說課稿通用版2

PAGE頁碼頁碼__說課稿_40通用版說課稿精選說課稿范文合集六篇作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常須要打算說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。說課稿篇1一、說教材1、教材內(nèi)容、地位、作用《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難受，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有特別重要的意義。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、與母親的對(duì)話，簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。全文共五個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單，沒想到母親竟然這么輕。其次部分（2、3）講“我”告知護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”。第三部分（4、5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，母親流下了激烈的眼淚。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按安排須要三課時(shí)完成，我說的是其次課時(shí)。針對(duì)其次課時(shí)的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：(1)相識(shí)目標(biāo)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。(2)技能目標(biāo)：學(xué)生能依據(jù)實(shí)際寫一段與母親相處的精彩片斷。(3)情感目標(biāo)：體會(huì)宏大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，體會(huì)宏大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答。難點(diǎn)：學(xué)生能依據(jù)實(shí)際寫一段與母親相處的精彩片斷。二、說教法、學(xué)法1、說教法（1）朗讀教學(xué)法學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是“我”和護(hù)士對(duì)話的形式綻開故事情節(jié)，語言感人，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采納不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法用音樂來渲染情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文。（3）對(duì)話法新課標(biāo)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大后再綻開課堂對(duì)話。2、說學(xué)法（1）自讀自悟法“閱讀使學(xué)生特性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。（2）合作學(xué)習(xí)法小組之間探討、溝通，在回答問題上可以相互補(bǔ)充。三、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入課文上課之前，播放《燭光里的媽媽》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生酷愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰的呢？2、是的，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今日，我們來接著學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。說課稿篇2《自己去吧》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對(duì)話，插圖充溢童趣，對(duì)話簡潔但頗有教化意義，全文注音，其中有12個(gè)生字，記述了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)翱翔的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀；難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。在上這一課時(shí)，我結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課時(shí)目標(biāo)的制定、課的開頭、綻開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計(jì)：一、課時(shí)目標(biāo)的制定依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀幾個(gè)方面作出描述，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)制定如下：1、能相識(shí)12個(gè)生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學(xué)將放在其次課時(shí)進(jìn)行）2、通過讀一讀，說一說，能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。同時(shí)發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培育自學(xué)實(shí)力和合作精神。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能學(xué)到本事，從而樹立自強(qiáng)____的人生看法。二、課的開頭《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的留意力。抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地支配視察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生新奇地進(jìn)入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。三、課的綻開與拓展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展。所以在課的綻開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作溝通、共同探究的方式來理解課文，感悟文中隱藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識(shí)字實(shí)力、朗讀實(shí)力、理解實(shí)力得到提高，并發(fā)展思維。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)我支配了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。第一步：讓學(xué)生自由說話，訓(xùn)練說話實(shí)力。其次步：邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。第三步：朗讀感悟。其次個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)其次段。第一步：自讀課文，學(xué)認(rèn)生字。其次步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)首x，再通過師生合作，培育他們合作精神。四、課的結(jié)尾新課程理念認(rèn)為：學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運(yùn)用到生活中去，與自己的實(shí)際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計(jì)課的結(jié)尾。老師總結(jié)：有很多事，我們可以自己去試、去學(xué)、去做，不要老是依靠父母，只有自己學(xué)會(huì)了生活的本事，才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高。然后讓學(xué)生說一說，自己會(huì)做哪些事？自己現(xiàn)在最想學(xué)會(huì)的是什么？最終讓學(xué)生學(xué)寫了一個(gè)字“自”。這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，最終又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感、對(duì)生活的看法也發(fā)生了主動(dòng)的改變，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。說課稿篇3一、說教材本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，其次部分重點(diǎn)介紹了合金。二、說學(xué)情在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的相識(shí)。此前，學(xué)生也具備了肯定的問題探究實(shí)力，能通過查找資料、調(diào)查探討進(jìn)行一些____和總結(jié)。但由于學(xué)生參加自主學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意愿和實(shí)力有所不同，須要老師賜予肯定的幫助。三、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：（1）通過日常生活中廣泛運(yùn)用金屬材料等詳細(xì)事例，相識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的親密關(guān)系。（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上確定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。（3）能區(qū)分生鐵和鋼，相識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主試驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培育學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力。（2）通過探討探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培育學(xué)生綜合____問題的實(shí)力。（3）培育學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通和探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感看法與價(jià)值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細(xì)事例，相識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的親密關(guān)系。四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。難點(diǎn)：（1）培育學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的實(shí)力。（2）提高學(xué)生綜合____問題的實(shí)力。五、說教法依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采納試驗(yàn)探究法，根據(jù)提出問題—試驗(yàn)探究—視察____—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴教接懡虒W(xué)通過教學(xué)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由相識(shí)學(xué)問到相識(shí)方法，由書本學(xué)問拓展到課外學(xué)問，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的特性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好保持在最佳興奮的狀態(tài)。六、說學(xué)法由于本課試驗(yàn)的探究的內(nèi)容許多，學(xué)生的思維又特殊活躍，學(xué)生主動(dòng)參加探究式的學(xué)習(xí)方式中，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)生會(huì)取長補(bǔ)短，形成技能，培育合作意識(shí)，使創(chuàng)新實(shí)力逐步得到發(fā)展。七、說教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：老師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的學(xué)問，今日我們要探討另一類單質(zhì)-金屬。請(qǐng)同學(xué)們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請(qǐng)同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的親密聯(lián)系，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)金屬材料的愛好和新奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。新課講授：老師創(chuàng)設(shè)問題情景：我們知道金屬有許多用途，可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)確定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎？請(qǐng)學(xué)生利用試驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟，并在多媒體上放映。）學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，視察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否簡單被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。學(xué)生匯報(bào)自己的試驗(yàn)結(jié)果，介紹試驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。科學(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。多媒體展示物理性質(zhì)圖老師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請(qǐng)同學(xué)們____，留意導(dǎo)電性最好，密度最大，熔點(diǎn)最高，熔點(diǎn)最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，探討____課本第三頁中的問題。學(xué)生____探討后分別回答，依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上確定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的確定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還須要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，運(yùn)用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)確定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。老師提出問題：1、我們?cè)谏钪兴姷降慕饘偈遣皇羌兘饘伲?、什么是合金？常見的合金有哪些？3、合金與純金屬有什么不同呢？學(xué)生閱讀課文第4~5頁相互探討。讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的目的是培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)。學(xué)生帶著問題分組試驗(yàn)，視察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們相互刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。鞏固提高：歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進(jìn)行比較。將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設(shè)計(jì)了以下連線題目。鐵鍋?zhàn)鳛榇毒哐诱剐越饘兮o扣密度小古代黃金作為貨幣有金屬光澤鋁合金應(yīng)用廣泛熔點(diǎn)高小結(jié)作業(yè)：課堂小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。實(shí)行學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維實(shí)力2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清晰本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)問系統(tǒng)化，____化。布置作業(yè)：1.資料金屬之最以及形態(tài)記憶合金具有較強(qiáng)的趣味性，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，辦一期化學(xué)小報(bào)或墻報(bào)。2,環(huán)顧你家里的日常生活用品，視察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。八、說板書板書采納提綱式，清晰地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：第八單元課題1金屬材料一、物理性質(zhì)1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)較高。2、特性：二、性質(zhì)確定用途三、合金說課稿篇4一、教學(xué)目標(biāo)1.在物理學(xué)問方面要求。（1）駕馭光的反射定律，會(huì)用光的反射定律說明有關(guān)的現(xiàn)象；（2）駕馭平面鏡成像的原理和規(guī)律；（3）應(yīng)用平面鏡成像的規(guī)律解決一些簡潔的物理問題。2.通過演示試驗(yàn)，概括出平面鏡成像的特點(diǎn)，應(yīng)用光的反射定律推導(dǎo)出平面鏡成像的特點(diǎn)。培育學(xué)生的視察、概括實(shí)力，通過相關(guān)物理量改變規(guī)律的學(xué)習(xí)，培育____、推理實(shí)力。3.通過簡潔的物理問題的解決使學(xué)生理解解決物理問題的基本原理和基本方法，如何建立已知與未知和所求之間的關(guān)系。從而加深物理方法的學(xué)習(xí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)____1.重點(diǎn)是使學(xué)生駕馭平面鏡成像的原理及推導(dǎo)過程。平面鏡成像的特點(diǎn)是解決平面鏡問題的關(guān)鍵。平面鏡成像是虛像，學(xué)生作圖時(shí)要留意用虛線；平面鏡成像，其像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱的含義是像正立且與物等大。2.教學(xué)難點(diǎn)之一是如何澄清學(xué)生頭腦中像的概念。要突破這一點(diǎn)就要讓學(xué)生清晰物理中像的精確定義，生活中像、影、相又指的是什么意思。嚴(yán)格區(qū)分教學(xué)中的相像與物理的相像有什么不同。3.教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)是如何應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。最關(guān)鍵的是要抓住最簡潔、最基本的方法。三、教具1.平面玻璃，蠟燭兩只（完全相同），火柴，大白紙一張（8開或更大一些），直角三角板，鉛筆。2.教學(xué)用直角三角板、直尺。四、主要教學(xué)過程（一）引入新課光的反射現(xiàn)象和平面鏡在初中物理中已經(jīng)學(xué)到一些學(xué)問，今日我們來進(jìn)一步探討。光的反射現(xiàn)象到處可見，平面鏡也是日常生活中常見的物品，它們有什么特性呢？（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.光線和光束。光線是利用光的直線傳播而從光束中抽象出來的概念。物體發(fā)出的光束，用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向——光線。光線是光束的抽象結(jié)果，實(shí)際是不存在的，而光束是客觀存在的。在畫光線時(shí)留意光的傳播方式用直線表示，要用實(shí)線，而光的傳播方向箭頭一般標(biāo)在直線段的中心部分。光束可分為平行光束、發(fā)散光束、會(huì)聚光束三種狀況。2.光線傳播到兩種介質(zhì)的分界面所發(fā)生的現(xiàn)象：反射和折射現(xiàn)象可能同時(shí)發(fā)生，也可能只發(fā)生反射現(xiàn)象，但有折射現(xiàn)象的同時(shí)肯定有反射現(xiàn)象，只是反射現(xiàn)象有時(shí)極不明顯而不考慮。通過作圖介紹入射點(diǎn)、法線、入射光線、反射光線、入射角和反射角的概念。光在介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì)有能量損失（被汲?。９庠趦煞N介質(zhì)界面上發(fā)生反射或折射時(shí)也要有能量損失。3.光的反射定律。（1）（三線共面）。反射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)；（因果關(guān)系要留意）（2）（法線居中）反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側(cè)；（3）（兩角相等）反射角等于入射角。（因果關(guān)系）。4.鏡面反射和漫反射。（1）鏡面反射：能成虛像的反射，入射光線是有規(guī)律的，反射光線仍遵從肯定規(guī)律進(jìn)行排序。（2）漫反射：入射光線是有規(guī)律的，而反射光線是無序的，不能成虛像的反射，但每一條光線都遵從光的反射定律，漫反射是由于兩介質(zhì)的界面不光滑平整而造成的。5.平面鏡成像。演示在白紙中心用直尺畫一條直線，然后平放在水平桌面上，在直線的一側(cè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)A,將平面玻璃垂直于紙面且與紙上直線重合放置，將一支蠟燭點(diǎn)燃豎直放在A處，在A點(diǎn)這側(cè)看點(diǎn)燃蠟燭的像。將另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在直線（平面玻璃）的另一側(cè)，緩慢____直至未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像重合，似乎未點(diǎn)燃蠟燭也燃燒起來一樣。在紙上登記未點(diǎn)燃蠟燭的位置。在同學(xué)們都看清晰的前提下，將點(diǎn)燃的蠟燭熄滅。讓同學(xué)探討看到的現(xiàn)象，總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)。（1）像：由物發(fā)出（或反射）的光線經(jīng)光具作用為會(huì)聚的光線（或發(fā)散的光線）所形成的跟原物相像的圖景。這里的相像一詞與數(shù)學(xué)的相像含義不完全相同，數(shù)學(xué)中的相像是指對(duì)應(yīng)處成相同的比例，而這里的相像有時(shí)不同對(duì)應(yīng)處比例不同。例如哈哈鏡中人的像與人相比相差很大，但仍認(rèn)為是人的像。（2）實(shí)像：是由實(shí)際光線會(huì)聚而形成。可用眼干脆視察，可在光屏上顯示，具有能量到達(dá)的地方。（3）虛像：是實(shí)際光線的反向延長線會(huì)聚而形成，不行在光屏上顯示，只能用眼睛干脆視察。關(guān)于像的概念讓學(xué)生肯定要很清晰，特殊是要區(qū)分生活中的像的概念。A.像片是物而不是像,畫像和像片具有相同的含義。B.照相，實(shí)質(zhì)上是取得一個(gè)與人相像的一幅畫片，只不過不是用筆畫，而是通過成像的原理制作就是了。照相與長相具有相同的含義。C.看電影也有人誤認(rèn)為是看電像,在初中就學(xué)過像的概念。但人們?cè)陔娪霸嚎措娪笆且淬y幕上的圖景，銀幕上的圖景對(duì)于底片（拷貝）來說是像的位置，像呈現(xiàn)在銀幕上，作為物被眼晴看到，若真看像應(yīng)眼睛向著放映機(jī)看，那是不行能的。D.成像是客觀的，觀像是有范圍的.若電影院銀幕處未放銀幕，放影機(jī)放影時(shí)，拷貝上的像仍呈在放銀幕處。戴近視鏡的同學(xué)看到的并不是真實(shí)的物，而是這些物正立縮小的虛像。（4）平面鏡成像。A.平面鏡對(duì)光的作用，只變更光的傳播方向，不變更光束的性質(zhì)。即平行光束經(jīng)平面鏡反射仍為平行光束。發(fā)散（會(huì)聚）光束經(jīng)平面鏡反射仍為發(fā)散（會(huì)聚）光束。B.平面鏡成像為虛像，作圖時(shí)用虛線表示。C.（將演示試驗(yàn)中的白紙呈現(xiàn)給學(xué)生，通過作圖，測(cè)量得出）像點(diǎn)和物點(diǎn)關(guān)于平面鏡呈面對(duì)稱。6.平面鏡的應(yīng)用。（1）平面鏡限制光路。例1已知入射光線及平面鏡的位置，限制反射光線。一束光線與水平成40°角射來，欲使光線沿水平方向傳播，所放平面鏡與水平面成角。答案：20°或70°。說課稿篇5敬重的評(píng)委、老師：大家好！今日我說課的題目是____幼兒素養(yǎng)發(fā)展課程用書，大班《語言表達(dá)》中的詩歌《歡樂的小屋》。我將從以下幾方面進(jìn)行說課：一、說教材中提出“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)實(shí)力。詩歌《歡樂的小屋》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首美麗的兒童詩。它以清爽的語言、擬人化的手段，形象生動(dòng)的描述了小動(dòng)物們利用自己的特長、本事讓小屋變成歡樂的小屋，給大家?guī)須g樂的一個(gè)內(nèi)容。詩歌顯明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的`想象力。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，因此適合大班教學(xué)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長為別人制造歡樂。2、實(shí)力目標(biāo)：有感情的朗誦詩歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。3、情感目標(biāo)能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。三、說活動(dòng)的重、難點(diǎn)1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長為別人制造歡樂。2．活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦詩歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。四、說活動(dòng)打算為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)打算：閱歷打算：老師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒了解各類動(dòng)物和他們的特長。物質(zhì)打算：1、課件《歡樂的小屋》，教學(xué)掛圖一幅，舒緩的背景音樂，2、老師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小摯友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。五、說教法1、直觀教學(xué)法。通過圖片、課件的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導(dǎo)幼兒視察你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好方法讓這間漂亮的小屋變成一間歡樂的小屋嗎？2、談話法。由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展幼兒的智力，培育幼兒語言表達(dá)實(shí)力和語言習(xí)慣。3、學(xué)問遷移法。在幼兒已具備的學(xué)問基礎(chǔ)上，利用提問的方法，豐富幼兒的學(xué)問閱歷。如：這些小動(dòng)物他們用什么方法讓小屋變成歡樂的小屋的呢？了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長來裝扮小屋。六、說學(xué)法1、多種感官參加法。在活動(dòng)中通過眼看、耳聽、腦想，學(xué)一學(xué)、說一說等多種方法獲得學(xué)問體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言的表達(dá)實(shí)力主要通過聽這一途徑，所以在活動(dòng)中，我讓幼兒多聽，從而也讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，發(fā)展語言理解實(shí)力。2、講解并描述法。讓幼兒多講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來記住和理解詩歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。3、表演法：通過幼兒的肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的寓意，更加深了對(duì)詩歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。七、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一：出示課件引起幼兒視察講解并描述，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的愛好設(shè)計(jì)提問：出示小屋：你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好方法讓這間漂亮的小屋變成一間歡樂的小屋嗎？（激勵(lì)幼兒大膽想象，自由講解并描述）（這里兩個(gè)提問喚起幼兒已有的閱歷，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。為幼兒供應(yīng)說話的欲望和主動(dòng)性，為接下來的教學(xué)作鋪墊。）二、觀賞詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。1、放課件：歡樂的小屋。老師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完備，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩歌中的語言說每一個(gè)小動(dòng)物怎樣裝扮小屋。2、完整觀賞課件：這些小動(dòng)物都用自己的本事幫助了小花屋，大家都感到很歡樂，很興奮。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩歌好不好？（這個(gè)環(huán)節(jié)中有效地運(yùn)用課件，把大部分時(shí)間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，讓他們?cè)凇盎卮鹛釂?、自由探討、的過程中學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教化活動(dòng)中，自主地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)）三、學(xué)習(xí)詩歌，能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。1、播放背景音樂，師朗誦詩歌。（背景音樂的運(yùn)用能讓幼兒更好的感受詩歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩歌、感受詩歌）提問：這些小動(dòng)物他們用什么方法讓小屋變成歡樂的小屋的呢？老師邊講邊出示相應(yīng)圖片，加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的印象。____小動(dòng)物制造歡樂的共同點(diǎn)，了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長來裝扮小屋。（這個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子回答的過程中老師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶理解詩歌）2、師：讓我們一起來試試小動(dòng)物的好方法好嗎？幼兒朗誦（依據(jù)幼兒朗誦狀況剛好地指導(dǎo)）3、幼兒進(jìn)行詩歌表演。老師激勵(lì)幼兒大膽表演,剛好對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)、確定。請(qǐng)小摯友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。（此環(huán)節(jié)在理解詩歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩歌。促進(jìn)幼兒主動(dòng)思維、熬煉幼兒的口語表達(dá)實(shí)力,突破了重難點(diǎn)）四、聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。1、師：在這首詩歌里你體會(huì)到了什么？（歡樂）對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更美麗了，大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的？你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很歡樂？（幼兒自由回答）2、老師小結(jié)：剛才小摯友說了那么多歡樂的事情，對(duì)，幫助別人，為別人付出了人再感到歡樂的同時(shí)，自己也會(huì)很歡樂，所以我們要做一個(gè)歡樂的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小摯友們想不想也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋？3、老師在活動(dòng)區(qū)也打算了一間小屋，我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小摯友們會(huì)更歡樂。跟音樂出教室。（本環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了情感遷移的機(jī)會(huì)，通過談話，幼兒知道小動(dòng)物們利用自己的特長、本事讓小屋變成歡樂的小屋，進(jìn)一步理解了幫助別人