智慧校園方案_第1頁
智慧校園方案_第2頁
智慧校園方案_第3頁
智慧校園方案_第4頁
智慧校園方案_第5頁
已閱讀5頁,還剩35頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

智校園建方背景在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的普及和國家教育信息化建設(shè)的推動(dòng)下,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),以信息和知識(shí)資源的共享為手段,強(qiáng)調(diào)合作、分享、傳承精神的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的教育環(huán)境建設(shè)顯得尤為重要。智慧校園是利用信息技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)研管理有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化,構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。通過組織和業(yè)務(wù)流程再造能夠推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。校園信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)入21世以來,我國先后實(shí)施了精品課程建設(shè)、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、校校通、班班通人等一系列重大工大推動(dòng)了國家教育信息化進(jìn).學(xué)的信息化建設(shè)緊跟著國家建設(shè)的腳步,依托信息技術(shù)的發(fā)展,逐步構(gòu)建智慧校園。我們依照信息化建設(shè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律,按照整體技術(shù)特點(diǎn),也可以將目前的學(xué)校信息化

建設(shè)劃分為三個(gè)階段:網(wǎng)絡(luò)硬件集成、應(yīng)用系統(tǒng)集成、信息資源集.

第階:網(wǎng)硬集階1994年,中國教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)建,學(xué)校也開始紛紛建立自己的校園網(wǎng)絡(luò),并基于數(shù)據(jù)庫建立各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng),如學(xué)校主頁、電子郵件、財(cái)務(wù)管理等。在此階段,學(xué)校主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和硬件的基礎(chǔ)建設(shè)。

第階:用統(tǒng)成段應(yīng)用集成階段標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入智慧校園建設(shè),各學(xué)校建設(shè)了很多業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng),涉及校務(wù)管理、辦公管理、教學(xué)教研等方面。但這些業(yè)務(wù)基本都是分散建設(shè),這一階段校園信息化建設(shè)普遍存在以下問:1)2)3)4)5)

缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)多是從部門需求出發(fā),需要一個(gè)開發(fā)一個(gè),并且投資不連貫,導(dǎo)致信息化建設(shè)也不連貫。缺乏信息共享,不同部門不同人員不同階段開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)互相不聯(lián)系,不能共享數(shù)據(jù),沒有統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn),無法實(shí)現(xiàn)信息的共建共享,造成了數(shù)據(jù)孤島、資源孤島問題。缺乏應(yīng)用集成,不同系統(tǒng)采用不同的開發(fā)技沒有統(tǒng)一的應(yīng)用接口,應(yīng)用系統(tǒng)越來越多,無法有效的統(tǒng)一管理,造成了應(yīng)用孤島問題。缺乏硬件管理,每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)開,都單獨(dú)配置硬件資源無法根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)特點(diǎn)對(duì)硬件資源進(jìn)行有效的調(diào)配和統(tǒng)一的管出現(xiàn)硬件孤島問題致硬件資源浪費(fèi)嚴(yán)重。缺乏統(tǒng)一門戶:用戶使用不同應(yīng)用系統(tǒng)需要分別登陸,沒有統(tǒng)一的訪問門戶和統(tǒng)一的認(rèn)證

第階:息源成段該階段主要是解決第二階段存在的問題,重點(diǎn)在頂層設(shè)計(jì),信息資源的共建共享和空間的建設(shè),實(shí)現(xiàn)校園應(yīng)用系統(tǒng)間的互通互聯(lián),建設(shè)一體化的智慧校園。1

一、信息化項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)原則1.建設(shè)目標(biāo)根據(jù)信息化建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)要求,建設(shè)依托現(xiàn)實(shí)校園、以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的校園信息化平臺(tái)在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上建個(gè)對(duì)應(yīng)又本質(zhì)不同的數(shù)字空間展實(shí)校園的時(shí)間和空間維度,并將校園活動(dòng)延伸到社會(huì)。同通過數(shù)字化過程,重新構(gòu)造、規(guī)范學(xué)校教學(xué)、管理活動(dòng),形成基于數(shù)字化背景和全新教育理念的先進(jìn)校園文化實(shí)現(xiàn)代化校園的發(fā)展目標(biāo),即智校園通過智慧校園的建立整了教育信息的應(yīng)用,人們只需要一次登錄就可以處理所有的相關(guān)工作;提供多終端(腦、平板、手機(jī)、智能電視等)的應(yīng)用方式,工作和學(xué)習(xí)不再局限在固定的地方,例如領(lǐng)導(dǎo)在出差途中,通過輕便的平板電腦批復(fù)文件,提高審批效率;學(xué)生回家的途中,通過智能手機(jī)瀏覽網(wǎng)上作業(yè);老師在家通過電腦備課,并在課堂上直接使用;家長通過手機(jī)查看子女在校情況等等。像這,過何備電、板手、能電等在何方出途,上學(xué)上,公,里在何間全年天小時(shí))隨隨的作習(xí)式“AAA”應(yīng)模(AnyTypeAnyWhere,AnyTime.2.建設(shè)原則智慧校園建設(shè)將考慮長遠(yuǎn)發(fā)展需求一規(guī)劃統(tǒng)一設(shè)計(jì)范準(zhǔn)出點(diǎn)步施。在實(shí)施上,根據(jù)實(shí)際需要及項(xiàng)目預(yù)算,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)化及核心業(yè)務(wù)重點(diǎn)推進(jìn),注重信息的共享和安全體系建設(shè),保證系統(tǒng)建設(shè)的完整性和投資的有效性。因此在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中,遵循以下設(shè)計(jì)原則:

先性采用超前思維進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方案意目的合技術(shù)的可行性,方法的正確性.同,對(duì)于管理想、業(yè)務(wù)模式和信息技術(shù)的先進(jìn)性予以充分的考慮。所提供的技術(shù)應(yīng)能反映當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)和理念,而且具有發(fā)展?jié)摿?,在近期?nèi)具有一定的先進(jìn)性,并可與未來的新技術(shù)兼容;安性應(yīng)充分考慮了系統(tǒng)在運(yùn)營環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全,組成系統(tǒng)的個(gè)設(shè)備皆采取了有效的措施防止來自網(wǎng)絡(luò)的非法入侵。除網(wǎng)絡(luò)安全外,采用故障檢查、告警和處理機(jī)制,以及相應(yīng)的冗余備份機(jī)制,確保整系統(tǒng)的安全可靠運(yùn);可性從統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)措施、設(shè)備性能、系統(tǒng)管理及維護(hù)等方面著手,確保系統(tǒng)2

運(yùn)行的可靠性和穩(wěn)定.采故檢查、告警和處理機(jī)制,保證數(shù)據(jù)不因意外情況丟失或損壞;可展充分考慮了靈活性和可升級(jí)性,系統(tǒng)硬件、軟件采用模塊化設(shè)計(jì),來隨著業(yè)務(wù)種類的增加和用戶數(shù)量的增,系可以平滑升級(jí)。標(biāo)性開性系統(tǒng)采用《教育管理信息教育管理基礎(chǔ)代碼》等各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以最大限度提高系統(tǒng)兼容性、通用性和開放性。好、用易:主技術(shù)和產(chǎn)品要具有成熟、穩(wěn)定、實(shí)用等特點(diǎn),用最簡(jiǎn)單的操作,最實(shí)用的功最暢的設(shè)計(jì)來保證良好的用戶使用體驗(yàn)和應(yīng)用效果。二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案1.整體構(gòu)架智慧校園總設(shè)架構(gòu)圖2.技術(shù)架構(gòu)圖3.平臺(tái)技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法路線云計(jì)算種IT資源進(jìn)行有效整合而構(gòu)成相應(yīng)的資源,并能快速資源池推送到云端、變成一種資源服務(wù)。云計(jì)算的發(fā)展歷程是先有SAAS,有,終才提出計(jì)"的核心思想是資源的集約化使用,其質(zhì)是資源的整合,而且是大量復(fù)雜資源的整合,資源整合過程就是一個(gè)簡(jiǎn)化的過程,以形成簡(jiǎn)潔的資源池。SOA架:即面向服務(wù)的架構(gòu),其具有六大顯著的特協(xié)同性、可重用、可組合性、服務(wù)契約化、自治性、松耦合SOA的心價(jià)值在于將業(yè)務(wù)邏輯直接以服務(wù)的方式進(jìn)行封裝,根據(jù)業(yè)務(wù)和管理的需要,可靈活組合成各個(gè)不同的業(yè)務(wù)應(yīng)用。MVC設(shè)模式是交互式B/S/S應(yīng)程序廣泛使用的一種設(shè)計(jì)模式有效地在存儲(chǔ)和展示數(shù)據(jù)的對(duì)象中區(qū)分功能模塊以降低它們之間的連接度種系結(jié)構(gòu)將傳統(tǒng)的輸入理輸入模型轉(zhuǎn)化為圖形顯示的用戶交互模.OAUTH2.0協(xié)議為用戶資源的授權(quán)提供了一個(gè)安全的開放而又簡(jiǎn)易的標(biāo)與以往的授3

權(quán)方式不同之處是OAUTH的授權(quán)不會(huì)使第三方觸及到用戶的帳號(hào)信如用戶名與密即第三方無需使用用戶的用戶名與密碼就可以申請(qǐng)獲得該用戶資源的授權(quán),因?yàn)槭莻€(gè)開放性協(xié)議4.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)智慧校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程牽涉人多面廣為了避免標(biāo)準(zhǔn)不一管混亂的局面,建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,是必然選擇。我們根據(jù)教育教育管理信息教育管理基礎(chǔ)代碼信教育管理基礎(chǔ)信息《教育管理信息教育行政管理信息信普通中小學(xué)校管理信息信息中職學(xué)校管理信息理息高等學(xué)校管理信息理信息教育統(tǒng)計(jì)信息》等個(gè)教育信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),建立教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。智慧校園的信息標(biāo)準(zhǔn)從結(jié)構(gòu)上分為兩大塊數(shù)標(biāo)準(zhǔn)和代碼標(biāo)準(zhǔn)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)包括一系列以管理對(duì)象為主體的數(shù)據(jù)項(xiàng)其用是明確管理對(duì)象所具有的屬性并使其在命名類長度取值范圍等方面標(biāo)準(zhǔn)化代標(biāo)準(zhǔn)從屬于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)據(jù)項(xiàng)的屬性或取值范圍的描述。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和代碼標(biāo)準(zhǔn)的層次結(jié)構(gòu)如下圖所示:代碼標(biāo)準(zhǔn)按照適用范圍不同分為國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)四種標(biāo)準(zhǔn),核心標(biāo)準(zhǔn)為國家標(biāo)準(zhǔn),每一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)繼承上級(jí)標(biāo)并現(xiàn)出自有的特性標(biāo)結(jié)如下圖所示:信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)內(nèi)容包括:數(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、管理標(biāo)準(zhǔn)、管理制度四個(gè)方面,具體內(nèi)容如下表:數(shù)標(biāo)規(guī)基礎(chǔ)信息庫名詞術(shù)語規(guī)范信息實(shí)體元數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)

技標(biāo)規(guī)基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)交換方式基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)交換內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

管標(biāo)基礎(chǔ)信息庫運(yùn)維管理標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)信息庫項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)

管制基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)采集制度基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)管理制度4

信息關(guān)系元數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)地理信息元

基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)信息庫數(shù)

基礎(chǔ)信息庫文檔管理標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)信息庫平臺(tái)使用管理制度基礎(chǔ)信息庫運(yùn)維據(jù)采集規(guī)范數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

管理制度基礎(chǔ)信息庫活動(dòng)元數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)代碼規(guī)范目錄基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)質(zhì)量規(guī)范

基礎(chǔ)信息庫數(shù)據(jù)處理規(guī)范5.平臺(tái)與第三方系統(tǒng)接智校應(yīng)平提標(biāo)的口,學(xué)已的育用統(tǒng)可接平繼續(xù)用避重建和金浪。平臺(tái)與第三方平臺(tái)或系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接,分為三步。第一步:獲得認(rèn)證;第二步:獲得授權(quán)第三步:獲得數(shù).如圖所示6.平臺(tái)對(duì)第三方平臺(tái)系統(tǒng)的管理權(quán)限控制7.平臺(tái)部署方式智慧校園應(yīng)用平臺(tái)基于“云計(jì)算”部署,采用軟件即服務(wù)(Saas)模,以學(xué)校為基本部署和管理單位構(gòu)成應(yīng)用軟件資源為學(xué)校提供一站式的應(yīng)用服.8.建設(shè)效果學(xué):化基礎(chǔ)資源配置,為廣大師生提供便捷的信息化服務(wù),為理人員提供高效的信息化手段為決策領(lǐng)導(dǎo)提供學(xué)的決策依實(shí)現(xiàn)綠色節(jié)能平安和諧科學(xué)決策、5

服務(wù)便捷的智能校園環(huán)境校理:時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上辦公和信息發(fā)布,根據(jù)管理者的管理權(quán)限和業(yè)務(wù)范圍,了解與其相關(guān)的行政政策、業(yè)務(wù)進(jìn)展,學(xué)校管理狀況、教師發(fā)展情況、學(xué)生成長記錄,查看各種數(shù)據(jù)報(bào)表,及分析圖表等,并與相關(guān)人員進(jìn)行無障礙的交流和溝通。教:時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上辦公和信息的查看、發(fā)布,利用平臺(tái)上的用集成,進(jìn)行數(shù)字化的教學(xué)教研活動(dòng)記和查看生的各方面情況,與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通。學(xué):強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,從知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的問題出發(fā),獲得個(gè)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo),并在教師的引導(dǎo)下提供有效的學(xué)習(xí)資源據(jù)興趣愛好只能推送相應(yīng)的課外拓展資源。家:通過多種客戶端及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、日常表現(xiàn)、環(huán)安全等信息,便于與學(xué)校進(jìn)行溝通和配加了家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合。其人通過學(xué)校門戶網(wǎng)站了解校內(nèi)信息,加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。三、智慧校園建設(shè)內(nèi)容智慧校園整體建設(shè)工作根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,可分為多個(gè)階,主要建設(shè)內(nèi)容有:智慧校園應(yīng)用平臺(tái)門戶,建設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)信息管理平臺(tái),建設(shè)面向?qū)W校各項(xiàng)工作的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)等.1.智慧校園應(yīng)用平臺(tái)戶智慧校園應(yīng)用平臺(tái)門戶作為校園信息化應(yīng)用的統(tǒng)一入口合校所有的應(yīng)用戶只需在門戶上一次登錄,就可使用需要的所有應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄,方便快捷。2.基礎(chǔ)信息管理平臺(tái)基礎(chǔ)信息管理平臺(tái)包括用戶中心和認(rèn)證中心蓋用戶管理用戶和角色權(quán)限設(shè)置學(xué)??剖倚畔⒐芾?,年級(jí)班級(jí)信息管理,學(xué)期信息、任課信息及學(xué)生信息的管理等。2.1.

統(tǒng)一用戶中心實(shí)現(xiàn)對(duì)智慧校園所有用戶的全面管理,對(duì)用戶信息進(jìn)行統(tǒng)一的管理和維護(hù),用戶信息與各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)間可互通互聯(lián),信息共享。6

2.1.1.戶身份數(shù)據(jù)同步用戶中心內(nèi)的用戶身份與各類人員真實(shí)身份一一對(duì)應(yīng)實(shí)身份角色的變化也應(yīng)該實(shí)時(shí)同步反映到用戶中心戶中心可以提供用戶身份數(shù)據(jù)同步功能現(xiàn)了外部權(quán)威數(shù)據(jù)源向統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)同步身份數(shù)據(jù)的功能統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)與外部業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)層面的集成現(xiàn)身份管理業(yè)務(wù)與智慧校園業(yè)務(wù)的集成步能支持按規(guī)則自動(dòng)生成用戶的初始口令。2.1.2.戶身份數(shù)據(jù)維護(hù)用戶中心應(yīng)提供組織機(jī)構(gòu)、角色、用戶及權(quán)限等數(shù)據(jù)的維護(hù)功能可工操作密碼重置、身份凍結(jié)、身份解凍,手工處理休眠帳號(hào)、孤兒帳號(hào)、惡意認(rèn)證帳號(hào)、密碼暴力猜解帳號(hào)等可量維護(hù)、導(dǎo)入、導(dǎo)出用戶身份信息,并支持對(duì)導(dǎo)入的數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)和審2.1.3.戶角色管理根據(jù)用戶的不同身份及不同管理政策,劃分出不同權(quán)限的角色、角色組,進(jìn)行基于策略的用戶分類管理。2.1.4.?;A(chǔ)信息維護(hù)學(xué)?;A(chǔ)信息設(shè)置主要用于統(tǒng)一設(shè)置和管理學(xué)?;A(chǔ)數(shù)據(jù)信息軟共享基礎(chǔ)設(shè)置信息減初始化設(shè)置工作時(shí)可以使用戶在使用應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)需關(guān)注其主要業(yè)務(wù)方面,降低系統(tǒng)的操作難度,提高系統(tǒng)的實(shí)用性?;A(chǔ)信息設(shè)置主要包括部門信息,管理學(xué)校教師、學(xué)生用戶賬號(hào),班任和任課教師安排等。班信息為各年級(jí)設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的班,可以添加單個(gè)班級(jí)量加班級(jí)個(gè)刪除班級(jí)。教管理:可以批量導(dǎo)入教師用戶信息(包括教師的姓名、代碼、職稱、工作室管理教師賬戶,為教師用戶分配相關(guān)的權(quán).班任和任課教師管理:安排相關(guān)教師的職務(wù)。學(xué)管理:可以批量導(dǎo)入學(xué)生用戶信息。學(xué)分組:對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,可直接導(dǎo)入分組信息,也可隨機(jī)分7

2.2.

統(tǒng)一身份認(rèn)證是智慧校園的功能的重要特是用戶提“一站式服的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和條件制定統(tǒng)一認(rèn)證方IP認(rèn)、帳號(hào)加密碼認(rèn)證、第三方系統(tǒng)認(rèn)證等包括認(rèn)證整合、統(tǒng)一用戶授權(quán)和單點(diǎn)登錄。例如在智慧校園應(yīng)用平臺(tái)中集成其他各類應(yīng)用子系統(tǒng),這些應(yīng)用子系統(tǒng)都支持統(tǒng)一認(rèn)證授權(quán)用戶。在智慧校園應(yīng)用平臺(tái)門戶網(wǎng)站上可實(shí)現(xiàn)(SingleSignOn單點(diǎn)登錄)即門戶登錄一次后,用戶就能訪問其他所有的授權(quán)應(yīng)用系統(tǒng)而無需再次登錄,在條件下,管理員無需修改或干涉用戶登錄,就能方地實(shí)施希望得到的安全控制,并對(duì)用戶訪問實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理。同時(shí)相應(yīng)的用戶在登錄后的任意一業(yè)務(wù)系統(tǒng)中選擇退出系統(tǒng)時(shí)有他能操作的業(yè)務(wù)系統(tǒng)都將同時(shí)退出戶不會(huì)再有逐個(gè)注銷系統(tǒng)的煩惱有接入的第三方系統(tǒng)應(yīng)提供相應(yīng)開放接口2.2.1.一身份認(rèn)證主要實(shí)現(xiàn)功能SSO,點(diǎn)游統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)SSO,戶只需一次登錄就可以訪問其權(quán)限范圍內(nèi)的各應(yīng)用系統(tǒng)。統(tǒng)一用管個(gè)用系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)一用戶身份信息機(jī)構(gòu)信息和角色信,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一維護(hù)和管理。統(tǒng)一認(rèn)方:多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)一的用戶注份認(rèn)證和權(quán)限管理戶只需注冊(cè)一次,即可訪問所有應(yīng)用系統(tǒng)。用戶證程安性滿足大量應(yīng)用系統(tǒng)的認(rèn)證請(qǐng)求時(shí)足認(rèn)證接口多樣性需求,使得各種各樣的應(yīng)用系統(tǒng)都可以使用本平臺(tái)進(jìn)行身份認(rèn)證。單用多色示:點(diǎn)登錄后可以讀取用戶的角色和權(quán)限據(jù)同角色和權(quán)限展示不同的內(nèi)容用戶可以擁有多個(gè)角色錄后的頁面要能顯示所有角色的信息內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)單用戶多角色的的功能。3.教育OA辦公管理系統(tǒng)辦公管理系統(tǒng)是根據(jù)教育行業(yè)的辦公特點(diǎn)用進(jìn)的信息技術(shù)和現(xiàn)代化的管理方式實(shí)現(xiàn)“以人為本的效協(xié)同辦公而研發(fā)的一款專業(yè)的教育辦公管理軟件。辦公管理系統(tǒng)由首頁、個(gè)人區(qū)、辦公區(qū)、設(shè)置區(qū)四個(gè)功能模塊構(gòu)成,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同辦公、8

個(gè)人日常事務(wù)管理等,解決學(xué)校各部門之間的溝通有效性,實(shí)現(xiàn)校園“無紙化,零電話”的高效率辦公3.1.

3.1.1.大的桌面整合能力搭建個(gè)人工作桌面作為智慧校園和教育信息化應(yīng)用平臺(tái)的統(tǒng)一入口供括日程安排、通知公文、個(gè)性設(shè)置、員工通訊錄、工作計(jì)劃、常用電話號(hào)碼、校歷等在內(nèi)的一系列個(gè)人辦公功能。3.1.2.單易用,角色明確、流程簡(jiǎn)單操作符合用戶使用需求,簡(jiǎn)單明,文、通知發(fā)送與接收類似郵箱使用,流程簡(jiǎn),便于用戶使用.工作流系統(tǒng)支持優(yōu)化辦公和業(yè)務(wù)流程,學(xué)校管理部門可以直接對(duì)各教職工發(fā)送通知提高工作效率和理質(zhì)量。3.1.3.動(dòng)互聯(lián),辦公方式多樣化實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公系統(tǒng),使用戶能夠利用手機(jī)、記本電腦等移動(dòng)終端設(shè)備與OA系統(tǒng)連接為位領(lǐng)導(dǎo)和教師員提供更好的辦公支撐,提高整體辦公效.3.1.4.公資料共享提供辦公資料保存區(qū),可將日常辦公文件存儲(chǔ),并可選擇相關(guān)的人查.3.2.

3.2.1.頁作為個(gè)人工作桌面,提日常工的統(tǒng)一入口,各類通知、日程安排、常用收藏、待辦事宜、業(yè)務(wù)應(yīng)用一目了然。3.2.2.人工作空間針對(duì)個(gè)人事務(wù)提供的工作窗口,提供個(gè)人資料維護(hù)、工作日志記錄、個(gè)人日程安排、個(gè)人事務(wù)備忘錄以及個(gè)人的一些收藏材料便利的為個(gè)人事務(wù)安排提供功能強(qiáng)大的應(yīng)用1)個(gè)人料供對(duì)個(gè)人信息的維護(hù)功能維的信息包括空間別名像手機(jī)號(hào)碼、郵箱、個(gè)性簽名等。9

2)工作志提供人工作日志工作小結(jié)以及工作督導(dǎo)功能,實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人及他人工作的瀏覽、督導(dǎo)。3)日程排提供人工作日程排功能,針對(duì)于周期性事務(wù),還提供快捷批量定義功能。4)另備錄、常用查詢、個(gè)人收藏等功能點(diǎn)。3.2.3.知公文管理功能1)通知理:提供各類通知的接收發(fā)送、知類型的自定義、通知審核、通知閱讀狀態(tài)顯色提醒、通知閱讀再通知、通知統(tǒng)計(jì)等功能。2)公文理提供類公文接收送、公文模板、公文密碼管理、公文審核審批、公文跟蹤、公文歸檔、公文統(tǒng)計(jì)查詢功能.各門之間按流程進(jìn)行公文的發(fā)送、查閱、審批、流轉(zhuǎn),公文分明文和暗文,帶有數(shù)字簽章,保證資料的安全性。3.2.4.務(wù)事務(wù)管理功能針對(duì)日常工作中出現(xiàn)的任務(wù)安排及執(zhí)行狀況出請(qǐng)假加班流程設(shè)置及申請(qǐng)審批差報(bào)銷流程設(shè)置和進(jìn)度查看,計(jì)劃安排及總結(jié)等工作提供相應(yīng)的功能。例如:各級(jí)劃教組計(jì)、學(xué)度教活安及知教工記總等可用務(wù)務(wù)理能作施并進(jìn)快的詢。3.2.5.務(wù)支撐功能1)聽課饋提供課反饋記錄修改功能,同時(shí)被聽課人也能查看聽課人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教之可進(jìn)互。2)行政導(dǎo)提供對(duì)行政護(hù)導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)的維護(hù)、護(hù)導(dǎo)巡航過程記錄登記功能。3)數(shù)據(jù)報(bào):供各部們及學(xué)校將信息上報(bào)至教育局辦公室統(tǒng)動(dòng)統(tǒng)計(jì)上報(bào)的信息,辦公室可按上報(bào)信息進(jìn)行歸納、整理并最終形成所需的有效信息。3.2.6.作支撐功能1)資料印職員工可以通過系統(tǒng)將影印材料直接以附件的形式發(fā)送到資料影印申請(qǐng),經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批后,資料室或打印室按需影印申請(qǐng)的數(shù)量。系統(tǒng)還提供對(duì)影印材料的統(tǒng)計(jì)分析呈方式有表格、圖表等。10

2)專用預(yù):教職工通過系統(tǒng)對(duì)專用室需求提出預(yù)約,方便辦室合理安排專用室的使用利資源的使用3)文件料將公文檔集中有存放,方便各部門查看,便于管理。同時(shí)教職員工也可以將自己常用材料上傳到文件資料庫中,方便應(yīng)用。4)此還通訊錄及校歷信息。4.教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)教師任課信息、個(gè)人信息、教師獲獎(jiǎng)、論文、進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)成果等綜合信息的管理,給學(xué)校提供教科研、課題管理,工作統(tǒng)計(jì),建立教師的工作檔案動(dòng)態(tài)了解教師全方面的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)資料。為學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)、使用和綜合評(píng)估及職稱評(píng)定提供準(zhǔn)確依據(jù)。4.1.

4.1.1.紙化辦公根據(jù)校園現(xiàn)代化建設(shè)及學(xué)?,F(xiàn)代化管理的需求,提倡現(xiàn)代化、無紙化辦公。4.1.2.中化管理通過現(xiàn)代化手段優(yōu)教師信息管理,形成容易操作、集中管理的綜合性教師成長檔案,其中包括教師檔科學(xué)研,獎(jiǎng)懲情況等。4.1.3.總統(tǒng)計(jì)從多個(gè)方面進(jìn)行多維度角度的統(tǒng)計(jì)和收集教師成長信息立校教師成長檔案信息庫。4.2.

4.2.1.師檔案用于管理各個(gè)學(xué)校教師的檔案信息,可以通過模板導(dǎo)入教師各項(xiàng)基本信息也以通過批量修改功能批量修改添教師基本信息教師檔案模塊對(duì)教師基本信息受育情況,工作信息,職務(wù)職稱,家成員,個(gè)人證書以及工齡教齡信息做了統(tǒng)一的記錄和管理,方便學(xué)校集中、統(tǒng)一的管理教師各項(xiàng)信息還可以通過教師姓名、所屬部門、行政職務(wù)、職稱對(duì)校內(nèi)教師信息進(jìn)行查詢、篩選,方便定位、查看。11

4.2.2.獎(jiǎng)情況獲獎(jiǎng)情況模塊按照業(yè)務(wù)獲獎(jiǎng)和其他獲獎(jiǎng),不同性質(zhì)的獲獎(jiǎng)進(jìn)行了分類集中管理。4.2.3.題研究管理幫助教職工管理開展的課題錄課題研究的狀態(tài)及相關(guān)信息放研究課題的相關(guān)資料有效地將零散的課題資料行集中的管理使方及教育局方便快捷的查看到各個(gè)教師、各個(gè)學(xué)校課題開展情況。4.2.4.文論著信息管理對(duì)教師發(fā)表論文論著的情況,獲獎(jiǎng)情況做了一個(gè)統(tǒng)一系統(tǒng)的管理,幫教職工管理已發(fā)表的論文獲獎(jiǎng)的論文以及參的論著錄教師成長信息使校方及教育局方便快捷的查看到各個(gè)學(xué)校中各個(gè)教師論文、論著的發(fā)表以及獲獎(jiǎng)的情況。4.2.5.息統(tǒng)計(jì)強(qiáng)大的查詢匯統(tǒng)功能滿足了各校查看統(tǒng)計(jì)本校教師總體情況以上級(jí)部門查看各校現(xiàn)有教師水平的基本需求。匯總統(tǒng)計(jì)了教師基本信息,并維度,多角度的管理和收集教師成長信息,學(xué)校也可以更快速、更便捷的了解和掌握各種教師的報(bào)表信息,滿足學(xué)?;坦ぷ鞯拈_展包括種報(bào)表如工作情況一覽表班任一覽表教工信息統(tǒng)計(jì)、教師職稱統(tǒng)計(jì)、職稱年統(tǒng)計(jì)、教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)、學(xué)科結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)、學(xué)科—學(xué)歷統(tǒng)計(jì)、政治面貌統(tǒng)計(jì)、獲獎(jiǎng)信息統(tǒng)計(jì)、課題研究統(tǒng)計(jì)、論\著統(tǒng)計(jì)。5.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)是一款記錄學(xué)生成長發(fā)展軌,過科學(xué)的分析,最終形成學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告的教育信息化管理軟件。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)科學(xué)智能、實(shí)用靈活,通過簡(jiǎn)單的操作就可以清晰的反映出學(xué)生不同階段各個(gè)方面素質(zhì)的變化學(xué)生更了解自,長更了解孩子教更了解學(xué)生因施教,實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的教育”目.5.1.

采用五大維度的評(píng)價(jià)體系,科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)判分析;系統(tǒng)功能模塊可自由搭建,滿足個(gè)性需求;12

操作簡(jiǎn)單,實(shí)現(xiàn)無紙化,節(jié)約時(shí)和成可執(zhí)行性強(qiáng);支持自定義評(píng)價(jià)體系,客觀對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)測(cè),為教務(wù)、德育工作提供參考依據(jù),體現(xiàn)地區(qū)教育特色;

基于大數(shù)據(jù)的量化數(shù)據(jù)分;本統(tǒng)設(shè)計(jì)年處理數(shù)據(jù)能力在億條以上,系統(tǒng)可匯聚素5.2.

質(zhì)得分、文化成績、體能成績、評(píng)語等綜合化個(gè)人數(shù)據(jù),可以持?jǐn)?shù)據(jù)深度挖掘,通過多模塊混合自動(dòng)在后臺(tái)數(shù)據(jù)抓取,除支持日常數(shù)據(jù)匯總評(píng)比,匯于學(xué)生個(gè)人檔案袋、學(xué)期總評(píng)、學(xué)生個(gè)人成長記錄、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)評(píng)估報(bào)告等量化數(shù)據(jù)指標(biāo)。5.2.1.價(jià)指標(biāo)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律,指標(biāo)可自由擴(kuò)展5.2.2.塊創(chuàng)建,只需三步5.2.3.人評(píng)價(jià)(定量評(píng)價(jià))系統(tǒng)設(shè)有默認(rèn)值,教可以對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行對(duì)性的評(píng)價(jià);可傳佐證材料和加寫備注;系統(tǒng)支持單個(gè)評(píng)價(jià)和批量評(píng)盡可能方便教師操作。5.2.4.人評(píng)價(jià)(定性評(píng)價(jià))系統(tǒng)設(shè)有默認(rèn)值,教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果自動(dòng)實(shí)時(shí)保.5.2.5.級(jí)評(píng)價(jià)快速實(shí)現(xiàn)批量或單個(gè)評(píng)價(jià)可傳佐證或加寫備注,評(píng)價(jià)結(jié)果可與班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)人得分進(jìn)行捆綁。5.2.6.業(yè)成就記錄學(xué)生的歷次成績時(shí)計(jì)析學(xué)生各科目知識(shí)點(diǎn)的掌握情況成學(xué)生成績分析報(bào)告。5.2.7.譽(yù)申報(bào)記錄學(xué)生每學(xué)期的榮譽(yù)獲獎(jiǎng)情況且申報(bào)需要審核和公示,通過后可自動(dòng)匯總到學(xué)生檔案袋。13

5.2.8.質(zhì)健康依照教育部提出的《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年訂件采國家標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目記、分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的體質(zhì)健康情況。5.2.9.能評(píng)語根據(jù)學(xué)生的自評(píng)文化考試成績綜合素質(zhì)表現(xiàn)系智能調(diào)用評(píng)語節(jié)教師工作量便快速寫評(píng)語。5.2.10.

實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)培學(xué)的獨(dú)立自主一時(shí)創(chuàng)新能力對(duì)實(shí)踐結(jié)果學(xué)給予記錄和表揚(yáng),匯總到學(xué)生檔案袋。5.2.11.

學(xué)生檔案袋記錄學(xué)生各個(gè)方面表現(xiàn)情況,對(duì)于學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃提供有效參考。5.2.12.

移動(dòng)端應(yīng)用家長可查到孩子的成績以及最近的表現(xiàn)情況,對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況全面掌握。6.成績分析管理系統(tǒng)學(xué)生的成績是學(xué)生文化素質(zhì)考核的一部分是不可取少并且是很重要的,作為學(xué)校的管理者、教師和學(xué)生家長都很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,家長關(guān)心學(xué)生成績進(jìn)步是班任關(guān)心班級(jí)整體成績?cè)趯W(xué)校里的情學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心關(guān)心學(xué)校的升學(xué)情況等等,這些都離不開對(duì)學(xué)生成績數(shù)據(jù)的分析,但傳統(tǒng)的人工式管理存在許多的缺點(diǎn)和不足,如效率低、及時(shí)性差、保密性不強(qiáng)、對(duì)于歷次的數(shù)據(jù)無法集中查看比較等。因開發(fā)成績管理系統(tǒng)是件必要的事情,他可以提供強(qiáng)大的成績管理和對(duì)成績數(shù)據(jù)處理的強(qiáng)大分析功能,也方便學(xué)生家長在線查詢,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。6.1.

成績分析管理系統(tǒng)主要由學(xué)期成績學(xué)業(yè)跟蹤信息設(shè)置考試管理報(bào)查詢等模塊組成,操作簡(jiǎn)單、使用方便、功能適用保證成績的統(tǒng)計(jì)分析質(zhì)量。14

6.2.6.3.

從維度進(jìn)行成績的分,能強(qiáng)大,包括每場(chǎng)考試的各類查詢報(bào)表、統(tǒng)計(jì)報(bào)表呈現(xiàn),一學(xué)期的成績指標(biāo)分析,教師教學(xué)成績的分,學(xué)生的學(xué)業(yè)跟蹤等功能一應(yīng)俱.支批量導(dǎo)入學(xué)生成績數(shù),減輕了成績錄入人員的工作量。圖結(jié)合,以三維圖表的形式呈現(xiàn)學(xué)生、教師、班級(jí)成績的縱向和橫向比較,直觀、簡(jiǎn)潔、方便查看.學(xué)學(xué)業(yè)的跟對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤分析,能直觀了解學(xué)生的成績變化趨勢(shì).成報(bào)表與教師評(píng)語想結(jié)合,方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長了解成績分析情.網(wǎng)報(bào)表,excel報(bào)表導(dǎo)出相結(jié)使用靈活。支學(xué)生家長在線查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)情.靈的統(tǒng)計(jì)屬性設(shè),一次性設(shè),長使用與特殊個(gè)性設(shè)置相結(jié)合。6.3.1.試安排1)成分前必須做好考試安排和成績錄入工作。2)考計(jì)、考場(chǎng)、監(jiān)考老師、考試日期等基本信息添.3)試其設(shè)置(考試科目,卷,統(tǒng)屬性值設(shè).4)成錄,支持單科錄班級(jí)錄入和批量導(dǎo)入。6.3.2.次成績查看1)針一考試查看各種查詢報(bào)表,統(tǒng)計(jì)報(bào)表。2)查報(bào):班成績學(xué)生分?jǐn)?shù)條,總分分段查詢,總分各年級(jí)前N名總各科最高分。3)統(tǒng)報(bào):各班級(jí)均分統(tǒng)計(jì),班級(jí)成績分析,科目成績分析,教師教學(xué)分,均分及三率匯總,總分分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布,各科分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布,成績匯總統(tǒng)計(jì),班級(jí)等第15

分人數(shù)統(tǒng)計(jì)。6.3.3.期成績查看1)學(xué)成查看包括一學(xué)期的成績列表每次考試各科目的成績明細(xì)表,一學(xué)中各教師的教學(xué)成績分析,以及一學(xué)期來每次考試的個(gè)成績指標(biāo)分析。2)成列:查詢各學(xué)期的學(xué)生的期中,期平成績。3)成明表:查詢歷次考試的成績明細(xì)。4)教教分析:按班級(jí)查看各班各學(xué)期的成績情況,并標(biāo)明班主任。5)成指分析:分析各次考試的均,優(yōu)分率良率及率,低分率。6.3.4.業(yè)跟蹤給學(xué)生提供入學(xué)以來每次考試的學(xué)業(yè)成績跟蹤,對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行過程性跟蹤分析迅發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績變化,為教師和家長對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)了解及以后的教育輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。6.3.5.息設(shè)置1)統(tǒng)屬設(shè)置用于設(shè)置考試的單科區(qū)間分析參數(shù)分區(qū)間分析參數(shù)第分設(shè)置參數(shù),權(quán)重設(shè)置2)默統(tǒng)屬性設(shè)置輕了每次考試設(shè)置的繁瑣統(tǒng)屬性包括單科區(qū)間分分區(qū)間分析,等地分設(shè)置及權(quán)重設(shè)置。教師在安排一次考試后就默認(rèn)了統(tǒng)計(jì)屬性設(shè)同時(shí)提供了對(duì)每次考試的統(tǒng)計(jì)屬性更改功能,適應(yīng)各學(xué)校的個(gè)體情況要求。7.智能學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要由微課導(dǎo)學(xué)、數(shù)字課堂、分層作業(yè)、資源共享、家教互動(dòng)等模塊組成。平臺(tái)采用空間模式,融合數(shù)字化交互反饋技術(shù),高度整合課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),將數(shù)字課堂延伸到課做到勤于課前、精于課中、思與課.7.1.7.2.

提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果及時(shí)反;16

7.3.

引教師將“教本"變?yōu)椤皩W(xué)本位比統(tǒng)教學(xué)模式更加直觀、確切,且大大節(jié)省教師批改練習(xí)和作業(yè)的時(shí)間;采管理模式開展教與課堂教學(xué)同步,優(yōu)化教學(xué)行為,提高課堂效;與程同步家?;?引學(xué)生成長機(jī)制,完善教學(xué)體系。7.3.1.師端1)課前習(xí)學(xué)在課前可通過教推送的圖片、微視頻PPT等資源進(jìn)行預(yù)習(xí),事先對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)把握,帶著興趣和難點(diǎn)進(jìn)入課堂。從而更有針對(duì)性,課堂就變成了一個(gè)討論和相互交流的中心。而不再是填鴨式教學(xué)的集中時(shí)間。2)授課課堂中老師可跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生層次等不同行分組教學(xué)可把不同的學(xué)生跟進(jìn)學(xué)習(xí)能力、接受程度、性格興趣等搭配組成不同的教學(xué)小組。對(duì)不同的小組可以推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組成員內(nèi)可以進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。小組之間可以互評(píng),老師可把各個(gè)小組討論成果公布給全班同學(xué)。3)課后業(yè)師根據(jù)不同的課堂不同結(jié)果分組推送家庭作,題庫資源試卷支持全區(qū)共建共享。學(xué)生完成作業(yè)后自動(dòng)判卷,實(shí)時(shí)排名。學(xué)生通過作業(yè)自檢,并可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。題目以客觀題為主。老師可看到作業(yè)情對(duì)于二次復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí),有一個(gè)針對(duì)性的幫助。4)檢查業(yè)教可以檢查學(xué)生作完成情況,有題目查看和學(xué)生查看兩種方式。5)報(bào)告教師可以查看教授班的學(xué)生每堂課學(xué)習(xí)情況的分析報(bào)告。7.3.2.生學(xué)習(xí)空間基于電子書包理融數(shù)字化互反饋技將數(shù)字課堂延伸到到課外整合課前課課三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做勤于課前精課中思與課后通數(shù)字課堂、課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和家?;ネ贤ㄆ脚_(tái)的綜合應(yīng)用,形成數(shù)字化學(xué)習(xí)的常態(tài)化及管理的現(xiàn)代化。同時(shí)通過區(qū)部署模式形成有地方特色的教與學(xué)資源庫和基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課資源庫,打造以學(xué)生為中心的個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。從實(shí)際意義上,17

實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本位的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。1)課前習(xí)學(xué)生可看到任課教師推的預(yù)習(xí)資源根據(jù)教師針對(duì)課分析的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí),以及知識(shí)拓展。2)自主習(xí)學(xué)可以根據(jù)自己的況,選擇微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。3)練習(xí)顧學(xué)生可以按期回顧歷次課堂練習(xí)情況,并對(duì)錯(cuò)誤率較高的練習(xí),再次進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。4)我的題將學(xué)生的錯(cuò)題,自動(dòng)匯總形成個(gè)人錯(cuò)題集,記錄該生歷次錯(cuò)題情況,方便學(xué)生翻閱、提升。5)錯(cuò)題藏學(xué)生通過反,歸納個(gè)人錯(cuò)題原因,進(jìn)行歸類總結(jié),形成有價(jià)值、有針對(duì)性、分類明確的錯(cuò)題收藏夾。6)智能題根學(xué)生各章節(jié)各知識(shí)點(diǎn)掌握情況統(tǒng)自動(dòng)推送相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)資源,促進(jìn)學(xué)生自主提升。8.資源中心管理平臺(tái)8系統(tǒng)概述資源中心按照學(xué)校使用的教材建立教材目錄,面向教學(xué)備課、教學(xué)研究、公開課等平臺(tái)的用戶體,用戶可以按照實(shí)際的教學(xué)課程上傳和查詢教學(xué)資源,包括:教案、微課、課堂實(shí)況、習(xí)題等資源為學(xué)校教學(xué)資源庫的共建共享提供便.8系統(tǒng)框架8.3系統(tǒng)特點(diǎn)3通優(yōu)質(zhì)教育資源的匯聚整合,實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的開放與共享,讓師資水平較差的學(xué)校一樣能夠享受到好學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源,有效推進(jìn)教育資源均衡化,促進(jìn)教育公平發(fā)展3.2通構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生提供重點(diǎn)難點(diǎn)問題反饋的途,為教師提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)的手段,并可針對(duì)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力差異性,進(jìn)行個(gè)性化的資源推送,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需。3.3資源平臺(tái)為學(xué)生提供了課程學(xué)習(xí)的推送功能,滿足學(xué)生獲取課前學(xué)習(xí)資源的需求,將傳統(tǒng)課教學(xué)模式演變?yōu)檎n前自主學(xué)習(xí),課堂小組討論、提問、答疑的形式,有利于翻轉(zhuǎn)課教學(xué)模式形成與3教教學(xué)資源共享平臺(tái)提供完善資源獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教育資源的生成與循有于建共享的資源建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制形成。18

8.4系統(tǒng)功能4資源搜資源搜索可分為模糊搜索精確搜索兩種方式如下圖所示界面選不同的資源類型搜索結(jié)果對(duì)應(yīng)類型的資源,資源結(jié)果支持查看、收藏、預(yù)覽、下載、評(píng)論等功能。模搜索:為直接點(diǎn)擊資源類型進(jìn)行搜索,搜索的結(jié)果范圍較,可入關(guān)鍵詞或者不輸入關(guān)鍵詞。搜索的結(jié)果根據(jù)上傳時(shí)間順序下順序?yàn)g次數(shù)等進(jìn)行分類查看資源顯示:顯示資源的名稱科、年級(jí)、版本、上傳人、下載次數(shù)、瀏覽次數(shù)及其評(píng)價(jià)星:4后臺(tái)管后臺(tái)管理包含我的上傳、我的收藏、我的下載、共享審核等功能:普通用戶具有我要上傳、我資源功能;審核員具備資源審核功能;各級(jí)管理員具備全部的功能,不同級(jí)別針對(duì)的權(quán)限范圍不同。資上傳:定位到章節(jié),根據(jù)出現(xiàn)的添加界面填寫內(nèi)容即可完成資源上傳;上傳視頻時(shí)可在視頻某個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行題目的添加我資包含上傳資源收資源下資源共資源的列表顯示功,時(shí)支持關(guān)鍵詞的搜素功能班級(jí)圈老師可針對(duì)班級(jí)進(jìn)行設(shè)立班級(jí)圈任可以把本班級(jí)發(fā)生的事情放松到班級(jí)圈圈內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行查評(píng)論;9.教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng),主要為方便教師的日常培訓(xùn)活動(dòng),而研發(fā)的一款遠(yuǎn)程培訓(xùn)系系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了學(xué)校所有的教師在不受時(shí)間和空間的限制,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成學(xué)校布置的作業(yè);同時(shí)更方便了學(xué)校對(duì)各個(gè)老師們完成的作業(yè)進(jìn)行打分和統(tǒng)并以通過查看各個(gè)老師閱讀文本或視頻時(shí)間而進(jìn)行評(píng)比。9.1.9.2.

系統(tǒng)擁有細(xì)致的權(quán)限劃分以據(jù)用戶不同的功能需求排相應(yīng)的權(quán)限使得用戶操作更加簡(jiǎn)便。主要分為管理員、班主任、學(xué)員、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、學(xué)校管理員。19

9.3.

管理:統(tǒng)的基礎(chǔ)信息設(shè)置視及文本作業(yè)的材料發(fā)布時(shí)可以進(jìn)行學(xué)期成績的評(píng)分和查看學(xué)員的成績信息;班主:以進(jìn)行學(xué)員的分班處理,作業(yè)的布,作的檢查,查看自己所帶班級(jí)的學(xué)員的成績學(xué)員查看主任布的作,查看當(dāng)前作業(yè)的視頻,或是文本作業(yè),同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)員所看的時(shí)間;學(xué)員完成作業(yè)后待老師評(píng)分結(jié)束后可以查看自己的得分情;學(xué)習(xí)導(dǎo):看任意學(xué)校任個(gè)學(xué)期任一個(gè)學(xué)員的成績信息以及作業(yè)情況,可以及時(shí)的查看不合格的學(xué)員并進(jìn)行成績的輔導(dǎo);學(xué)校理可以查看自己學(xué)校的各老的成績信息解本校教師每個(gè)學(xué)期的成績得分情況。學(xué)科理主是為標(biāo)每個(gè)學(xué)員的信息而設(shè)置的一個(gè)基礎(chǔ)信,主要為了方便管理員和各教研員直觀快捷的得知當(dāng)前學(xué)員在校任課的科目。班級(jí)置:據(jù)學(xué)校需求,分配學(xué)期和班級(jí)置級(jí)的班主任以班主任管理相應(yīng)的學(xué)員。信息理:括通知發(fā)布、新聞管理、培訓(xùn)課程、計(jì)劃方案、優(yōu)秀業(yè)展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比等多項(xiàng)信,使學(xué)員可以方便快捷的得到學(xué)校信息,查看優(yōu)秀資源。視頻業(yè)理管員可以上傳視頻,作為學(xué)員作,可在線預(yù)覽視頻,查看上傳的視頻是否正常有效時(shí)統(tǒng)記錄學(xué)員觀看視頻的時(shí)間證了學(xué)員在完成作業(yè)前均要觀看視頻。文本業(yè)理:理員可以上傳除視頻外其他格式的文檔作業(yè)PDF等格式為證學(xué)員能夠在線查看的同時(shí)記錄學(xué)員查看的時(shí)間,故需要使用我們提供的工具轉(zhuǎn)換成swf格式后再上傳.布置業(yè)班任可以擇視頻或是文本直接布置作,每個(gè)班主任只能為本班學(xué)員布置的作業(yè)。完成業(yè)學(xué)在當(dāng)前期中必須要完成自己班主任所布置的作,超過時(shí)間后不能20

再補(bǔ)做作業(yè)。檢查員業(yè)班主任和管理員都可以檢查學(xué)員的作業(yè)以擇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的展評(píng),讓所有人都查看到優(yōu)秀資源。學(xué)期分學(xué)結(jié)束后以對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)期評(píng),評(píng)比當(dāng)前學(xué)員在當(dāng)前學(xué)期的表現(xiàn)情況。通識(shí)訓(xùn)績?cè)u(píng)完成后管理員,教師輔導(dǎo)員,學(xué)校管理員進(jìn)行相應(yīng)的成績查看。班級(jí)習(xí)計(jì)管理員可以查看,某個(gè)學(xué)期,某個(gè)班的學(xué)員的考試成績的分率統(tǒng)計(jì),方便查看班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)情況。10.裝備與實(shí)管理系統(tǒng)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)是針對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)校資產(chǎn)、裝備與實(shí)驗(yàn)的配置、使用、管理等實(shí)際使用需求而開發(fā)的應(yīng)用管理軟件。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)約、安排、管理及實(shí)驗(yàn)方案計(jì)劃的制定以及對(duì)學(xué)校的各類裝備的編目、流通、查詢、統(tǒng)計(jì)、訂購、報(bào)損、數(shù)據(jù)上報(bào)等功能。10.1.10.2.

實(shí)驗(yàn)理根學(xué)校的際需求制定學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,添加及管理實(shí)驗(yàn)方,創(chuàng)建及管理各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室,有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)安排以及實(shí)驗(yàn)管理等工作;流通理:戶可以根據(jù)需求對(duì)學(xué)校的各類裝備進(jìn)行入庫、借還、維修等流通操作,可以實(shí)時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)資源的使用情.學(xué)校的低值易耗品與藥品進(jìn)行添加、流通、銷毀等操作可以通過程序計(jì)算出各項(xiàng)藥品的使用情況、消耗情況,以及儀器的維修和報(bào)廢工作,數(shù)據(jù)上報(bào)上級(jí)中心;藥品理:對(duì)各學(xué)校實(shí)驗(yàn)藥品種類繁多使用頻繁等特點(diǎn)提了藥品入庫和藥品核銷的功能每藥品只要記錄起始數(shù)和結(jié)余數(shù),系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算消耗數(shù)。提供逐條核銷和批量消耗功能。統(tǒng)計(jì)表針對(duì)學(xué)校的報(bào)表信息行驗(yàn)開出統(tǒng)計(jì)驗(yàn)使用統(tǒng)計(jì)材使用統(tǒng)計(jì),分組實(shí)驗(yàn)開出率演示實(shí)驗(yàn)開出儀器完好率以儀器帳目核算易品帳目核21

算其帳目核算包括:總帳,學(xué)科帳,分類帳儀器帳以及儀器詳細(xì)流通帳;采購理:得及查看裝備配置標(biāo)準(zhǔn)、推薦產(chǎn)品信息、教師購買申請(qǐng)?zhí)砑幼再徺I物品查閱、定單管理及上報(bào)等功能;基本息理:理學(xué)?;拘畔⑵谥脦煴拘畔⒓?jí)理次管理、學(xué)科管理、儀器設(shè)備配置目錄管理以及實(shí)驗(yàn)器材室管;系統(tǒng)置系還可以置一些必要的常用功,如:用戶管理、密碼修改、購買性質(zhì)字典管理、查閱登陸日志、重要操作記錄日志記錄、個(gè)人備忘錄等。11.選課系統(tǒng)用于學(xué)生自主選擇選修課程的應(yīng)用工具。系統(tǒng)管理員只負(fù)責(zé)向系統(tǒng)中添加學(xué)生和教師的個(gè)人信息以及上課地點(diǎn)信息不與開設(shè)課程、選擇課程等,一切均由教師、學(xué)生等錄網(wǎng)站自行完成系管理員設(shè)置一個(gè)選課時(shí)間段到達(dá)時(shí)間段以前師以開設(shè)課程達(dá)間段以后,學(xué)生可以登陸網(wǎng)站選擇課.11系統(tǒng)特點(diǎn)靈的選課設(shè)置方的選課報(bào)名強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)功能11系統(tǒng)角色選課系統(tǒng)共有系統(tǒng)管理員,校管理,班主任,任課教師,學(xué)生五個(gè)角色。學(xué)在選課期間,可以按照學(xué)校規(guī)定的選課數(shù)量進(jìn)行選課。任教師護(hù)自己開設(shè)的選修課程課師可以在任何時(shí)間將符合條件的學(xué)生添加到自己的課程中任教師可創(chuàng)建必修課程以一次選擇多個(gè)班級(jí)并設(shè)置各個(gè)的上課時(shí)間以及上課地.根選擇的班級(jí)數(shù)量生成對(duì)應(yīng)的課程。班任:可以查看全班所有學(xué)生選擇的課程列表,也可以查看各個(gè)學(xué)生的選課情況。校理員:可以查看全校所有的選修課程,也可以查看班級(jí)的選課情況。22

系管理員添加用戶信息,可以查看學(xué)校的選課情況。11系統(tǒng)功能選設(shè)置校管理員設(shè)置選課基本信息,包選課時(shí)間設(shè)置、課程數(shù)限、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)等。新課程:任課教師新增選修課和必修課成,并可以提前手動(dòng)幫助一些學(xué)生選課。導(dǎo)選課信息:任課教師可以導(dǎo)出自己課程的選課信息。課列表:學(xué)生可以查看學(xué)校開設(shè)的所有選修課。我課程示任課教師自己開設(shè)的所有課程生過此功能可以查看自己需要修的課程。查選課校管理員可以查看全校所有教師的開課情況,課程描述,以及每門課程的選課情況;班主任可統(tǒng)計(jì)班級(jí)的選課情況,包括統(tǒng)計(jì)本班共選擇了哪些課,每位學(xué)生具體選擇的課程。12.智能排課理系統(tǒng)智能排課管理系統(tǒng)專門用于學(xué)校排課的web架輔助辦公。該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單、方便,只需設(shè)置相關(guān)的排課規(guī)則和限制條,系統(tǒng)即可通過智能優(yōu)化算法進(jìn)行自動(dòng)排課,再通過所見即所得手工排課接拖動(dòng)教師或課程到指定的課自動(dòng)提醒排課沖,使表的編排更加合理和人性化系按需求自動(dòng)生成全校年級(jí)班級(jí)、教師、教研組、場(chǎng)地等各種課表,可以方便的在線實(shí)時(shí)查詢、導(dǎo)出、打印,同時(shí)提供日常調(diào)課管理及相關(guān)信息的統(tǒng)計(jì)等功最大限度的減輕教務(wù)處的排課工作量。通手動(dòng)排課解決學(xué)校各種個(gè)性排課規(guī)則需求,界面操作簡(jiǎn);固課及班級(jí)、科目與教師組限制條件設(shè)置靈活;通改變規(guī)則,限制條件等可進(jìn)行多次排課出多張課表,選擇最優(yōu)課表發(fā)布;一期內(nèi)支持使用多張課表(時(shí)間點(diǎn)不交);23

課調(diào)整功能支持緩存區(qū)存放,課程調(diào)換方;支已有課表導(dǎo).12系統(tǒng)功能基礎(chǔ)息可過導(dǎo)入模板一次性完成排課所需的基本信息與排課規(guī)則幅度減少工作量。也可用程序內(nèi)置的排課信息及基本規(guī)則,快速完成排課各項(xiàng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作。授課置:細(xì)致設(shè)置教師的授課信息如學(xué)科、班級(jí)、連課、課時(shí)授課地點(diǎn),操作便捷、易用自動(dòng)課通過內(nèi)嵌的排課規(guī)則及優(yōu)化的智能算法,根據(jù)教學(xué)計(jì),能做到一鍵排課,排課結(jié)果符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況。手動(dòng)課調(diào):按班級(jí)、年級(jí)、教師進(jìn)行,排課過程中可隨時(shí)查看班級(jí)、教師已排狀況。自動(dòng)排課手動(dòng)排課可結(jié)合運(yùn)行,使課表更科學(xué)化、人性.課表整根突發(fā)情可以對(duì)課表進(jìn)行調(diào)整。課表看打:進(jìn)行學(xué)??傉n表、年級(jí)課表、班級(jí)課表、教師課表、當(dāng)日課表、場(chǎng)地課表等網(wǎng)上查詢和打印。同時(shí)提供批量打印功能,減輕管理人員勞動(dòng)強(qiáng).13.電子文檔理系統(tǒng)電子文檔管理平臺(tái),針對(duì)不同用戶為其提供不同的文件夾操作權(quán)限,提高學(xué)校各類文檔管理的效率和安全。電子文檔管理系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)學(xué)校的電子文檔如電子教案、課件、規(guī)章制度、管理文件、影音資料、照片等的集中、有序存放和分權(quán)限管理,有效地解決學(xué)校在電子文檔管理中存在的各種問.采Windows資源管理器模式查看;檢方便支持快速和詳細(xì)檢索;權(quán)靈活管理,不同目錄不同管理權(quán)限;集存放,分類管理,分類查,下載方便;24

用迎評(píng)驗(yàn)收中資料展示;作歷年各部門各項(xiàng)工作資料積歷年資料查詢方;圖集中存儲(chǔ)使用,可縮略圖查看;可為本地資料存儲(chǔ)使用,可按科目、年級(jí)、類型建立資源.文結(jié)構(gòu)管理:系統(tǒng)采用樹型目錄文檔結(jié)構(gòu),文檔目錄可根據(jù)需要任意建立、刪除,及位置順序的調(diào)整。文上傳管理戶可以在網(wǎng)絡(luò)的任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行文檔上傳管理能傳到權(quán)限范圍內(nèi)的文檔夾中,一上傳一個(gè)或多個(gè)文件支持文件和文件夾批量導(dǎo)入到文檔庫中.文件的瀏覽可以以列表和縮略圖的方式。文檢索管理:系統(tǒng)提供快速和詳細(xì)分類兩種檢索方,可對(duì)選定文夾依文檔的各種屬性如檔名稱、描、關(guān)鍵字、上傳人、日期范圍等進(jìn)行檢索、下載,只顯示文檔夾權(quán)限范圍內(nèi)的資料.在瀏覽下載:用戶無需下載文檔即可直接瀏覽文檔內(nèi),文檔可以文本、聲音、圖片、影像資料等多種格式,也可便捷下載到本地進(jìn)行瀏覽、修改。用和組的管理:系統(tǒng)支持用戶和組的管理,可對(duì)用戶和組進(jìn)行增、刪、改等操作。文權(quán)限管理:有嚴(yán)格的權(quán)限管,權(quán)限定位到用戶、組和具體目錄文檔目錄權(quán)限可設(shè)為只讀、不可讀、可寫、刪除、可管理等,保障文檔管理的安.文空間管理:管理員可根據(jù)需要管理目錄空間大,每一個(gè)用戶在建立時(shí)都會(huì)自動(dòng)分配自己的空間,提高空間的利用.信發(fā)布管理通過信息發(fā)布管理用可以快速的了解文檔的動(dòng).14.網(wǎng)絡(luò)電子課系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)是一款教學(xué)教研管理系統(tǒng),它運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)的管理方法,實(shí)現(xiàn)了一線教師常態(tài)化在線備課、教學(xué)、教研、檢查及校內(nèi)教學(xué)資源共建共享。網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)將教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、備課檢查等常規(guī)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組織25

起來,形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習(xí)題庫,組建校本資源庫,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)備課共享,備課相互評(píng)論。充分利用網(wǎng)絡(luò)和教育教學(xué)現(xiàn)代化的設(shè)備提升學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)14系統(tǒng)特點(diǎn)靈設(shè)置備課模塊備課過程包括教學(xué)分析(即教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備案設(shè)計(jì)、素材組織、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)反思,可按實(shí)際教學(xué)需求靈活設(shè)置。支教案在線編輯:教案編輯實(shí)現(xiàn)Word在線編輯功能,支持公式編器和特殊符號(hào)的插入等全部功能。融課堂應(yīng)用可將課堂中所用到的課件、圖片音等多種素材及堂練習(xí)、作業(yè)布置集成到備課,同屏顯示、易于展示??斓慕?jīng)驗(yàn)積累:通過教后記和教案互評(píng),快速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水.定到課堂的素材庫及習(xí)題能組建個(gè)人備課庫素材習(xí)題定位到每一個(gè)課時(shí),與教案緊密結(jié)合,通過每位老師的素材添加,形成區(qū)域內(nèi)的共享素材庫。名設(shè)計(jì)校內(nèi)共享將自己組建的教案共享到學(xué)??山M織優(yōu)秀教師進(jìn)行名師備課供其他老師借鑒。便的教案統(tǒng)計(jì)和檢查時(shí)按不同的科目與年級(jí)分階段自動(dòng)進(jìn)行教案統(tǒng)計(jì)組專人對(duì)備課及備課準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查與打分能時(shí)查看自己的檢查結(jié)果。14系統(tǒng)功能14。2。1學(xué)校教師主要功能1)根自所在年級(jí)與所教學(xué)科,創(chuàng)建定位到具體課時(shí)的教案,可設(shè)置在學(xué)校內(nèi)享,并能將共享區(qū)的教案收藏,二次修改使用;2)按材析、教案設(shè)計(jì)、素材組織、習(xí)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等多模塊組織教案教模塊可靈活設(shè)定在學(xué)過程中集中呈現(xiàn),全屏顯示;3)在校查找公共素材資,并創(chuàng)建定位到課堂的個(gè)人素材庫;4)對(duì)校享備課進(jìn)行評(píng)價(jià),及時(shí)添加教學(xué)反思;26

5)按期科目、年級(jí)、時(shí)間等檢索個(gè)人及共享區(qū)教案及素材;6)集備:學(xué)教師可通過系統(tǒng)創(chuàng)建定位到年級(jí)科及課時(shí)的教案校同年級(jí)同學(xué)科老師可針對(duì)創(chuàng)建的教案進(jìn)行教案的編輯,在集體備課模塊中系統(tǒng)可以自動(dòng)記錄跟蹤不同老師的編輯時(shí)間和內(nèi)容,通過網(wǎng)絡(luò)集體備課的方式可以避免時(shí)間和空間上的影響多老師綜合各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最終形成優(yōu)秀的教案,并可以將教案通過共享與系統(tǒng)中其他老師分享。7)在教:老師可通過系統(tǒng)發(fā)起針對(duì)所帶學(xué)科的在線教研課題,根據(jù)系統(tǒng)部署范圍,學(xué)校中其他老師可通過系統(tǒng),對(duì)所發(fā)起的在線教研課題進(jìn)行在線討論。通過在線教研老師可跨學(xué)科、跨學(xué)區(qū)進(jìn)行學(xué)術(shù)探討,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。14。2。2學(xué)校教研員主要功能1)教檢:查與查看本校所有老師的教案與教學(xué)評(píng)論,按人課查看教學(xué)反思;2)教統(tǒng):按科、年級(jí)、教師統(tǒng)計(jì)本校教案、素材及教學(xué)反;3)教評(píng):隨進(jìn)行校內(nèi)教案檢查,對(duì)教案進(jìn)行評(píng)價(jià)與打15.電教設(shè)備理系統(tǒng)電教設(shè)備管理系統(tǒng)以學(xué)校管理為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)全校電教設(shè)備使用狀況實(shí)時(shí)查看。系統(tǒng)由學(xué)校電教設(shè)備主管部門定義設(shè)備分類、名稱與存放功能室類型等基礎(chǔ)公共信息,學(xué)校負(fù)責(zé)電教設(shè)備的錄入與流通管理,以及學(xué)校采購訂單的申請(qǐng)通過每件設(shè)備的唯一序列號(hào)記錄設(shè)備錄入時(shí)間、存放地點(diǎn)、使用狀態(tài)等各種信息。系統(tǒng)采用B/S架構(gòu),可隨時(shí)查看設(shè)備使用的各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表,為電教設(shè)備管理工作的有效開展提供參考依充分發(fā)揮電教設(shè)備為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。15角色功能學(xué)校用

用角學(xué)校管理員分管校長

功學(xué)?;拘畔?shù)據(jù)包學(xué)校用功能室設(shè)備管理;采購管理;報(bào)表統(tǒng)計(jì)設(shè)備報(bào)修、報(bào)損審批;采購審批;統(tǒng)計(jì)報(bào)表查看27

信息中心主任功能室管理員電教管理員普通用戶

設(shè)備流通管;統(tǒng)計(jì)報(bào)表查看設(shè)備流通管理報(bào)報(bào)損申請(qǐng)采申請(qǐng)部統(tǒng)計(jì)報(bào)表查看可以管理整個(gè)學(xué)校的設(shè)備流通修損申請(qǐng)計(jì)報(bào)表查看設(shè)備的庫存查看,便于借出15功能特點(diǎn)數(shù)據(jù)計(jì)表活面:統(tǒng)能根據(jù)各級(jí)用戶權(quán)限和需要匯總統(tǒng)計(jì)設(shè)備資金臺(tái)賬設(shè)備庫存移報(bào)報(bào)等各類數(shù)據(jù)還以根據(jù)設(shè)備分類和存放的功能室統(tǒng)計(jì)設(shè)備使用狀況。多級(jí)部系統(tǒng)除了支持學(xué)校和縣區(qū)備主管部門之間的交互外提供市級(jí)乃至省級(jí)數(shù)據(jù)報(bào)表查看功,方便對(duì)市電教設(shè)備配備和使用狀況實(shí)時(shí)查.設(shè)備理程:件設(shè)備有唯一設(shè)備編號(hào)標(biāo)識(shí),便于管理和流通跟蹤管理,設(shè)備報(bào)修逐級(jí)上報(bào),按權(quán)限審批。設(shè)備通處:設(shè)備入庫操作簡(jiǎn)單,支持快速導(dǎo)入功能,設(shè)備的報(bào)修、報(bào)損、移動(dòng)等支持批量處理。基礎(chǔ)息一置設(shè)備分類稱存放功能室類型等基礎(chǔ)公共信息由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置,學(xué)校共享使,便于設(shè)備信息統(tǒng)計(jì)。角色能晰了各領(lǐng)、管理員、維修員、普通用戶都有明確的權(quán),各司其職,互不干涉。16.教師績效核管理系統(tǒng)教師績效考核管理系統(tǒng)通過搜集各校的績效考核方案,通過總結(jié)各校考核細(xì)提取具有共性的地方,建立考核指標(biāo)庫,將教師考核中可能會(huì)存在的各種細(xì)則方案匯集在指標(biāo)庫中,同時(shí)支持自定義考核指標(biāo),并預(yù)置多套考核??山犹崛∈褂?。管理員可靈活控制考核各環(huán)節(jié)的啟動(dòng),核小組可按項(xiàng)目或按教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分教可對(duì)28

各考核項(xiàng)目上傳對(duì)應(yīng)參照資料。系統(tǒng)通過提供簡(jiǎn)單的、便潔的、流程化的操作方式,為學(xué)校績效考核開展提供有效的幫.預(yù)指標(biāo)庫系統(tǒng)匯聚各校的績效考核方案類匯總提取具有共的部分細(xì)則添加到指標(biāo)庫中,并提供多個(gè)實(shí)用模板,可選取使;考類型多樣學(xué)校實(shí)際使用需求對(duì)不同層次人員可制度不同的考核方案同職位、不同工作的人員具有不同的考核指標(biāo)與模板;考方式多樣:定義平時(shí)考核、年后總結(jié)等多種考核方式,分別表現(xiàn)為:按月考核、接季度考核、按學(xué)期考核、按年考,現(xiàn)平時(shí)考核與階段考核相結(jié)合;定考核與定量考核相結(jié):提供打分、等第兩種考評(píng)方法,定性考核與定量考核相結(jié)合,保證考核結(jié)果客觀、易于操作;考體系靈活:可靈活建立考核體系,控制考核各階段開,適合各種學(xué)校考核方案需求;考目標(biāo)明確學(xué)校實(shí)際使用需求對(duì)不同層次人員可制度不同的考核方案同工作進(jìn)行定性、定量考核,對(duì)每階段的考核可由教師或指定人上傳對(duì)應(yīng)的指定資料,參照資料考核;考公平公正:考核細(xì)則量化,同一細(xì)則可有不同考核人員,在考核的整個(gè)過程中,始終將客觀、公正、公平貫穿于考核工作的各環(huán)節(jié)之中;考結(jié)果明:通過歷次考核生成最后的教師得分表,對(duì)同一考核中的人員形成得分排名表并分析教師歷次考核結(jié)圖形展;支批量打?。簩?duì)于考核細(xì)則、考核結(jié)果等各項(xiàng)報(bào)表,可進(jìn)行導(dǎo)出打印管員:管理學(xué)校用戶、設(shè)置分組信息、基礎(chǔ)分;發(fā)布學(xué)校通知公;護(hù)學(xué)校指標(biāo)庫與模板庫,可添加與管理指標(biāo)與模板;設(shè)置考核的資料上傳人與檢查人;新建考核開考核各階段的上/評(píng)結(jié)果發(fā)布的三階段進(jìn)行狀態(tài)看考核整體情況以及各階段明細(xì)設(shè)置了上傳料權(quán)限可以對(duì)所有被考核用戶在對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目中29

上傳資料;若設(shè)置了考核權(quán)限,則可在所對(duì)應(yīng)項(xiàng)目下對(duì)被考核用戶進(jìn)行考核評(píng);津貼管理:對(duì)津貼項(xiàng)目進(jìn)行管理。超讀用導(dǎo)整體情況以及各階段明;查看全校各教師的考核結(jié)果,并可查看歷次考核情況設(shè)置了上傳資料權(quán)限可以對(duì)所有被考核用戶在對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目中上傳資料設(shè)置了考核限可所對(duì)應(yīng)項(xiàng)目下對(duì)被考核用戶進(jìn)行考核評(píng)價(jià)教:若設(shè)置了上傳資料權(quán)限,則可以對(duì)所有被考核用戶在對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目中上傳資料;若設(shè)置了考核權(quán)限,則可在所對(duì)應(yīng)項(xiàng)目下對(duì)被考核用戶進(jìn)行考核評(píng);查看自身檢查結(jié)果。17.智能查詢成系統(tǒng)簡(jiǎn)介智能查詢生成系是采用。NET開發(fā)基WEB架構(gòu)的高級(jí)智能查詢系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)單位內(nèi)部或外部的各類數(shù)據(jù)查詢管理.無編寫專門查詢程序即可有效解決學(xué)校及教育主管部門數(shù)據(jù)繁多,查詢復(fù)雜的難.系統(tǒng)支持以EXCEL文格式導(dǎo)入數(shù)據(jù),支持?jǐn)?shù)據(jù)補(bǔ)傳;管理員依據(jù)導(dǎo)入的數(shù)據(jù),可自定義各種查詢條件如詢關(guān)鍵字、身份驗(yàn)證、精確或模糊的查詢條件、查詢結(jié)果顯示等設(shè)置;可自動(dòng)生成查詢頁面;有智能向?qū)лp松實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜數(shù)據(jù)的查詢發(fā)布,能同時(shí)發(fā)布多組查詢數(shù)據(jù)。操簡(jiǎn)單、易用,無需用戶登錄即可進(jìn)行查詢;信查詢條件和權(quán)限設(shè)置靈均可根據(jù)EXCEL表的數(shù)據(jù)項(xiàng)進(jìn)行設(shè);數(shù)保密性強(qiáng)用需通過權(quán)限驗(yàn)證才可查詢且只能查詢本人的數(shù)信息詢結(jié)果準(zhǔn)確、快速;多查詢方式助用戶快速搜索查詢項(xiàng)目持查詢結(jié)果直接導(dǎo)出用戶保存。查功系統(tǒng)查詢功能面向所有用戶,不需登錄即可使用。系統(tǒng)可通過三種方式進(jìn)行查詢,30

結(jié)果可直接導(dǎo)出,生成EXCEL表管功管理員可進(jìn)行系統(tǒng)的后臺(tái)管理,主要管理功能有分類管理、上傳信息和發(fā)布管理。折閱讀存折是一款集記錄學(xué)生閱讀情況發(fā)學(xué)生閱讀熱情驗(yàn)學(xué)生閱讀成果統(tǒng)計(jì)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)的寓教于樂又不失教育管理先進(jìn)理念的信息化教育產(chǎn)品。老師可以根據(jù)教學(xué)大綱或者教學(xué)需求添加閱讀書目起閱讀活動(dòng)師可以通過學(xué)生閱讀存折的閱讀儲(chǔ)蓄和閱讀檢測(cè)給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià),實(shí)時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況,而學(xué)生通過參加學(xué)校發(fā)起的閱讀活動(dòng)記錄自己的閱讀軌跡并獲得相應(yīng)閱讀積分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)?;蛘呃蠋煾鶕?jù)閱讀存折的積分排行給予閱讀先進(jìn)集體或者個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì),系通過自上而下的流程設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)把控,公正、公平的記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓老師或者學(xué)校更好的了解學(xué)生的閱讀情況,能夠很好的提高學(xué)生的閱讀積極.系角功架圖—1系角色功能架構(gòu)18系角功介閱讀存折系統(tǒng)有三種權(quán)限角色,分別為學(xué)生、老師、管理員。學(xué)生的操作權(quán)限主要有:每日一記、積分榜、閱讀活動(dòng)和閱讀存折。教師用戶的功能權(quán)限主要包括:閱讀統(tǒng)計(jì)、閱讀活動(dòng)、產(chǎn)看積分排行和閱讀儲(chǔ)蓄、學(xué)生信息管理。管理員用戶的功能權(quán)限主要有:閱讀統(tǒng)計(jì)、閱讀活動(dòng)、查看積分排行和閱讀儲(chǔ)蓄、系統(tǒng)后臺(tái)管理設(shè)置。學(xué)操權(quán)學(xué)生登錄或者家長幫學(xué)生登錄系統(tǒng)之后即進(jìn)入閱讀存折首頁。在這里,學(xué)生可以通過每天一記記錄自己的閱讀感想,家長可以在每日一記中對(duì)孩子每周的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生可以在積分榜中了解自己的積分、在同學(xué)中的排行,激勵(lì)學(xué)生不斷前;學(xué)生可以在閱31

讀活動(dòng)中測(cè)試自己的閱讀成果,獲得成長積分;閱讀儲(chǔ)蓄則記錄著學(xué)生所有的閱讀、測(cè)試記錄,時(shí)光軸展示學(xué)生的閱讀成長軌跡圖3-1學(xué)生閱讀存折空間首頁每一學(xué)生可以在每日一記中選擇參與的閱讀活動(dòng)并記錄自己當(dāng)天的閱讀感想和閱讀成果,而家長可以在這里對(duì)孩子每周的閱讀情況作出評(píng)價(jià)。圖—2日一記參與活動(dòng)和記錄日期選擇頁面學(xué)生在選擇了參與的活動(dòng)之后點(diǎn)擊日歷中當(dāng)天日期即可記錄自己當(dāng)天的閱讀成果。圖—3閱筆記記錄頁面學(xué)生家長可以在每日一記的活動(dòng)和日期選擇界面通過家長周評(píng)對(duì)學(xué)生參與的閱讀活動(dòng)的一周閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)(家長周評(píng)需要輸入家長密碼才可進(jìn)行圖家長周評(píng)-長密碼輸入頁面家長輸入了家長密碼之后即可對(duì)孩子一周的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。圖—5家周評(píng)編輯頁面閱活閱讀活動(dòng)功能項(xiàng)中有讀書筆記、每書一測(cè)和閱讀測(cè)試三個(gè)功能.閱讀活動(dòng)—讀書筆記:生在讀書筆記頁面可以對(duì)自己參與過的活動(dòng)中讀過的書(必須在每日一記中有過讀書記)讀書筆記,記錄自己的對(duì)每本書的感悟,查詢寫過的讀書筆記。學(xué)生在讀書筆記頁面點(diǎn)擊開始記錄在跳出的頁面中選擇參與的活動(dòng)和要做讀書筆記的書籍,即可對(duì)選擇書籍進(jìn)行讀書筆記的編輯(編輯之后點(diǎn)擊確定即可保存讀書筆記)圖3-6讀筆記—書目選擇和讀書筆記編輯頁面學(xué)生在讀書筆記頁面選擇參與過的閱讀活動(dòng)和書目類型或者輸入想要查詢的32

讀書筆記的關(guān)鍵詞,然后點(diǎn)擊查,可查看自己在當(dāng)前活動(dòng)中讀過的書的讀書筆記且可以在查詢到的結(jié)果中對(duì)已有的讀書筆記進(jìn)行內(nèi)容查看改和刪除操作:圖3-7讀筆記—讀書筆記條件查詢頁面閱讀活動(dòng)-每書一測(cè):學(xué)生可以通過每書一測(cè)功能對(duì)自己的讀書成果進(jìn)行測(cè)試并可以對(duì)做過的測(cè)試進(jìn)行查詢(只有讀完的書才可以做每書一測(cè)學(xué)生點(diǎn)擊每書一測(cè)后選擇參與過的活動(dòng)可以通過查詢或者直接輸入要做測(cè)試的書籍的名稱找到書籍,然后點(diǎn)擊操作欄中對(duì)應(yīng)書籍后面的小刷子進(jìn)行讀書測(cè)試:圖讀活動(dòng)-每書一測(cè)活動(dòng)和書目型查詢頁面學(xué)生還可以在每書一測(cè)中查詢自己做過的測(cè)試查看自己測(cè)試的詳細(xì)情況:圖讀活動(dòng)-

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論