大班體育游戲活動(dòng)好玩的沙教案

大班體育游戲活動(dòng)教案《好玩的沙》玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè)，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養(yǎng)動(dòng)物，初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對(duì)沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。一、環(huán)境與材料.供幼兒玩沙用的玩沙區(qū)（沙地、沙池或沙盆即可）。.師生共同建設(shè)“種養(yǎng)園地”，在園地中種植仙人掌、仙人柱、仙人球等喜沙植物，用沙子進(jìn)行種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn);在沙箱中養(yǎng)螞蟻，在沙盆中養(yǎng)螃蟹、沙龜?shù)取?玩沙的工具：小棍，小鏟、小桶、小瓶、模子等。.安全剪刀，廢舊材料：塑料瓶、易拉罐、瓶蓋等。.各種小玩具。.實(shí)驗(yàn)用品：透明玻璃杯、污水、沙子等。不同直徑的管子。時(shí)鐘或手表等。.制作沙畫(huà)的材料：顏料、繪有圖案的底板、漿糊或膠水、細(xì)沙等。.制作沙包的材料：布、沙子、針線(xiàn)等。.制作沙漏的材料：帶蓋的塑料瓶若干、干沙等。二、觀察與指導(dǎo)1.開(kāi)展分組活動(dòng)，讓幼兒自選活動(dòng)，允許幼兒在小組間流動(dòng)活動(dòng)。第1組：玩沙(1)讓幼兒在沙地里自由玩沙，可以引導(dǎo)幼兒光著腳丫在沙子上走一走，跳一跳，看沙面上留下了什么？用手抓一抓，捏一捏沙，試試干沙能捏成球嗎?借助各種玩具玩沙，用玩具或模子扣一扣沙，看看能做出什么形狀。讓幼兒在玩中感知沙的柔軟與松散等特征，體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。(2)讓幼兒在沙子里噴水或把水倒入沙中，比一比干沙和濕沙有什么不同？想一想濕沙可以怎么玩?探索干沙、濕沙、粗沙、細(xì)沙的多種玩法。(3)讓幼兒用小棍或手指在沙面上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。在沙地上印上自己的腳印和手印，想象單一的或組合的手印或腳印象什么？(4)利用工具和一些材料與同伴合作玩沙，嘗試在沙池里創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型，如筑長(zhǎng)城、建城堡、挖地洞、建公園……，比比看，誰(shuí)的最牢固?誰(shuí)的最漂亮?讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。(5)教師觀察幼兒玩沙的創(chuàng)意，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性玩法。第2組：沙中尋寶將小玩具埋在沙里，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)從沙子里找出的玩具多。第3組：篩沙給幼兒提供篩子、紗網(wǎng)，讓幼兒用篩子、紗網(wǎng)等篩沙子，引導(dǎo)幼兒觀察并報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。第4組：小實(shí)驗(yàn)(1)用沙子凈水。探索用沙過(guò)濾水，了解沙可以?xún)艋淖饔?，教師可讓幼兒在一杯混濁的泥水中，倒進(jìn)一些沙子，過(guò)一會(huì)再觀察，水有什么變化。(2)流沙。讓幼兒嘗試讓沙流過(guò)不同直徑的管子，比較等量的沙流過(guò)每一個(gè)管子的時(shí)間的多少。第5組：看螞蟻鉆沙讓幼兒觀察螞蟻鉆沙的情況，邊觀察邊交流。第6組：小制作(1)利用廢物制作玩沙工具，如在塑料瓶了上扎上小孔，把干沙裝進(jìn)去抖動(dòng)瓶子玩沙等。(2)制作沙包。(3)制作沙畫(huà)，指導(dǎo)幼兒用顏料染各色沙，在底板上按圖案抹漿糊或膠水，灑上相應(yīng)的色沙制作成沙畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。(4)制作漏沙瓶，在瓶蓋鉆大小不同的孔。比較兩個(gè)大小一樣、瓶蓋開(kāi)已不一樣大的漏沙瓶，同時(shí)流沙，哪瓶中的沙礫先流完。感知孔的多少、大小與沙礫流出的快慢關(guān)系。2、注意觀察幼兒的玩沙過(guò)程，提醒幼兒不要把沙子弄到自己或別人的眼睛里。提醒幼兒玩沙后主動(dòng)洗手，拍打身上的沙粒，收拾好玩具與沙池。三、家園同步.若有條件，可帶領(lǐng)幼兒到沙里、沙灘上玩沙，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意。.家長(zhǎng)可帶領(lǐng)幼兒參觀沙場(chǎng)、建筑工地等，進(jìn)一步了解沙的用途。.在家里，家長(zhǎng)可指導(dǎo)幼兒在沙盆中用綠豆或黃豆進(jìn)行發(fā)豆芽實(shí)驗(yàn)，并用發(fā)出的豆芽做菜?！逗猛娴纳场吩u(píng)析“沙”是一種傳統(tǒng)的、經(jīng)濟(jì)的，而且幼兒又十分喜歡的活動(dòng)材料。本活動(dòng)著力于充分挖掘和利用“沙”來(lái)讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展一一在這里我們想說(shuō)：“傳統(tǒng)的”、“便宜的”不一定就不好一一只要我們善于挖掘和利用，它們照樣很好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本活動(dòng)設(shè)計(jì)注意對(duì)“沙”這一教育資源的教育功能和發(fā)展功能的充分挖掘，注意在教育活動(dòng)開(kāi)展的“家園結(jié)合”注意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。附贈(zèng)材料：幼兒園有效備課的原則幼兒教師要想有效備課，必須遵循以下原則（一）獨(dú)立思考原則教學(xué)活動(dòng)的籌備,是教師研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)流程的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，教師必須經(jīng)過(guò)充分的思考，才能在心中留下印記。很多教師打開(kāi)備課本就想查閱其他教師的教案或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例,這樣雖然便捷，卻“不走心”，無(wú)法對(duì)該活動(dòng)有深刻的理解，導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)依然茫然和糊涂。當(dāng)活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生混亂或問(wèn)題時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些混亂或問(wèn)題本來(lái)是可以避免的,早知道，而這個(gè)“早知道”就是認(rèn)真?zhèn)湔n應(yīng)該達(dá)到的效果。而且，參考他人的備課還會(huì)導(dǎo)致自己的思想被束縛，容易被他人的思路帶著跑，從而使自己的大腦麻木、僵化。所以，教師在籌備教學(xué)活動(dòng)時(shí)，獨(dú)立思考是很重要的。不要急著去看其他人的已有教案，而應(yīng)自己先來(lái)分析一下本教學(xué)活動(dòng)是在什么主題背景之下產(chǎn)生的，主題的目標(biāo)是什么，本活動(dòng)承載的目標(biāo)又是什么，本活動(dòng)涉及的領(lǐng)域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些，兒童在前一段時(shí)間都有怎樣的經(jīng)驗(yàn)積累,等等。如此這般地把事前研究與課后反思結(jié)合在一起，一定會(huì)為教師的能力帶來(lái)很大的提升。（二）交流討論原則當(dāng)然，獨(dú)立備課只是一個(gè)人的思考,而每個(gè)人都有可能受個(gè)人局限等原因而無(wú)法把教學(xué)活動(dòng)籌備得十分完善。尤其是年輕教師,他們對(duì)教材不夠熟悉，對(duì)兒童的發(fā)展?fàn)顩r不夠了解,更容易出現(xiàn)思考不夠全面設(shè)計(jì)安排不夠科學(xué)等問(wèn)題。因此,備課時(shí)除了獨(dú)立思考外，教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論，這也被稱(chēng)作“集體備課”。很多幼兒園把集體備課作為平行班教師教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科學(xué)、合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。需要注意的是，集體備課的基礎(chǔ)是每位教師事先都進(jìn)行過(guò)獨(dú)立的思考，不然，大家坐下來(lái)時(shí)都是稀里糊涂的，既沒(méi)有思路也沒(méi)有困惑，又能討論些什么呢？有些幼兒園在集體備課時(shí)會(huì)進(jìn)行分工,比如，某人備某幾個(gè)活動(dòng)，某人備另幾個(gè)活動(dòng)，等等。這樣一來(lái)，集體備課時(shí)間,大家就習(xí)慣于只聽(tīng)某人談想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,爭(zhēng)鳴和討論消失了，可能出現(xiàn)的問(wèn)題也就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)了。所以，集體備課時(shí)，每位教師都需要事先對(duì)所要討論的活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考，帶來(lái)自己獨(dú)特的想法以及感到困惑、迷茫的問(wèn)題在討論的時(shí)候盡可能把困惑、問(wèn)題都拋出來(lái)，并把自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的不同想法及理由也提出來(lái)，從而產(chǎn)生討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)議，這才是真正有的集體備課（三）實(shí)事求是原則教學(xué)活動(dòng)籌備的結(jié)果是要真實(shí)地實(shí)施活動(dòng)，所以在備課的過(guò)程中盡量尊重現(xiàn)實(shí)是非常重要的。有的教師為了顯示自己備課態(tài)度認(rèn)真，有時(shí)候會(huì)把所使用的教具材料設(shè)計(jì)得非常先進(jìn)、高端、復(fù)雜,而在實(shí)際工作中卻根本無(wú)法使用，這樣的“備”，是毫無(wú)意義的。所以，教師在備課過(guò)程中，一定要根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件、課程的實(shí)際進(jìn)程及幼兒的實(shí)際發(fā)展來(lái)籌劃整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。比如,籌備教唱新歌時(shí)，要思考自己班級(jí)的孩子是否已具備理解這個(gè)歌曲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有,是否應(yīng)該增加一個(gè)談話(huà)環(huán)節(jié);如果已經(jīng)有了，是否可以縮短開(kāi)場(chǎng)的啟發(fā)環(huán)節(jié)，抑或把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動(dòng)之前的生活環(huán)節(jié)去滲透……總之，要想籌備一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，教師一定要有實(shí)事求是的態(tài)度。（四）充分準(zhǔn)備原則備課，就是要教師在活動(dòng)開(kāi)始前做好一切準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備既包含教師思想上、心理上的準(zhǔn)備，也包括教具、操作材料、器材設(shè)備、輔助資料等的物質(zhì)準(zhǔn)備,更包含兒童的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。思想和心理上的準(zhǔn)備要求教師能認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。老教師不要有“反正我以前開(kāi)展過(guò)這個(gè)活動(dòng),沒(méi)啥大問(wèn)題”的驕傲心態(tài)，年輕教師則不要有“大概就這樣了”的馬虎心態(tài)。一名優(yōu)秀的教師需要踐行“終身備課的理念，即每一次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真地思考，從而不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。物質(zhì)準(zhǔn)備，是幫助教師順利完成教學(xué)計(jì)劃的重要保障，它既包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體（如圖片、動(dòng)畫(huà)、手偶等）,也包括設(shè)備和環(huán)境的準(zhǔn)備（如電腦的運(yùn)用、桌椅的擺放等）。這些準(zhǔn)備如果不充分，很有可能會(huì)引起環(huán)節(jié)之間的不流暢,進(jìn)而打亂幼兒順暢的思