

（五）指導朗讀，體會詩情畫意。

1毖生自己試讀，評議指導。

2苯淌Ψ抖粒學生仿讀。

3倍嘀中問嚼識簾熱。

（六）看圖練習背誦。

（七）指導寫字。

（八）完成課后第3題：進行想象、口述訓練。

《村居》教案篇6

教學目標

1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握

兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春

天的贊美之情。

教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字

旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

教學過程

第一課時

一、出示圖畫，談話引入。

（出示圖畫）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日

麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤

岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放

起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫

下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

二、熟讀背誦古詩。

1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞

嗎？

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓?！伴L”在本課

讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個

讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一

起讀讀，讀準“長”的發(fā)音。

4、指讀、齊讀。

5、質(zhì)疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習：給意思相同的詞語連線

回來風箏放學

散學歸來紙鳶

7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

三、定位聯(lián)想，識記生字。

1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一

想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

3、現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。

第二課時

一、復習鞏固

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

二、識字、寫字

1、認識“火”字旁，指導書寫。

（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節(jié)課要認識的新偏

旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什么變化呢？

2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個

字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則；大字的捺變點。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好

字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應該注

意寫什么？

4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它

的另一個字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？

5、寫其它的字。

《村居》教案篇7

教學目標

（一）知識與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃

的景象

教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春

天生機勃勃的景象

課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：1課時。

教學過程：

教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯

飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使

所有學生讀準字音。

指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天

上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童

放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。

四、背誦并默寫古詩

板書設計：

古詩誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風箏。

教學反思：略

《村居》教案篇8

設計意圖

古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》

系列活動。古詩語言精練，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引

導幼兒學習古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對

語言文學的興趣和敏感力。

活動目標

1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的

內(nèi)容。

3.學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

重點難點

重點：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古

詩的內(nèi)容。

難點：學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

活動準備

1.背景音樂

2.PPT

3.筆、紙

活動過程

1.請幼兒觀察照片，引入古詩《村居》

——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一

看。（播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片）

——你們在照片中看到了什么？小朋友們在干什么？幼兒

園的大樹和小草都有了什么變化？

——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

——請小朋友們仔細聽古詩。（教師朗誦古詩）

——你在古詩中聽到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒

童……）

——聽得真仔細，這首古詩到底說了什么呢？我們再來聽一

聽。（教師再次朗誦古詩）

——這一次，你聽到了什么呢？（二月天，教師可以追問：

你覺得二月天是什么意思呢？）

3.播放PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完

整感受古詩，并理解古詩大意。

——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首

古詩是寫什么季節(jié)？

——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你

看到了什么？

（播放PPT古詩畫面）（柳樹、小草、小鳥、兒童、風箏）

——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意

思？（幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補充更正）

——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，

村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。

堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里

醉得直搖晃。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，早早

的回家，趕忙趁著東風使勁吹的時候，把風箏放上藍天。

4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展

示這首古詩呢？（逐句請幼兒用筆畫出來）

——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來

吧！

5.幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩

的呢？

——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩）古人朗誦古詩

和我們平時念兒歌有什么不同？（幼兒談論交流）

——對的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢

一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

——現(xiàn)在我們也學著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩

吧。

6.延伸活動。

——我們也趁著在這美麗的春天出去放風箏吧！

活動反思

本次活動中，幼兒能夠積極主動的參與進來，興趣比較濃，

活動目標基本實現(xiàn)。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”

讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭

晃腦兩手左右擺動，感受“醉春煙”。整首古詩

中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的

生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫展現(xiàn)古詩《村

居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫，不

看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。

不足之處：在活動中對幼兒的表達要及時的鼓勵和肯定，教

師對于古詩的解釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注

意語言的節(jié)奏韻律。自己對古詩教學也缺乏經(jīng)驗，在教學方法策

略上應根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時調(diào)整，做進一步改進。

《村居》教案篇9

教學目標：

1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3

個生字。

2、通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人

所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學重點、難點：

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過

想象領悟詩人所表達的思想感情。

教具準備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。

今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自身的`學習符號標志應重點注意

的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高

嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來

認認它們！

4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、同學自由讀詩。

3、你看到了什么？生匯報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感

受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早

春二月的勃勃生機。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河

堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔

的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗

的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情