10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)教案一等獎(jiǎng)

10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)教案一等獎(jiǎng)

1、10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)內(nèi)容：

10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)

活動(dòng)目的：

1、對(duì)環(huán)形排列的物品感興趣。

2、感知四周生活中環(huán)形數(shù)的現(xiàn)象，了解環(huán)形排列現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

3、嘗試運(yùn)用不同方法進(jìn)展數(shù)數(shù)，體驗(yàn)與同伴溝通的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師用：熊貓頭飾（一個(gè)）、記錄表（一張）。

2、幼兒用：

幼兒收集的水桶、鼓、盆子、盤(pán)子、扇子、傘、帽子、輪胎（若干）（上面裝飾各種圖案環(huán)形排列）。

3、小組活動(dòng)：

第一組：供應(yīng)圓形的紙、彩色筆、貼紙。

其次組：供應(yīng)杯墊、鈴鼓、臉盆、圈圈等；記錄紙、鉛筆。

4、記錄板、記錄表、鉛筆（人手一份）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以熊貓開(kāi)超市引入，帶著幼兒參觀

引導(dǎo)幼兒觀看超市里有哪些東西，上面有什么圖案，是怎么排列的？數(shù)數(shù)上面的圖案有幾個(gè)？鼓舞幼兒小聲相互溝通。

二、集中：

1、提問(wèn)：你觀察了哪些東西？上面有什么圖案，是怎么排列的？數(shù)數(shù)上面的圖案有幾個(gè)？生活中你還觀察哪些物品上的圖案是環(huán)形排列的`呢？

2、請(qǐng)一些小朋友說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)。

3、想一想：還可以怎么數(shù)呢？

三、請(qǐng)幼兒探究數(shù)數(shù)的不同方法，教師巡回指導(dǎo)。

四、集中：

1、提問(wèn)：你是怎么數(shù)的？怎樣才不會(huì)漏數(shù)？重復(fù)數(shù)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)數(shù)）

2、小結(jié)：數(shù)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以分類數(shù)；避開(kāi)漏數(shù)、重復(fù)數(shù)的方法是用手按住一個(gè)做記號(hào)，然后再數(shù)。

五、請(qǐng)幼兒再次探究，并將數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)環(huán)形物品上的圖案，將數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄在記錄表上。鼓舞幼兒與其他小伙伴溝通：你是怎么數(shù)的？

六、活動(dòng)延長(zhǎng)小組活動(dòng)：

第一組：供應(yīng)圓形的紙，依據(jù)紙中間的數(shù)字在上面畫(huà)（貼）相應(yīng)的圖案。

其次組：統(tǒng)計(jì)其它物品上的數(shù)

七、將材料投放到區(qū)角中讓幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)。

2、10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)環(huán)形排列的物品感興趣，了解環(huán)形排列現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

2、嘗試運(yùn)用不同方法進(jìn)展數(shù)數(shù)，體驗(yàn)與同伴溝通的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前與家長(zhǎng)共同收集環(huán)形物品：如圓盤(pán)、手鐲、傘等，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)環(huán)形排列物品的特點(diǎn)。

2、每組一份盤(pán)子、手鐲、雪花、記錄紙、筆。

3、課件、大記錄紙、即時(shí)貼紙、夾子、回形針、筆、音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示課件“一個(gè)鐘面”，感知平面環(huán)形排列方式。

2、分組操作，初步嘗試環(huán)形數(shù)數(shù)：

（1）幼兒數(shù)一數(shù)：盤(pán)子上的圖案、手鐲上的珠子、雪花上的花瓣。并將各自數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）教師記錄各組不同的結(jié)果。

（3）提出疑問(wèn)：同樣的東西，為什么大家數(shù)的結(jié)果不一樣？

3、溝通：“你是怎么數(shù)的？”請(qǐng)數(shù)對(duì)的”幼兒和數(shù)錯(cuò)的幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)雪花上的花瓣，展現(xiàn)各自的方法。

4、播放課件，請(qǐng)幼兒思索：怎么數(shù)，才能數(shù)對(duì)呢？

讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵？小花排列方式是怎樣從直線變?yōu)閳A形，應(yīng)當(dāng)從哪里開(kāi)頭數(shù)、到哪一個(gè)完畢？”

5、溝通：“怎樣記住開(kāi)頭數(shù)的地方？（做標(biāo)志）用什么來(lái)幫助做標(biāo)志？”

6、幼兒其次次操作：添加材料，嘗試用做標(biāo)志的方法數(shù)數(shù)。

（1）請(qǐng)幼兒介紹：你用什么做標(biāo)志？你是怎么數(shù)的？（播放課件，直觀感受做標(biāo)志的數(shù)數(shù)的方法）

（2）教師小結(jié)，感受環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)：只要每個(gè)圖案都數(shù)到，每個(gè)圖案只數(shù)一次，不重復(fù)數(shù)不漏數(shù)，不管從哪一個(gè)開(kāi)頭數(shù)，數(shù)得的結(jié)果都是一樣的。

（3）溝通、比擬：“怎樣數(shù)，能又對(duì)又快數(shù)出盤(pán)子上的圖案？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)即精確又便捷的計(jì)數(shù)方法。

可以用手按住一個(gè)圖案或發(fā)覺(jué)圖案排列的規(guī)律（如先看出盤(pán)子里小花數(shù)量，再去數(shù)大花）就能快速數(shù)出環(huán)形排列物品的數(shù)量。

7、播放課件，觀賞生活中常見(jiàn)的環(huán)形排列圖案的物品。

8、音樂(lè)嬉戲：歡樂(lè)舞伴

幼兒跟著音樂(lè)表演動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停頓，幼兒自由組合，圍成幾個(gè)大的或小的圓圈。請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圓圈有幾個(gè)人？從哪里開(kāi)頭數(shù)？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找：生活中你還觀察哪些物品上的圖案是環(huán)形排列的呢？到幼兒園四周找一找立體或平面環(huán)形排列的物品。

3、10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)教案一等獎(jiǎng)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的嫻熟程度。

2.培育學(xué)生的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的`力量。

3.師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟把握口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)加法（進(jìn)位加）脫口而出

三.教學(xué)過(guò)程

（一）對(duì)口令

1.10以內(nèi)數(shù)的組成

2.口答。

6個(gè)一和1個(gè)十組成（），1個(gè)十和2個(gè)1組成（

）

（二）根本練習(xí)

數(shù)學(xué)嬉戲

1.教師將1——10的兩組卡片，打亂挨次，分放在兩個(gè)紙盒里。

2.一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，假如算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，假如算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪番抽，直到全部卡片抽完為止，最終手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3.看圖寫(xiě)出一圖四式

（三）指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第107頁(yè)的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算：7+52+95+87+46+6

2.口算以下各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3.填空。

（）+3=65+（）=810-（）=7

（）+4=97+（）=10（）-4=3

（）-5=29-（）=7

總結(jié)方法：若消失進(jìn)位加法算式，可使用湊十法完成。先湊十位，再湊個(gè)位。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課收獲了什么？

4、10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第105頁(yè)-------106頁(yè)，例3。練習(xí)二十三第7，8題。

教學(xué)要求：

1，學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生熟悉環(huán)形，理解和把握計(jì)算環(huán)形面積的方法。

2，力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看，比擬，分析，規(guī)律思維及動(dòng)手解決生活中實(shí)際問(wèn)題的力量。

3，思想目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的生活力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)：

一，引入。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同動(dòng)手操作，直觀演示。

1，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)環(huán)形，剪環(huán)形，熟悉環(huán)形的特征，加深理解。

先畫(huà)一個(gè)大圓，在大圓內(nèi)再畫(huà)一個(gè)同心圓，動(dòng)手剪下小圓。

2，觀看：剩余局部是什么圖形？

3，通過(guò)剛剛的動(dòng)手操作，你認(rèn)為這個(gè)圖形的面積應(yīng)當(dāng)和誰(shuí)的面積有關(guān)？

4，我們把像這樣外形的圖形叫環(huán)形，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的圖形，“圓環(huán)”。

板書(shū)課題。

二，學(xué)習(xí)新知。

1，提問(wèn)：在日常生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)環(huán)形？

敘述：看來(lái)，環(huán)形在我們生活中隨處可見(jiàn)，你能結(jié)合剛剛的動(dòng)手操作，說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的嗎？

介紹幾種剪環(huán)形簡(jiǎn)便，快捷的方法。

2，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的熟悉，深化概念。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，并讓學(xué)生答復(fù)所問(wèn)的問(wèn)題。

提問(wèn)：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系？

敘述：剛剛同學(xué)們不但畫(huà)出了環(huán)形，而且剪出了環(huán)形，你們還想多了解一些有關(guān)環(huán)形的學(xué)問(wèn)嗎？你們都想了解哪些學(xué)問(wèn)？有同學(xué)想知道環(huán)形面積，有誰(shuí)知道環(huán)形面積怎么求嗎？

學(xué)生：動(dòng)腦思索后答復(fù)自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)學(xué)問(wèn)。

學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。

答復(fù)：大圓面積－小圓面積

敘述：（1）這種方法行嗎？能求出環(huán)形面積嗎？

（2）現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛剛自己剪出的環(huán)形的面積。

（3）想一想，你們都需要知道什么條件？

師：我也剪了一個(gè)圓環(huán)，你們情愿幫忙我計(jì)算出這個(gè)圓環(huán)的面積嗎？

出例如題，標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程。

圖：

提問(wèn)：你們有多少人用的是這種方法？還有其他方法嗎？誰(shuí)情愿把你的好方法介紹給大家。

方法2：

提問(wèn)：誰(shuí)知道他是依據(jù)什么做的？

教師：看來(lái)這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你情愿選擇哪種方法？與同伴相互溝通。

3，以小組為單位，進(jìn)展實(shí)際練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的一些物體，進(jìn)展實(shí)際測(cè)量計(jì)算，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教師：你們看這是什么？你們有方法知道做出這么一個(gè)游泳圈需要多少材料嗎？

光盤(pán)呢？

小墊圈，別看它小，它的.用處可多了。哪個(gè)組情愿計(jì)算它的面積？

學(xué)生：以組為單位，進(jìn)展測(cè)量計(jì)算出面積。讓學(xué)生自己選擇測(cè)量工具（米尺，卷尺）。

匯報(bào)內(nèi)容：

（1）你選用的測(cè)量工具？

（2）說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法及得到的數(shù)據(jù)。

（3）列式計(jì)算。

表?yè)P(yáng)：剛剛每個(gè)小組合作的都很好，有的量，有的記錄數(shù)據(jù)，有的算，協(xié)作的相當(dāng)默契。

4，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

三，置疑：

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣。

今日這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)，還有什么問(wèn)題嗎？

四，板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)教案一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、學(xué)生通過(guò)觀看環(huán)形山圖片了解環(huán)形山的特征。

2、學(xué)生通過(guò)環(huán)形山的特征能對(duì)環(huán)形山的成因做出多種猜想。

3、學(xué)生通過(guò)模擬試驗(yàn)?zāi)茉俅螌?duì)環(huán)形山的成因進(jìn)展合理有依據(jù)地推理假設(shè)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生通過(guò)觀看圖片的方式來(lái)描述環(huán)形山的特征。

2、學(xué)生通過(guò)思索和爭(zhēng)論對(duì)環(huán)形山的成因做出多種猜想。

3、學(xué)生通過(guò)模擬“造”環(huán)形山來(lái)再現(xiàn)、重構(gòu)環(huán)形山原型。

4、了解有關(guān)環(huán)形山的成因假說(shuō)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能夠合理地有依據(jù)地推理假設(shè)。

2、學(xué)生通過(guò)模擬“造”山意識(shí)到推想與客觀真實(shí)是有肯定差距的，在有新的證據(jù)消失時(shí)，可以再次推想。

3、學(xué)生通過(guò)查找環(huán)形山成因的證據(jù)來(lái)體會(huì)科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，能對(duì)探究天文產(chǎn)生深厚的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)建立模型、提出假說(shuō)來(lái)體會(huì)科學(xué)探究的另一個(gè)方式——模擬試驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：提出有依據(jù)的推想，并進(jìn)展模擬試驗(yàn)。

【器材預(yù)備】

每個(gè)小組一份面粉、各種不同大小、輕重的“隕石”、尺子、抹布等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

二、分析環(huán)形山的特點(diǎn)

1、你知道為什么把它叫做環(huán)形山嗎？（生：圓形……）

2、出示一組環(huán)形山的圖片，讓學(xué)生觀看，說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)形山還有什么其他顯著特征。

三、推想環(huán)形山成因

1、你有什么想問(wèn)的”？

預(yù)設(shè)：環(huán)形山是怎么形成的？；這么圓形的坑是怎么來(lái)的？……

2、結(jié)合環(huán)形山的特點(diǎn)，小組爭(zhēng)論推想環(huán)形山的成因。

四、我們來(lái)造環(huán)形山

1、爭(zhēng)論怎么造環(huán)形山

2、學(xué)生試驗(yàn)，造“環(huán)形山”。

五、溝通匯報(bào)

你們的環(huán)形山是怎么樣的隕石撞擊形成的？

六、總結(jié)

6、小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)物體計(jì)數(shù)》

身為一名到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)物體計(jì)數(shù)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)點(diǎn)數(shù)1----5，能正確地手口全都點(diǎn)讀5以內(nèi)的量。

2、樂(lè)于參加操作活動(dòng)，能邊操作邊敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

白板、操作紙、“圣誕”音樂(lè)、圣誕帽一個(gè)、幼兒禮物盒15個(gè)、大禮物1個(gè)、

1---5種實(shí)物

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)----以“圣誕老人送禮物”形式引發(fā)興趣。

師：圣誕節(jié)快到啦，圣誕老人給我們預(yù)備了一份大禮物，我們一起去找一找?(教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)查找禮物)

1、教師神奇出示大禮物，帶著幼兒點(diǎn)數(shù)1---5。

師：猜猜是什么禮物呢?(1個(gè)玩具、2條圍巾)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)點(diǎn)數(shù)禮物。

3、小結(jié)

二、幼兒找禮物

師：圣誕老人還給每個(gè)小朋友也預(yù)備了一份禮物，我們一起去找找，找到了先在座位上坐好。

1、(播放音樂(lè))教師帶著幼兒每人找一份禮物上位坐好。

2、教師帶著幼兒點(diǎn)數(shù)禮物1—3,(4和5)請(qǐng)幼兒自己手口全都點(diǎn)數(shù)。

師：看看，圣誕老人給你的禮物盒子裝是什么?請(qǐng)拿出(1個(gè)桔子、2顆紅棗)

3、教師引導(dǎo)幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)，并大聲數(shù)出來(lái)。

4、我們把禮物收好，放在椅子旁邊，帶回家和爸爸媽媽一起共享。

三、好玩的游樂(lè)場(chǎng)

師：圣誕老人帶你們?nèi)和瘶?lè)園，看看兒童樂(lè)園有什么玩具?

1、教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并大膽手口全都點(diǎn)數(shù)。

(1架滑梯、2輛汽車、3架秋千、4架木馬、5只Didi鼠)

2、圣誕老人要送點(diǎn)點(diǎn)糖，一架滑梯一顆糖

(教師重點(diǎn)交代棉簽點(diǎn)印泥的`用法，)

四、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒操作

1、交待操作要求

教師巡察幼兒操作。

2、個(gè)別指導(dǎo)

3、展現(xiàn)幼兒作品

4、教師總結(jié)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是想通過(guò)用簡(jiǎn)潔易懂的方法教會(huì)幼兒感知5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步幫忙幼兒對(duì)1-5數(shù)字的理解，同時(shí)也給孩子獨(dú)立動(dòng)手操作練習(xí)的時(shí)機(jī)。但這節(jié)課下來(lái)也發(fā)覺(jué)自己的缺乏之處，在課堂中沒(méi)有敏捷精確運(yùn)用量詞，自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織還有所欠缺，自己的語(yǔ)言有點(diǎn)零亂，啰嗦，也沒(méi)有激情的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是我在以后的教學(xué)中必需改良的地方。

7、環(huán)形的面積的教學(xué)反思

環(huán)形面積是在圓的面積計(jì)算根底上進(jìn)展教學(xué)的，圓的面積計(jì)算學(xué)生承受并不太困難，但圓環(huán)卻要把握住外圓和內(nèi)圓這個(gè)形成環(huán)形的本質(zhì)問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)，我首先在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí),特別關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。奧運(yùn)五環(huán),是學(xué)生特別熟識(shí)的,關(guān)注了學(xué)生的生活閱歷。同時(shí),課開(kāi)頭環(huán)節(jié)利用奧運(yùn)五環(huán)中的一個(gè)圓環(huán),又起到了復(fù)習(xí)圓面積計(jì)算的作用,關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)體驗(yàn),為后面探究環(huán)形面積的`計(jì)算作了很好的鋪墊。。其次，在本節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，重視培育學(xué)生觀看力量和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。先讓學(xué)生觀看陰影局部的圖形有什么特征，通過(guò)大家的積極爭(zhēng)論和討論，很快得出了圓環(huán)的定義，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸外圓和內(nèi)圓，把外圓和內(nèi)圓觀看的特別到位。做到讓學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：求圓面積必需知道什么？你能找到內(nèi)圓和外圓的半徑嗎？充分讓學(xué)生的思維活潑，把環(huán)形真實(shí)地顯露在學(xué)生眼前，再通過(guò)小組合作的爭(zhēng)論，得出環(huán)形的面積計(jì)算公式。最終讓學(xué)生自學(xué)例題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，在愉悅、輕松的氣氛下獲得學(xué)問(wèn)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感受到切實(shí)了解學(xué)生，讓學(xué)生參加到教學(xué)過(guò)程中，充分的信任學(xué)生，既能夠使課堂氣氛特別的活潑，對(duì)提高教學(xué)效果也起到了事半功倍的作用！

8、《環(huán)形的面積》教學(xué)反思

環(huán)形面積是在圓的面積計(jì)算根底上進(jìn)展教學(xué)的，圓的面積計(jì)算學(xué)生承受并不太困難，但圓環(huán)卻要把握住外圓和內(nèi)圓這個(gè)形成環(huán)形的本質(zhì)問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)，我首先在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。奧運(yùn)五環(huán)，是學(xué)生特別熟識(shí)的，關(guān)注了學(xué)生的生活閱歷。同時(shí)，課開(kāi)頭環(huán)節(jié)利用奧運(yùn)五環(huán)中的一個(gè)圓環(huán)，又起到了復(fù)習(xí)圓面積計(jì)算的作用，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，為后面探究環(huán)形面積的計(jì)算作了很好的鋪墊。其次，在本節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，重視培育學(xué)生觀看力量和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。

先讓學(xué)生觀看陰影局部的圖形有什么特征，通過(guò)大家的積極爭(zhēng)論和討論，很快得出了圓環(huán)的定義，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸外圓和內(nèi)圓，把外圓和內(nèi)圓觀看的.特別到位。做到讓學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：求圓面積必需知道什么？你能找到內(nèi)圓和外圓的半徑嗎？充分讓學(xué)生的思維活潑，把環(huán)形真實(shí)地顯露在學(xué)生眼前，再通過(guò)小組合作的爭(zhēng)論，得出環(huán)形的面積計(jì)算公式。最終讓學(xué)生自學(xué)例題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，在愉悅、輕松的氣氛下獲得學(xué)問(wèn)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感受到切實(shí)了解學(xué)生，讓學(xué)生參加到教學(xué)過(guò)程中，充分的信任學(xué)生，既能夠使課堂氣氛特別的活潑，對(duì)提高教學(xué)效果也起到了事半功倍的作用！

9、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《環(huán)形面積》的教學(xué)反思

環(huán)形面積是在圓的面積計(jì)算根底上進(jìn)展教學(xué)的，圓的面積計(jì)算學(xué)生承受并不太困難，但圓環(huán)卻要把握住外圓和內(nèi)圓這個(gè)形成圓環(huán)形的本質(zhì)問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，我從學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身，重視培育學(xué)生觀看力量和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。首先讓學(xué)生觀看陰影局部的圖形有什么特征，通過(guò)大家的積極爭(zhēng)論和討論，很快得出了圓環(huán)的定義，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸外圓和內(nèi)圓，把外圓和內(nèi)圓觀看的”特別到位。做到讓學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：求圓面積必需知道什么?你能找到內(nèi)圓和外圓的半徑嗎?充分讓學(xué)生的思維活潑，把環(huán)行真實(shí)地顯露在學(xué)生眼前，再通過(guò)小組合作的爭(zhēng)論，得出圓環(huán)的面積計(jì)算公式，最終讓學(xué)生自學(xué)例題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，在愉悅、輕松的氣氛下獲得學(xué)問(wèn)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感受到切實(shí)了解學(xué)生，讓學(xué)生參加到教學(xué)過(guò)程中，充分的信任學(xué)生，既能夠使課堂氣氛特別的活潑，對(duì)提高教學(xué)效果也起到了事半功倍的作用!

10、10以內(nèi)數(shù)的連減的教學(xué)反思

本局部教學(xué)內(nèi)容是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)展計(jì)算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫忙，所以這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教材中的位置是比擬重要的。連加連減這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)常常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也表達(dá)了“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)問(wèn)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算也比擬嫻熟。學(xué)生理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)的學(xué)生，留意力易分散，有意留意時(shí)間短，思維還處在詳細(xì)形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)留意力的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或遺忘第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致其次步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連減。

課的一開(kāi)頭，依據(jù)學(xué)生的`實(shí)際狀況，利用舊學(xué)問(wèn)的遷移，讓學(xué)生感受今日的減法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連減。課題引出后，利用實(shí)物投影展現(xiàn)課本中的插圖，采納自主探究，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連減的計(jì)算挨次，很自然的引出了計(jì)算挨次。

2、連續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)學(xué)生的天性，讓他們有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使他們?cè)鲩L(zhǎng)有意留意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，從抽象地思維到形象，充分理解連減的含義。

需要改良的地方：

1、在新授中，我還可以再放手一些，以學(xué)生為主體，多以提問(wèn)為方式，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)回答下列問(wèn)題，這樣一方面能調(diào)動(dòng)他們的積極性，另一方面能讓他們集中留意力，從而加深對(duì)減法含義的理解。

2．在穩(wěn)固練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生去觀看，去表達(dá)，如文中樹(shù)上原來(lái)有幾只猴子，第一次跳下來(lái)了幾只，其次次又跳下來(lái)幾只，還剩下幾只，可以請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)答復(fù)這些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，而不是一起講，這樣也給他們一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也應(yīng)當(dāng)賜予充分的確定，教師的確定會(huì)給他們自信，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

3、寓練于樂(lè)。

一年級(jí)學(xué)生留意力易分散，要將學(xué)生的留意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)局部還應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)逆覒騺?lái)穩(wěn)固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算挨次。

4．在設(shè)計(jì)情景的過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容太少了，沒(méi)有使學(xué)生充分體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，生活中到處用數(shù)學(xué)，在以后的教學(xué)中，有待改善。

11、一年級(jí)數(shù)學(xué)熟悉10以內(nèi)的數(shù)的教學(xué)反思

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。10以內(nèi)數(shù)的熟悉，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根底的學(xué)問(wèn)之一，也是小學(xué)生