2023年教師招聘考試習(xí)題小練-學(xué)習(xí)理論

教師招聘考試習(xí)題小練-學(xué)習(xí)理論一、單項(xiàng)選擇題

1.班社拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()。

A.發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.觀看學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

1.【答案】C。解析：觀看學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀看，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀看者并沒(méi)有外顯的操作。

2.對(duì)黑猩猩進(jìn)行"頓悟試驗(yàn)'的是()。

A.苛勒

B.托爾曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

2.【答案】A。解析：苛勒通過(guò)黑猩猩摘香蕉試驗(yàn)，提出了完形頓悟說(shuō)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

3.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象被稱為()。

A.刺激分化

B.消遣

C.刺激泛化

D.獲得

3.【答案】C。解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

4.()認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本原理、基本態(tài)度、基本概念和基本方法。

A.加涅

B.杜威

C.馬卡連柯

D.布魯納

4.【答案】D。解析：布魯納主見(jiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。

5.當(dāng)兒童改正了不仔細(xì)做作業(yè)的行為后，家長(zhǎng)取消了不準(zhǔn)看動(dòng)畫(huà)片的禁令。這種做法屬于()。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲處

D.負(fù)懲處

5.【答案】B。解析：負(fù)強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)撤銷(xiāo)一個(gè)厭惡刺激，來(lái)增加之前好行為消失的頻率。家長(zhǎng)取消看動(dòng)畫(huà)片就是撤銷(xiāo)一個(gè)厭惡刺激，用來(lái)增加兒童仔細(xì)做作業(yè)的行為。

6.當(dāng)同學(xué)取得好成果后，老師及家進(jìn)步行表演和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。

A.預(yù)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.動(dòng)機(jī)律

6.【答案】C。解析：效果律是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋看法會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。

A.技能學(xué)習(xí)

B.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C.行為規(guī)范學(xué)習(xí)

D.動(dòng)作學(xué)習(xí)

1.【答案】ABC。解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

2.斯金納認(rèn)為全部的行為都可以分為()兩類(lèi)。

A.外顯行為

B.內(nèi)隱行為

C.操作性行為

D.應(yīng)答性行為

2.【答案】CD。解析：斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的討論對(duì)象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨便反應(yīng)，是操作性條件作用的討論對(duì)象。

3."一朝被蛇咬，十年怕井繩'，這屬于()。

A.無(wú)條件反射

B.條件反射

C.第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)

D.其次信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)

3.【答案】BC。解析：條件反射是后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能得到的反射。其中，用詳細(xì)事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號(hào)系統(tǒng)，用詞語(yǔ)作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做其次信號(hào)系統(tǒng)，是人類(lèi)所特有的。題干中的"一朝被蛇咬十年怕井繩'是由"繩子'這樣的實(shí)物引起的反應(yīng)，屬于第一信號(hào)系統(tǒng)。

三、推斷題

1.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。()

1.【答案】。解析：布魯納主見(jiàn)學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。()

2.【答案】。解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)而是主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)并通過(guò)把新獲得的學(xué)問(wèn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)樂(lè)觀地建構(gòu)其學(xué)問(wèn)體系。學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。布魯納指出學(xué)習(xí)包含三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程這就是新學(xué)問(wèn)的獲得、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)。獲得了新學(xué)問(wèn)以后還要對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化目的在于學(xué)得更多的學(xué)問(wèn)。

3.1902年俄國(guó)聞名的生理學(xué)家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的試驗(yàn)狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)了條件反射現(xiàn)象。()

3.【答案】。

4.強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的學(xué)問(wèn)閱歷中生長(zhǎng)出新的學(xué)問(wèn)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。()

4.【答案】。解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)體閱歷的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)依據(jù)個(gè)體閱歷建構(gòu)屬于自己的學(xué)問(wèn)。

5.課堂上同學(xué)看課外書(shū)不好好聽(tīng)課，老師沒(méi)收課外書(shū)，這種行為屬于負(fù)強(qiáng)化。()

5.【答案】。解析：負(fù)強(qiáng)化是指讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增加其良好行為消失的概率;懲處是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、責(zé)備等)，以消退或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程。老師這種做法，屬于懲處，而不是負(fù)強(qiáng)化。

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