《冬至的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬至的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個(gè)孩子的獨(dú)特的視角，描繪出冬至后萬物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著作者對(duì)春天的向往，對(duì)生活和生命的熱愛之情。全文共5個(gè)自然段。文章的開篇以引出“冬至”這一節(jié)氣，并介紹了“冬至”這一節(jié)氣的特點(diǎn)。課文的第二自然段主要描寫了冬至后大自然中萬物的變化。第三自然段講我們對(duì)春天的期冀。第四自然段作者發(fā)出心底的呼喚，直抒胸臆，同時(shí)也點(diǎn)明文章的主旨，并與第二自然段相呼應(yīng)。文章的最后一段再次提到梅花圖，讓我們深切感受到了作者對(duì)爺爺?shù)膽涯钜约啊暗磮D中梅樹紅，便是門外柳葉青”這副對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)涵的作者對(duì)春天的向往及熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖” ，掌握四個(gè)要求的生字“窖、蚯、蚓、藤” 。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/9教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查閱有關(guān)冬至的資料，了解什么是冬至以及它的特點(diǎn)。搜集和冬至有關(guān)的諺語。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流信息，自然引入。1．背誦春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。師：這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美，而且包含了勞動(dòng)人民的智慧。你知道它的含義嗎？設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/9預(yù)設(shè)：冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個(gè)節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長(zhǎng)。冬至是冬天最冷的時(shí)候，過了冬至開始“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。設(shè)計(jì)意圖這樣將課前準(zhǔn)備的信息進(jìn)行交流，為理解課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析信息，運(yùn)用信息的能力。二、初讀課文，整體感知。1．指名讀課文。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞：地窖 蚯蚓 囈語 藤條預(yù)設(shè)：“窖“字容易寫成寶蓋頭；注意“藤”字的正確筆畫。蘇醒：昏迷后醒過來。囈語：夢(mèng)話。嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒有縫隙。設(shè)計(jì)意圖通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字、新詞，能依據(jù)具體的語言環(huán)境理解詞語的能力。1．自讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？你讀完2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/9的感受如何？2．小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的答案。3．全班交流。預(yù)設(shè)：課文主要講了小時(shí)侯的“我”，從冬至開始就做著春天的夢(mèng)：冬至過后，萬物萌動(dòng)，大地復(fù)蘇，一切生命都煥發(fā)出生機(jī)。人們盼望著春天，迎接著春天。感受：冬天就要過去，春天的腳步越來越近了。作者特別向往春天，對(duì)生活無限熱愛。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章。三、默讀課文，概括段意。1．學(xué)生默讀課文，思考每自然段的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖通過概括段意，理清文章的脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解文章做好鋪墊。2．交流：第一自然段：冬至是怎么回事。第二自然段：冬至過后，春天悄悄地走來。第三自然段：冬至的等待。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/9第四自然段：冬至的夢(mèng)。第五自然段：冬至的記憶。第二課時(shí)一、師范讀第二自然段，學(xué)生回顧課文。設(shè)計(jì)意圖教師的范讀有很好的感染作用，能為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的氛圍。二、品讀課文，暢談感受。1．提出中心話題，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)，做好批注。話題：為什么說冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”？你是從文中哪些地方感受到的？細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容，并作出批注。設(shè)計(jì)意圖語文教學(xué)應(yīng)把握神不可散。通過一個(gè)具體的中心話題，可以引領(lǐng)學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下，自由地去理解學(xué)習(xí)。既幫助學(xué)生抓住文章的中心，又最大限度的給學(xué)生思考的空間。2．學(xué)生自己學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自覺批注的習(xí)慣。3．小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法。4．全班交流。設(shè)計(jì)意圖2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/9讓學(xué)生反復(fù)讀書、讀懂課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過咀嚼品味，體會(huì)語言的內(nèi)涵，從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。文本的靈性要靠理解、咀嚼、品味來激活，言語的精妙要靠體悟得以實(shí)現(xiàn)。預(yù)設(shè)——交流時(shí)從以下語言文字中感受：“但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。 只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?！币龑?dǎo)解讀：作者采用了擬人的寫法， 賦予春天人的性格。她如此含蓄溫婉，如此詩意浪漫。就像我們平時(shí)描述的那樣——春姑娘悄悄地向我們走來，悄悄地喚醒一切生命，讓他們迎接新的一年。從蘋果樹、葡萄枝、小麥，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做著春天的夢(mèng)，這是溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。不信，你撥開積雪或扒開泥土仔細(xì)地看看吧。黑色的藤條變青了，干硬的樹枝變軟了，凍土地開始松動(dòng)了，冰河下面有了“嘩嘩”的聲音。細(xì)小的草根兒，有的已經(jīng)綻出蒼白的芽苞引導(dǎo)解讀：作者心中因?yàn)橛兄鴮?duì)自然的熱愛，對(duì)生命的熱愛，所以他用心傾聽了生命的聲音，用心觀察了生命的變化。只有心懷熱愛，才能欣喜地發(fā)現(xiàn)春天的腳步近了。（說得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/9涌動(dòng)著對(duì)春天的向往和熱愛。帶著體會(huì)讀一讀吧！ ）等不及也要再等等啊。我們那糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗現(xiàn)在還不能打開，我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車還不能摘下來。我們冬至的夢(mèng)，還要經(jīng)過九九八十一天，才可以真正地在春天里醒來呢！這是多么難熬的八十一天！引導(dǎo)解讀：等待總是顯得那么漫長(zhǎng)。從“再等等”、“還不能”、“還要”、“多么難熬”等詞語中，可以感受到我們是懷著夢(mèng)想、懷著希望來等待的。這種等待感覺很美好，很溫暖！哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢(mèng)！引導(dǎo)解讀：春天是美好的，為什么說冬天里的等待更讓他懷念？因?yàn)榈却偸亲屛覀冃膽严Ｍ膽严蛲?。我們可以展開想象的翅膀，憧憬美麗的春天，盼望溫暖的春天：憧憬在春天的田野里放風(fēng)箏，盼望脫掉厚重的棉衣棉鞋。結(jié)果很美，過程更美，因此，冬夜里，我們的夢(mèng)是溫暖無比的。5．選擇自己喜愛的段落朗讀。師：作者在文章的字里行間都表達(dá)出對(duì)春天的渴盼與熱愛，請(qǐng)選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個(gè)夢(mèng)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/9設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過咀嚼品味，才可體會(huì)語言的魅力。三、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1．再讀課題，重溫夢(mèng)境。師：“冬至的夢(mèng)”究竟是怎樣的夢(mèng)？預(yù)設(shè)：是溫暖的、美好的、讓人懷念的2．細(xì)細(xì)品味，感悟情之源頭。思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感？鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，可以結(jié)合具體的語言。預(yù)設(shè)：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個(gè)熱愛生活的人，也是一個(gè)勤勞而善良的老人。設(shè)計(jì)意圖文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感。讓學(xué)生結(jié)合課文談體會(huì)，深入理解這份情感。這樣才能做到“有源之水” 。3．帶著