2023年教師招聘考試教育理論易錯題搜集11

教師招聘考試教育理論易錯題搜集1.下列屬于回避條件作用的是()。

A.敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射B.遇到燙的東西，抓緊縮回手來

C.在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時臨時離去D.可怕見生人不敢上街

【答案】D。

【我解析】斯金納提出負強化理論即擺脫厭惡刺激增加行為發(fā)生頻率。躲避條件作用和回避條件作用都屬于負強化。躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失時，有機體做出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加;回避條件作用指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將消失的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避開了厭惡刺激的消失，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。D選項可怕生人不敢上街即厭惡刺激還沒消失所實行的行為增加屬于回避。A、B屬于本能。C感覺人聲嘈雜哦說明厭惡刺激已經(jīng)消失屬于躲避條件作用。

2.學(xué)校兒童玩嬉戲機的水平不亞于成人，這是由于他們()。

A.留意的廣度已有較好的進展

B.留意的穩(wěn)定性已有較好的進展

C.留意的轉(zhuǎn)移已有較好的進展

D.留意的安排已有較好的進展

【答案】D。

【我解析】留意的安排是在同一時間內(nèi)把留意指向兩種或幾種不同的對象或活動上的現(xiàn)象。兒童玩嬉戲一邊眼睛盯著屏幕，一邊手在操縱嬉戲柄，因而是留意的安排。

留意的廣度指在同一時間內(nèi)一個人所能清晰地察覺到對象的數(shù)量;留意的穩(wěn)定性是留意在時間上的特征，指在同一對象或同一活動上留意所能持續(xù)的時間;留意的轉(zhuǎn)移是依據(jù)新的任務(wù)，主動地把留意從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動上。

3."仁言不如仁聲入人深也'，這是利用了下列哪一種德育方法()。

A.陶冶教育法B.實際熬煉法C.榜樣示范法D.品德評價法

【答案】A。

【我解析】本題考查德育方法的區(qū)分。情感陶冶是指利用環(huán)境來熏陶感染同學(xué)，這句話的意思是仁德的言辭不如仁德的聲望深化人心，用聲望潛移默化的影響同學(xué)。實際熬煉法是指老師指導(dǎo)同學(xué)參與各種實踐活動，以形成肯定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。榜樣示范法是利用榜樣的力氣進行德育教育。品德評價法是老師依據(jù)德育目標的要求，對同學(xué)已經(jīng)形成或正在形成的思想品德進行評價，賜予確定或否定的一種方法，包括三種形式嘉獎、懲處、操行評定。

4.下列哪個學(xué)制明確提出"廢止讀經(jīng)尊孔'()。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

【答案】C。

【我解析】壬寅學(xué)制只頒布并沒有實施，癸卯學(xué)制既頒布也實施，體現(xiàn)"中學(xué)為體西學(xué)為用';壬子癸丑學(xué)制中國第一個資本主義性質(zhì)的學(xué)制，南京臨時政府制定，明確提出廢止讀經(jīng)尊孔;壬戌學(xué)制又稱六三三學(xué)制、新學(xué)制、1922學(xué)制，以美國為藍本。

5.關(guān)于信度與效度等測驗指標，下列說法錯誤的是()。

A.效度高，信度不肯定高B.信度高，效度不肯定高

C.效度底，信度不肯定低D.信度低，效度肯定低

【答案】A。

【我解析】信度又稱可信度，是指測驗結(jié)果的前后全都程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和牢靠性。效度在測量學(xué)上也成為測驗的有效性，指一項測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測得的學(xué)問和力量的程度。效度比信度還重要的指標。效度高，信度肯定高即A選項說法錯誤;信度高，效度不肯定高，例如某人實際性格為內(nèi)向，但測量表多次施測為外向，則這個測量表信度高，但卻沒測出真實性格，即信度高，效度低，所以B選項說法正確，也可說明效度低，信度可能高即不肯定低，C選項說法正確;信度低，效度肯定低由于沒信度談不上效度。

6.陶行知用松樹和牡丹比方育人，入股用松樹的肥料培育牡丹，牡丹會瘦死;假如用牡丹的肥料培育松樹，松樹會燒死。這體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.啟發(fā)性原則B.可接受性原則C.直觀性原則D.因材施教原則

【答案】D。

【我解析】陶行知的比方用在教學(xué)中，是指要依據(jù)同學(xué)的不同特點進行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)通過獨立思索，主動地學(xué)習(xí)，融會貫穿地把握學(xué)問，并進展力量?？山邮苄栽瓌t又稱量力性原則指教學(xué)活動要適合同學(xué)的進展水平，這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于同學(xué)實際程度而提出。因材施教是指老師在教學(xué)中要從同學(xué)實際動身，依據(jù)不同對象的詳細狀況，實行不同的方法，進行不同的教育，使每個同學(xué)都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分進展。

7.下列觀點不符合建構(gòu)主義思潮的是()。

A.教學(xué)活動必需建立在同學(xué)已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上

B.教學(xué)的過程是同學(xué)自我建構(gòu)、自我生成的過程

C.教學(xué)的最終目的是進展同學(xué)的情感和健全的人格

D.調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性

【答案】C。

【我解析】建構(gòu)主義同學(xué)觀強調(diào)同學(xué)閱歷世界的豐富性，強調(diào)同學(xué)的巨大潛能，強調(diào)同學(xué)閱歷世界的差異性，不能無視同學(xué)的這些閱歷另起爐灶，而是要把同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問閱歷作為新學(xué)問的生長點;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。人本主義強調(diào)人的價值、人的制造性和自我實現(xiàn)，探究人的情感，健全人的人格，故C選項屬于人本主義。

8.在新課程條件下，老師作為學(xué)問傳授者角色的轉(zhuǎn)變有()。

A.由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

B.由重過程向重結(jié)果轉(zhuǎn)變

C.由單項信息溝通向綜合信息溝通轉(zhuǎn)變

D.由教學(xué)模式化向共性化教學(xué)轉(zhuǎn)變

【答案】ACD。

【我解析】新課改下，老師作為學(xué)問傳授者角色的轉(zhuǎn)變有：由重傳遞向重進展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變;由重老師的"教'向重同學(xué)的"學(xué)'轉(zhuǎn)變;重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變;由單項信息溝通向綜合信息溝通轉(zhuǎn)變;由居高臨下向公平融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)共性化轉(zhuǎn)變。

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