圓明園的毀滅說課稿精編版

的毀滅說課稿集團(tuán)企業(yè)公司編碼：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

圓明園的毀滅》一、說教材分析1、教材簡析（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位、作用和意義）《圓明園的毀滅》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級上冊第七單元第21課的，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的地位、作用和意義，確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：.知識與能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容的能力，將“讀與寫”有機(jī)的結(jié)合。.過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系課文理解“眾星拱月”、“瑰寶”、“精華”等詞語的意思，能結(jié)合重點(diǎn)詞語理解句意。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解。.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：重點(diǎn)：.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。.揣摩精美詞句，品味語言的美教學(xué)難點(diǎn)？：理解“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。4、課時安排：兩課時。二、說教法：《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此采取多種教學(xué)方法相結(jié)合：分別從從“讀、賞、體、悟”四方面進(jìn)行組織。首先引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。采用音頻示范朗讀法，使學(xué)生在情感上有所感悟，更易進(jìn)入文本，進(jìn)行文學(xué)鑒賞。采取主問題引導(dǎo)方法，學(xué)生對于圓明園曾經(jīng)的輝煌以及侵略者毀滅圓明園的真相進(jìn)行體會。組織學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言。深入探究《圓明園的毀滅》的不可估量的損失、中國那段苦難歷史以及中華傳統(tǒng)文化，體會《圓明園的毀滅》中的情感主旨，并運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生懂得愛國，熱愛祖國。多媒體教學(xué)法：為提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使用多媒體教學(xué)。展示圖片和視頻，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對于文本情感的認(rèn)識與體會。【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)設(shè)計(jì)時，讓學(xué)生在誦讀中感知課文，自主探究。通過閱讀篩選信息，從整體上把握文章的情感內(nèi)容和感情基調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時借助多媒體演示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。并形成“讀寫說”的有機(jī)統(tǒng)一】三、說學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。而教學(xué)過程也正是教師和學(xué)生對世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。在學(xué)習(xí)時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，體會情感，提高學(xué)生的寫作能力，啟發(fā)學(xué)生愛國，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。四、說學(xué)情：通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。五、說教學(xué)過程【第一課時】一、導(dǎo)入（5分鐘）.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手誰來向大家介紹介紹圓明園呢（學(xué)生說。）.教師：雨果曾說過：“在世界的某個角落，有一個奇跡，這個奇跡就是圓明園。這是一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這就是圓明園。”而現(xiàn)在的圓明園變成了一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢圓明園原來是什么樣呢今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。（板書課題：.圓明園的毀滅）【通過詢問是否去過圓明園導(dǎo)入本文，激起學(xué)習(xí)本文的熱情?！慷?、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容（10分鐘）老師配樂范讀課文。三、學(xué)生自學(xué)課文（10分鐘）借助字典學(xué)會本課生字、新詞。對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的（1860年被英法侵略者毀滅的。）【這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基于以下幾個思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的獨(dú)立思考能力。更好地掌握本文的字詞?！克?、檢查自學(xué)情況（10分鐘）指名、齊讀生字，糾正不正確讀音。讀詞語，說說哪個字字形易錯。指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。【老師對學(xué)生加以指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生的自學(xué)?！课濉⒆约豪首x課文，質(zhì)疑問難（10分鐘）【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下思考：使學(xué)生更好的熟悉文本，對文本有個基本認(rèn)識嗎，更好的感知文本的情感表達(dá)，為第二課時做鋪墊?！苛?、布置作業(yè).抄寫詞語;.朗讀課文。【這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基于以下幾個思考，學(xué)生對課文重點(diǎn)難詞的更好掌握以及對課文更加熟悉，對下一課時的講解提供了鋪墊?！俊镜诙n時】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課（10分鐘）.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。同學(xué)們，當(dāng)你們看到毀滅一詞你們能想到什么畫面廢墟地震失去家園而當(dāng)我們想到這些畫面時我們心里是什么感受難過悲傷凄涼那假如毀滅的是一座融匯了我們中華民族幾千年來燦爛文明的園林藝術(shù)瑰寶和建筑藝術(shù)精華，我們又會產(chǎn)生什么樣的感受今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》?！静捎锰釂柺綄?dǎo)入，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下思考：將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在回想毀滅的畫面時，加入自己的理解。后通過導(dǎo)入圓明園，從而使學(xué)生深入了解毀滅的定義?！?上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，我們先來看一下這篇課文的重點(diǎn)難詞，我們?nèi)嘁黄瘕R讀一遍吧。大屏幕出示詞語：舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量毀滅損失廢墟破壞掠走大家有沒有發(fā)現(xiàn)這兩組詞匯有什么不一樣（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一組是描繪圓明園毀滅前的景象，一組是毀滅后的。）這篇課文其實(shí)就是描寫了圓明園曾經(jīng)的輝煌和侵略者毀滅圓明園的真相?！就ㄟ^使學(xué)生更好的掌握文本，更好的感知文本的情感表達(dá)，同時也更好地引入主題，讓同學(xué)們了解文本大概內(nèi)容。】二、初步感知（15分鐘）這節(jié)課，讓我們再次文本，細(xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：.打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內(nèi)心是一種什么滋味（.悲痛、憤怒、傷心……）.我們來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么（圓明園被誰毀了被怎樣毀掉了圓明園為什么會被毀掉圓明園被毀之前是什么樣的）.請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？（圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；）.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒）.對（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……）刪詞換詞，體會這些詞語的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。.我們來看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）。看完后同學(xué)們的感受（屈辱、憤怒、痛恨……）.價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動的就用牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價之寶！最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀一一1860年10月6日……【讓同學(xué)們通過不斷朗讀體會那些詞語所表達(dá)的深刻作用，促使學(xué)生想求知圓明園毀滅的真相。讓學(xué)生更好地理解“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”在文中的表達(dá)效果，學(xué)會通過尋找動詞找到問題答案，放錄像，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對于文本情感的認(rèn)識與體會。】三、深刻理解課文內(nèi)容（10分鐘）.請告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示（因?yàn)樗钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）這是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨。.讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉（2、3自然段）.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！雹胚@句話是介紹圓明園什么的（位置和結(jié)構(gòu)）⑵哪位同學(xué)查過資料，知道圓明園的面積有多大?圓明園占地面積458.9公頃。⑶我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個學(xué)校？圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”（7個），讀帶“有”的句子，板書：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”（1）這些句子讓你體會到什么（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）（2）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)一一學(xué)生接讀：”有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是一一（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著一一齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖模ǖ谒淖匀欢危?）從先秦到清朝大約多少年的時間（兩千多年）（2）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……）【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下思考：使學(xué)生更好的掌握文本，更好的感知文本的情感表達(dá)。同時不斷拓展知識，讓學(xué)生對圓明園更加了解，體會圓明園的輝煌從而愈加懂得圓明園的毀滅對祖國以及和世界文化史上的巨大損失以及對侵略者野蠻掠奪感到憤怒?！克?、拓展引發(fā)深思.然而大火連燒了3天3夜最終在把圓明園化為灰燼。燒毀一幅名畫只需要幾秒鐘，燒毀一座精美的建筑也只需幾個小時，可是大火竟然燒了三天三夜，會是什么樣的一個景象？侵略者的罪行令人發(fā)指，而清政府的腐敗無能，我們?yōu)檫@樣一座園林感到惋惜。.多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪。可惜，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾?，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）同學(xué)們，如今100多年的風(fēng)風(fēng)雨雨過去了。圓明園的廢墟仍然停留在那里，它記載著帝國主義在中國犯下的滔天罪行和中華民族那段