竹林深處人家說課稿

容

竹林深人家

第

教學(xué)步一教學(xué)目標：

1、體會本文通過寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達出的對祖國山川壯麗、物產(chǎn)豐富的贊美。對欣欣向榮的生活的謳歌以及對勤勞、樸實的勞動人民熱愛的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛自然的感情；2、學(xué)習本文抓住景物特點寫景的方法；學(xué)習移步換景的描寫順序；3、繼續(xù)指導(dǎo)、體會誦讀要求及技巧，形成較好的語感；4、整體把握課文的能力。重點：了解作者抓住特征寫景的方法；難點：體會移步換景的特點。學(xué)生通過朗讀、討論、相互質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，利用課文中的插圖，增強感性認識。、熟悉課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。、理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者思路二、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價值的植物，我們在許多繪畫，攝影作品中都見過它的倩影來竹海之中是怎樣一種感覺?今讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處會身在竹海之中的意境，一起分享竹子給我們帶來的美的愉悅。(二)閱讀要求．先欣賞文中插圖，增強感性認識，然后默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。．找出文中表示“移步換景”的銜接語句，理清作者思路。(三)字、詞的落實(四)分析課文提問本寫竹林用回憶的手法來寫現(xiàn)了作者對當年在竹鄉(xiāng)所見、新聞所感，這種以回憶寫景的手法好處是什?回答：表明作者對當年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映出作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實的村民的一往情深。老師提示：本文共個然段，我們重點看本的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動，而在—4自段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際，深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學(xué)討論。學(xué)生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。老師點撥：作者用大量筆墨(四文字寫竹林，寫它們的無邊無際、深不可測、密不見底，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家他們豐收的歡笑作鋪墊者并不是單純的為寫景而寫景這點很重要，為寫景而寫景的問題在學(xué)生的寫作中很普)而是通過詳細寫竹林色海無邊，來表現(xiàn)出江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。提問：從第自然段到第4自段，作者從同視角來描寫茂密的竹林，同

一竹海，從不同角度去看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫竹海，重點寫了什回答：先寫從遠處遠望，第1自段中有“遠望去”一句，主要寫遠望竹海給人的一種整體感覺。提問：寫“遠望望見什?具找一找哪些語句寫遠望所“得回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒了子而茂密。提問：除了突出多、密，還寫了什?回答一風吹過的時候…就意味著它是非常深沉的竹海在風中搖曳、波蕩的氣勢。提問：寫這種風中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什?回答海老師點撥：課文第自然段，作者的觀察角度是遠望，與“遠望”的角度吻合，作者先寫整體感受，(一點與近看不同)，了突出整體感受，作者把林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠大從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒了竹的波濤起伏的氣勢上涌著暗浪一浪推著一浪，一直涌到很遠……”這些貼切的比喻和精彩、細致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。提問齊讀第然段說這一自然段作者的觀察視角發(fā)生了怎樣變?觀察的結(jié)果是怎樣的?回答：第自然段寫“深入林海去角了變化，由“遠望”變成近觀，和竹林的距離更近，身在竹林中識其真面目。更加具體地寫了竹林的茂密。提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)?了哪兩個比?回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈感不到在竹海的海底隧道里走過提問：這個比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻回答時到前面一叢像屏一樣的竹擋住去路……很有點‘柳暗花明又一村’的味道老師點撥：同是描寫竹林，視角不同給人的感覺炯然不同，第1自然段寫遠望，第自段寫近觀，同是突出竹林茂盛、遼闊望”重點寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。提問；細讀第3自然段，哪一句寫視角的變化所觀之景的環(huán)境特點是怎樣的這一段重點寫竹林的什么?回答：寫視角變化的句于是“來到一處較高的竹塢環(huán)特點是四面高中間凹的山地(注釋竹林的特點是密不見底。提問：哪些語句是寫竹塢所?回答了子，還是竹子是一座接著一座的山……因為你能看到的只是竹子的林簡直找不出一點層次，仿佛整個大自然就是竹林構(gòu)成的老師點撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的手法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。老師略講第4自段。

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竹林深人家

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教學(xué)步一、教學(xué)目標

5、體會本文通過寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達出的對祖國山川壯麗、物產(chǎn)豐富的贊美。對欣欣向榮的生活的謳歌以及對勤勞、樸實的勞動人民熱愛的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛自然的感情；6、學(xué)習本文抓住景物特點寫景的方法；學(xué)習移步換景的描寫順序；7、繼續(xù)指導(dǎo)、體會誦讀要求及技巧，形成較好的語感；8、整體把握課文的能力。重點：了解作者抓住特征寫景的方法；難點：體會移步換景的特點。學(xué)生通過朗讀、討論、相互質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，利用課文中的插圖，增強感性認識。、在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點分析～自然段。、總結(jié)全文。二、教學(xué)過程(一)復(fù)習上節(jié)內(nèi)容．本文寫林海之景的視角有什么變?．作者寫竹林的特征是什(二)分析課文5自段老師提示：上節(jié)我們重點分析了本文寫竹海之景部分，并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊。本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅，有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊，后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)的豐收后的愉悅，就顯得十分充實，自然。提問：讀了～自然段，竹鄉(xiāng)人家生活在怎樣一種環(huán)境氛圍?回答：祥和柔和)歡樂歡快)、勞碌。提問：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人人勝的特?學(xué)生回答后老師分析：如?自段中寫到竹鄉(xiāng)后先寫聞其聲，再寫見其人。又如第自段中寫到離開之際時先寫“女孩子們的歡笑聲寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了中見作者的精心設(shè)計與構(gòu)思，從而增強了對讀者的吸引力。老師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫，看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴密的結(jié)構(gòu)來表達對竹的喜愛，對竹鄉(xiāng)、竹鄉(xiāng)人民的熱烈的情感的。分組討論。老師歸納小結(jié)：色彩上：在路邊，在空地上……帶著斑點的竹筍。氣味上：主人從門外抓一大把……充滿了竹的清香。聲音上：我們正要離去……聲音卻愈來愈近。老師點撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點去寫：寫竹林的遼闊、寫竹林的寧靜，寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒，寫山的喜悅，這些描寫既生動形象、貼

切精當，又使文章結(jié)構(gòu)嚴密，使我們閱讀時有一氣呵成之感。（三）題探究、么事情引起作者對竹林深處的憶？那種回憶是發(fā)生在什么時間？什么地點？（提示：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜，因此引起作者的回憶。作者記憶得那時是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。地點是江蘇省太湖山區(qū)，那是中國名茶碧螺春的故鄉(xiāng)、作者怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三個方面對竹子的特點進行描寫的？（提示：視覺：作者從遠觀竹海，竹林茂密；竹浪起伏，氣勢深沉；登上竹塢，極目四顧還是竹子，在視覺上看到竹子長得那么茂盛。聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了近處微風吹拂竹葉的沙沙響聲，再也聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。嗅覺：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描寫竹的氣息、文章中的畫家和護林員面對竹海有什么不同的觀點？（提示：畫家認為竹林茂密，找不出一點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。護林員認為竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得高興、作者是如何細膩描寫竹農(nóng)生活的？本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人