《習作：那次玩得真高興》說課稿 附反思 共三篇 小學語文三年上冊 人教部編版

《習作：那次玩得真高興》說課稿（一）1、說教材《那次玩得真高興》是人教部編版小學語文三年級上冊第八單元的一個習作。對于小學三年級學生來說,由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗,感到寫作文很吃力,對寫作文有畏難情緒。于是,我以各種形式引導學生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動和課余生活,引導學生積累寫作的素材。本次是以生活中印象深的活動為內(nèi)容寫一篇作文。要求活動生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。還要將起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，做到詳略得當，中心突出。二、說教學目標：1．通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的熱愛。2．密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。3．培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。三、說教學重難點：1．密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。2．培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。四、說學情學生在生活中看見、聽見和親身經(jīng)歷過一些事情，具有一定的辨別能力，能根據(jù)活動情節(jié)畫簡單的情節(jié)曲線，能講述一些印象深的活動。但對于活動的細節(jié)部分不知道怎樣講具體、講形象生動；有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫出來；有的學生不能突出活動的重點部分，做到有詳有略。【課前準備】：PPT課件?！窘虒W時間】：1課時五、教學過程：（一）、名言導入，激發(fā)興趣。在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？（二）、暢所欲言，釋放快樂。1．回憶快樂。大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。2．分享快樂。下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。3．相互啟發(fā)，小組交流。（三）、指導構(gòu)思，點撥寫法。1．交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。2．指明交流，啟發(fā)思路。3．啟發(fā)領悟，指導寫法。(1)有一個吸引人的題目。(2)多種開頭的寫法，靈活運用。(3)掌握有序的表達方法。(順序、倒敘)(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。(5)指導寫作。（四）、學生起草，完成初稿。師巡視指導，個別輔導。（五）、指導修改，完善習作。六、教學反思：此次習作教學我教得比較成功，因為我把控好了學生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的交流不夠充分，學生做得好時我并沒有及時鼓勵。我以后要進一步改進?！读曌鳎耗谴瓮娴谜娓吲d》說課稿（二）一、說教材：《那次玩得真高興》是統(tǒng)編教材三年級上冊八單元的一次習作課。從教材插圖和泡泡語提示中，我們可以解讀出本次習作的幾個要求：1.借助照片回憶玩得開心的場景，意在訓練學生選擇素材；2.像回放電影一樣，把玩的過程回想一遍，再寫下來，意在要求寫清楚“怎么玩”的；3.寫好以后大聲讀一讀，看看你的內(nèi)容有沒有表達出當時快樂的心情，和同學交流習作，分享習作的快樂，意在要求學生真切地表達自己的感受，還要培養(yǎng)學生交流習作的習慣；4.如果同學有看不明白的地方，可以試著修改一下，讓別人看得更明白，意在培養(yǎng)學生分享和修改習作的習慣；5.寫的時候注意表達符號，這是三年級孩子需達成的基本目標。根據(jù)課程標準和本次習作課要求，我們確定了兩個核心知識點：能按一定的順序，并通過連續(xù)的動作寫清楚“怎么玩”的；能通過“在具體的做法中穿插想法和感受”的方法，表達出自己高興的心情。2、說學情本次習作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點。他們愛玩，樂意將玩的過程和大家分享。這就為本次習作鋪設了較好的引子。三、說教學目標：1.能按一定的順序，并通過連續(xù)的動作寫清楚“怎么玩”的。2.能通過“在具體的做法中穿插想法和感受”的方法，表達出自己高興的心情。3.和同學分享快樂，能對習作中不明白的地方進行修改。四、教學重難點教學重點：能按一定的順序，并通過連續(xù)的動作寫清楚“怎么玩”的。教學難點：能通過“在具體的做法中穿插想法和感受”的方法，表達出自己高興的心情?！菊n時安排】：一課時【教學準備】：氣球、礦泉水瓶、教學用PPT五、教學過程：（一）、引入師：同學們，課前玩的游戲好玩嗎？玩得高興嗎？生：高興。師：我也感受到你們的高興。（板書：《那次玩得真高興》）師：你能把這個開心玩耍的場景分享給其他小伙伴嗎？生：能！【設計意圖：本次習作主題是“那次玩得真高興”，所以課前就讓孩子們真實地玩一把，為習作積累真實的素材?；谌昙墝W生習作學情，我把“回憶生活中的玩耍場景”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎貞浾n堂活動場景”，解決了“寫什么”的難題，降低了學生收集素材的難度，讓課堂習作指導更有針對性。課堂上，要求孩子們把這個開心玩耍的場景分享給其他小伙伴，其實是初步培養(yǎng)學生的讀者意識，解決“為什么寫”的問題。】（二）、課堂作文指導1.同桌交流：把過程說清楚。（2分鐘）同桌一起回憶一下：我們是怎么玩這個游戲的？你可以一節(jié)一節(jié)地簡要說一說?！景鍟涸趺赐妗浚ㄕn件：學習提示）生交流，師點評。師：很好，介紹得很清楚，還能用上第一輪、第二輪、第三輪等表示順序的詞語一節(jié)一節(jié)地分別介紹，就讓聽的小伙伴一下就能了解到玩耍場景的大概。過渡：不過，這樣的分享，其他小伙伴們會感興趣嗎？我們具體是怎樣玩耍的？我們還得像回放電影一樣，一幕一幕地、細致地再現(xiàn)?！驹O計意圖：本著“先寫作后指導”的原則，讓學生嘗試著先口頭“寫”作文，暴露學情，順應表達的自然發(fā)生?！?.小組討論：把細節(jié)寫具體。（8分鐘）師：怎樣細致再現(xiàn)呢？有兩個小朋友用不同的方法給我分享了他們的玩耍場景，大家來當評委，你更喜歡哪個小朋友的分享？為什么？（課件：學習提示）生互學、展示。師相機點評。師：是的，一定要讓人動起來，而且要連續(xù)動起來?；貞浺幌?，剛剛在吹氣球時，哪些人有哪些連續(xù)的動作？預設，師相機點評。生：吹氣球前，*同學把氣球翻過來覆過去地檢查了一遍，還一手拿著氣球嘴兒抖了抖，同桌交流：我們是怎么玩這個游戲的？你可以一節(jié)一節(jié)地簡要說一說。小組合作學習1：下面兩段話都是乒乓球比賽的場景再現(xiàn)。片段1：就這樣你來我往，比賽到了關鍵階段，比分7:7。對方發(fā)球，他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。片段2：就這樣你來我往，比賽到了關鍵階段，比分7:7。對方發(fā)球，他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來。比較兩段話，說一說你更喜歡哪段話？為什么？匯報語提示：我更喜歡第------個片段，比如------這個句子用了-----等連續(xù)的動作，具體地介紹了------，細致地再現(xiàn)了當時玩耍的精彩場景。聽到老師說預備時，迅速把氣球嘴兒塞到嘴里，深吸一口氣，立馬進入戰(zhàn)備狀態(tài)。師：加上連續(xù)的動作，游戲變有趣了，作文變精彩了。師：細心的孩子一定知道了我們今天習作的第一個妙招——動作連著動作。（板書）【設計意圖：此活動的設計主要解決目標1

——把細節(jié)寫具體的方法支撐?！坝兴夭模瑢懖婚L”一直是困擾師生的頭號大難題。在這類人物活動比較多的習作中，“動作連著動作”的方法可以幫助學生把作文寫長，解決了“怎么寫”的難題?！?.小組討論：把感受寫真切。（8分鐘）過渡：不過，好的分享必須要有感染力，要讓讀的人知道你究竟有多高興。同樣是寫一次乒乓球比賽，看一看這個片段又是怎樣把自己的心情寫出來的?！景鍟河卸喔吲d】（課件：學習提示）生互學、展示。師相機點評。師：動作是看得見的精彩，想法是看不見的精彩。回憶一下，剛剛在游戲過程中，你的心情有何變化？預設，師相機點評。生1：聽到旁邊的氣球爆了，我挺害怕的，不敢再吹，因為我怕自己的也爆了。生2：第二輪比賽開始了，我信心滿滿：哼！小菜一碟，我肯定能獲勝。我用足力氣使勁一吹，氣球一點兒也沒變化。嗯？這是怎么回事呢？師：精彩，既有玩耍場景的再現(xiàn)，又有細膩的心情變化。所以，我們今天習作的第二個妙招是——行動穿插心情。（板書）【設計意圖：此活動的設計主要解決目標2

——把感受寫真切的方法支撐。相對外顯的動作而言，要把潛藏在內(nèi)心的想法和感受表達出來更難一些，所以我們通過例文引路的方式，引導學生在什么地方可以表達感受，用什么方式表達感受?！浚ㄈF(xiàn)場習作，小試牛刀。（15分鐘）師：多么有趣的課堂活動啊，選擇你最感興趣的一輪游戲，寫一寫怎么玩的，玩得有多高興，寫完后再和小伙伴分享分享。（課件：習作要求）小組合作學習2：片段3：就這樣你來我往，比賽到了關鍵階段，比分7:7。我不由得緊張起來，要是這一局輸了，我的“衛(wèi)冕冠軍”就泡湯了。對方發(fā)球，他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來。這個球發(fā)得太刁鉆了，我的心都提到嗓子眼了。怎么接呢？我腦子竟然短路了，手也不聽指揮了。讀一讀劃線句子，說一說作者怎樣表達出自己的心情的？匯報語提示：我發(fā)現(xiàn)劃線句子都是--------，比如------這個詞語（或短語）寫出了小作者打乒乓球時的------

的心情（或想法），讓讀者也情不自禁地為他捏了一把汗。（課件：學習提示）學生習作。（師提醒：寫完后我們要選擇最棒的習作現(xiàn)場分享，看誰的分享最精彩。）【設計意圖：雖然三年級的習作重點應該立足“構(gòu)段”，但也應初步滲透“謀篇”的意識。我們在設計習作要求時，讓學生選擇一輪游戲?qū)懫?，同時給出了幾個段落開頭作為參考，潛意識地將本次習作的全篇框架拋給了學生。學有余力的學生，還可以在寫完段落后，完成全篇習作?！浚ㄋ模┝曌髡乖u，指導修改。（5分鐘）1.現(xiàn)場選文，參照星級標準，共同評改。2.組內(nèi)相互評改，參考建議，自評自改。（視時間而定。）結(jié)束語：（課件：習作標準）同學們，我們這節(jié)課玩了一個有趣的游戲，學會按一定順序和“動作連著動作”的方法細致地再現(xiàn)玩耍時的精彩場景，還學會通過“行動心情”的方法把自己的心情表達出來。下課后，再讀一讀，修改一下作文，把剛才略寫的兩個段再補充具體，形成一個完整的游戲，回家好好地跟身邊的小伙伴交流。習作要求：多么有趣的課堂活動啊，選擇你最感興趣的一輪游戲，寫一寫怎么玩的，玩得有多高興，寫完后再和小伙伴分享分享。溫馨提示：動作連著動作行動穿插心動你可以用以下開頭作為片段的開頭喲！馬上要進行第一輪比賽了，我心里……第二輪比賽要開始了……為什么老師這么輕松呢？……好作文標準：1.過程很具體。（動作連著動作）（☆☆☆）2.心情有感染力。（行動穿插心情）（☆☆☆）評價語言：**同學的“怎么玩”寫得比較具體，比如------這個句子用了------等連續(xù)的動作，具體地介紹了------，細致地再現(xiàn)了當時玩耍的精彩場景。**同學的“玩得有多高興”寫得比較有感染力，比如-----這個詞語（或短語）寫出了小作者---------的心情（或想法）。六、板書設計：那次玩得真高興怎么玩第一輪動作連著動作第二輪……有多高興行動穿插心情7、教學反思本次習作，我引導學生走好三步:1、審題。通過讀題，發(fā)現(xiàn)題目中的關鍵字，感悟習作主題;2選材。篩選出合適的寫作材料;3、例文。給學生寫作指點方向。通過這三步的齊頭并進，幫學生掃除了習作中的障礙。第二課時的習作修改及展評，引導學生憑借生活經(jīng)歷，運用已積累的寫作方法，對習作進行修改，提高修改能力。通過“快樂樂園”的習作展評活動，讓學生充分展示自己的才華，體驗成功的樂趣?！读曌鳎耗谴瓮娴谜娓吲d》說課稿（三）一、說教材：這是人教部編版小學語文三年級上冊最后一個單元的習作，這是關于“活動課”作文指導課,共兩課時。以安排這樣一節(jié)“掰手腕比賽”作文指導課,目的是通過現(xiàn)場比賽,指導學生觀察的方法,激發(fā)學生作文的興趣,讓學生懂得寫活動的作文應該如何去寫。讓學生能快捷地共享資源,評價、交流作文,共同學習、共同提高。二、說學情：學生從小就在游戲的陪伴下長大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學生好勝的熱情。但提起寫游戲、寫比賽,學生就比較畏難。有些學生一寫就寫成了流水賬,沒有重點,沒有主次。究其原因,就是因為學生沒有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門道。三、說教學目標：知識與能力：讓學生學會觀察的方法;能分析總結(jié)出寫活動、寫比賽的文章的寫法,并嘗試運用這些方法進行寫作;初步掌握修改作文的方法,并運用這樣的方法修改自己的作文。過程與方法目標:

能夠在看比賽時注意觀察人物的外貌、動作、語言,觀眾的表現(xiàn),注意體會自己觀看比賽的心情;

能夠在作文時設置恰當?shù)脑斅渣c,自己能編寫條理清晰、詳略得當?shù)淖魑摹Ｇ楦袘B(tài)度與價值觀目標:

克服學生作文的畏難情緒,激發(fā)學生作文的興趣;使學生能夠初步養(yǎng)成修改作文的習慣并樂于修改自己的作文;在看別人作文的同時,從欣賞的角度多鼓勵別人,并能善意地給別人提出修改意見,增強學生的鑒別能力,增加學生之間的交往。四、說教學重難點教學重點:掌握觀察比賽的方法,能有條理、有重點地記敘比賽過程。教學難點:能比較詳細、具體、生動地描述比賽經(jīng)過?！菊n前準備】：1、教師準備：

PPT課件。2、學生準備:筆、小練筆本。五、教學過程：（一）欣賞圖片，談話導入1、你們在校園生活中參加過那些活動或比賽？2、教師宣布在班級舉行一次“掰手腕”比賽，引出課題。（二）、引出掰手腕比賽,體驗心理活動1、聽到這個消息你的心情怎樣？2、小組選舉最后的勝利者參加班級的比賽。（三）、指導觀察動作、神態(tài),體驗心理活動等(1)第一局比賽師:你們倆做好準備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場去。明白了嗎?沒看清楚他們神態(tài)的同學,一會兒要看仔細了,預備——開始!第一局,女同學獲勝,這真是巾幗不讓須眉啊。誰說我們女子不如男呢?

(2)第二局比賽師:兩個大力士果然名不虛傳,兩個勢均力敵的選手進行比賽,僵持了許久難分勝負,觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢